第一篇:有一种爱叫放手,老鹰
有一种爱叫放手那一个阳光明媚的日子，我独自漫步在幽静的花园里。美丽的花丛中，有许多自由自在的彩蝶尽情飞舞，那轻盈和翩跹的姿态，如天使般点缀着盛开的花朵。
我是那么喜欢花丛中的彩蝶，于是忍不住走上前去，企盼着能够捕捉到一只。不久，在我战胜了彩蝶的灵敏与机智之后，终于如愿以偿。看着自己手中费了九牛二虎之力才得来的彩蝶，我的心里就像有一股清凉的泉水缓缓注入，那是一种何等的兴奋与惬意啊！
离开花丛，我小心翼翼地用食指和拇指捏住彩蝶，但它拼命地扑闪翅膀，纤细的腿到处乱抓，以至于我根本无法它双翼的花纹，更谈不上欣赏，心中不免有些怅然若失。即使是这样，固执的我仍然不甘心，便一直不肯放手。我天真地以为，它微薄的力量支撑不了多久，用不了几分钟，便会乖乖地休战，供我观赏。可是我错了，时间一分一秒地过去了，我的手指渐渐发酸了，它居然没有“休息”片刻，仿佛要与我抗争到底??顷刻间，我分明感到手指间那股生命的力量，它虽不是很强大，但那种矢志不渝的决心和意志深深震撼了我。我的手开始颤抖，变得无力。我明白，这样僵持下去，我只能得到一只死蝶，一只没有生机与活力的枯蝶。
我终于投降了。与其眼睁睁地看着自己喜爱的小生命如此饱受煎熬与折磨，不如就此放手，让它回归自然，去寻回属于自己的那片天空。于是我手指一松，彩蝶便倏地从我的指间飞出，缓缓地飞向花丛。
放手的瞬间，我心里多了些释然，少了些沉重。那一刻，我似乎真的看到了彩蝶重获自由的愉悦与欢我意识到，我只能对我所珍爱的彩蝶放手。如果我抓住它，攥紧了它，那么适得其反，我就会为此失去我想要得到的；如果我企图改变它，便剥夺了它选择自己生活方式的权利；如果我将自己的意志强加于它，便破坏了它对自己价值的实现。即使是出于善意或珍视，那种占有欲都无时无刻不发生着限制和伤害的作用。彩蝶并不是我的观赏品，它是一个活生生的生命体，它有自我生存的空间，它喜欢花丛。既然我珍视它，爱护它，就更不应该约束它的自由，不应该强迫它。对它放手，也许是最好的选择。
有一种爱叫放手。如果你攥紧了你的珍爱，那么朋友，请放手吧，还它自由，让它与你同行。那绝不是一种怯懦与无能，而是一种洒脱与豁达，一种超凡绝尘的爱与心境。
1、第二段中划横线的句子运用了哪些修辞手法？有怎样的表达效果？（2分） 答：。
2、仔细阅读第三段，说说是什么原因使“我”的手“开始颤抖，变得无力”。（2分） 答：。
3、放手的瞬间，我心里多了些释然，少了些沉重”，你是如何理解这份心境的？（2分） 答：
4、仔细体会画双横线的句子的内涵，发挥想像，描写出一个生命体（彩蝶除外）是如何在特定的环境中顽强求生的。（想像合理，语言要生动）（3分）
答：
5、“有一种爱叫放手”请你联系自己的生活体验，简要陈述一下对这句话的感受。（3分） 答：
30、比喻、夸张，生动地表现了“我”如愿以偿后的兴奋与惬意的心情。
31、是彩碟生命的力量深深地震撼了“我”（彩碟矢志不渝的决心和意志深深震撼了“我”
32、、因为“我”让自己喜爱的小生命在手中“饱受煎熬与折磨”，我不忍心看着它受到折磨，所以很“沉重”，让它重新获得自由，回归属于自己的那片天空，所以多了些“释然”。
33、只要能清楚地写出生命体在特定环境中顽强地生存的情景的，但不可以再写彩碟的事。
34、如：长辈的溺爱，老师的过分管教，束缚了我们的身心健康发展和个性的形成。只要言之成理，语言通顺篇二：有一种爱叫放手
有一种爱叫放手
不离开鹰巢的雏鹰永远都学不会飞翔，不离开母亲庇护下的小树永远都不能成长茁壮。对于我们人来说也是如此，所以又一种爱叫放手。
昔触龙说赵太后，赵太后放手，长安君才有功于国，在逆境中成长。今起岁女孩，父亲放手，独自跑遍大江南北，在困境中学会独立，学会待人处事。詹天佑自小赴美留学，父亲含泪放手，在异国的他，刻苦努力，回国后坚韧的信念让他修成了中国人自己的第一条铁路——京张铁路。正是有了放手的爱，才让他信念坚定的报效祖国家。
放手不是放任，放手的爱，是让孩子在自由的空间中成长，让他们的天性不被世故磨灭。放手的爱，是在我们迷路时的一声召唤；放手的爱，是在我们经历挫折而悲伤不已时的一次劝慰；放手的爱，是在我们即将踏上征途时的鼓励的话；放手的爱，是在我们迷茫时坚定的支持┅┅
