一生生怎么组读句

时间:2018-08-03    来源:四书五经    点击:

一生生怎么组读句 第一篇_尔雅大学生心理健康教育答案

尔雅大学生心理健康教育答案

新生进入大学一年进入( ),如果仍存在不适应感,焦虑、抑郁、人际恐惧等问题,那么 需要预约学校的心理老师,获得正式的心里面谈

   、稳定期 A B、调节期 C、缓冲期 D、发展期

正确答案: A 我的答案:A

4 在新生刚入学缓冲期发生的适应性问题可以用( )来改变。

   、培养爱好 A B、加入社团 C、坚持作息 D、坚持运动

正确答案: C 我的答案:C

5 进入大学,一开始新生都会出现人际、生活等各方面的不适应,只要积极面对,这个阶段终 究会过去。 正确答案:√ 我的答案:√ 1 下列哪一项不是人本主义心理学的需求层次

   、生理需求 A B、安全需求 C、爱与被爱需求 D、物质需求

正确答案: D 我的答案:D

2 “自恋是人类的一般本质,每个人本质上都是自恋的”这句话出自( )

A、马斯洛 B、科胡特 C、罗杰斯 D、弗洛伊德

正确答案: B 我的答案:A

3 社会对一个人的影响大于家庭对一个人的影响。

正确答案:√ 我的答案:×

4 下列哪一条不符合 90 后大学生的生活学习态度( )

   、喜欢边玩边学习,不喜欢系统的、沉闷的教学 A B、坚持自己的观点,坦诚地表达自己 C、欣赏他人,坚持自己 D、新知识接受性差,不深思熟虑

正确答案: D 我的答案:D

5 九十年代出生的人,最需要哪种情感?

   、关注 A B、爱 C、尊重 D、溺爱

正确答案: C 我的答案:B

6 《同一性危机》作者是?

   、艾里克森 A B、吉利根 C、班德勒 D、托马斯· 摩尔

1

总体来说,每一代人之所以会有不同的性格特质,是因为他们所处的时代不同。 正确答案:√ 我的答案:√

2

六七十年代的人一生下来就面临着( )的局面。

 A、战争动乱 B、衣食无忧 C、极度自由 D、物质匮乏

正确答案: D 我的答案:D

3

六七十年代的人从小被教育向榜样学习,成为别人;而90年代的人从小在思想中根植了要“成为自己”的想法。

正确答案:√ 我的答案:√

4

关注自己本身每天的进步,比较容易获得快乐和满足感。

正确答案:√ 我的答案:√

5【一生生怎么组读句,】

六七十年代的人在青少年时期比较容易有逆反情绪,是因为在童年阶段他们的自恋需求被很大程度的压抑过。

正确答案:√ 我的答案:×

1

成年早期是人个性成熟,自我能力,社会意识、社会责任感,信仰,科学兴趣,政治抱负,生活观念,价值观与审美情趣基本形成的阶段。

正确答案:√ 我的答案:√

2 大学生在成年早期的阶段需要完成( )。

    A、性格成熟 B、人格成熟 C、体魄成熟 D、思想成熟

3 大学生最重要的任务是( )。

    A、社交 B、个人兴趣爱好 C、本专业的学习 D、慈善事业

正确答案: C 我的答案:C

4 大学生需要有社会意识,应该将所有精力投入到社会活动中。

正确答案:×我的答案:×

1 12-16 岁是人友情发展阶段,人的知心朋友大多是这个阶段获得的,这些友谊会维持终身。 正确答案:√ 我的答案:×

2 亲密关系的获得与维持才是大学阶段必须要完成的心理任务 正确答案:√ 我的答案:×

3 利他与利己的平衡通常需要做到( )

