关于抒情的文章 第一篇_学会写抒情性文章
人间真情，笔端流淌
——学会写抒情性文章
导语：人非草木，孰能无情？正是因为有感情，我们的生活才会充满喜怒哀乐；正是因为有感情，我们才会被浓浓的亲情所包围，才会被诚挚的友情所感动，才会为甜蜜的爱情而陶醉。这一节作文课我们就来学习写作抒情性文章，用文字表达你的真情实感。
一、“爱恨情愁”我来写
1、学生讲述生活中深有感触的事情
2、写作练习
以“期末考试结束了，拿着成绩单，我„„”为开头，抒发你的感情。
3、学生朗读写作片断，师生共同点评
二、抒情有方我来学
1、说真话，诉真情
▲善于捕捉生活细节
写作时选择那些自己曾经经历过的或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、同学情等等。 ▲力求抒写真实感悟
只要把自己的真实体验和丰富情感充分地袒露出来，把自己独有的才情和个性完美地显现出来，就有可能与读者产生情感的共鸣和思想的撞击。
2、表现方法
★敞开心扉道真情（直接抒情）
举例：朋友们，用不着多举例，你已经可以了解我们的战士是怎样一种人，这种人有一种什么品质，他们的灵魂多么地美丽和宽广。他们是历史上世界上第一流的战士，第一流的人！他们是世界上一切伟大人民的优秀之花！是我们值得骄傲的祖国之花！我们以我们的祖国有这样的英雄而骄傲，我们以生在这个英雄的国度而自豪！（魏巍《谁是最可爱的人》）
★ 一言一行露真情（叙事抒情）
直接抒情可以给人强烈的震撼，但是咱们中国人往往比较含蓄，很少有父母对孩子说：我爱你。可这并不意味父母不爱你。你是如何感受到亲人的关爱的？
举例：我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）
晚上十点多了，妈妈还没有回来，我和爸爸都很着急。爸爸手里拿着报纸，眼睛却看着门口；我翻开作业本，只见xyz在眼前晃动，却搞不懂什么意思。只听“叮铃铃”一声脆响，
爸爸扔下了报纸，而我早已冲出门外。 （学生习作） ★ 一草一木含深情（寓情于景）
举例：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（朱自清《春》）
一下车我就直奔大海，只见海浪翻卷着白色的小浪花，一层一层涌向金色的沙滩，像是在欢迎我的到来。极目远眺，海连着天，天连着海，海天一色，让你分不清哪儿是天，哪儿是海。（学生习作）
★说理之中见真情（寄情以理）
★歌咏一物赋真情（托物言志）
举例：《陋室铭》《爱莲说》
小结：
抒情方法:直接抒情、叙事抒情、寓情于景、寄情以理、 托物言志；间接抒情
3、修辞手法
抒发强烈情感：
●排比（排山倒海，酣畅淋漓）
举例：他不屈不挠，坚定不移。他以微笑战胜暴力，以嘲笑战胜专制，以讥讽战胜宗教的自以为是，以坚毅战胜顽固，以真理战胜愚昧。（雨果《纪念伏尔泰逝世一百周年的
演说》）
● 反问（加强语气，激发感情）
举例：而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？（朱自清《背影》）
● 反复（加强节奏，强调感情）
举例：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。(朱自清《春》)
把抽象的感情具体形象化：
●比喻（化抽象为具体）
举例：问君能有几多愁？恰似一江春水向东流！（李煜《虞美人》）
●拟人（描绘形象，赋情于物）
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟清风流水应和着。(朱自清《春》)
关于抒情的文章 第二篇_写作 记叙中的描写和抒情
【关于抒情的文章,】1
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3
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关于抒情的文章 第三篇_抒情散文类
抒情散文类：
洞庭湖远眺
林 非
几十年来常常在梦幻中张望着岳阳楼华美而又雄壮的轮廓，这是因为范仲淹那两句激昂慷慨和满怀豪情的话语‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛，只能让我浮起如此缥缈与朦胧的图景。