没有爱，世界成坟墓。裴多菲的诗让我明白世界是充满阳光的，是生机勃勃的。爱，是父母离别时的叮咛；爱，是老师眼里的批评；爱，是同学间相互的关心；爱，是陌生人投来善意的目光┅┅人间自有真情在，人人都在付出爱。我们都需要爱，无论是爱别人，还是接受爱，但爱需要有限度。有一种鸟，用带有坚硬刺的木枝作巢，用羽毛、柳絮作铺，让巢柔软。当雏鸟长成后便将那些东西全部撤去，留下坚硬的树枝，还逼雏鸟离开树枝。当雏鸟下坠之时，它们经历痛苦害怕便拼命挥舞翅膀，从此学会飞翔，爱不是把花儿捧在手心，而是让它经历风雨，接受阳光，爱不是一味的把孩子养在身边，而是让他们去历练，感受人生的酸甜苦辣，如风筝般飞翔。爱不是错误之后猛烈的批评，而是耐心帮助孩子指出缺点，认真克服，不再重犯。
风筝自由自在，却总有一根绳子在牵挂，让它在天空中不寂寞，不孤单。不会在风雨之中飘荡。真正的爱便是如此，牵手也放手。只是当他在飞翔之时，不过分限制绳长，让爱进行到底。
有一种爱叫放手，有一种爱不放手。真爱无言可表。
放手也是一种爱
爱是劳累时的一缕清风，爱是饥渴时的一杯清泉，爱是大雨中的一把伞，爱是寒冷中的一件破衣，爱是生命垂危之时一只援助的手臂，爱是成功之时衷心的一句祝福，爱是伤心欲哭时倚靠的一个肩膀，爱是患难之间真诚的一个笑脸„„爱无所不在，任何一个眼神，一个微笑，一句问侯，一个动作都是爱的表达。 长辈对我们的呵护是爱，老师对我们的严厉是爱，朋友之间的关怀是爱，夫妻间的体谅是爱，恋人间的信任是爱，人与自然的和睦是爱„„而我认为放手也是一种爱。
这是一个真实的故事。有一对相恋了七年的恋人，他们彼此都十分珍惜对方，不希望对方有任何一丝的不悦，他们过着神仙眷侣般的生活。然而，天公不作美。男孩被查出患了不治之症。男孩深知自己在女友心中的地位，如果他真的离开了，那么女友将会因经不起这个打击从此一撅不振。他不想女友就这样过完一生，她应该有属于自己更美好得人生。所以他选择了欺骗。他编仂各种谎言，但女友仍然选择相信他。最后他没办法不得不离开。他离开以后女孩发了疯一样的寻找他。而一切都只是徒劳，最终女孩放弃了。在一年后的某一天女孩结婚了。男孩知道后很开心的笑了。不久后男孩就永永远远的离开了。男孩为了女孩的幸福放弃了自己最后的幸福，放弃了自己付出七年的感情，也放弃了女孩对他的爱。放开自己的幸福去成就自己所爱得人的幸福这才是真正的爱！放手难道不是一种爱吗？
我也曾读过这样一个故事。在一次地震中，一位母亲的身体被倒塌的墙壁压住了，她的一只手被压断了，另一只手死死地抓住窗外孩子的衣领。不久，她就听到了孩子的哭声，她明白如果一直这样下去，孩子完全就会呼吸困难而窒息死。最后她做出了艰难的决定，她选择了放手。他想与其等着孩子死，还不如就此放手，这样也许这样还有一线生机。最终耗资
获救了，而这位伟大的母亲还是离开了。所以放手也是一种爱。
现在生活中，有许多家长过分的溺爱和压迫孩子。他们把子女所要做的一切都提前做好了，并且把子女一天的课程安排得满满的。让孩子过那种衣来伸手，饭来张口的生活，还要上什么特长班，周末还得为孩子请家教„„他们还要为自己辩护说，这是爱他们表现。但这是爱吗吗？让孩子失去许多锻炼的机会。课外的活动压得他们喘不过气来，难道这也是爱？他们有为孩子想过吗？这些
都是孩子想要的吗？放手也是也是一种爱，他们是否应该了解一下自己的孩子呢？放手让孩子自己去创造一片属于他们的天空，这样岂不是更好。
放开束缚彼此的那双手，我们看到的不会是无底深渊，而是向你敞开另一道门。珍惜是爱，但放手又何尝不是呢？篇三：有一种爱叫放手
有一种“爱”叫作放手
每天学生上学的时间，学校门口总会聚集着许多家长。这当中，想把孩子亲自送到教室的低年级家长络绎不绝。尽管值班教师告诉他们：学生自己会走进教室的。但还是有许多家长总是找各种各样的借口，不是怕孩子找不到“作业本”，就是说怕孩子把该拿的东西弄掉了，或者说帮孩子把书包送上，更有意思的说孩子找不好教室，怕孩子迷路??
