一个口一个去怎么读 第一篇_英语发音口诀
音节划分口诀
英语单词在发音的时候，不是一个字母一个字母地来发音的，而是几个字母几个字母地拼起来发音的，因此英语单词叫“拼音文字”，几个拼起来发音的字母叫一个“音节”。
音节有开音节、闭音节、半开音节之分，不同的音节里，要选择字母的不同发音。 比如单词China（中国）划分成chi-na两个音节，单词international（国际的）划分成in-ter-na-tio-nal五个音节，单词English（英语）划分成Eng-lish两个音节。
1. 快步英语定义的音节标准结构
一条蛇的结构是头、肚子、尾巴，一个英语音节的样子也与此相似，一个英语音节包括音节头、音节中、音节尾： 音节头 + 音节中 + 音节尾
音节头：指字母表中的辅音字母及辅音组合字母。 音节中：指字母表中的元音字母及元音组合字母。 音节头：指字母表中的辅音字母及辅音组合字母。
2. 快步英语的四种音节
有一个小秘密要告诉你,别看音节的标准结构是上面的样子,但实际上一个音节只有音节中不能缺，而音节头和尾是都是可以缺的。音节中为什么不能缺呢，因为它是元音字母，元音字母是音节的心脏，元音字母的“元”字就是“源泉”、“根源”的意思，没有了元音字母，就没有了英语发音。
按照音节缺头缺尾的种类，快步英语把英语的音节分为以下四种
音节： 1）头中尾音节：（头尾都不缺） cat, fat, hot, dog, flag, match, cut, tip, march, meet, food, coat ；2）中尾音节：（缺头） at, am, of, old, egg, art, aid, eight 3）头中音节：（缺尾） he, me, go, so, she, far, door, sea,
4）单中音节：（头尾都缺） I, a, o, or, ear, are
3. 快步英语归纳的音节划分口诀 拿来一个长单词，怎样把它划分成短小的几个音节呢？快步英语把单词的音节划分方法总结成下面的音节划分口诀： 先找元音去尾e，一个元音一音节。 元音相连听音定，加上头尾是整体。 以上口诀是什么意思呢？由于元音字母是音节的心脏，给单词划分音节时,首先要找到的就是单词中的元音字母,每找到一个元音字母，就找到了一个音节中，就找到了一个音节。但英语单词词尾的元音字母e常常不发音，这个不发音的e不算成一个音节中，要去掉。
细心的学习者可能会问，如果两个元音字母之间有一个或多个辅音字母，那么这些辅音字母是给前面的音节当尾呢，还是给后面的音节当头呢？快步英语解决了这个难题，把它们分成几种情况来处理，并编成下面的又一组音节划分口诀： 一靠后，二分手，多个中间偏左右， 组合字母算一个，常见组合要遵守。 词尾看e加音节，发音不发分两种， 双字相连不连手，听音验证最后头， 解释意外不发愁。 以上口诀是什么意思呢？ 一靠后： 当两个元音字母之间有一个辅音字母时，一般把它划分给后面的音节当头。 二分手： 当两个元音字母之间有两个辅音字母时，一般把它们分开，一边一个. 多个中间偏左右： 当两个元音字母之间有三个以上辅音字母时，中间的辅音字
母要么划分给前面的音节当尾，要么划分给后面的音节当头。
组合字母算一个： 组合字母指“字母表”最后一列中的固定组合字母，它们组合后发一个音，在划分音节时一般被当成一个字母看待。 常见组合要遵守： 英语里有一些字母常常组合在一起，但它们不像固定组合字母那样发一个音，而是各发各的音，如pr,pl,fr,cl,sp,st, sk, scr, gr等等，这类组合字母在划分音节时一般不拆开，把它们划分在一起，尊重它们的常见组合习惯。
词尾看e加音节，发音不发分两种： 单词尾加er、est、ing等第一个元音字母肯定发音的词尾时,通常增加一个音节,并且把单词尾的辅音字母“抢”过来当音节头。单词尾加s、es、d、ed这四个词尾时，要看e增加音节。若e需要发音间隔则增加一个音节；若e不需要发音间隔则不增加音节。s,x,z,ch,sh连es时，因为e两边的字母发音相同或太相近，需要e发[i:]来间隔，并增加音节；t,d连ed时，也因为e两边的字母发音相同或太相近，需要e发[i:]来间隔，并增加音节。其他情况下e不发音，不增加音节。
双字相连不连手： 英语里有很多单词是由两个单词连起来构成的，如rest-room, it-self，how-ever这种情况下两个单词一般分开发音,不合并。若两个单词的头尾相接字母是字母表里的固定组合字母，一般也要拆开发音，不合并。
有声验证最后头，解释意外不发愁。 以上口诀结合大量单词练习后很快就能熟练使用,立刻练习出见字读音前的音节划分能力.