终于来到了烟波浩渺的洞庭湖畔，瞧这茫无边际的水波，在不住地晃荡和起伏着，暗绿色的滚滚浪涛，轻轻拍击着绵延到天空尽头的朵朵白云。这溅起的丝丝浪花，也叩打着高耸的堤岸，叩打着我滚烫的胸膛，像是郑重地提醒着我，人们应该怎样走向宽广和辽阔，怎样通往远方的世界？从蔚蓝色的天空顶端，千万道金碧辉煌的太阳光纷纷地抛掷下来，像燃烧的炭火，像闪烁的星辰，在微微荡漾的湖面上粼粼地放光；随着悄悄颠簸的水纹，这璀璨的金光不住地颤抖着，蹦跳着，快速地扩散开来，反射出一圈圈耀眼的线索来，像要把整个天空都镶成一片鲜艳透明的玻璃墙壁。
在随意的遐想中缓缓地回过头去，仔细地凝望着苦苦思念了半生的岳阳楼。这让我一见倾心的洞庭湖，已经浩瀚晶莹得使自己无限神往，而这小巧玲珑的岳阳楼又使自己生发出异常兴奋的情怀。我的眼光紧紧盯住了岳阳楼，瞧着这上下三层金黄色的琉璃瓦，整整齐齐地翘起尖尖的檐角，像是都张开了熠熠放光的翅膀，想要飞往蓝天和白云里去。覆盖在顶层的这座屋檐构成了盔甲的模样，在中央还竖着一株用玻璃球串起的立柱，使这金光璀璨的盔甲显得威武而又俊秀。我轻轻抚摸着厅堂外面几根漆得鲜红的木柱，猜测这清代末年重修的雕梁画栋，为什么要在如此秀美和纤细的小楼顶部，戴上一顶戎装的盔甲？是不是胸怀着忧虑的设计者，用它来象征提防和抵御列强侵凌的不屈意志？
听说从东汉以来，就在这湖泊的附近建造了楼阁，将近两千年的沧桑变迁，经历过多少次水患、火灾和兵燹的侵袭，已经先后倾圮和崩溃过三十余回。一种不屈不挠追求美好人生的愿望，催促着大家不断地建造自己所设计的岳阳楼。范仲淹撰写题记的那幢宋代建筑，会比眼前的这一座庞大和恢宏得多吧？‚先天下之忧而忧，后天下之乐而乐‛这种伟大和高旷的声音，总是在我的耳旁震响，就使得那座早已消失的楼阁，似乎还影影绰绰地升腾在明朗的天际。
瞧着这一阵阵飞溅的浪花，被金碧辉煌的阳光闪烁出星星点点耀眼的火花，我禁不住念起《岳阳楼记》里‚朝晖夕阴，气象万千‛的名句来。当范仲淹想像着洞庭湖滔滔汩汩地流淌时，想像着这儿晴空万里或阴雨霏霏的景色时，在浓郁的诗情画意中深深地感到‚心旷神怡，宠辱偕忘‛，竟十分潇洒地无视着自己掌握在君王手中浮沉的命运，在大自然的洗礼中倏地超越了向专制王朝磕头跪拜的礼节。像范仲淹这样提出了激励着整个民族的伦理规范，率先为天下的苍生而忧虑，这只有充满抱负的志士仁人才能够做到，无知无识抑或醉生梦死的人们当然无从想到要承担这样的重任；然而‚后天下之乐而乐‛也许是更难于做到，把自己生活的享受降低到整个国家里最贫困的水准，坚持着终生都这样去刻苦地砥砺，如果不具备‚我不入地狱谁入地狱‛的卓绝品性，哪里能够这样办到呢？范仲淹标出的这种道德理想实在值得景仰，可是我想他作为当时朝廷的大臣，肯定很难像孟子所说的‚劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身‛，去完成‚天将降‛下的‚大任‛。人应该怎样生存于这茫茫的世界？当然要尽量替大家作出自己的一份贡献，如果人人都力争做到这一点的话，那么整个人寰肯定会变得非凡的美丽。然后再将此种纯真的意志发挥到极致，才有可能趋向范仲淹所提出的伟大目标。
我始终张望着洞庭湖中央这一阵阵飞溅的浪花，张望着蓝天白云里喷射出火光的一团红日，深深地相信人
类总会逐渐抛弃卑俗与丑陋，不断地走向壮丽和崇高的境界。
1.文章第5段划横线句“心旷神怡，宠辱偕忘”出自名篇《岳阳楼记》，请默写《岳阳楼记》中此句所在的段落。（3分）
2.文章以《洞庭湖远眺》为题，请问作者“远眺”到了什么？（3分）
3.读文章第4段划波浪线句，谈谈你对这句话的理解。（4分）
4.结合全文，谈谈文章结尾段的作用与妙处。（3分）
5.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（5分）
A．文章开始时写梦幻中的岳阳楼既“华美而又雄壮”，又“如此缥缈与朦胧”，从景物的形与神两个方面表现了岳阳楼的特点。
B．文章描写岳阳楼时，着重指出“覆盖在顶层的这座屋檐构成了盔甲的模样”，借“猜测”巧妙地把楼的设计与“先忧”精神联系起来，行文巧妙自如。
C．作者认为“后天下之乐而乐”是一种难以达到的境界，但只要从力求替大家作出一份贡献起步，就有可能逐步趋向范仲淹所提出的伟大目标，显示了实事求是的态度。
D．文章综合运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，既注重展现烟波浩渺的洞庭湖和小巧玲珑的岳阳楼的景象，又抒发自己的独特感受，表现了作者先忧后乐的道德情操。