对于此类现象大家肯定不陌生，在我们身边有许多这样的家长，他们努力使自己成为一名“全能家长”，努力把孩子的一切都安排好。他们认为这样做对孩子有好处，孩子可以少犯错误。事实真是如此吗？非也！许多这样被保护过度、关爱过度的孩子，他们在学校往往表现为自主能力较差，缺少对一些事物的独立判断，难以形成科学的世界观。就像温室里的幼苗，看起来也许很光鲜，可一旦去掉温室，将其暴露在风雨中的时候，这些温室里的秧苗就会变得十分脆弱。
诚然，家长对孩子的关爱本无可厚非，这也是教育的一种重要组成部分。但问题是任何事情都应当有一个“度”的要求。一些家长过度的“爱”有时会迷失孩子的双眼，束缚孩子的成长和发展。
生活中，见诸媒体的因爱而悔的事例有许多。这当中不乏一些让人扼腕的悲情故事，在此不忍再去赘述。
爱孩子，不让孩子受到伤害，是每个父母的责任。但是以爱的名义，不让孩子参与自己应该做的事情，剥夺孩子独立思考问题，解决问题的权利，这种过度的“爱”会让孩子失去自我，失去本该快乐的童年，甚至影响孩子一生的健康发展。让孩子在社会上能自立、自强地快乐生活是教育的最终目的，而融洽的家庭氛围，和谐的人际关系，独立实践中的所感所悟、生活中的一些苦难和磨炼??这一切都是孩子健康成长的沃土。
我上中学的时候，看过一部日本电影叫做《狐狸的故事》。电影描述的是当小狐狸刚刚长大时，那些身为父母的老狐狸却“狠心”地把它们从家中赶走。至今我还记得：那些被老狐狸赶走的小狐狸眼中充满着忧伤和无助，然而，老狐狸在短暂的留恋后则是义无返顾地转过自己的头。
当时的我，感觉身为父母的老狐狸过于狠心，甚至在看电影的过程中还流下了伤心的眼泪。但后来我慢慢懂得：这就是自然界的生存法则。电影所要传达给大家的是一种生存的哲学，一种成长的哲学。如果你不知道如何去生存，那么你就将被大自然无情的淘汰。如果你在父母身边永远有所依靠，那么有朝一日当你独立去面对这个世界的时候，你就将无所适从。有这样一位母亲，她给即将远行的儿子写了一封信，其中有一句“你注定要成长，而我要退到幕后”令人难忘。这位母亲明白，爱是为了让孩子更好的离开，所以，她选择用心灵深处的挚爱去放飞孩子，让他拥有更加广阔的空间。
其实，过于平坦的路往往会让人倦怠，生活中的风风雨雨则更能激发一个人前行的斗志和勇气。孩子在成长过程中，“酸甜苦辣都是营养，生活百味都要体验”。“三十岁儿童”、“啃
老族”等现象相信所有的父母都不希望在自己孩子身上出现。
我国著名的教育家陈鹤琴说过：“凡是儿童能够自己做的，应该让他自己做”。如果放手让孩子自己做，我们会发现孩子的潜能是无穷的；如果我们一直“大手帮小手”，我们的孩子将会在无形中被剥夺许多发展的机会。当然，放手并不等于放任，我们应如那位妈妈一样为孩子给予方向、方法上的指导，其余的让孩子自己在实践中去摸索。
各位家长，当孩子蹒跚学步的时候，也许不需要你一直去扶着孩子。孩子需要的，也许就是你松开手时一句鼓励的话，让孩子在一条正确的路上自己试着走。即使跌倒，那也是一种成长。当一个孩子感受到来自于成长世界尊重的时候，那就是他自我教育、自我完善开始的时候，也是一个人心智自觉开启的时候。这样的成长才是真正意义上的成长。
一句“都是为你好”，成为许多家长的“口头禅”，也成了家长过度“爱”孩子和包办管理的一种借口。其实，爱孩子没错，多关注孩子也没错。
第二篇:有一种爱叫放手,老鹰
有一种爱叫放手今生，因为爱你，所以离开你。经年之后，你会明白，有一种爱叫放手。----题记
人都说在对的时间里遇到了错的人，而我们，却在对的时间里遇到了对的人。我们在最美的年华里遇到了对方，又在最深的红尘中失去了彼此。时光荏苒磨灭了多少曾经唯美？回眸处，纸上沾了太多的泪，湿了一场邂逅的婉约。总以为今生能够遇到你，便是幸福，总以为得一人心，白首会不相离。总以为与你心心相携的时光，会在我心中开出最美的繁花。一季花开，遇到爱，便是圆满。一次回眸，遇到你，便是幸福。可是花开终有时，花落亦无声，有些缘分任你我如何修行，仍改变不了冥冥中注定。
天涯地角有穷时，只有相思无尽处。我数着我们曾经的过往，心里的那份痴念，让我从不曾向别人敞开心扉。时常于深夜，数着窗外绵绵细雨，点滴到天明。想着梦若飞花，忧愁便如这细雨般绵绵不绝。四季轮回，时光承载着几多情怀，雕刻着沧桑的痕迹。那些有条不紊的笔迹，诉说出我凌乱不已的心情。期待一笔生花，一梦天涯，一醉芳菲，一语到老。可是，世间的情缘从来都如水，可以坚硬难敌，也可脆弱不堪，在白驹过隙的陌上纤尘里，你我穿尘而过，一路风景，一路高歌，一路心情，一路沧桑。匆匆的尘世，牵手的流年，驻足的泪光。花开了，花落了，明白了，有一种爱叫放手。
我们在最深的红尘里，彼此相遇，相知，相恋，最后惜别。情至深处，最后不过是彼此怀着阑珊碎影。而我们，无论见与不见，依然把彼此轻轻安放在心中，默然相爱，寂静欢喜，于我们，已然是一种幸福。不再问流年落花，归去何从？不在叹入梦千百回，沾湿了谁的衣襟？从此远离红尘岁月的颠簸。安坐在时光的轩窗下，一盏清茗，一曲笙萧轻吟，静看流云卷舒，轻叹花谢花开。惟愿，能一直这样安静而幸福地看着流年彼岸，我们安好的模样，从初识，到现在，再一直到彼此，白发如霜。