划分完单词的音节后，按照什么规则对音节中的字母进行发音
呢？请大家记住六个字原则：多种、顺口、美声。多种：字母表中的一个英语字母常有多种发音；顺口：从多个发音中选择最顺口的发音来发音；美声：顺口就顺耳，就好听，就“美声”。 与世界上很多语言的发音相比，英语发音是比较照顾人的嘴和耳朵的，英语里一个字母有几个发音供选择，确定单词里一个字母的发音时，可在几种发音中轮换选择，最终选择最顺口顺耳的发音来发音。
为便于大家学会这种选择，下面把选择规则归纳成12句话，称为“12句话发音规则口诀”，若能倒背如流并能熟练使用这个口诀,则英语见字读音能力可彻底过关。 1） 开音节单个元音字母发小口音
2） 闭音节单个元音字母发大口音 3） 组合字母固定发音 4） 不顺口调整发音 5） 多元音相连省略发音 6） 古老、外来单词不规则发音 7） s后弱音重音时强化 8） r前元音卷舌 9） s、es、d、ed被前面带动发音 10）多音节一重多轻发音 (重音在最顺口的位置上,并尽量发大口音) 11）轻音节怎么轻怎么发音 (但要尽量保留字根的发音) 12）最后要有声验证发音
一个口一个去怎么读 第二篇_学好一个发音就可以把到一个妹
学好一个发音就可以把到一个妹
李阳英语的学习理论和赖世雄英语一样，强调刻意学习，对少数素材操练和模仿，主张少就是多，不惟妙惟肖脱口一个句子，绝对不学下一个句子，对一个句子一百遍一千遍的朗诵，直到脱口而出，发音和地道外国人难以分别为止。这些做法首先从表面上是与现在最通行的第二语言习得理论相违背的。第二语言习得理论强调大量可理解性的输入，以强调学习语言中包含的信息，而语言能力只是学习的副产品。虽然后来又提出了语言形式的输入问题，但是总体而言，是强调自然学习而非刻意学习。李阳还认为发音是学习英语的关键，强调语音为先，这又与二语理论相反，二语理论强调自然学习，可理解性是学习英语的关键。目前二语理论通行的观点是语言不需要对特定语言素材刻意操练，一开始不需要那么重视发音，只需要反复听反复读，自然慢慢达到发音、听力、表达等各方面突破的效果。
然而，李阳英语，赖世雄英语却风靡中国几十年。在这些英语方法的带动下，一个又一个的英语人才被培养出来了。
这引起了我的深思。从生态学的角度来看，优胜劣汰，能生存几十年的品牌一定有其适应性。我开始思考中外理论的不同之处。我最后通过研究发现，李阳疯狂英语法是表面违反，实际上符合二语学习理论的。
学习的关键在于动机！持续而有力的动机是决定学习效果的关键因素。
学习语言的动机有两类，一类是融入性动机，一类是赢得尊重的动机。
语言分为两种情况，一类是属于外语，一类是属于本国语。本国语包括第一语言，第二语言，第三语言等。
本国语的根本学习动机是融入性动机，而外语的根本学习性动机是赢得尊重的动机。 融入性动机的关键在于可理解性。赢得尊重动机的关键在于卖弄。
英语对于中国人来说是外语，这不同于印度，因为印度人是以英语为主要交流语言的。而西班牙语对于美国人不是外语，而是本国语，属于第二语言，因为美国境内有大量操西班牙语的地区。这就是外语同第二语言的不同。
根据心理学的理论，人的动机是社会的反应，学习动机也是如此。正是外语和第二语言所处的社会环境的不同，导致独特的李阳疯狂英语的产生。其核心之一在于上面提到的“语言学习的动力性控制”问题。
李阳疯狂英语的关键在于它是速成的英语！因为它能迅速地不断赢得尊重。
李阳的速成，不是指学习外语可以一蹴而就，而是指学习反馈动力的获得可以迅速得到，尊重可以马上获得满足。通俗的说，就是李阳所常常提到的“说一句算一句，说一句顶十句”，背后的意思其实是哪怕用几天时间只练一句英语，然后用和美国人一样的纯正的发音向他人卖弄出来，你就马上赢得了尊敬，就获得了成功，这就是速成！正是因为李阳疯狂英语的这个特定，让李阳这么没有毅力的人也可以坚持下去。秘诀在于强大的学习动机随时充分补充！ 把妹的价值也是速成！
学习语言是一个特别长期和需要付出艰辛的过程，所以学习的动力的控制问题就成了重中之重，相比之下，其他问题是相对次要的问题。没有持续的动力，三天打鱼两天筛网学习语言，成功是不可想象的。李阳强调几天对一个句子反复操练，脱口而出纯正洋味英语的方法解决了学习语言需要不断产生动力与学习语言进步缓慢从而成就感很难马上产生这一根本矛盾！