E．本文将梦境与现实加以对比，表现了对人类不断走向壮丽和崇高境界的坚定信念。
6.本文作者是如何评价“后天下之乐而乐”这种道德理想的？你赞同吗？请说明理由。（6分）
7.洞庭湖为中国五大淡水湖之一，中国第二大淡水湖，是长江中游重要吞吐湖泊，处于湖南境内，位于湖南省东北部，湖区位于长江中下游下荆江南岸，介于北纬28°30′～30°20′，东经110°40'～113°10′。湖区面积4040平方公里。洞庭湖南纳湘、资、沅、澧四水汇入，北由东面的岳阳城陵矶注入长江，号称“八百里洞庭”“鱼米之乡”，是中国第二大淡水湖。请结合本文、《岳阳楼记》以及你自己的了解，为洞庭湖拟写一段不少于200字的导游词。（6分）
清秋书简
潘纤云
倚灯夜读，有虫声从院角黄菊丛内传来，时停时续，忽高忽低，带点诗词里的平仄音律，不紧不慢地在秋夜里弹唱。“灯下草虫鸣”，想着这几个字，指尖慢慢滑过书页，伴着秋虫的浅吟读书，心里更觉温暖得很。
古人说，春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声。我觉得，这四种声音里，春夏的鸟声蝉声过于激烈，浮躁张扬了些，冬天的雪声又过于清寂，单调孤寒了些。而端坐在秋虫声里，听虫们一唱三叹的唧唧声，不紧不慢，清越激昂，犹如诗人们的雅集聚会，内心不由自主地抒情起来，或捧卷展读，或邀友煎茶，才不负这诗意秋声。
“八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下”，《诗经》里描述了季节的转变。西风起，月冷霜寒，虫鸣断续，伴着捣衣的砧声，夜风中的箫声，思妇远望征人，虫语的低吟亦如她的心声：唧——唧唧——，分明是“盼——盼啊——”。她仰头观天，雁阵穿过暗夜的云朵长鸣而去；俯首看地，草丛里秋虫声声低语，天地间响彻它们的叫声。大雁知道南飞，蟋蟀知道归家，良人又在哪里？她的身影在秋灯里愈发孤凄。 这种意象定格在诗书里，便是一幅幽凄伤情的画卷，也是文学里的抒情美，让人回味有加，如叶圣陶所言，虫声会引起劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣，是无上的美的境界，而常人世界里的秋虫声，又是另一番自然诗篇。
幼时在乡下亲戚家，跟着婶婶到田野里守秋。我们爬上木柱搭成的高高的草棚，田野里的作物尽收眼底。花生、山芋、玉米等，黑黝黝的藤蔓伏在野地里，有新稻的清香从远处飘来。婶婶略有睡意，让我注意有无田鼠野獾的出没。我静静聆听，耳中灌满的却都是虫声，分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈……有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。当时头顶上有金黄的秋月，田野里有成熟的庄稼，草棚里有醒着的我，我们都是虫们肃穆的听众。那晚我为这秋之天籁所着迷，到黎明方才睡去。
我钟情秋天的虫声，它们谱在大自然的音符，更能令我内心充满宁静。我品味着刘墉的这句话：“秋．．．．．．．．
虫声就是要这样聆听，在那细小的音韵中感触，即使到了极晚秋，只要以心灵触动，仍然可以感受到那微微的音响。”通常在这样的细小音韵中，一杯滚烫的热茶，一本心仪的书，窗前的灯影里，我在阅读，窗外的草丛里，秋虫们在吟唱。它们的话语和我心灵的声音汇合，那是无比美妙的体验。
（选自《散文》2011年第2期，有删改）
1、简单概括一下本文从哪几个方面的描绘了秋虫叫声？（3分）
2、秋虫的鸣叫是“谱在大自然里的音符”，作者认为应该怎样去聆听？（2分）
3、文章第三段引用《诗经》中的诗句，在文中有何作用？请简要概括。（3分）
4、文章是从哪些角度表现“秋虫之声”充满诗意的？请结合全文简要分析。（6分）
5、说一说文中画线语句语用了什么样的修辞手法？有怎样的表达效果？并仿造这句，完成下面一句话。（6分）
我静静聆听，耳中灌满的却都是虫声，分不清哪是蟋蟀、蚂蚱、蝈蝈„„有的若大提琴，有的若竖琴，有的若风笛，仿佛一场绝妙的交响曲，此起彼伏响个不停。
我细细品味，
。
6、文中“古人说，春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声。”作者选择了秋虫的叫声进行了诗意的描
