初中英语教案设计 第一篇_初中英语教学设计案例
初中英语教案设计 第二篇_初中英语教学设计和课例
初中英语教学设计和课例
上传: 胡水保 更新时间：2012-5-28 18:05:21
一、教材分析
本节围绕着世界语言—英语展开，谈到了英语的广泛应用、英语学习的重要性、不同 国家应用英语的差异、英语的发展、手势语、英语学习策略等问题。采用同学和老师互动，本
题与学生的英语学习息息相关，在设计任务时，让学生说说自己在英语学习上碰到的困难，让
学生在完成任务的同时完成本节课能够运用简单的语言描述自己如何学习英语的教学目标。
二、 教学目标
1）知识目标
*单词和短语：be weak in ， aloud， ability ， make mistake， take a breath，
channel， toothpaste
*语言结构： 学习疑问词加不定式的用法
2)能力目标
*能就和英语学习相关的话题表达简单的观点和意见，并能参与讨论。 *能就英语学习策略与他人沟通信息，合作完成任务。
3)情感目标
*明确学习英语的目的，并敢于用英语表达。
*对英语有更深的了解，能体会英语学习的乐趣。
三、教学重、难点
重点：疑问词加不定式的用法。
难点：谈论英语学习的策略。
四、教学过程
Step１：warming__up
复习section A部分如何学英语的表达法,激发学生兴趣,并鼓励学生积极探索更 多英语学习方法,为本课讨论学习策略做铺垫.
Step 2: leading in
由师生之间对话，导出话题，自然过渡
T：Do you think it is easy to learn English well?
S：No, we don’t think so .
T：What problems do you have?
S１：I forget new words easily.
T：What about you？
S２：I find it difficult to write composition .
T：How to increase my reading ability?
Could you give me some advice on how to learn English well? Step 3：presentation
1）呈现2中列出的学习英语的困难，考虑解决问题的办法。
2）找出与所列出的困难相匹配的解决办法，并与自己的学习策略相比较。
3）讲解重难点
Step 4：listening
听1a 录音，并回答下列问题：
（1）How does kangkang remember new words？
（2）How does kangkang improve his reading ability？
Step 5：consolidation(pair work)
1.根据1a的内容，写出康康给他朋友的建议。
2.让学生之间讨论自己的英语学习策略，给出恰当的建议。
3.学生在有限的时间内通过头脑风暴，参与、合作等活动巩固本课的语言知识， 为下一步的写作做出铺垫。
Step 6：practice
运用本课的重点知识完成3.主要操练疑问词加不定式的用法。【初中英语教案设计,】
Step 7：project (group work)
了解同学们在学习英语中所遇到的困难，看看哪些是同学们共同存在的问题， 并讨论语言学习的策略。
初中英语教案设计 第三篇_初中英语教学设计(详细教案)
初中英语教学设计
教材分析：
在课改的背景下，本套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣、经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，重视了学生的情感。本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。 设计理念：
以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、唱、动手操 作等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望，在注重学生知识能力发展的同时，特别强调学生人格的发展和思维的发展。 设计特色：
强调学生自主学习，培养学生学习英语的习惯。如：预习作业的设计――选择一个你最喜欢的国家（如：英国、美国、日本、法国、澳大利亚等），收集查找相关资料，如：它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等，并能用英语做简单介绍。 教案流程图：【初中英语教案设计,】
板书设计：
Unit 9 The English Club Lesson 1
Where are you from? I’m from … . I’m … .