第一，英语象征着权力和能力，纯正语音不仅仅意味很强的学习能力，而且意味着有国外的相关有价值的背景和经历 。英语，尤其是美语，是一个先进发达文化的象征。操有正
宗美语发音的人，会本能得到国人的尊重，这对中国、日本、韩国人都是如此。后面有一个美国崇拜的巨大心理因素在内。
第二，语音是语言的门面！强调纯正语音的目的是为了马上获得他人的赞美从而获得学习强大动力。
语音是作为语言水平最容易识别的显著标志。一个人可以用不标准的口音自由交流，但是外行人不会很容易地觉得他英语水平有多高，但是如果一个人只能非常地道地卖弄十句英语，其他话都不会说，但是这十句的口音达到像美国人的程度，连一个小学生都会觉得他外语很厉害。这就是李阳所说的速成。举个例子，速成就是通过一天操练三个句子，神似地能够脱口而出，然后在其他人面前展示，马上获得其他人的崇拜，马上就补给和增强了学习的动力（这是语言学习的首要问题）。曲刚也指出来，你发音好，你的英语形象就好，即使你英语不那么好，别人也会对你刮目相看。
在中国，评价一个人外语水平高最高的评价就是，他的口音纯正到以为是在外国从小生活的。而纵观第二语言的学习理论，强调语言学习者以对语言学习的素材感兴趣为第一学习动力。这正是外语和第二语言的区别。举个简单的例子就可以很好的说明这一点，在美国，西班牙语和英语都是官方语言，一个以英语为母语人惟妙惟肖地卖弄一十句西班牙语，并不能够获得其他人崇拜的目光，因为这里既没有美语崇拜，而且能说流利西班牙语的人一大把。所以第二语言学习的动力不能以卖弄为动力机制。而只能以对学习的信息的兴趣和融入性动机（为了融入持该目标语言的社会团体）为动力机制。在中国，语言学习基本不存在融入性的动机（如果是在英语国家生活，融入性动机就变成了主要动机，而英语就由你的外语变成了第二语言），即使是网络时代和大量外国人来华的今日，这一现状也没有根本改变。在中国（亚洲国家），大家学习外语的动机，排在第一位的就是获得一个特长，赢得他人的艳羡和尊重。而如果采用第二语言的学习方法，要经历长期的沉默期，最后激变式地获得语言能力，就使得需要大量时间的语言学习变得动力日渐贫乏。学习了几天，几个星期，几个月甚至几年，都不能的得到大家的艳羡和尊重肯定，外语学习的动力必将枯竭。所以，一天模仿一个句子到脱口而出，滚瓜烂熟，就可以在第二天获得他人的哦艳羡和肯定，这无疑是对学习的巨大激励！这就是李阳所说的速成。李阳举了一个例子，大学时期他参加大学里的英语角，外语系的校花对他说：“your english is very good!” 他听了此话激动不已，以后每个星期其他的六天就是为了下一次去英语角获得这样的肯定而疯狂地大喊英语。
举个更容易理解的例子，一个外国人花了一个月时间，只能够以很标准的发音说“没问题！”中国人听了也会很惊奇地赞扬他发音地道，他一定会因此信心十足！说道能说中国话的老外，大家都知道大山，其实有很多老外都会说中国话，为什么只记住了大山并对他佩服得五体投地呢？原因之一就是他发音很标准，一口流利的京腔！
有人提出来，李阳对语音过分强调是本末倒置，指出很多有本国口音的人照样可以很好地操流利的英语交流。以假乱真的口音没有必要。他说的论据有一定道理，但是总体而言，是不明白纯正口音涉及到学习的成果的被认同的学习动力这一问题。所以，抛开纯正语音对于语言其他方面的作用（比如听力，拼写）不讲李阳、赖世雄和曲刚等人强调语音，以他们自己的成功过程表明，语音模仿至少学习动力供给上，对于外语学习者来说是第一位的。 中国的外语交际环境主要是英语角（包括网络上的英语聊天室），英语角是以低水平英文水平的中国人为主体，少数高水平中国人，极少数外国人构成的。在英语角里，正确的输入和交际是不可能的，只能是以单向度的自己表演卖弄为主要方式。这也是李阳疯狂英语适应的社会环境背景。
第三，李阳的三最法是高级语言学习和低级语言学习的统一。