绘，请在余下三种声音中选择一种，写一段150字左右的语段，要求运用文中所使用到的一种或两种修辞手法，语言优美流畅。（8分）
谁是真天才
刘墉
最近一个艺术系的学生也跟我提到天才这件事。他说以前在班上，他总觉得别人是天才，因为他几个小时都画不好的东西，有些人一下子就能掌握。
他为此懊恼了很久，后来想：‚我不是天才没关系，我勤能补拙，如果用鸭子划水的方法，默默地努力，说不定将来也能成功。‛
他现在成功了，成就远远超过同班的那些天才。最近他还对我说了一件很有意思的事——
有一天，他参加艺术系的同学会，大家都40多岁了，各自谈儿子、谈女儿，谈怎么赚钱，甚至谈怎么为学校制作班级前面挂的牌子，可以得到多少回扣。
但是当他说他前一天下午去植物园写生的时候，那些‚天才‛都瞪大眼睛看他：‚什么？你还去写生，昨天多热啊！‛
‚那些绘画天才都停笔了，都不再对艺术热情，全班到现在只有我和另一个女生，还在努力创作。‛他得意地说：‚所以我现在居然可以讲，如果班上有天才，我和那女生者是淘汰又淘汰之后，剩下的天才。‛ 他的这段话讲得真是太对了！天才是在别人都放弃的时候他不放弃，天才是锲而不舍的努力、坚持到底的热情。天才不怕打击，也不怕别人恶意批评，他只是认清自己的目标，以鸭子划水的方式，按部就班地前进。
对！按照就班地前进。
你不是总看我在隆冬的时候点燃壁炉吗？
我再急都得忍着，先把报纸撕开，皱成一团一团放在最底下，再摆上小树枝，而后堆上较粗的枝子，最后才搁上大大的木块。
我常一边点火一边想，那些没耐心的人，可能草草堆上许多干枝子，就放上大木块。刚点燃的时候，火势大极了，怎么看都是一炉好火，可是小枝子很快地烧完，大木块还没能被烧透，火便熄灭了。只有按部就班、不急功近利的人才能成功。
天才就是这样，一步一个脚印，认清目标，坚持到底。
孩子！我不知道你是不是天才，因为天才在眼前无法看到，如同一炉真正的好火在初燃时见不到；只有到了后半夜，当别人的炉火都已烧尽，别人的热情早已冷却的时候，才知道那仍然不断散发热力、温暖人间的是一炉成功的火。
1、 本文中，令这个艺术系学生“他”懊恼的是什么： （ ）
A 不知道谁是真天才
B 他几个小时都画不好的东西，有些人一下子就能掌握
C 没有勤能补拙，坚持不懈地画画
D 同伴同学都取得了相当成就，而他还得去植物园写生
2、 下列哪些品质，不是作者所看重的 “天才”品质： （ ）
A 按部就班的前进
B 锲而不舍的努力
关于抒情的文章 第四篇_描写抒情,丰富内容
描写抒情，丰富内容
知识精讲：
《初中语文新课程标准》对记叙文的要求是：“写记叙文，做到内容具体。”2008年黄冈市中考语文试题中的写作部分对考生的要求是“写记叙文要线索清晰，叙事完整，内容充实。”那么，如何做到内容充实、具体呢？这就要靠描写。所谓描写就是指在记叙的基础上，用生动形象的语言，将人物、事件、景物存在与变化的具体状态作精细的描绘，造成一种如见其人，如闻其声，如临其境的感觉，使读者受到艺术感染。有人把描写称之为“用文字画画”。
在记叙文中，叙述和描写往往是相辅相成的，两种手段缺一不可。打个比方说，记叙是文章的骨胳,描写则是文章的血肉。一篇好的记叙文不仅要有健全的骨胳，更要有丰满的血肉。描写是记叙文的灵魂，是文学创作的基本手法之一，学习描写，可以培养学生细致的观察能力，准确抓住事物特征的能力以及语言综合表达能力，从而整体培养学生的文学素养，达到全面发展的目的。
抒情，简要说来，就是用真挚的语言抒发自己的情感。抒情是表情达意的主要手段之一。记叙文中的抒情往往是作者在记叙的过程中对其所记的事物、人物带有的褒贬感受和主观感情。记叙文虽然侧重于记叙和描写，但我们若能在其中穿插适当的抒情部分，将有助于理清作品思路，凸显文章中心，增强文章意脉。“情动于中而形于言”，好的抒情能引起读者的强烈共鸣，具有打动人心的力量。 要点阐释：
写记叙文无论侧重记事还是侧重记人，如果只是平铺直叙，那么势必文淡如水。恰当的使用描写手段，常能使文章锦上添花，给读者留下鲜明生动的印象。常见的描写类型有景物描写、场面描写、侧面描写、细节描写、人物描写。
环境描写 环境描写具体地说，就是作者把见闻中的某些自然风光景象或是社会环境的风俗景观，用形象生动的文句表达出来。茅盾指出：“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。作品中的环境描写，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。”环境描写可交代故事的时代背景，烘托人物性格，还可推动故事情节的发展，渲染气氛，增强文章的感染力。