彼此的好，幂幂之中已经在对方的心里根深蒂固。若来世轮回，我还要与你在人海中相遇，在一日一月中相识，在一点一滴中相爱。在这个尘世中，能够相知相爱，一定是前世修炼所得，两个人若爱到容颜迟暮，固然是世间最美的情怀。如果半路走散，我知道你有你的生活向往，我有我的人生无奈，只要你过的比我好，什么都不重要。而我们有过玫瑰般的往昔，即便不能在一起慢慢变老，也无怨无悔。至少我们真心实意的相爱过，这样心里也不会有太深的遗憾。若干年以后再回首，你会发觉彼此牵手走过的短暂时光，是我们人生路上最美的风景。
有些情，无需言语，一眼，便是万年。有些爱，不必相守，邂逅，便是地老天荒。任凭多少搁浅的记忆用来回首，只需记得，我在心里深深爱着你，就已足够。只要你过的好，我曾经爱恋的付出就值得，只要你能在记忆中给我一个位置，我们曾经的相爱就是美好。向来情深，奈何缘浅。纵使追逐里萍水相逢的爱恋，还是随着爱恋的青春停停走走，我们两个人的曾经拥有，还是随着人潮擦肩而过了，我想这就是宿命吧。
爱你，我就该让你去拥有自己该有的，也是你自己想要的幸福生活，我怎能自私地把你
霸占。就算我
心里有千万个的不甘心、不舍得；就算你百般的不情愿放手；就算此生真的要孤独终老，我也毫无遗憾，只因爱过你，只因爱着你；只因得到过你的爱，只因来过你的世界！我并非是要无情地辜负一朵莲花，很多时候是无法承诺才选择逃离，不是所有的离别都意味着感伤，不是所有的遗忘都意味着背叛，向来情深，奈何缘浅。在这苍茫的人世间，多少繁华故事匆匆散落，因为很爱很爱你，所以让你往更幸福的地方飞去。此生辜负了你，如果有来生，我会好好照顾自己，以完美的身姿等待你，迎接你，守候你！【有一种爱叫放手,老鹰】
今生，因为爱你，所以离开你。经年之后，你会明白，有一种爱叫放手。
第三篇:有一种爱叫放手,老鹰
有一种爱叫放手(德育论文)有一种爱叫“放手”【有一种爱叫放手,老鹰】
摘要：班主任给人的普遍印象是事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化"管理者"意识，一定要敢于让学生去摸索，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
长久以来，我们作为学科教师，作为班主任，对学生的“管理”犹如保姆一般，对学生视如己出：担心学生学不好，担心学生纪律差，担心学生安全、担心学生校内表现，担心学生校外状况。诸如种种担心，我们的教师、班主任对学生的各方面教育全程护航，生怕学生未按自己意愿中的方向和线路学习、生活，一但偏离，就不是“好学生”。
我们像保姆一样，甚至像父母一样盯着学生，管教学生。究其根本，一为学生出成绩；二为学生不出状况，老师不惹麻烦。殊不知在我们的全程护航中，严重地扼杀了很多有特殊天赋的学生，泯灭了大多数学生学习求知的热情，五育只有智育受到重视，但教育教学中并不从开启学生智慧入手，结果造成学生片面甚至畸形发展。我们对学生的爱，要适度“放手”，让每一个学生展开翅膀，自己学会飞翔。
一、培养学生自主学习能力
教育的根本目的，就是在教师的指导下，通过自主学习，使学生的认识水平不断提高。自主学习是建立在学生自我意识上的“能学”，是以学生内在学习动机为前提的“想学”，是以掌握一定的学习策略为保障的“会学”，以及以学生的意志控制为条件的“坚持学”，它包括三个子过程：自我监控、自我指导、自我强化。学生是学习的主体，培养学生自主学习的意识、方法、习惯和能力，是实现学生自主发展的客观需要。
首先，加强实践教学，培养专业技能。在教学过程中充分唤起学生的主体意识，充分调动学生学习的积极性和主动学习的潜能，鼓励学生树立学习的信心和勇气，相信每位学生都潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都是可以积极成长的，是有培养前途的，是追求进步和完善的。这样，才能激发全体学生自主学习，主动发展与提高。 其次，给学生创造“成功”的机会。教师要结合实际，创造机会，让学生能在不同的场合展示自己，树立信心。平时，有计划地组织他们多参加各种有益活动，多【有一种爱叫放手,老鹰】
给他们创造一些表现自己才能的机会，增强自信心，鼓起上进的勇气，培养学生应有的自尊和自信，使每个学生毕业后都能以健康、积极的心态面对人生。
最后，注重评价，激励为主。我们在教学过程中，与其花费很多时间和精力去苛求学生，不如细心发现其优点，通过语言、情感和恰当的教育方式，不失时机地给不同层次的学生以充分的肯定和赞扬，从而产生学习的内驱力，使学生的积极性得以发挥。
二、让学生在自主管理中成长
（一）、参与制定班规，激发自主意识。