教学反思：
1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的会话能力。
初中英语教案设计 第四篇_初中英语教学设计思路
初中英语教学设计思路
国家《英语课程标准》（实验稿）明确“倡导任务型教学途径”。对此，大家应该有正确的理解。基础英语课程中心的张连仲老师曾经说过“只要是带领学生参与语言实践的课堂设计，都应该是任务型教学”。不复杂，也不抽象，任务型教学应该是传统模式的发展，也应该是传统教学模式的继承。作为一个教学论概念，任务是指用所学知识做事，用中学，学中用。我们应该根据英语运用的真实形态，设计用所学语言结构，在尽可能真实的语境，做一件事情。同时，教师应按照自己的教学风格设计教学流程。通过这次观摩研讨活动，我们总结了初中英语课堂设计的思路。以下内容供教师们参考，同时也希望老师们多提建议。
任务型听说课教学过程设计思路
步骤一：热身准备，激活学生已有知识（1～4分钟）
目的：让学生进入上课状态，教师导入教学内容，学生听老师介绍，了解任务。学生在教师的引导下激活自己已有的知识，准备学习新知识，并激活学习新知识的兴趣，以便完成任务。
步骤二：导入新语言项目（3分钟左右）
目的：教师通过一定的场景导入新语言结构，同时呈现其用法，学生通过真实生活场景接触、理解新语言项目。
步骤三：感受词语（8分钟左右）
目的：学生在教材内容刺激下激活已有的词语运用，并学习新词语，形成新的词语运用能力，能准确理解并运用所学新词语的大部分内容。
步骤三：呈现课外、学习课文（10分钟左右）
目的：学生进行听力活动、跟读、朗读等活动，教师引导学生学习课文，体会和理解语法、重要句型。学生经过学习能够掌握课文。
步骤四：总结发现语法规律（3分钟左右）
目的：教师引导学生总结语法现象。
步骤五：实践操练语法项目（5分钟左右）
目的：教师通过练习和例句，让学生理解语法项目更广泛的用法，同时巩固所学新语法，提高运用新语法的准确性。
步骤六：运用新语言完成任务（10分钟左右）
目的：学生通过小组活动等形式完成任务，体验新学知识的真实运用形态，形成在所给语境中运用新语言的能力。
步骤七：布置作业（1分钟）
而教学思路只是老师上课的流程想法。
二、教学背景分析：
1、学生特征分析：
本节课的教学对象为二年级学生，他们已经会熟练使用电脑，能根
据教师的指令找到资源的位置。本班学生活泼好动，充满好奇心，
本课是先锋英语Unit3 Who’s that?的扩展单元，本课的句型
Where are you doing?.在原来课上时用过，大部分学生会说。但 在一个情景下恰当的应用所学的句型还需有待提高，还不能准确应 用本课故事中的语句。
2、学习策略:
(1) 本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说 、多练、激发学生学习英语的兴趣，而且鼓励学生运用语言并表达 成段。 (2) 通过韵文、歌曲培养学生良好的语感和英语学习的兴 趣,训练学生的英语思维。(3) 教师的示范作用要到位及时，培养 学生的识读的能力和学生的发散思维。
3、学习资源:
(1) 本节课是英语教师和学生在多媒体网络课室中完成；(2)专门 为本单元制作的网络资源；(3) 单词卡片；(4) 资源平台。
初中英语教案设计 第五篇_初中英语课堂教学设计
初中英语课堂教学设计
课题：Unit 4 It was built over 2,000 years ago 设计人：黑龙江省泰来县 孙放【初中英语教案设计,】
初中英语教案设计 第六篇_外研社初中英语教学设计
八年级Module8 unit 2教学设计
辽师二附中 白露
【教材分析】
本课选自义务教育课程标准实验教学用书（外研社）八年级上册Module8 Unit 2， Around town。本模块以出行旅游为话题，通过大量的语言材料集中展示了问路、指路、对某一区域进行描述的语言表达方式。Unit 2是一篇阅读课文，向学生介绍了英国伦敦的一些名胜古迹。在让学生阅读文章并能找出伦敦著名景点的基础上，强化对某一区域进行描述的语言表达能力。同时，在阅读的基础上进行创造性课堂活动，进行小组讨论和互助。最后，让学生向外来参观者描述大连或自己学校具体位置和路径，既增强爱家乡，爱学校的主人翁意识，又能鼓励学生进行发散性思维，提高语言输出能力。
【理论依据】
八年级学生已经掌握了一定的词汇和语法，具有一定的阅读理解能力和表达能力，因此，对于课堂活动能够积极主动参与。结合八年级学生的学习能力，在本课的教学过程中，力求全面贯彻新课程标准的新要求，在各个环节设计中渗透对学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等五个方面的培养。同时结合青少年年龄特点和好奇心理，设计丰富多彩的有创造性的课堂活动，不但激发他们学习英语兴趣，而且有利于加强青少年对英国文化的理解，培养文化意识。
【教学目标、方法手段】
1．教学目标
（1） 语言知识目标：能够指路、对某一区域进行描述；能够学会一些新的词
汇；通过阅读了解英国伦敦一些名胜古迹。
（2） 语言技能目标：能正确运用阅读策略，高效阅读文章；能够读懂对地图
的描述，读懂对某一地方的描述；能够通过书面表达给别人指路；能够根据地图讲清路线、描述某个地点的位置。
（3） 学习策略：能够将语言学习与实际应用结合起来；问路和指路应该有礼
貌；学习使用地图。
（4） 情感态度：乐于参加应用英语的实践活动，融入老师所设的情景中，乐
于接触并了解异国文化。
（5） 文化意识：了解英国首都伦敦的一些情况。
2．教学重点 、难点及解决方法
本课的重点是读懂对地图的描述，并根据地图描述某个地点的位置，这是应用性很强的技能，在本课的教学过程中，教师要引导学生大量实践，帮助学生熟练地掌握相关语言。本课的难点是培养他们跨文化交际的意识。有效的方法是让
学生去思考、去体验。教师可根据学生的层次选用以下活动：小组讨论互助，图片提示等。
3．教法和学法
采用bottom-up approach和interactive approach。设计有效的“任务型”教学活动，提供真实任务，促使学生获取，处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。
4．教学辅助手段
利用计算机和多媒体教学软件，丰富教学内容和形式，提高课堂教学效果；大量生动的图片极大地帮助学生了解英国伦敦的重要建筑，使教学更直观，更生动，更高效。
【教学过程】
1．Lead-in
让学生看活动3中的图片，判断文章描述的是哪个城市。然后小组活动，结
合活动1中的地图和活动4中的图片，谈论他们知道的伦敦建筑.