根据李阳的说法，他的疯狂学习法是受到相声的启发。相声是反复操练一些段子，达到脱口而出、栩栩如生的程度。在中国，你能用汉语说一段普通的对话（低级语言你学习）没
人佩服你，但是你如果以相声演员的水平表演一段相声（高级语言学习），那很多人都会对你佩服得不得了。类似的例子是，在美国，你以纯正的美语说一段话没人觉得奇怪，但是说一段有趣的高水平的脱口秀就能让美国人惊奇。
而在中国（以及其他以英语为外语的国家），很多人学习英语就是为了与众不同，获得他人尊重。而一句纯正的美式发音可以立刻得到人们的认同，获得强大的学习动力。因此李阳强调卖弄，提出“说一句是一句，说一句顶十句。”
1、正是李阳强调语音模仿和卖弄的，而容易短时间获得不断的正向反馈（成就感）因此非常适合毅力差的人。李阳就说过自己是毅力很差的人。
2、每天大声一两句，可以很容易坚持，将脑力劳动变成了体力劳动。这种单任务的活动，非常适合利用零星时间。
此外，用李阳三最法可以培养中文演讲和语言表演等高级语言能力。
第三、李阳学习法很适合在英语角追求到心仪的异性，马上获得成功的反响（几乎是一蹴而就）。这和表演英语有异曲同工之妙。
注：我模仿刘德华、张学友、张信哲、侧田、林宥嘉都很像，所有李阳英语很适合我。 “中国处于“英语热”作为一个现象是一个在中国已经超过十年了。全国性狂热的激情将英语提升到超过一种语言的高度。它不仅仅是一个工具而且是用来评估人生潜能的尺度。中国如今已被不同阶层，机会和权力所划分。但是其中一个共同的信念——为服务员，政治家，知识分子，企业巨头所共有——就是英语的力量。每个大学新生必须达到最低水平的英语理解力，而且这是唯一的外语测试。英语已成为一种意识形态，一种强大到可以重塑你的履历，追求到一个配偶和让你走出农村的力量。语言学家估计学英语的中国人数在2亿人到
3.5亿人之间。这个数字相当于英国人口的总和。英语私立学校，学习电子用品，和高价格的训练师争夺四川那个的份额。最大的英语学校，新东方，已经在美国纽约股票交易。”引自“来自中国的信-疯狂的英语”
纯粹的学把妹没有用，学好英语，掌握一口标准的美式英语更是有用，不仅仅可以给你赚钱，还可以让你把妹。难怪李阳曾经在参加中央电视台的“咏乐会”中说，追女孩子是他学习英语的重要原因之一。
如何真正掌握追女生的技巧？约会核心？
当你学会了这些核心技巧，你便可以让你从前搞砸的许多妹子起死回生，因为你比以前更懂得女人心！而这些方法之所以管用，因为这都是我们从无数的情感案例中总结出来的，而不是凭空想出来的。
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一个口一个去怎么读 第三篇_五上语文作业本答案
五年级上册作业本答案
1 窃读记
1
（1）转过街角转转移 转告 ．．．
（2）严阵以待 等待 待命 待 ．．．．
2 根据意思写词语。
（1）依依不舍
（2）倾盆大雨
（3）白日梦
3 照样子，用带点的词语写句子。
（1）运动员能取得这样优异的成绩，不是天生的，而是靠勤学苦练得来的。
（2）天突然下起雨来，我不得不把刚晾出去的衣服收进屋里。
4 摘抄句子。
（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹恶狼，贪婪地读着。
（2）当书店的日光灯忽地亮了起来，我才发觉已经站在这里读了两个多钟头了。我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了。然后才依依不舍地把书放回书架
5 品读课文精彩片断，完成练习。
（1）表示作者动作的词：跨进 踮起
（2）作者在窃读中“快乐”是因为在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，“惧怕”的是被店员或老板发现受到训斥和驱赶。
（3）这个句子，我会想到的成语是“如饥似渴”，名言是“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。——高尔基”
3 走遍天下书为侣
1
娱 （娱乐） 编
扁甬
误 （错误） 遍
2
一（ 幅 ）图画 一（ 本 ）书 一（ 盒 ）扑克牌