首先，我们应让学生民主选举产生班委领导班子。并大胆放权给班委，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们有一个宽松的工作环境，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚，发挥班委会、团支部的核心力量。俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视，作为班级的火车头，他们起着“唯余马首是瞻”的作用。因此，我经常组织班团干部进行培训学习，阐明学生自主管理的意义，提出要求，即要以身作则，身先士卒，从小事做起，从我做起；又要积极开展工作，大胆管理，制定出相应的可操作性强的班规。
第二，充分激发每个学生自主管理的意识和参与欲望，爱护学生自主管理的积极性，经常进行成就强化。只要教育得法，每个孩子都会成为班级管理的积极参与者。例如每个同学在做好教室、环境区的值日及保洁之外，我要求他们进行互相监督，互相勉励，对做得好的同学给予表扬，对做得不够好的敢于揭发，敢于批评，让正气压倒邪气。
第三，帮助学生完成一些他们自己解决不了的难题。这种难题主要集中在对一些待进生的引导和转化上。我知道，外界的表扬在很大程度上影响着孩子的情绪和行为。作为生命的个体，后进生更迫切需要被认同，被赏识。因此，我善于发掘他们的闪光点，让他们做力所能及的事，并给予鼓励，使其得到集体的认同。
（二）、健全班级组织机构，坚持自我管理
许多人说班级难于管理，其原因是让学生被动地接受管理，使其缺乏主人翁意识。若让所有学生都能体验到作为班级的主人的责任，都能意识到自己是集体中不可缺少的一员，情形就大不一样了。要想调动全体学生的积极性，就必须让学生全体参与，构建全方位多层面的集体自我管理机构，体现管理的主体性。
1、组建责任心强的常务班委
让学生主动参与班集体管理，老师不必事事躬亲，建立一支责任心强、素质高、
工作胆大的班干部队伍是必不可少的。因为他们是班集体的核心，是凝聚班集体的纽带，有了一支强有力的干部队伍，班级管理就成功了一半。具体做法如下：采取学生民主选举班委会，班委会民主选举班长的做法。然后，由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理，全部有班干部负责。而此时，班主任是不插手的，只作为班干部的坚强后盾。
2、“轮流执政”的值日班长
一个班级需要一个相对稳定的班干部组织，可这个组织不能是静止不变，这样不利于学生的全面发展，应为每个学生提供当干部的锻炼机会。这种形式为每一个人提供了参与班级自我管理的机会和条件，锻炼了每位同学的能力，增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
3、灵活多样的自治小组
班级除班委，还有“轮流执政”的值周班长小组，形成了一个有层次的管理网络。而要建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构，就必须根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生监督组等小组。这些小组吸收了全体学生参加，每个小组各不相同，每位学生有自由选择的权利，从而使全班同学人人有责任、个个担担子。既是管理者、参与者又是被管理者、合作者，做到"事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人"。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己。这些以学生为主体的自我管理的手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级的工作效率。
三、开展各项有益活动、实现自我发展
要想让班集体充满生机活力，最重要的是组织学生开展各项有益的活动，况且中学生有强烈的表现欲，他们希望通过自身的表现来展示能力和才华，获得认可与成功，如何引导使他们向健康的方向发展，是班级工作的重点。可结合重大节日、纪念日和国内外大事，班级相应开展演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等各种有助于学生全面发展的健康活动，让每一个学生都有展示自我的机会，让每个学生都成为班级工作的参与者、主持者和实施者。在这些活动中，班主任扮演着导演、倡导者和指导者的角色，彻底抛弃保姆式管理的做法，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，大胆地放手让学生去实践。
长期以来，班主任给人的普遍印象是事必躬亲、苦口婆心、终日琐事缠事、疲惫不堪，究其原因是忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于他们自己的事代劳了，剥夺了学生经历磨练的机会。如何摆脱这局面，班主任应改变观念，转换自己的角色，淡化"管理者"意识，一定要敢于让学生去摸索，让更多的学生在集体中承担责任。这样不仅可以增强学生的集体意识和班级凝聚力，而且可以使学生获得班级管理主人的积极体验，从而激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会自我管理。