  A、自己获得的和自己给与的多少不重要 B、自己获得的要小于自己给与的C、自己获得的与给与的要平等 D、自己获得的不要大于自己给予的

正确答案: D 我的答案:A

4 存在主义的四大生命命题:自由、孤独、( )、存在的价值。     A、激情 B、恐惧 C、焦虑 D、尊重

正确答案: C 我的答案:B

5 你选择自由,代价是必须承受得起孤独。

正确答案:√ 我的答案:√

1 下列哪一项不属于在大学有效的学习的四个要素:     A、充分利用大学有效资源 B、合理的分配学习与生活时间 C、努力发展人际关系 D、有强烈的通过学习丰满自己的欲望

正确答案: C 我的答案:D

2 大学之前的学习侧重在培养科学的思维方式。

正确答案:√ 我的答案:√

3 进入大学后,不需要重建自己的学习方向和学习方式,仍然沿袭高中的学习方法就好。 正确答案:×我的答案:×

1国际心理大会认定的心理健康体现在( )个方面。

A、4 B、3 C、7 D、6

正确答案: A 我的答案:A

2 ( )年,国际心理大会为心理健康做出定义。

    A、1946 B、1966 C、1864 D、1945【一生生怎么组读句,】

正确答案: A 我的答案:A

3 心理健康意味着没有任何消极情绪。

正确答案:×我的答案:×

4 心理不健康就代表有精神病,需要打针吃药。

正确答案:×我的答案:×

5 通俗地说,心理健康是指在同等环境下、( )的人。

    A、更坚强 B、更快乐 C、生活水平更高 D、活得更久

正确答案: D 我的答案:D

1心理健康标准是唯一的。

正确答案:×我的答案:×

2 ( )年,我国著名心理学家郭念锋教授提出心理健康十标准。

    A、1984 B、1985 C、1986 D、1990

正确答案: C 我的答案:C

3 在郭念锋教授提出的心理健康十标准中,最具中国特色的是:( )

    A、暗示性 B、自信心 C、心理活动强度 D、环境适应能力 正确答案: A 我的答案:A

4 1992 年,世界卫生组织提出关于心理健康的( )个标准。

    A、5 B、6 C、7 D、10

正确答案: C 我的答案:C

5 哪一项不属于世界卫生组织 1992 年提出的心理健康标准:( )

   A、智力正常 B、人际关系和谐 C、行为符合年龄特征D、周期节律性 正确答案: D 我的答案:D

1

心理不健康等于心理不正常。

正确答案:× 我的答案:×

2

“心理健康”和“心理不健康”都属于“心理正常”的范围之内。 正确答案:√ 我的答案:√ 3

心理健康与不健康是对立的双方。

正确答案:× 我的答案:×

4

心理健康是一个动态的过程,具有不稳定性。

正确答案:√ 我的答案:√

5

心理健康的标准是一种理想状态。

正确答案:√ 我的答案:√

6

异常心理是指具有典型精神障碍症状的心理活动。

正确答案:√ 我的答案:√

1

心理健康维度图中的纯白是指健康人格,自信心高和适应力强。 正确答案:√ 我的答案:√

2个体处于心理健康维度图的浅灰状态时,可以通过锻炼身体加以解决。 正确答案:× 我的答案:×

3

心理健康维度图的深灰是指心理异常或障碍。

正确答案:√ 我的答案:√

4

一生生怎么组读句 第二篇_值得一辈子去读的八句话

1.如果你不喜欢现在的工作,要么辞职不干,要么就闭嘴不言。 初出茅庐,往往眼高手低,心高气傲,大事做不了,小事不愿做。 不要养成挑三拣四的习惯。

不要雨天烦打伞,不带伞又怕淋雨,处处表现出不满的情绪。 记住,不做则已,要做就要做好。

2.每个人都有孤独的时候。要学会忍受孤独,这样才会成熟起来。 年轻人嘻嘻哈哈、打打闹闹惯了,到了一个陌生的环境,面对形形色色的人和事,一下子不知所措起来,有时连一个可以倾心说话的地方也没有。这时,千万别浮躁,学会静心,学会忍受孤独。 在孤独中思考,在思考中成熟,在成熟中升华。

不要因为寂寞而乱了方寸,而去做无聊无益的事情,白白浪费了宝贵的时间。

3.不要像玻璃那样脆弱。

有的人眼睛总盯着自己,所以长不高看不远;

总是喜欢怨天尤人,也使别人无比厌烦。

没有苦中苦,哪来甜中甜?