教师提问小组，并让学生到黑板上写下建筑物的名称： square， store,
museum, the National Gallery, Buckingham Palace, the Houses of Parliament, the London Eye, the Tower of London, Big Ben, Tower Bridge.
教师领读学生已经写到黑板上的本单元重要词汇，分组读，个人读。 （目的：处理生词，导入主题。）
2.Reading
学生默读课文，阅读后学生自己在地图上标出路线。
学生以小组形式核对答案。
教师提问小组. 答案是a．National Gallery b. Buckingham Palace
c ．Houses of Parliament d ．London Eye e． Tower of London. 学生熟练朗读文章,教师并对学生朗读情况进行点评.
（目的:训练学生读懂指路的指示语;了解伦敦的著名建筑;培养学生看地图的能力.）
3.Writing
依据活动1的地图,让学生选择一地方为起点,再选择另一地方为终点,描述
路线.
学生两人一组,交换各自写的文章,确认对方行程的终点在哪里;同时互改,
互评文章.
教师再两位同学朗读自己的文章,其他同学确认他们的终点.
(目的:训练学生笔头语言表达能力和口头语言表达能力----指路.)
4.Consolidation
阅读课外材料,在图上填充路线.
向外地游客描述大连重要的建筑或者描述去大连中山实验学校的路径.
(目的:训练学生听说读写能力,巩固学过的指路的表达方法,检验本课的教学任务是否完成.)
5.Homework
如果课堂时间有限,Consolidation中的第3项任务可留作业.
【教学反思】
总之，本课的任务就是让学生学会认路和指路.同时,本课又是一节阅读课，我依据阅读的规律和原则进行设计课程，有针对性地安排教学过程。采用多种有效的教学方法，鼓励学生积极感知、体验、实践、参与和讨论，使学生进行充分的口头和笔头交流，培养了综合运用语言的能力。丰富课程资源，采用多媒体教学手段，低耗费高效率，最大可能提高教学质量。同时围绕“英国伦敦著名建筑物”这一话题进行讨论，培养跨文化意识。
Book 1 Module8 Choosing presents
主备人：沙慧琴 审核人：徐月瑶 复备人：_________
学情分析
这单元的教学对象是初一的学生，他们学习英语的热情和积极性较高，思维活跃，爱表现、爱活动，通过大半学期的学习，他们能在教师的指导下，主动参与活动，合作探究，有相当一部分学生能用英语表达自己的意愿。本节课的内容是学生非常熟悉，且与他们的实际生活密切相关，他们比较感兴趣。因此本人在教学中设计了大量活动，并针对不同层次学生的学习，安排可选择的难易活动和题目，让他们有更多的机会来说英语增强学习信心。在完成本课的学习任务时，学生能大胆发表见解，有强烈的使用英语表达自己的能力，并发挥了自己的特长
教材分析
本模块的话题是生日，是学生比较感兴趣的话题。生日对每个人来说都十分重要，过生日不仅是一种个人行为，也反映出一定的文化特点。本模块第一单元是邀请朋友参加自己的生日聚会，内容涉及中国孩子和外国孩子如何过生日，能让学生了解国外的生日文化，比较中西方生日文化的不同，并借此培养和提高学生的跨文化交际意识。第二单元的主题是挑选生日礼物，课文介绍了不同人的不同爱好，教师可以在教学中归纳总结如何表达喜好，并设计为同学组织一次生日聚会的活动帮助学生运用这些表达方式。这不仅可以增进学生相互间的情感交流，还可以
培养良好的同学关系。同时在生日活动的过程中，还可以引导学生避免浪费，注意健康的良好习惯。 模块教学目标
（一）语言知识目标
1、功能：能用“Would you like to„?”。发出邀请
2、语法：能掌握频度副词的使用；能正确运用动词第三人称的单数形式及掌握形
容词性物主代词的用法。
3、词汇：card, party, present, would, always, great, cake, never, cut, give, sing, happy,
choose, wear, shoe, spend, money, film, song, usually, sometimes, often, ect.