第四篇:有一种爱叫放手,老鹰
有 一 种 爱 叫 放 手有 一 种 爱 叫 放 手
有感于《老师“装傻”学生出彩》
每当办公室来到新报纸的时候，我是第一个冲上去，先把我喜欢的中国教师报分拣出来，拿到我的办公桌上，先大致浏览然后慢慢欣赏。在这方面，我是一个自私的人，我怕别人拿走了，我漏看了一期。
这不，我最近就被教育报第74期王公叁老师的一篇《老师“装傻”学生出彩》吸引住了！案例中因为老师的“装傻”，促成了学生展示的高潮！看过之后，如何让我的学生能够也有如此精彩的智慧碰撞？我能否也装一次傻，放一次手呢？
那天早上，哼着刚刚学会的歌《有一种爱叫放手》，我刚来到学校，学生见我来了，马上围了上来！
班长说：“老师，您能不能不去北京？您走了，我们怎么办？”田千千给我算了笔数学帐：“老师，您去七天，一天24小时，一小时60分钟！太难熬了！”
懂事的王宁说：“老师，您去吧，我们会自己学的！”我马上说：“这句话，我最爱听！”
他们的话，让我感动，也让我深思：有一种爱叫做放手！我要学会放手！
我心里暖暖地，我给他们说：“你们给了我最好的礼物---不舍和留恋！老师太感动了！有你们这样的学生，上天待我不薄呀！如果我不努力，对不起你们呀！这周的语文课虽然没有老师，照常上语文课，希望班长安排好，有计划学习下面的几课。你们已经能够自学了！这次自学的机会很难得噢！等我回来，咱们测试自学的怎么样？”
临走前，王宁塞我一个纸条，上面写着：最好的礼物是----您平安，您开心！那张纸条如同护身符一样，伴我七天学习旅程。
七天过后，我从北京回来了，这单元只讲了一课，其它三课自学，测试结果还行，比我在家亲自教效果还好呢！
上周五，我去淮北参加了名师课堂教学研讨会。而那
天的班会我没能主持进行，回来后才知道，班长组织并主持召开了班会！按照先评选出班级淑女和绅士，然后发现同学身上的优点，还统计出作业得ABC的情况等！真是太好了！我这个班主任可以下岗了！ 这周三上午，我去中心校开电教会，回来后才知道，同学们把《灯光》这一课自学了！小组选出小老师按照先自由读文，解决生字词，然后提出问题讨论合作交流，以及开火车读书等形式学习了这一课！真是太好了！我这个老师可以下岗了！
今天上午我一直在担心一件事：两位女生闹别扭了！我一看就感觉到了，我正为我班的和谐而默默发愁，放学时她俩又有说有笑了„„
学生的作文交上来了，同桌已经互相批阅好了，而且写上了评语。 真是太好了！我可以下岗了！
教是为了不教，学是为了会学。放手到底放什么？放权，放管理权，放学习权。要相信学生、利用学生、发展学生、成就学生！放是改革，放是尊重，放手是信任。信赖往往创造出美好的境界，学会放手，留给学生一定的宽松空间，这不但不影响教育效果，许多时候反而有出乎意料的收获。我们老师就化身为如来和观音，让勇闯的孙猴子们尽情地筋斗云吧。
耳边再次响起那首歌《有一种爱叫放手》：如果你对天空向往，渴望一双翅膀,放手让你飞翔„„
接政教股通知要求，德育征文格式要求：
征文的正文前一页为扉页，扉页所写内容应为：征文标题、摘要及主题词，作者姓名及工作单位。
征文标题一律用黑体二号或三号，标题下面注明工作单位和作者姓名；征文正文一律宋体小四号，标准字间距、行距和页边距；文末必须注明主要参考文献；所有征文一律用A4纸打印。
必须按照以上格式上报电子文档到中心校李飞鸣处，凡是不符合以上要求的，一律不参加评选！，请相互转告
第五篇:有一种爱叫放手,老鹰
有一种爱叫放手有一种爱叫放手
爱可以双宿双飞，天长地久
爱可以人隔两地，鸿雁传书
还有一种爱，叫放手
放手不是不爱，更不是分手，
只是不给她增加压力，不给她增添烦忧
纵然相思无限，也只能远远地默默地看着想着
时时提醒她注意冷暖，开心过好每一天，无忧无愁
爱一个人，就是为她着想，为她解忧，而不是纠缠和占有
如果两个人注定不能走到一起，却又深爱着对方，最好选择放手
放手不是不再过问，更不是停止心灵的相守
只是不再主动经常联系，不再因自己的行为让她尴尬难受 是把爱深藏在心底，默默地关心，默默地守候
不在乎距离的遥远、时间的长久
只是保留一份情感的拥有、真爱的追求
能够看见她健康、幸福、开心、无忧
纵然孑然佘生
只要拥有真情——一生足够
第六篇:有一种爱叫放手,老鹰
有一种爱叫做放手有一种爱叫做放手
王 辉
几天前，参加了第一次名师培训，受益匪浅。这些年时时困扰我的问题，居然迎刃而解，颇有“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的豁然之感。尤其那句话—“莫把控制当成爱”，一语中的，深深震撼了我。我突然发现：生活还可以这样解读，那些觉得高深的教育理念，原来竟如此朴素。