不要像玻璃那样脆弱,

而应像水晶一样透明,太阳一样辉煌,腊梅一样坚强。

既然睁开眼睛享受风的清凉,就不要埋怨风中细小的沙粒。

4.管住自己的嘴巴。

不要谈论自己,更不要议论别人。

谈论自己往往会自大虚伪,在名不副实中失去自己。

议论别人往往陷入鸡毛蒜皮的是非口舌中纠缠不清。

每天下班后和你的那些同事朋友喝酒聊天可不是件好事,因为,这中间往往会把议论同事、朋友当做话题。

背后议论人总是不好的,尤其是议论别人的短处,这些会降低你的人格。

5.机会从不会“失掉”,你失掉了,自有别人会得到。 不要凡事在天,守株待兔,更不要寄希望于“机会”。

机会只不过是相对于充分准备而又善于创造机会的人而言的。 也许,你正为失去一个机会而懊悔、埋怨的时候,机会正被你对面那个同样的“倒霉鬼”给抓住了。

没有机会,就要创造机会,有了机会,就要巧妙地抓住。

6.若电话老是不响,你该打出去。

很多时候,电话会给你带来意想不到的收获,它不是花瓶,仅仅成为一种摆设。

交了新朋友,别忘了老朋友,朋友多了路好走。

交际的一大诀窍就是主动。

好的人缘好的口碑,往往助你的事业更上一个台阶。

7.千万不要因为自己已经到了结婚年龄而草率结婚。

想结婚,就要找一个能和你心心相印、相辅相携的伴侣。

不要因为放纵和游戏而恋爱,不要因为恋爱而影响工作和事业,更不要因一桩草率而失败的婚姻而使人生受阻。

感情用事往往会因小失大。

8. 写出你一生要做的事情,把单子放在皮夹里,经常拿出来看。 人生要有目标,要有计划,要有提醒,要有紧迫感。

一个又一个小目标串起来,就成了你一生的大目标。

生活富足了,环境改善了,不要忘了皮夹里那张看似薄薄的单子。

一生生怎么组读句 第三篇_三年级语文上册第一课《我们的民族小学》

1、 我们的民族小学

教材分析:

《我们的民族小学》是人教版新课标实验教材第五课第一组教材的一篇精读课文。文章通过描写西南边疆的一所民族小学,反映了孩子们幸福的学习生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。课文层次清楚,先写上学的路上和来到学校时的情景,再写课上和课下,最后以自豪赞美的感情点题:这就是我们的民族小学。课文中词句的理解,以学习伙伴的口吻,以吐泡泡的形式,作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。

学情分析:

三年级是第二学段的起始段,本篇课文是本册教材的第一组课文中的第一篇,学生处于低年级和中年级两个年段语文学习的接口处,要通过本组课文的学习,来帮助学生尽快适应中年级的语文学习,逐步完成由低年级向中年级的学习过渡,让学生初步养成较为稳定的学习习惯,掌握一定的学习方法和语文积累,从而提升语文学习的能力。如何给第二学段的学习打下坚实的基础,培养较为浓厚的学习兴趣,则是我们作为教师应着力思考的问题。

教学策略:

课前可布置学生搜集有关少数民族的资料,比如,我国有哪些少数民族、少数民族服饰的图片及民族之间团结友爱的故事。

识字和写字在中年级仍然是一项重要的教学任务,要十分注意培养学生独立识字的能力。本课的生字较多,涉及的新词语也比较多。可引导学生采用多种方法认记。比如,要求会写的生字中有3个是形声字,“蝴、蝶、铜”,就可根据形声字的特点识记这些字的字音、字形。“傣”读dǎi,不要读成tǎi;“昌”是翘舌音,不要读成cāng;有些字的笔画较多,比如,“戴、舞”,要引导学生注意笔画、笔顺,避免写错。教学中,教师还可以创造更多的简便易行、实用有效的识字方法引导学生学习生字。