一（ 只 ）口琴 一（ 匹 ）马 一（ 个 ）百音盒
3 读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是 一位智者 ，也是 一位你随时可以请教的良师 。
一本你喜爱的书就是 一盏明灯 ，也是 一把开启知识大门的钥匙 。
4 品读课文精彩片段，完成练习。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会（思考），故事中的人为什么会这，回过头来（品味）我
。最后，我会（想象）作者是什么样的，他会有怎样的生活经历„„这真像与另一个人同船而行。
（1）根据课文内容填空填空。
（2）从那些词语中可以看出“我”是在“一遍又一遍”地读那本书？用“O”在文中圈出来。作者的读书方法对你有什么样的启示？
启示例1：读书只要从不同的角度反复地读，就会常读常新，百读不厌。读书百遍，其义自见。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找新的发现。
启示例2：读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。
（3）请把下列有关读书的名言补充完整。
①书读（ 百遍 ），其义自现。
②读（ 万卷 ）书，行（ 万里 ）路。
③故书不厌（ 百回 ）读，熟读深思子自知。
5 假如你独自去旅行，你会带上什么东西呢？仿造课文，写一写你自己的想法。（还可以平板电脑、数码相机、智能手机等）
一个人独自旅行，是非常寂寞的。因此，我会带上笔记本电脑。
通过笔记本电脑，我不但可以读读书，听听音乐，还可以上网通过视频跟家中的父母聊天，甚至可以写写博客，跟朋友交流旅游时的见闻，诉说旅途中的酸甜苦辣„„
一台笔记本电脑就是一个宝库，也是一位无所不能的伙伴。从某种意义上说，它可以帮你解决旅途中所有问题。
回顾·拓展一
1 拼一拼，写一写。
jù pà yú lâ zhī chēnɡ bâi sînɡ
（ 惧怕 ） （ 娱乐 ） （ 支撑 ） （ 背诵 ）
shū ɡuì chǎo cài huán rào wū yán
（ 书柜 ） （ 炒菜 ） （ 环绕 ） （ 屋檐 ）
2 写出下列词语的近义词。
激励（ 鼓励 ） 光临（ 光顾 ） 害怕（ 惧怕 ）
担心（ 担忧 ） 充分（ 充足 ） 环游（ 周游 ）【一个口一个去怎么读,】
3 把下列成语补充完整。
滚（瓜）烂熟 囫囵吞（枣） 不求甚（解）
津津有（味） 如（醉）如痴 如饥似（渴）
4 读一读，连一连。
不出声地读 跳读
简单略微地读朗读
精心细致地读通读
有所取舍跳跃式地读从头到尾阅读全书或全文
清晰响亮地把文章念出来【一个口一个去怎么读,】
5 填一填，背一背。
（1）一日（无书），（百事）荒芜。
（2）读书（破万卷），下笔（如有神）。
（3）书犹（药）也，善读之可以（医愚）。
（4）黑发不知（勤学早），白首方悔（读书迟）。
（5）读书有三到，谓（心）到、（眼）到、（口）到。
6 默读短文，完成练习。
（1）读文中画线的句子，简要写下你对“煮”书的理解。
煮书就是反复钻研、反复品味书本。“煮书”其实就是反复地读书。要大声朗读，读出声音、读出感情。
（2）短文中写了那几位名人读书的逸事？他们各有什么样的读书方法？
短文中主要写了著名数学家华罗庚的“猜读法”、相声大师侯宝林的“抄录法”、著名女作家茹志娟的“煮书法”、著名教育家徐特立“掌心默写法”。
（3）把下列有关读书的名人名言补充完整。
①好书是生活中最宝贵的（财富）之一。（史美尔斯）
②书是人类进步的（阶梯）。 （高尔基）
③书籍是全世界的（营养品）。 （莎士比亚）
④一本书像一艘（船），带领我们从狭獈的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。 （凯勒）
（4）你最近读过什么书？你觉得那种读书方法对你帮助最大？（结合自己近期读的书来写，最好能写出理由。）