环境描写可分为自然环境和社会环境两大类：
1.自然环境描写，是对人物活动的自然景物进行的描写。包括日月星辰、霜露冰雪等天象景物，春夏秋冬、晨午暮夜等时令景物，江河湖海、山林原野等山水景物。 如老舍的《在烈日和暴雨下》，通过烈日、暴雨等景物的描写，渲染出恶劣的自然环境。
2.社会环境猫写： 社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。 如《变色龙》开头描写了社会环境的冷清凄凉，反映了沙皇的黑暗统治，人民生活在萧条的环境中的社会现实。
怎样写好环境呢?可从以下四个方面着手：
一、抓住特征,精雕细摹
对所写景物认真观察，抓住特点，是写好环境的前提。而能否抓住景物的特点，关键在于作者细心的观察，并将观察所得铭记于心。正所谓"静观默察，烂熟于心"。
二、定点观察，移步换景
选好观察的角度，就要先确立好观察点。要根据表达的需要运用固定立足点和变换立足点观察景物的方法，或远观、或近觑、或仰视、或俯瞰。还可以时间的变化或游览的先后来写。
三、顺序井然，动静结合
景物描写的顺序一般分为空间顺序和时间顺序两种。有了顺序，所描写的景物才不会杂乱无章。同时只写静景，很容易使文章呆滞，而只写动景，又可能失去稳定。只有动静结合，才能给读者留下深刻的印象。
四、融情于景，表达感受
国学大师王国维曾断言：“一切景语皆情语”。没有感情色彩的景物只不过是苍白美丽的“躯壳”，难以达到感人的目的；同时，观察、描摹景物的过程本身也是写作主观感受的过程，因此，要寓情于景，做到情景交融，物我一体。
描写景物需要绘形、绘色、绘声，仿佛使人看得见、摸得着、听得到，这就需要尽可能选用那些生动形象的语言。因而要善于找到最能表现景物特征的动词和一些恰当的形容词，尤其要善于运用比喻、拟人等修辞方法，但同时要注意不能堆砌词藻。
场面描写 场面描写指的是在特定时间和特定环境中，对以人物活动为中心的画面的描写。例如劳动场面、战斗场面以及各种会议场面等，它是事件发生过程中的一个横断面。场面描写有衬托人物、渲染气氛和推动事件发展的作用。
场面描写与环境写不同，它们各有侧重。环境描写可以衬托人物，也可以有人物活动其中，但它直接描述的重点对象是客观的环境。场面描写的重点则是众多人物的共同活动。
要把场面描写好，要注意以下几点：
1、场面描写要点面结合。因为场面是由人、事、景交织成的综合性画面，所以，它必须进行“面”的描写，以给人整体印象。但是，场面描写又必须突出主题，所以，它并不是都用同等笔力去描绘，而要选择“点”进行描写。正如电影的近镜头，特写镜头一样。
2、场面描写要有明确的中心，又要有情感的表达。有的场面描写着意突出主题，首先要分别主次，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的感情倾向在具体的场面描写中自然流露出来。
3、场面描写要烘托人物性格，场面描写的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题，在场面描写中也要写人的神情、语言、心理等，人物活了，场面也就活了。
4、场面描写要有合理的顺序，能表现特定的气氛。场面是由人、事、景、物组合起来的综合画面，不可能几笔就同时都写出来。因此，写场面时要安排好先后的顺序。还要用多种方法创造出场景的气氛，写出场面的气氛，实际上就是写出场面中人的活动和感情。如庆祝场面有欢乐的气氛；比赛场面有紧张的气氛；送别场面有难舍难分的气氛等等。
复杂的事件往往有许多人在某一场合同时出现。例如集体劳动、大合唱、运动会等，都会形成头绪纷繁、变化较多的场面。对这种场面进行描写时，许多同学往往不知如何下笔。其实，再复杂的场面，也并非一团乱麻，总有头绪可寻，总有主次之分。我们只要抓住场面中主要人物的主要活动着力描写，再以适当的笔墨勾勒一下其他人物的形象，整个场面便会生动、明朗起来，构成一个生动充实的生活画面。
侧面描写 相传有一回举行绘画比赛，画题是“踏花归来满蹄香”。许多画家都从正面着眼，画了满地的落花，再画一个策马扬鞭的人，但这些画都没有把“香”
字传达出来。有一个画家画了一匹马，再在马蹄旁加上几只飞舞的蝴蝶，再无其他。大家公认这幅画是最成功的。这幅画妙就妙在运用了写作中的侧面描写技巧，把“香”字传达出来。