本文是一篇抒情散文,抒发了作者自豪与赞美的情感,一个情字贯穿全文。教学中可以作者所抒发的自豪与赞美的感情为线索,并将这条线索贯穿于整个教学之中。

初读课文,目的有二:一是初步了解内容;二是请学生边读边思考,自己所在的小学和民族小学有哪些不同之处,使学生通过这样的比较,能尽快地进入课文所描写的情

境中;并在理解课文的开始阶段,就把学生的注意力引导到抓民族小学的特点上来。然后,在大体了解课文内容的基础上,帮助学生理清课文的叙述顺序,了解每一部分的内容。课文的叙述顺序很清楚,是按上学的路上,来到学校;上课,下课;文末点题这样的顺序写的。

细读课文,体会课文表达的思想感情。

学生在初读课文后,教师可问:作者是怀着什么样的感情写这篇文章的,你是从哪些语句中体会到的?这个问题可组织学生先分小组讨论,然后全班讨论。作者是怀着自豪和赞美的感情写的。体现自豪感情的语句,比如,课题:我们的民族小学;课文中也出现了“这就是我们的民族小学”的句子,学生找出这样的语句后,教师可指导学生有感情地朗读这些句子,要读出自豪的感情。

作者为什么会产生自豪的情感呢?可用这个问题引出课文的重点内容,即这是一所美丽的学校,这更是一所团结的学校;大家虽然来自不同的家庭,来自不同的民族,但都是好朋友,共同生活在社会主义大家庭,紧密地团结在五星红旗下。学校的美丽和团结既是作者所要赞美的内容,也是引起自豪的原因之一。需要强调的是课文里所描写的“美”和“团结”都带有民族特色,这一点在教学中,教师要着力加以引导。

课后的一、三题,目的是引导和检查学生互相交流背诵的内容,抄写的句子,保证训练不落空。

资料袋安排了5幅少数民族服饰的图片,目的是让学生对少数民族的服饰有些了解;课上用一点时间交流课前收集到的有关少数民族的资料。

课文后面安排了本学期第一次“综合性学习”,内容是把自己的课余生活记录下来。教师可在本篇课文教学结束后,向学生进行布置。这次活动是根据本组专题安排的,目的是通过记录课余生活这一形式,把课内外结合起来,把动脑、动口和动手结合起来,使阅读、口语交际、习作等训练内容形成一个有机整体,全面提高学生的语文素养。

“综合性学习”提出了活动内容、要求以及记录活动的方式。并例举了用文字叙述、填表格、画图画三种形式,教师可引导学生选择一两种,也可以选教材没有提到的其他形式。再根据“综合性学习提示” 中的要求,进行阶段性的交流,为“语文园地” 中的汇报、交流做好准备。

教学目标:

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

3.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。

学习重点:体会好词好句。

学习难点:学习和体会描写窗外安静情景的句子。

课时安排:二课时

课前准备:词语卡片。

第 一 课 时

教学目标:

1.认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

一、 “民族风情”展示,导入新课

展示民族风情图片,介绍我国是一个多民族的大家庭。

二、公布学习目标

三、揭示课题,范读课文。

1.在我国西南边疆地区,有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学,大家愿意不愿意去参观一下?