例：我最近读了曹文轩的《蔷薇谷》。我觉得猜读法、摘录法对我帮助很大。因为猜读法可以节省时间，而摘录法能使我积累一些好词好句，以便于今后用到自己的习作中。
5 古诗词三首
1、默读下面的古诗，完成练习。
泊船瓜洲
（宋）王安石
京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。
春风又绿江南岸，明月何时照我还?
（1）给带点的字选择正确的读音，打上“√”。
泊（bï√ pō）船瓜洲 数重山（chïnɡ√ zhînɡ）
（2）“春风又绿江南岸”中的“绿”可以换成哪些字？诗中用“绿”字好在哪里？
答：“绿”可以换成“到”、“过”、“入”、“满”等字。诗中用“绿”使全诗出神入化。 用“绿”，有春天的色彩感觉，让人满目绿色，春天气息感受无遗；也有动感，好像春风将绿色带到江南，吹过，然后江南便开始变绿。
（3）像“明月何时照我还”这样借月亮表达思乡之情的诗句还有很多。请把下列与月亮有关的诗句连一连。
举头望明月 清泉石上流
野旷天低树 月是故乡明
露从今夜白
明月松间照
2、想象《秋思》中描绘的画面，把秋思改写成一个小故事。
秋风乍起，客居洛阳城的诗人张籍想写一封信，给远在家乡的亲人，表达自己思乡怀亲的心情，可是要说的话太多了，竟不知从何说起。信写好后，又担心匆匆写就的信不能把自己的意思完全表达出来，当送信人要出发的时候张籍又打开已封好的信查看。
3、把下面这首词补充完整，完成练习。
长 相 思
（清）纳兰性德
山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。
（1）读下面的语句，你各想到了那一个成语？
山一程，水一程（ 跋山涉水 ）风一更，雪一更（ 风雪交加 ）【一个口一个去怎么读,】
（2）读《长相思》，你发现词人身在哪里？心在何处？你能感受到词人的怎样的思想感情？
答：词人身在征途，心在家乡，我能感受到词人的思念家乡和思念家人的思想感情。
6 梅花魂
1、选词填空。
埋藏 珍藏 躲藏
（1）捉迷藏的时候，小明（ 躲藏 ）得太好了，我们找了好长时间都没有找到他。
（2）这是我多年来一直（ 珍藏 ）的礼物，因为它寄托着我对妈妈的思念。
爱护 爱惜 爱怜
（1）为了让全世界的人民都来（ 爱惜 ）粮食，联合国粮农组织第20届大会通过决议，将每年10月16日定为“世界粮食日”。
（2）爷爷（ 爱怜 ）地摸着我的头，说：“我不饿，还是你自己吃吧！”
2、填一填，背一背。
（1）独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲 。
（2） 春草明年绿 ，王孙归不归。
（3）自在飞花 轻似梦 ，无边丝雨 细如愁 。
3、根据课文内容填空。
课文中三次写到外祖父的眼泪：读诗时，常常会有 一颗二颗冰凉的泪珠 落在我的腮边、手背；不能回国时，竟像小孩子一样 呜呜呜地哭了起来 ；送别时，外祖父 泪眼蒙眬 。外祖父三次落泪，表明了他 思乡爱国 的思想感情。
4、课文中有许多让人感动的语句，我想读一读，并选择自己喜欢的抄下来。
略
5、品读课文精彩片段，完成练习。
“是啊，莺儿，你要好好保存！这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪R，花开得愈精神，愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！”
（1）“秉性”是什么意思？文中梅花的“秉性”是什么？ 答：秉性是性格。文中梅花的秉性是不管历经多少磨难，不管收到怎样的启灵，从来收拾顶天立地，不肯低头折节的精神，这也正是中华民族的民族精神。
（2）读了文中画横线的句子，你想到了我们中华民族哪一位有气节的人物？把他（她）最感人的事迹用一两句话写下来。
陶渊明：清贫如洗，却不愿为五斗米折腰；
朱自清：一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。
（3）把下面赞美梅花的诗句用直线连起来，有兴趣的同学背一背。
疏影横斜水清浅 只留清气满乾坤
梅须逊雪三分白
不要人夸好颜色