侧面描写，又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。通常情况下，文学作品人物形象的刻画多采用正面描写的手法，但有时恰当地借助一些侧面描写，常常可以起到正面描写无法替代的艺术效果。
侧面描写往往比正面描写更机智，它能以较经济的笔墨表现所描写的对象，却能收到以少胜多的功效。《陌上桑》为表现采桑女罗敷的美貌，作者先运用了排比、夸张等修辞手法对罗敷进行正面描写。如果仅采用这样的正面描写，仍有些概念化，缺少形象感和艺术表现力，不能给人以丰富的联想。接下来作者运用了传神的侧面描写，使得罗敷的美貌得以充分的表现：“行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来归相怨怒，但坐观罗敷。”在这里，侧面描写因激活了人们的想象力，从而收到了强烈的艺术效果。
进行侧面描写可使用以下两种方法：1.同类陪衬. 烘云托明月，水涨船更高。例如，写风，可以通过写树来表现风的特征；写月，往往以描写水光荡漾来反映月色的皎洁；表欢乐喜悦的思想感情，用美好的、充满绚丽色彩的景物来衬托；表现悲哀忧愁的思想感情，用萧杀凄迷的景物来衬托。②反面衬托. 利用相异或相反的事物作陪衬，达到水落石出的效果。“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”以“蝉噪”写林静，以“鸟鸣”写山幽，以动写静，以动显静，化动为静，描绘出山林的幽静。
当然，无论是正面描写还是侧面描写，都是一种文学手段，其目的都是为凸现所要描写的对象服务的。因此，在文学描写中，采用哪一种手段并不是最重要的，关键在于能不能更好地表现所要描写的对象。
细节描写 我们在读完一篇文章后，留下深刻印象的，往往都是那些精彩的细节。如李清照的“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”； 王熙凤“朱唇未启笑先闻，粉面含春威不露”；孔乙己“潇洒”地“排出九文大钱”等等。
所谓细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。 托尔斯泰曾经说过：“艺术起源于至微。”好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的形象性、生动性和真实性。
常见的细节描写主要有以下几种类型：
１、肖像细节描写。肖像描写，即为人物容貌、服饰、神态等描写。俄国著名作家果戈理曾经说过：“外形是理解人物的钥匙。”好的肖像描写往往能表现出人物的职业地位、生活遭际、个性特点等，因此成为表现人物性格的主要手段。肖像描写应抓住最能反映人物性格特点的外貌特征，结合自己的内心体验，不仅现其形，而且传其神。
人物肖像的描写应避免脸谱化，力求写出各自的特点，不可流于俗套，千人一面。
2、语言细节描写。“言为心声”，人物语言是人物思想的直接表现。因此语言描写最重要是能反映人物的心声，表现人物的思想性格，可谓只言片语尽显精神。我们学过的课文中，有不少精彩的例子，曹操的“宁教我负天下，休教天下人负我”；孔乙己“多乎哉？不多也” “读书人窃书不算偷”等生动的语言细节描写无不闪烁着作者智慧的光芒。
这类描写应避免对人物语言不加选择，使人物语言与其身份性格不符，或是语言无个性，拖沓枯燥的通病。
３、行动细节描写。动作描写是通过人物的行动来刻画人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。 如，《荷花淀》中“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”将女人复杂的内心变化表现的淋漓尽致。描写人物动作时，要认真锤炼动词，力求准确、精妙、传神。
4、神态细节描写。即对人物表情的变化过程进行细致的描绘。人们常说：“脸是人感情的晴雨表。”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。《廉颇蔺相如列传》写蔺相如使秦，相如“持璧睨柱，欲以击柱”，“张目叱之，左右皆靡”，“怒发上冲冠”， 千载之下，我们犹可想见。