2.板书课题:我们的民族小学。

3.听课文录音带。

四、自学生字新词,试读课文。

1.这所民族小学美不美?大家肯定想亲自去走一趟,转一圈。请你自己试着读课文,遇到不认识的生字根据注音拼读一下,读不通顺的地方反复多读几遍。

2.学生试读。

3.指名分自然段朗读。

教师相机出示每小节中带生字的新词,正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。

第一自然段:坪坝(bà) 绒球花 傣(dǎi)族 景颇(pō)族

阿昌(chāng)族 德昂(áng)族 绚丽多彩

第三自然段:蝴蝶 孔雀舞 摔跤(jiāo) 山狸

第四自然段:凤尾竹 摇晃(huàng)

五、分组朗读,组间比赛

1.分小组朗读,每组读一自然段,各组练习。

2.各组练习后进行比赛。

六、巩固字、词,指导写词。

1.指名读生字,新词。

2.指导书写课后田字格中的字。

a.着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。

“戴”,半包围结构,右上包左下,注意各部分位置,相互要结合紧凑。

“蝴”左中右结构,相互要靠近些。

“蝶”字要注意右旁的构成。

“雀”字“小”字下边的撇(丿)要长些。

“舞”字中间四竖要写短小、靠拢些,第三横要长些,整个字第十三画是撇折。 b.学生写字。

3.抄写词语表中列出的本课的词语。

反馈练习:

一、 看拼音写词语。

Píng bà ài dài zhāo shǒu hú dié

( ) ( ) ( ) ( )

Kǒng què tiào wǔ wéi ba tóng zhōng

( ) ( ) ( ) ( )

二、形近字组词。

坪( ) 孔( ) 粗( )

评( ) 孙( ) 祖( )

第 二 课 时

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对这所民族小学的喜爱之情。

2.背诵自己喜欢的部分课文,抄写描写窗外安静情景的句子。

一、复习旧课,导入新课

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词掌握情况。

2.导入:通过上一课的学习,我们已经感受到了民族小学的美。这一课我们要朗读感悟,我们会进一步地发现民族小学的美和课文的美。

二、公布学习目标

三、分段读议,加深感悟

1.第一自然段

a.请各自轻声读第一段,想一想读着这部分课文,你仿佛看到了什么?

b.学生读后交流。

可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。

c.大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境,谁来读一读?

2.学习第二、三自然段。

a.“当,当当!当,当当!”大青树上的钟声敲响了,民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段,想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的,说说你是怎么知道的。

b.学生各自读课文,然后交流。

教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充,比如:大家专心听讲,窗外有猴子蹦来跳去都不去张望;大家积极开动脑筋回答老师提出的问题,小手举得高高的;读书时整齐响亮,声音抑扬顿挫……

c.如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友们学习这么认真,课文朗读得这么动听,你会怎么做?

引导学生转换角色,入境体悟窗外的安静,体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引,静静地欣赏,不忍打搅。

一生生怎么组读句 第四篇_指导学生朗读课文的方法

【一生生怎么组读句,】

一生生怎么组读句 第五篇_为一年级的女儿量身订做的生字词句认读本

生字词句认读本

一年( )班 姓名:

**学校小学一年级印制

本册子旨在扩大孩子的识字量和词汇量,以培养孩子的识字和组词的能力。

请明确以下认读词句要求:

1、在课堂上认读。课堂老师带读一至三遍,同桌相互认读一至三遍。会认的不用做标记,不会的用铅笔打勾,继续认读直至会认为止才擦掉勾。课堂没认会的可回家继续认读。

2、在家认读,能力强的可自己读,会的一遍过,不会的用铅笔打勾,继续认读直至会认为止才擦掉勾。认字最好不要注音。识字基础不足的可由家长多带读,不强求当天就会认,不会的可勾出来,自行安排时间再认读。

第一页

(一)

爸 爸爸 老爸 干爸 好爸爸 第2页(二)弟 弟弟 弟兄 弟妹 小弟 妈 妈妈 我 我们 大 大人 米 大米 土 土方 地 地方 马 小马 花 花朵 哥 哥哥 我在课堂认读了( 干妈 奶妈 我的 是我 大门 大方 白米 玉米 土豆 水土 地球 大地 白马 马车 开花 花园 大哥 表哥)遍,A:全认对( ) 大妈 我家 大火 小米 沙土 土地 马力 烟花 哥们儿 B会认( )个词个 个人 画 画画 下 上下 洗 洗手 衣 上衣 服 衣服 鸡 母鸡 做 做错 过 走过 我在家认读了( 个别 国画 下车 洗礼 内衣 服从 小鸡 做主 路过 A:全认对( 个体 一个个 图画 画家 下面 下山 洗脸 洗菜 衣领 皮衣 服务 服装 公鸡 鸡肉 做事 做作业 过去 过目 B会认( )个词 )遍, )