4、语音：/k / / g / /θ/ / ð / /ʃ / /ʒ /
（二）语言技能目标
1、听：能识别用 “Would you like to „?” 句型发出的邀请和能听懂关于如何过生日的简单描述。
2、说：能用“Would you like to „?”句型发出邀请和询问对方如何过生日。 3、读：能读懂关于生日庆祝的短文和识别人们的爱好。 4、写：能正确使用一般现在时介绍他人的爱好。
5、演示与表达：能描述家人或朋友的喜欢特点并为其挑选生日礼物。 （三）学习策略
1、自学策略：注意学习生活中有关生日礼物的简单英语。 2、合作学习策略：关心他人的生日情况和喜好习惯。 3、其他：学习与生活相结合。 （四）文化意识
了解不同国家的人们赠送生日礼物时不同的风俗习惯。 （五）情感态度
培养乐于交友、乐于与他人合作、健康向上的品格。 （六）任务 为同学设计一场生日聚会。
Unit 1 I always like birthday parties?
教 材 英语（新标准）七年级上册
课时
1课时
教 学 设 计 课 型
Listening and speaking
教学
目标
1.Language Knowledge:
To use the key vocabulary: card, party, present, would, alwa
ys, never, cut, give, sing, happy, secret,
To use the key structures: Would you like to„?
I always/ often/ usually/ sometimes/ never„ 2. Listening and speaking skills:
1)To understand conversations involving birthday in listening. Improve the
students’ listening ability.
2) To understand the description of birthday celebration. 3) To use the invitation expressed by Would you like to„? 4) To ask about one’s birthday.
3. Affection and attitudes: To like making friends with others and care for others’ likes.
教学
重点
1. To understand conversations involving birthday in listening. Improve the
students’ listening ability.
2. To talk about one’s birthday.
教学
方法 听说法、练习法
教学
准备
录音机、多媒体及其它直观教具
教
教学 步骤
教师活动 学生活动
活动目的
Step1 Pre-ta
sk
1.Warming- up Greet to the Ss.
2.Lead in
1. Organize the Ss to enjoy and sing a happy song—Happy birthday.
.Q: What is the song about ? To lead the title.
3. Free talk.
Q1: When is your birthday? Q2：How do you celebrate your birthday?
1.Greet to the teacher .
2. Listen to the songs and sing with the recorder.
3.Answer the question: What is the song about? ( Birthday)
4. To read the title once. And answer the teacher’s questions.
初中英语教案设计 第七篇_初中英语教学案例
初中英语教学案例
一．教学背景
本课是新目标初中英语的内容，它涉及到学生的生活实际和学习需求，培养学生的语言能力和学习能力。倡导“任务型”的教学途径，课本设计了许多具有实际意义的任务和活动，单元教学结构层次分明，落实任务性教学，其最终目的是培养学生听，说，读，写综合运用能力，吸引学生充分参与到课堂活动中来，从而提高学生的英语水平。
二．学情分析 ：
本节课主要是针对七年级下学期的学生的，要求学生能会使用英语来谈论日常作息习惯。从年龄特点来看，七年级学生好动，好奇，好表现，，希望得到老师的表扬，所以我在教学中抓住学生这一特点发挥学生的主动积极性去激发学生学习的兴趣。学生在七年级上册里已经学习了一般现在时，也掌握了一些简单的句式，比如肯定句，否定句，一般疑问句和特殊疑问句的结构和用法。由于我们这儿的学生在进校时大部分的学生的基础不太好，所以我在教学时注意因材施教，关注每一位学生的学习过程。
三．教材分析
1.话题；本节课是新目标英语七年级下册Unit 2 What time do you go to school ? Section A (1a---1c)
2.语言点：
（1）.词汇：get up go to school get dressed brush teeth eat breakfast take a shower.