做了20几年的教师，一直以来以“严格”被家长和学生口口相传，心中偶尔还有些许小得意，觉得那应该是一个褒义词。父亲教了一辈子书，是一个出了名的好老师。因为平素他对子女要求很是严苛，所以心里笃信他对待学生也应该是很严格的。因了这个缘故，初时做班主任的我，便任性地按照自己的理解，在班级里时时处处对学生严格要求，几乎达到苛刻的程度。虽然事事严于律己，行为作出表率，但终究收效不大，课堂纪律越抓越差，考试成绩距离期望值也越来越远。这些年，我虽然不断深入反省、领悟，但根植与内心深处的那种控制欲，时时跳出来左右着我，令人苦恼不堪。认真聆听了培训后，我终于明白了：我们很多教师理念中的“严”，其实就是一种很强的控制欲，还堂而皇之地认定那是对学生一份深深地爱。每每看到孩子们那种敬而远之的眼神，活动时脸上那种整
齐划一的麻木，内心压抑又苦闷，觉得孩子们根本不理解老师的付出。就这样倔强而委屈地当了20几年的班主任，终究不明就里。这几天静下心来反思，所谓的“严”，并不等于简单的看、管、压，它是管理经验的沉积，是管理艺术的结晶，更是爱的具体表现，要严而有度，学生“亲其师”才能“信其道”。对于学生严中要有爱，严中要有度，严中要有循循善诱，严要符合学生身心和谐发展规律，只有这样，学生才能接受你、认可你，遵循你的教导。如果一味苛刻的严格，反而给学生造成心理压力，产生逆反心态。
孔子曾说：“温而厉，威而不猛，恭而安。”凡事过了头，都会走向反面。很多人感叹，在这个世界上有两件事最难：一是把自己的思想装进别人的脑袋，二是把别人腰包里的钱装进自己的口袋。其实，不是这两件事太难，而是这本身就是一种妄想。教师想当然地为学生们设计未来，就是在妄想把自己的思想装进他们的脑袋，这无疑是一种危险的行为。我们的教育对象是一个个鲜活灵动的生命个体，如果囚禁了他们的梦想，幸福是否就像一扇铁窗？所以，班级和课堂管理不是教师的“独角戏”，应该是师生双方共同参与的舞台。教师应该巧妙的做到权利下放，想方设法让学生成为班级和课堂管理的主人，聪慧的把自己解放出来。同时，教师的榜样作用显得尤为重要。“师道尊严”的架子应该彻底的放下，严以律己、
宽以待人要落到实处，尊重学生、信任学生、虚心听取学生的意见并牢记心中。
善待每一位学生，最大限度地为他们创造表现的空间和时间，使每一个学生都有所得，都有成功的体验。学着放手，让孩子尽量获得成功，这是对孩子一种持续的爱，让学生在实践中经受磨砺，在挫折中慢慢成长。
寂静的午夜，感怀于自己顿悟的瞬间，耳畔竟然袅袅地响起那首一直以来喜欢的歌曲----“有一种爱叫做放手”，一份收获后的喜悦，慢慢弥漫在心间。
2015年6月4日夜
第七篇:有一种爱叫放手,老鹰
有一种爱叫做放手有一种爱叫做放手与风分手已经有4个整年了，我已经是快要做妈妈的人了，很偶然，很巧，在这个时候让我在这陌生而喧闹的城市遇到了风，他没变，还是老样子，开心的很。但是我知道，他开心不开心是不摆在脸上的，这个男人永远有他独有的味道，就算他伤透你的心，你依然会感觉到他在男人中是那么的特别。但是这些现在都不重要了，我们也只是简单的问了几句，他还没结婚，但是有女朋友。我们就这样朝着两个方向走去，消失在这紧张喧闹的城市。往事是不堪回首的，很多人都在说，忘掉往事吧，都是过去的事想也没用，我懂。但是往事是分情节的，有些可以忘掉，有些却会陪伴你到最后，到那仅存的时刻，我还年轻但是我知道这个人的影子会一直在我心里的最深处徘徊，我们是5年前相识的，当时的风也并不怎么帅气，他很开朗，是个阳光少年类型的，虽说不是帅气，但是很有女人缘，风 并不喜欢逗女孩子开心，但是和他说话你自然就会很开心，他不会主动找女孩子聊天，我有几个同学都和他认识，也在我面前提起过他，她们有的时候会主动找 风 去上网，风和我们不是一个系，但是很喜欢玩电脑，我的同学也是这么认识他的，我们的第一次说话想起来真是有点不好意思，那是5月的一天，赶上上午没有课，我的室友就有人提议找风去，哪个时候是大学年代，可能是女孩子比较多的原因吧，显得很主动，很勇敢，但是我做不到，可是她们一会又回来了，说没有找到，打电话又关机，于是他们就自己去上网了，我向来都不怎么喜欢聊天和游戏所以她们从来不问我，我也没有事做，就到班级里去温习，我的位置靠着窗户，无意发现 风 在教学楼后面的小树林里看书，当时心里也没什么感觉，只是有一点好奇，这个男孩子有什么特别吗？青春期的冲动一再的鼓励我，我终于做了自私的选择，下去找他。当时心跳的快要把血管暴开，手也不知道放那里，你是不是叫 风 哦，有事吗？我同学张玲他们在找你，是吗？有什么事？没事，找你上网，可能在 缘 网吧哦，那你去不？咱俩去找她们我点了点头行。我估计当时我的脸红的一定象个大苹果，要不怎么哪个方向摸去都那么的烫，到了网吧我朋友把我介绍给风，哪个时候 风 才知道我叫 小微，我也是从哪个时候开始上网，开始接触这个陌生的男生，他并不会逗你，但是很风趣很有幽默感，和他在一起有一种非常轻松的感觉，我想，也是在那一刻，我喜欢上了 风 。