了 做了 过了 好了 行了 不 不过 不行 不好 不对 你 你们 你的 你好 你我 他 他们 他人 他乡 他的 乐 快乐 出 出入 读 读书 书 书本 骑 骑车 车 上车 的 我的 话 说话

我在课堂认读了( 乐观 日出 认读 书包 骑马 开车 好的 电话 )遍,A:全认对(欢乐 出口 阅读 书写 骑兵 下车 你的 听话 ) B会认( 取乐 水 河水 出生 白 白色 读音 皮 皮包 书法 子 子女 骑士 在 现在 火车 小 小河 行的 爱 爱好 话音 吃 吃草

)个词 我在家认读了( 水平 明白 皮球 儿子 在家 小学 爱心 吃饭 A:全认对( 水果 水牛 白天 白云 皮肤 皮毛 子女 才子 在校 在乎 小路 大小 热爱 爱护 小吃 吃力 B会认( )个词 )遍, )

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一生生怎么组读句 第六篇_一字一句读好书,一生一世做好人

一字一句读好书,一生一世做好人

(唱歌轻跳入场)我像只鱼儿在书的海洋,只为和你分享这书的芬芳,游过了四季,好书依然香,品你知识的琼浆。

敬爱的老师,亲爱的同学们:

大家好。我是来自沙滘小学的 号选手王湘。今天我给大家演讲的题目是:《一字一句读好书,一生一世做好人》。

是谁,给予了我广博的知识?是谁,使我懂得了做人的真谛?是书!我爱书,因为书中有很多有趣的故事,有很多善良的朋友。我愿和白雪公主与七个小矮人一起唱歌跳舞;我愿像小王子一样有一颗纯洁的心灵;我更愿卖火柴的小女孩来到我们中间,和我们一起学习,一起生活,摆脱贫穷与痛苦。正当我乐滋滋的遨游在童话王国中的时候,我们学校欢乐地吹起了“乐读书,明事理”的号角。

“人之初,性本善,性相近,习相远”这是低年级同学读的《三字经》;“弟子规,圣人训,首孝悌,次谨信,泛爱众,而亲仁,有余力,则学文”这是四年级在吟诵《弟子规》;“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟”这是高年级的同学在吟诵唐诗,看,同学们手里捧的都是多么有养分的好书啊。书声琅琅,古韵叮咚,真好听!让我们一起读书,在读书中识字,在读书中明理,在读书中潜移默化的学会做人的道理。

以前我读书时眼在书上看,话在嘴中念,可心却已经飞到了九霄云外。自从读了《弟子规》中 “读书法,有三到,心眼口,信皆要。”的句子后,我豁然开朗,从那以后我读书时就不再左顾右盼了,而是专心致志地边读边写下感悟。从此我的学习效率大大提高,做作业也做得又快又好了。

我们班以前有些同学借东西老是拖拖拉拉不还,可自从学了《弟子规》,“借人物,及时还,后有急,借不难。”的道理以后,班上同学的这种行为在不知不觉中消失了,一种互帮互助的班风也悄然形成了。一些同学有顶撞父母的不良习惯,但自从念了《弟子规》中“父母呼,应勿缓。父母命,行勿懒。父母教,须敬听。”的句子,很快明白了自己的错误,知道了孝敬长辈是一个人最起码的道德标准,逐渐地改正了自己的坏习惯。

这些耳熟能详的优美句子,正如润物细无声的春雨,时刻指导着我们们的言行与思想,它在微笑地告诉我们,怎样才可以成为一个真正高尚的人。

读书之路,充满了快乐;文化经典,带给我们幸福,置身于书声琅琅的校园,我深深地相信,今天我们是读文诵典的稚子孩童,明日便是德才兼备的国之栋梁。让我们携起手来,一字一句读好书,一生一世做好人吧。