5、心理细节描写 每个同学都有体会，我们的心中经常燃烧着思维的火花，激荡着感情的波澜。把这些“火花”、“波澜”生动地展现于读者面前，便是心理描写。
心理描写能直接揭示人物的内心活动，帮助读者正确理解人物的行为，深刻认识人物的内心世界。心理描写分内心独白和客观描绘两种。世界上没有两片完全相同的树叶。我们在进行心理描写时，一定要善于抓住人物与众不同的“火花”与“波澜”着力描写，不能模式化，而应据表情达意的需要来进行。
细节描写常见类型还有前面提到的景物细节描写、场面细节描写。运用细节描写应注意要真实,要符合生活实际；要有选择，为表现中心服务；要新颖，切忌一般化。要写好细节可从以下两方面入手：1、从“细” “小”处入手—留心观察，关注细节；2、从 “动情”处入手—选取典型，打动人心。
老子说：“天下大事，必做于细”。细节描写往往会使记叙文别开生面。难怪有人说：细节决定高度，细节决定深度，成也细节，败也细节。当然，细节描写要服从表现中心的需要，不要为了细节而进行生硬的描写，应该力求使细节具有深刻意义。就让我们用细节描写留住生活美的瞬间，记录我们最真的感动！
抒情 如果把记叙文比作一片绿草地的话，描写和抒情就是在草地上盛放的花朵。在记叙文中，虽然要侧重记叙，但我们若能在恰当的时候表达自己内心最真实的情感，就能很好地引起读者的共鸣。抒情时可如涓涓细流悄然入心，亦可如狂风急雨震撼人心。抒情的方式包括直接抒情和间接抒情两种.
所谓直接抒情是指在记叙、描写的基础上,在感情达到炽热的程度时,直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，叫做“直抒胸臆”。因为直接，也就显“真”，“真”才动人。就像我们阅读过的《安塞腰鼓》，在写到百十个壮汉击打腰鼓的舞姿和震天的声响时，作者情难自抑，抒写：“黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！”这就是直接抒情。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。最常见的间接抒情方法有因事缘情、托物言志、借景抒情、寓情于议四种。
一、因事缘情
有些文章是作者通过记叙事件经过抒发感情的，作者通过发掘平凡事件的内蕴，即通过对往事的回忆，对经历、体验的述说，以激起读者感情的波澜，因事而情动。例如，鲁迅在《社戏》的结尾：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。”搅动我们心灵深层的积淀，引起“心弦的共振”，不知勾起了我们多少的神思遐想。
二、托物言志
有的文章,作者以某种物件为题材,抓住其本身某方面的特征，把内心世界的爱、憎、好、恶的感情交融于物体中表露出来。通过状写这些特征，用象征的手法，启发人们去思考，引发人们透过对所写物件的赞美，领悟到某种精神、情操。如《紫藤萝瀑布》中作者面对盛开的紫藤萝花,深受启示,抚今追昔,感悟出深刻的人生哲理。这种写法就称之为“托物言志”或“借景抒情”。
三、借景抒情
自然景物丰富多彩，为人们抒发不同的感情提供了广泛的空间。作者把自己的感情渗透在对景物的具体描绘当中，情景交融，借景抒情。提到写景，有句话我们不得不提：“以我之情观万物，万物皆着我色”，我们可以借用景物抒发自己的情感。例如《故乡》的开头部分描写回乡途中的景物：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”这些景物衬托了“我”的悲凉心情。【关于抒情的文章,】
四、寓情于议
写作过程中，在叙述或描写的基础上，适当运用一些抒情性的议论来表达作者的思想感情，更能激起读者的感情波澜，让读者受到鼓舞和教育。如果能使情与理有机地融为一体，不但能以情感人，而且能以理服人。
例如：“在这千百万被压榨的包身工中间，没有光、没有热，没有温情，没有希望，没有人道……这儿有的是对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！”（夏衍《包身工》）作者对包身工的满腔同情和对对包身工制度的强烈憎恨，寄寓在对包身工制度的评论之中，情理交融，发人深省。
如何才能正确合理的运用抒情?总的原则是:不背离主题,不架空,力求自然而健康。具体说来，应该做到以下几点：
（1）要真挚自然。要抒发感情，必先有情可抒。对表现的事物，要有深切的感受，情感要发自内心，这样的抒情，才是真挚诚恳的，深沉感人的。抒情最不能作伪，虚假的、矫柔造作的抒情，不仅不能感染读者，而只能使人产生厌恶的情绪。