这样的日子过了一个多月，天气慢慢的热起来了，网吧内的空气更是浑浊，我总给他买饮料，但是我的朋友也这么做，让我很是嫉妒，于是有了一个非常大胆的想法，去表白，但是又怕他会拒绝，因为我不应该是他拒绝的第一个吧，冲动终于又一次战胜了恐惧，我是在上象他表白的，等了好长时间，其实也就1分钟，但是当时的我好象在接受执行死刑一样痛苦，我同意，就是这么简单的回答了我。我有点模糊了，怎么？哭了吗？眼泪已经制止不住了，在我的鼻子旁边流下，流到嘴里，但是是甜的，我们就是这样开始了恋爱旅程，我有很多时候问风 ，你到底看上我什么地方了？他总是回答感觉你是最真实的，有一种依赖的安全感但风从来不依赖我，他是那种很男孩子的性格，我们的甜蜜让我的室友和朋友很是羡慕和嫉妒，我们在一起之后，我才知道风的家庭其实并不怎么富裕，他父亲和母亲身体都不怎么好，家里的收入有限，最近母亲又生病了不能工作，风很着急，他在也不去上网了，有时间才来陪陪我，其他时间都在学习，我不怪他，但是有一天他告诉我，他不要上学了，要去打工赚钱，我死也不同意，但是他决定的事是改不了的，我家是沈阳的，他家是盘锦的，而我们的学校在锦州，风为了陪我，就在锦州找了份工作，是在一家超市做送货，就是用自行车送些别人定的食品之类的，一个月600元，风很努力工作，但是他家里只知道他不怎么要钱了，却不知道他已经不上学了，风是交了退学申请的，并且伪造了家长的签字，还有打的电话也是假的，所以学校方面并没有执意要求见家长，就这样他变成了自由的人，600元的收入很不够用的，还租了个房子，还要吃饭，但是我总是给他带饭吃，偷偷的跑他那里，我知道给他钱是不会要的，所以我就承担了起他的伙食，每天，每顿。就是在这个时候 ，我和风的 感情有了变化，因为没有了整天在一起的甜蜜，换来的却是他整天的忙碌，我哪个时候老是和他发脾气，
但是每次他都不说话，保持沉没，我知道他为什么不说话，因为他感觉自己已经没有能力照顾我了，感觉自己很无能，即使在努力也改变不了，就这样，风还保持每个月攒400元，100元的房租50元的手机费，50元的零花钱，我不知道他攒钱要做什么，但是我很清楚他很苦，我也是只能在一边看着，不知道为他应该做点什么，我还要上学，没有那么多时间，我们5月相识，他11月就辍学开始打工，这眼看要过春节了我也要回家了，更是担心他，但是风和我说了他已经和家里人说过了春节不回去了，在这边打工赚点钱开学用，就不回去了，他家人开始不同意，但是后来也没说什么，我1月末就回家了，我们经常电话联系，但是每次时间都很短，在家的这段时间，每一天都是那么的难熬，让我深刻的感觉到什么叫担心，惦记，想念。这么冷的天，风，又在做些什么呢，晚上会不会冻着，我也无法在家享福了，过了节 ，就撒了个谎说学校有事，赶回了锦州，第一件事就是去找风，看看他过的怎么样，但是由于学校快开学了还没开学，这期间我就住在了风这里，我们又一次燃起了爱情的火花，我就扮演一个老婆，每天上街买菜，做饭，他去劳动，宛如一对幸福的小两口，开学了，我又回到了学校，我的生日是4月6 日，那一天，我哭了。风哪天很帅，穿的很干净，买了生日蛋糕，在他的房子等我，我也高高兴兴的去了，但是当他拿出生日礼物的时候我惊呆了，是一条项链，因为风的存折我知道有多少钱，每月攒400，一共发了5次薪水，上面正好有2000元，那么又是那里来的钱买的项链，我问他，他说是春节加班老板特殊照顾多给发了点薪水，也没怎么细说，但是我在房子里发现了很多方便面袋，我的心当时碎了，眼泪掉下来，又一次流到了嘴里，是苦的。风这个月就是吃这些攒的钱加上春节加班的钱给我买的项链，还不知道这段时间他有多少顿没有吃，回到寝室，心里深深的感觉到自己真的是个累赘，是我带给风这样的痛苦的。又是5月，风辞去了超市的工作，去了一家正规的汽车修理厂，但是那里要交低压金2000元，风的存款又只剩下那么几百块了，这里还好，管吃管住。但是我已经又做好了一个很冲动的想法，已经忘记了是那一天了，我找到风，和他谈了，这是我第一次看到 ，风，流眼泪，我看的出来他想问我为什么，但是他没有说，我太了解这个男生了，他知道自己已经没有能力照顾我，就算不愿意，也没办法。而我呢，我也是不情愿的接受这个结局，因为我在拖累他，他这次工作不是赚钱，是为了学技术，如果我在拖累他的话就真的会耽误了他，所以我选择了逃避，我懦弱了，我又哭了，伤心的哭了，哭的不知道什么时间，哭的不知道什么时候天又亮了，就这样我和风的故事，消失在这重逢的5月。我毕业了，在大连找了个很不错的工作，也结了婚。我不知道我这么做是对的还是错的，但是后来知道他成功了，因为在那个时候他给我打来了电话，风和我说，费了好大劲才弄到我的电话，还是叫我小微，我最喜欢的叫法，我们彼此关心下询问下，并没有见面，直到现在我有的时候也在想如果我不离开他，他会成功吗？要是不离开他也成功的话，那我们不是这个世界上最幸福的情侣吗，我不知道，我想不通，我爱他，但是关键的时候我懦弱了，苍天造物弄人，谋事在人，成事在天，这句话真的有它独有的道理，命运的安排是你左右不了的，冥冥中注定了缘分，这一刻我信命了。
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