一生生怎么组读句 第七篇_浅谈如何指导一年级学生朗读

浅谈如何指导一年级学生朗读(2011-08-19 09:23:45)转载▼标签: 育儿

朗读是语文教学中的重要组成部分,它不但可以帮助学生理解作品的内涵,受到艺术熏陶,还可以培养学生良好的智力,发展学生的思维,激发学生的情感。教育家苏霍姆林斯基曾经说过:“积30年的朗读经验使我们确信学生的智力取决于良好的阅读能力。” “书读百遍,其义自见”,让学生在读中体味文章的感情,在读中明白文章所讲的道理,远比教师在讲台上口干舌燥地说教要好得多!然而对于一年级的学生来说朗读不是一件简单的事,它需要老师的指导与点拨。在课堂上指导学生朗读应从以下几方面下手:

一、朗读习惯的培养

好的习惯可以让学生受用一生,对于一年级的学生来说,更要注重习惯的培养。朗读习惯包括:1、正确的坐姿:身直、头正、肩平、足平,两手将书拿起,呈45度角。正确的朗读姿势不但有利于学生的身体健康和骨骼的发育,也可以使学生朗读过程中的发声吐气准确、畅达。2、读书时,要“三到”:眼到——看清楚字,口到——声音响亮地读,心到——边读边记忆文中的美词佳句,想象语言文字所描述的情景,体会作者要表达的思想感情。朗读教学应严格要求:读前,让学生摆好姿势;读时,教师加以督促;读后,及时评价,持之以恒,良好的朗读习惯才能形成。

二、激发朗读兴趣

兴趣是学生最好的老师。因此我们教师要尽职尽责,要在知识和学习间架起兴趣的桥梁。在低年级阅读教学中,教师如何成功地激发他们朗读的动机,把学生现有的兴趣引入朗读训练之中,以激发他们的朗读兴趣,变无趣为有趣,这是培养学习能力,提高学习质量,为语文学习打好基础必不可少的重要环节。一年级的教材,课文以诗歌、韵文、童话故事为主,读起来朗朗上口,情趣很浓,很容易激起学生的朗读兴趣。下面谈谈自己的几点做法:

1、加强朗读指导,采取多种朗读方式。一年级是朗读的启蒙阶段,老师必须对每篇课文都加强指导,让学生对朗读发生兴趣,养成良好的朗读习惯。开始老师先范读,在反复听读中掌握生字的读音,体会课文表达的思想感情。然后指导学生有步骤、有目的、有要求,讲究方法地去读,在朗读中,对添字、掉字、重复、断句及音调语气等错误及时纠正。最后变化花样读,如指名读、四人小组读、同桌轮换读、男女生转换读、分角色读、朗读比赛、一人读大家评等方式,这样既活跃了课堂气氛,增加了朗读情趣,又提高了朗读能力。

2、创设教学情境,培养朗读兴趣。

一年级学生年龄小,“有意注意”持续时间不长,单调的读书方法只能使学生昏昏欲睡,要设计巧妙的教学方法,创设合理的情景,调动学生朗读的积极性,引起他们的兴趣,在教学过程中,我让学生选择不同的形式来表现自己所读过的东西,如:讲讲、唱唱、演演、画画,取得了较好的效果。

讲讲:是故事演讲。根据教材特点,如《雪孩子》、《小熊住山洞》、《夏夜多美》等课文故事性都很强,运用故事演讲形式进行课堂训练,不但使学生理解课文内容,学习语文知识,而且也引起了学生的学习兴趣。

唱唱:是歌曲演唱,根据教材特点,运用唱歌表演形式,创设音乐情境,借助音乐旋律,诱发学生兴趣。如在指导朗读《小小的船》后,边让学生跟《小小的船》的录音歌曲唱,边随着老师的示范动作翩翩起舞,一下子把他们带到了幽静的星空,学生的表演和课文所描绘的情景融合在一起,好像自己划着小船观看蔚蓝的天空,闪闪的星星和弯弯的月儿,感受到大自然的美妙。