（2）要健康向上。我们抒发的感情，必须具有健康的情趣，用健康的、朝气蓬勃的思想感情去打动读者。那种低级、消极、颓废等不健康的感情，我们要坚决反对，这样的作文也无法得到阅卷老师的青睐。
（3）要具体生动。抒情要生动，切忌呆板和干瘪，重复老一套的东西，是不能给人以新鲜感的。感情是比较抽象的东西，要抒发得具体，是不容易的。而过于抽象或空洞的抒情，是没有力量的。我们要善于把抽象的、不易表达的感情写得具体，这要有些手段。
另外应注意抒情要以记叙为基础，记叙得具体，充实，让人如闻其声，如见其人，如临其境，抒情才能打动人心。叙述中的抒情应是叙述与描写的总结与升华，是“点睛之笔”，所以话不在多而在精，应一语破的。切忌长篇大论或肆意抒情，以至喧宾夺主，影响了文体。
当然，我们在抒情的时候，并不一定要拘泥于以上的方式和方法，所谓“文无定法”，我们只有在需要的时候抒情，才能传达出最真最美最动人的情感。 高效训练：
【单项训练】
1.对下列说法作出正误判断，正确的在括号里打√，错误的打ⅹ。
A、叙述是对人物的经历及事件的发展变化过程进行表述，或对人物、事件的概
关于抒情的文章 第五篇_关于初二语文抒情散文 [1000字]
关于初二语文抒情性散文阅读及其答题技巧
一、散文的特点
内容上：是作者把自己对生活的感悟或至深的生活经验，通过状物、记人、写景等方式表达出来。所谓自我感悟，也就是对事物的特殊意义和美质的发现、认识。
形式上：（1）以个人抒情为主，把抒情、叙述、议论熔为一炉；（2）从细处落笔，小中见大；（3）从侧面暗示，发挥读者的想象力；（4）行文自由，结构灵活。
综合以上两点：“形散神不散”。阅读散文时，要透过“形”抓住“神”，体会作者所要表达的思想情感，要抓住文章的结构和线索（文脉），要注意欣赏优美的语言。
二、散文分类
散文有广义、狭义之分。广义散文，是指诗词以外的散体文章；狭义散文，则专指同诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁。这里所要谈的是狭义散文。
根据表达方式侧重点不同，一般把散文分作记叙散文、抒情散文和议论散文三类。
记叙散文：以记人、叙事、状物、写景为主的散文。在这类散文中，有的着重是记写、刻画人物，以人物为全篇的中心。例如朱德同志的《母亲的回忆》、鲁迅的《藤野先生》。它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。
抒情散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情散文抒发的是怎样的感情，如何抒发，都与文章揭示的思想意义是否深广有极大的关系。例如茅盾的《白杨礼赞》中炽热的情感，就是当时生活、战斗在==统治区广大革命者的共同感情。作品既表达了对坚持抗战的中国==、==军民的热烈拥护和热情赞颂；又表达了作者对==顽固、倒退派的强烈憎恨。抒情散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。《白杨礼赞》的思想意义和作者的感情，就是通过对白杨树的描绘与赞美，或隐或露、或曲折或直白地表现出来的。这类散文对具体的“物”的描述而表达一定的思想意义，抒发一定的感情的。
议论散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。
散文阅读一般方法：（1）要理出作品选择了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“结合点”是什么，也就是要抓住散文的线索。（3）看作者组织材料的顺序，选择了怎样的角度。（4）品味散文的语言。
三、考点分析【关于抒情的文章,】
1、把握文章内容， 概括文章主题
散文选材广泛，行文自由，表达的细想感情丰富多彩，所以准确把握文章的主题也是散文的考点之一。把握散文主题方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序
作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达
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