回顾拓展二
1 拼一拼，写一写。
luî yánɡ yōu fānɡ línɡ hún huá qiáo
（ 洛 阳 ） （ 幽 芳 ） （ 灵 魂 ） （ 华 侨 ）
shū lǐ suǒ wâi shǒu juàn shuāi lǎo
（ 梳 理） （ 所 谓 ） （ 手 绢 ） （ 衰 老 ）
2 给带点字选择正确的读音，打上“√”。
（1）他分（fēn fân√）外爱惜
（2）整整齐齐的银发（fā fà√）
（3）妈妈只（zhī zhǐ√）好狠下心来
3 填一填，连一连。
（顶）天（立）地 （能）书（善）画 （低）头（折）节
春（暖）花（开） （异）国（他）乡 风（欺）雪（压）
4 读一读，连一连。
悠悠天宇旷 游子久不至
浮云终日行落叶他乡树家在梦中何日到
洛阳城里见秋风江南几度梅花发
一个口一个去怎么读 第四篇_1窃读记练习及答案
一、课文以_____窃读___为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的__时间________顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了_我对读书的热爱和对知识的渴望。
二、理解句子
①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”：_是贪得无厌，没有满足的时候。
比喻句：将______我___比作__一匹饥饿的_狼。又把 我对知识的渴望 比作___饿狼吃食______________。
写出了“我”__强烈的求知欲和对读书的渴望____。
②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
这句话是课文的___中心句_________。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。窃：在本文中指“__偷偷地，只读不买。”
快乐：_使我在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。
惧怕：___在窃读时害怕被店员发现受到训斥和驱赶。
这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。
③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”
对比：_发愁的表情和快乐的内心。
写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了___我对读书的喜爱。
④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种_满足感、____充实感______窃读收获了__知识与智慧_____________。
⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”是指__身体的物质需求__；“读书长大”是指_精神的成长_____。粮食哺育的是__身体______，而书籍哺育的是_____灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。
⑥我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
一系列的___动作_______描写，写出了_书店的顾客之多，更表现了__我对读书的如饥似渴。
三、认真阅读《窃读记》第3、4自然段，完成以下练习。
1、在第三自然段中找出描写作者动作的词语写在横线上。_跨、踮、钻、挤__ ___________________________
2、这两个自然段中一系列动作描写，突出“我”对读书（ B ）。
A、感到辛苦 B、如饥似渴 C、很是无奈
二、认真阅读《窃读记》第7—10自然段，完成以下练习。
1、照样子，写词语。
依依不舍___留恋，不忍分离。
舒舒服服_____心里感到满足。