演演:是围绕课文内容进行表演。如学习《小壁虎借尾巴》后,让学生戴上小动物的头饰进行表演,不光能让学生读好课文中的对话,掌握课文中“摇”、“甩”、“摆”等动词,而且学生在“演戏”和“看戏”中对课文朗读产生了浓厚的兴趣,都争着举手表演。

画画:是根据课文内容进行课堂素描。如学习《春雨的色彩》一课后,让学生把自己认为的春雨的色彩画下来,不但使学生巩固理解课文,而且也培养了学生的想象能力和审美能力。

三、朗读要做到循序渐进

训练朗读,要逐步提高要求,即正确、流利、有感情。

首先,朗读要做到正确地读。对每一个音节做到发音正确、清楚、响亮,不读错字,不丢字,不添字,不唱读,不回读。要让学生做到这一点,必须严格要求学生做到眼到、心到、口到,精神集中。对于文中的生字和多音字,必须先正确认读,防止读错。朗读时,速度应先慢后快。

其次,朗读还应注意流利。流利的朗读速度要接近平常说话的速度。要做到流利朗读,必须要多读,熟能生巧,还要注意扩大学生的视野所能看到的字数。一年级的学生最容易出现拖腔拖调的现象,这就要求教师在平时指导学生朗读时,要经常提醒学生词语连读。如果学生一眼能看到一个词语或词组,把一个句子分成几个单位连续地读出来,朗读就会比较顺利。在刚开始教学生朗读课文时,我常常会把一些较长的句子出示在黑板上,然后划上停顿线,如《邓小平爷爷植树》一课中有这样一句话“这天,万里无云,春风抚面、在天坛公园植树的人群里,81岁高龄的邓小平爷爷格外引人注目”,句子比较长,学生读起来很吃力,虽然能够读通,但是拖得很厉害。于是我就给它划了一下,变成“这天,万里无云,春风抚面,在天坛公园/植树的人群里,81岁高龄的/邓小平爷爷/格外/引人注目”,学生一下子就能把句子读通读好了。此外,在朗读时,注意根据标点符号的运用,掌握住停顿时间的长短对于改善学生拖腔拖调现象有很大的帮助。

第三,在初步理解课文内容的基础上,指导学生有感情地朗读课文。当学生理解课文内容后,容易较准确地把握课文的感情基调,同时在有感情朗读课文中也加深了对文章的理解,促进学生对课本规范语言的内化。如何做到有感情地朗读呢?先要让学生用心去体验作者的思想感情,让学生融入到文章中。然后让学生要注意读出句子的不同语气,如陈述句在朗读时末尾用降调,疑问句末尾用升调,感叹句的语调大都读成高昂的„„如《比尾巴》一课中的疑问句“谁的尾巴长?”指导学生朗读时应该是升调。

以上这几点,看似简单,好像很容易做到,但对于小学生来讲,却有一定的难度。只要学生能坚持不懈地练下去,读下去,我们老师能不厌其烦地教下去,指导下去,学生的朗

读水平肯定会得到提高的。

年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺、读流利,最好能读出感情。一年级学生由于接触的课文不多,加上他们年龄小,生活经验少,理解能力又不够,朗读尚处于起步阶段。如何使一年级学生更好更快地理解课文内容,把体会到的感情通过朗读表达出来,需要我们教师的引导。下面是我在指导一年级学生朗读时的一些尝试,愿与大家分享:

一:明确要求

我常常在班上有意识地对学生提出要求,读书就像说话一样,应该是有变化的,只是把字音读准是远远不够的,然后我分别列举并示范两个活生生的例子(同样一篇文章只是一个是只读准字音的例子,一个是有感情朗读的例子)让学生很直观地感受到朗读时到底该怎样读,养成读书就要读

一生生怎么组读句

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