(2.).句型：A:What time do you usually get up ,Rick?
B:I usually get up at six thirty .
3不同时间段的表达法。
3.目标：（1）能简单谈论日常作息习惯。
I usually get up at six thirty .
I usually take a shower at six forty.
(2)能就日常活动的时间进行问答。
A：What time do you usually take a shower, Rick?
B:I usually take a shower at six forty.
4、教具准备录音机，时钟，图片洗澡，起床，跑步，吃早餐，上学等动作的图片并将英语单词写在图片的下方。
四．教学步骤；
Step 1.导入新课---Activity 1a
1、让学生听歌曲It is time to go to school.
2、听完这首歌后，我接着说：Oh. It is ten oclock.(抬起手腕，做看表动作)What time do you uaually go to school?
3、设计意图：通过听音乐引入，创造轻松学习环境，提高学生学习英语的兴趣和热情.
Step 2..教授新单词
1. 我拿出一张学生上学的图片。
T：The activity is very important for you .Look at the picture.Go to
school. .(读该短语时放慢速度，让学生跟我读几遍，然后板书在黑板上)
2.用同样的方法较其他一些短语。（get up get dressed brush teeth eat breakfast take a shower. ）
3 让学生跟读短语,学生齐读,自由朗读,抽生朗读,对学生朗读时出现的错误及时给与纠正，还让学生看图片说单词.
4.单词配对
(1) T: Look at activity 1a. Read the words together.
(2) Match the words with the picture
(3) Check the answers
设计意图：以图片呈现短语，直观生动，对短用各种形式进行反复朗读。采用单词配对等活动学生掌握生词的情况，为生词学习作铺垫，达到学生都学会的目的。
Step 3 .教授时间表达法
我出示一个可以转动时针和分针的表，一边调整时间，一边说： I get up at 6:00.
I take a shower at 6:05.
并板书在黑板上。例如：6:00 six oclock.
教师领读，学生齐读。
3. T: Can you say another time? Let’s count from 0 to 60.(
学生齐数数字)
4. 让学生看数字卡片识读。
5. 出示时间卡片，让学生用英语说出时间。(在出示时间卡片时，将其与黑板上相类似的时间放在一起，让学生说出来。学生有困难的教师给予适当的指导与帮助)
6. 学生自己总结时间表达方法，并利用道具说出时间。待学生正确表达时间后，教师让学生在练习本上画出自己的时钟，并标明自己心仪的时间，然后学生进行时间竞猜活动。
设计意图：复习数词，为学习时间的表达法作铺垫学生根据教师说出的时间利用对比的方法说出其它时间，从认识到感知，再到理解，最后达到掌握的目的。以钟表呈现时间的表达法，达到直观效果通过竞猜时间的游戏，激发学生的趣让学生一开始就积极、主动地参与到课堂教学中来，并进一步巩固时间的表达法。
Step 4 教授活动1b
1. 播放1b部分的录音，引导学生根据所听到的内容，将时间与活动进行搭配，完成1b部分的教学任务。
3. Check the answers.
4. Pair work.(以1b 中的信息两人一组练习对话)
设计意图：对学生进行听力训练，并对题目进行适当简化，
达到学生不因听力而丧失学习兴趣的目的。利用听力结果进行口语训练，巩固前面所学内容
Step 5.教授活动1c
1. 继续利用钟表这个道具，一边调整时间，一边说：I get up at 6:00. 等，再询问学生：What time do you get up? 等，引导学生回答，从而引出本部分的重点句型。学
生一边看道具，一边认真听我的描述，然后回答问题I get up at ...，从而学习本部分的重点句型。
What time do you usually get up?
I usually get up at six oclock. (板书)
2. 学生朗读对话。
3. 让学生根据黑板上的提示回答作息时间。
T: What time do you usually go to school?
Ss: I usually go to school at ten to seven ....
与学生一起利用黑板上的信息练习对话。 提供标有活动及时间的卡片，让学生进行替换操练。
A:What time do you usually take a shower?
B:I usually take a shower at six forty.
C:What time do you usually eat breakfast?
D:I usually eat breakfast at a quarter past six....
设计意图：使用What time do you usually ...句型，询问对方的作息时间，通过替换操练，让学生初步掌握所学句型，知道如何作答，同时为培养学生综合运用语言能力打下良好的基础。为后面的学习作铺垫。
Step 6。 巩固
http://m.gbppp.com/jy/482587/
推荐访问:初中英语优秀教案 初中英语教案模板