2、给下列带点字选择正确的读音。
支撑（chēn chēng） 暂时（zàn zhàn）智慧（zì zhì）
3、“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”对这句话的正确理解是（B）。
A、一个人要读书、吃饭才能长身体。
B、一个人既需要粮食哺育身体，又需要读书来长智慧。一个是物质粮食，一个是精神粮食，二者缺一不可。
C、吃饭能使人长大，读书也能使人长大。
⒈从文中括号内选择恰当的关联词语填入A、B两处横线上。⑴我多么高兴，有多么渴望地伸手去拿，_______A(而且但是那么)和我的手同时抵达的，还有一只巨掌，五个手指大大
的分开来，压住了那本书的整个。⑵这是一本畅销的书，______(而且但是那么)厚厚的一册，拿在手里，看在眼里，都够分量!
第一课《窃读记》导学案 2012-08-31 21:17:34|
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五年级语文上学期|举报|字号 订阅
教材分析
《窃读记》是义务教育课程标准实验教材五年级上册第一单元第一课，节选自台湾著名作家林海音的同名作品。课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。文章清丽平实，充分表现了林海音善于通过自语式的独白描绘心境，用细致入微的动作描写来表达自己的感情的写作风格。品读课文，我们能真切体会到小女孩窃读时的担忧、恐慌与痛苦，体验到惊喜、快乐与满足。这正是窃读的百般滋味。文章中充满着对读书的热爱，对求知的渴望，能使学生受到感染，激发他们阅读的兴趣。
学情分析
五年级的学生年龄在十一二岁之间，经过几年的学习，大都养成了一定的学习习惯和自学能力。他们已经初步掌握了基本的阅读方法，如朗读、默读、联系上下文理解词语的意思、把握文章的主要内容体会表达的思想感情等，初步掌握了搜集处理信息资料的能力，具备了一定的阅读基础，这为我们开展有效的阅读教学奠定了基础。但还应看到五年级学生的认知水平仍然有限，因此教师在教学过程中既要突出学生的主体地位，又要做好课堂的组织者、学生学习的引导者，扶放有度，使学生能够轻松愉快地接受新知。
学习目标：
1﹒认识“窃、腋”等7个生字，正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语
2、正确流利的朗读课文
3、归纳课文的主要内容
学习重点：归纳课文的主要内容
学习难点：正确、流利、有感情的朗读课文
教学资源：林海音的资料。
学习课时：2 课时
第一课时
一、知识链接：
林海音 原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音的创作是丰厚的。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》、《一家之主》、《家住书坊边》；散文小说合集《冬青树》；短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》；广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》；编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。
二、预习检测
1、认真读课文，初步了解课文内容。
2、看拼音，写词语。
jù pà qiè dǔ cháo caì wū yán
( ) ( ) ( ) ( )
3、窃：1、偷2、偷偷地 3、谦指自己 《窃读记》中的“窃”选哪一个？思考：读书本是一件很愉快，光明正大的事，那作者却去“窃读”呢？
4、品读，说说课文的主要内容并写下来。
5、画出集中概括了窃读的百般感受的那句话并仔细品味。
三、自主、合作、探究：
http://m.gbppp.com/hts/467930/
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