老教师对教学的态度 第一篇_新老教师结对心得体会

新老教师结对帮扶心得体会 近年来，我们学校在新教师的培养方面实施新老教师结对帮扶的形式。通过以老带新，

可实现教学理念、教学经验、教学方法、教育教学措施等内容的直接传承，避免新教师少走

或不走弯路，从对教学实践的空白直接过渡到全面、深入的了解和掌握，使新教师快速、科

学成长。根据学校安排，我和杨虎老师结对帮扶。在这个过程中，作为老教师的他主要从以

下几个方面进行帮带。

一、范：

结对开始的三个月内，我全程随观他的常态上课过程。只要是上班时间，我们便一起备

课、上课、辅导学生、批改作业、管理学生，让我做到全程、全面参与教育教学工作，通过

现场观摩他的常态教育教学行为，亲身体悟教育教学的真谛。 课前，我们一起分析教材，分析学生，分析教法，分析授课程序，分析课堂组织的艺术，

分析教学过程中可能会出现的问题以及随机应变的实用技巧，分析与学生交流沟通的注意事

项等等。

课后，我们共同回顾课堂点滴，推心置腹地交换意见，共同分析我上课中的亮点与不足，

共同探讨解决不足点的方法和策略。 另外，杨老师还积极主动地观摩我们语文教研组内其他老师的课、其他教研组各位老师

的课，观看教学视频等等，多渠道获取教育教学的好经验、好方法。

二、磨:

经过近三个月的观课，我们进入了第二阶段：磨。正所谓：好刀也要靠打磨。先从分析

教材开始，各项工作由杨老师来做，我做补充，做修改，提建议，再由他整理学习稿，整理

出课件。第二遍工作我们再共同做，对我整理出的东西进行分析讨论，多方听取意见，形成

一致的方案，再让我去做第二次整理。第三遍再由他进一步修改、美化，最终做出确切方案。

这一阶段内的工作量大、挑战性强，尤其是对刚入职的教师而言，真正做这些具体工作，有

一种无从下手、手忙脚乱的感觉。我每天几乎都是处在伏案工作，时时苦思冥想，真正达到

物我两忘的、魂牵梦绕的状态。这一阶段是我最辛苦的时光，但也是我教学激情被激活，教

学能力显现所必须的阶段。

三、试：

经过充分的观课与扎实的磨练，就像一个训练有素的士兵，需要一个机会，让我充分展

示的时候了。作为老教师，他帮她做了充分的的思想准备，充分肯定我的能力，充分肯定她

的教学设计，让我有信心，有勇气，更有迫不及待的希望。正所谓“成功永远属于充分准备

的人”。第一节课，我就表现出了令人叹服的天赋、基本功与能力。有了第一次的成功，我更

加自信与勇气，在经历了充分准备后，我又试教了几节课，每次都能达到理想的效果。每节

课后，我们重点总结亮点和成功之处，对于不足，委婉地提出建议。实践证明，要想成就一

个人就要树立起她的自信，培养出我的勇气。

四、炼：

好钢是炼出来的。在学校安排下，我终于有了自己的班级，自己的学生，自己的课堂。

然而，我们之间的互相学习，互相帮助，共同提高仍在继续。有时他会走进我的课堂，观摩

我的课，有时我会主动找我探讨教学的方方面面。每次交流他都会发现我不断超越自我的进

步与提高，我像一块钢在不断地经受煅炼。 整个结对帮扶过程中，我感觉到他不仅具有扎实的基本功和优秀的工作能力，更具有善

于学习、积极向上的精神。整个过程，我们教研组其他教师都给予了我帮助、鼓励和支持，

充分体现了我们教研组的凝聚力和集体意识。整个过程中，其他教师、各级领导均给予了支

持和专业指导，不仅让新教师迅速成才，也让我受益匪浅。篇二：新老教师结对帮扶心得体

会

薛文龙

近年来，我们学校在新教师的培养方面实施新老教师结对帮扶的形式。通过以老带新，

可实现教学理念、教学经验、教学方法、教育教学措施等内容的直接传承，避免新教师走弯

路，从对教学实践的空白直接过渡到全面、深入的了解和掌握，使新教师快速、科学成长。

根据学校安排，我和杨文星老师结对帮扶。在这一学期里，作为老教师的他主要从以下几个

方面进行帮带。

一、范：

结对开始的三个月内，我全程随观他的常态上课过程。只要是上班时间，我们便一起备

课、上课、辅导学生、批改作业、管理学生，让我做到全程、全面参与教育教学工作，通过

现场观摩他的常态教育教学行为，亲身体悟教育教学的真谛。 课前，我们一起分析教材，分析学生，分析教法，分析授课程序，分析课堂组织的艺术，

分析教学过程中可能会出现的问题以及随机应变的实用技巧，分析与学生交流沟通的注意事

项等等。

课后，我们共同回顾课堂点滴，推心置腹地交换意见，共同分析我上课中的亮点与不足，

共同探讨解决不足点的方法和策略。 另外，杨老师还积极主动地观摩我们数学教研组内其他老师的课、其他教研组各位老师

的课，观看教学视频等等，多渠道获取教育教学的好经验、好方法。

二、磨:

经过近三个月的观课，我们进入了第二阶段：磨。正所谓：好刀也要靠打磨。先从分析

教材开始，各项工作由杨老师来做，我做补充，做修改，提建议，再由他整理学习稿，整理

出课件。第二遍工作我们再共同做，对我整理出的东西进行分析讨论，多方听取意见，形成

一致的方案，再让我去做第二次整理。第三遍再由他进一步修改、美化，最终做出确切方案。

这一阶段内的工作量大、挑战性强，尤其是对刚入职的教师而言，真正做这些具体工作，有

一种无从下手、手忙脚乱的感觉。我每天几乎都是处在伏案工作，时时苦思冥想，真正达到

物我两忘的、魂牵梦绕的状态。这一阶段是我最辛苦的时光，但也是我教学激情被激活，教

学能力显现所必须的阶段。

三、试：

经过充分的观课与扎实的磨练，就像一个训练有素的士兵，需要一个机会，让我充分展

示的时候了。作为老教师，他帮我做了充分的的思想准备，充分肯定我的能力，充分肯定我

的教学设计，让我有信心，有勇气，更有迫不及待的希望。正所谓“成功永远属于充分准备

的人”。第一节课，我就表现出了令人叹服的天赋、基本功与能力。有了第一次的成功，我更

加自信与勇气，在经历了充分准备后，我又试教了几节课，每次都能达到理想的效果。每节

课后，我们重点总结亮点和成功之处，对于不足，委婉地提出建议。实践证明，要想成就一

个人就要树立起她的自信，培养出我的勇气。

四、炼：

好钢是炼出来的。然而，我们之间的互相学习，互相帮助，共同提高仍在继续。有时他

会走进我的课堂，观摩我的课，有时我会主动找我探讨教学的方方面面。每次交流他都会发

现我不断超越自我的进步与提高，我像一块钢在不断地经受煅炼。 整个结对帮扶过程中，我感觉到他不仅具有扎实的基本功和优秀的工作能力，更具有善

于学习、积极向上的精神。整个过程，我们教研组其他教师都给予了我帮助、鼓励和支持，

充分体现了我们教研组的凝聚力和集体意识。整个过程中，其他教师、各级领导均给予了支

持和专业指导，不仅让新教师迅速成才，也让我受益匪浅。 2014年1月6日篇三：新老教师结对子心得体会总结

一、反思自我，对症下药 步入工作岗位后的学习更要有

明确的针对性。在第一次新老教师交流之前，我对自己近三年的工作状况进行了反思，找出

自身的不足所在。应该说，几年的一线教学工作已经使我具备了一名教师的基本素养，但在

课堂管理，向管理要质量方面却存在一定不足。因此，在后来的交流学习中，我留心观摩陈

老师面对学生时的一言一行，选取其中能用于我课堂管理的部分，转化为能为我所用的管理

方法，渐渐收到了实效。

二、课堂观摩，物为我用 积极主动听课是交流学习中必不可少的环节。我与陈老师同一栋办公室，这就给我的学

习与进取提供了更为快捷方便的条件。我经常 会将陈老师的教学设想与我的课堂教学进行对比，及时找到差距，及时改进。

三、备课评课，主动求教 除了关注课上教学外，课后的备课评课也不能马虎。在备课过程中主动说明自己的想法，

一旦在教学设计中遇到疑难之处，我也主动向陈老师求教，以求打通思路、灵活处理。从新

课设计到复习指导，从作业批改到课后总结，陈老师在方方面面给予我指导和点拨，使我更

加明确教学的大方向，并在此基础上形成了自己的独特风格。

四、随时充电，优化自我 在陈老师的带领下，我的教育教学能力得到进一步的提升。我在网络上看到这样一句话，

深有感触，它说，“师徒结对就像一条无形的纽带联结在前辈与晚辈之间，使我们在有意无意

之中增加了相互交流和相互学习的机会，从而得到提高。”通过交流学习，我真切的感受到这

一活动带给我的益处，这也是教学工作中的一笔无形的宝藏，我将把这段时间以及今后的学

习所得，运用到日后的教育教学活动中，积累经验，探索方法，争取更为完满的成绩！篇四：

新老教师结对子心得体会 新老教师结对子心得体会 人的成长需要一个环境，教师的成长更是离不开学校这一片沃土。作为一名教龄仅三年

的青年教师，我有幸在走上工作岗位伊始，便加入了七中这个大家庭，融入了这一和谐、融

洽的集体当中。

应该说，平罗七中是一个大舞台，每一位教师都在这个舞台上展示着他的才华和风采—

—董晓老师的灵动飘逸，梁立宝老师的激昂稳健，如此等等，无一不给我留下了深刻印象，

而他们在教学活动中所表现出来的脚踏实地的工作作风、细致入微的治学态度、切实可行的

教学方法和条理清晰的教学思路，也在深深地影响着我。使我不由得心向往之，同时也审视

自己教学工作中的有待改进之处。

一、反思自我，对症下药 步入工作岗位后的学习更要有明确的针对性。在第一次新老教师交流之前，我对自己近

三年的工作状况进行了反思，找出自身的不足所在。应该说，几年的一线教学工作已经使我

具备了一名教师的基本素养，但在课堂管理，向管理要质量方面却存在一定不足。因此，在

后来的交流学习中，我留心观摩董老师面对学生时的一言一行，选取其中能用于我课堂管理

的部分，转化为能为我所用的管理方法，渐渐收到了实效。

二、课堂观摩，物为我用 积极主动听课是交流学习中必不可少的环节。我与董老师同在八年级办公室，这就给我

的学习与进取提供了更为快捷方便的条件。我经常会将董老师的教学设想与我的课堂教学进

行对比，及时找到差距，及时改进。

三、备课评课，主动求教 除了关注课上教学外，课后的备课评课也不能马虎。在备课过程中主动说明自己的想法，

一旦在教学设计中遇到疑难之处，我也主动向老师求教，以求打通思路、灵活处理。从新课

设计到复习指导，从作业批改到课后总结，董老师在方 方面面给予我指导和点拨，使我更加明确教学的大方向，并在此基础上形成了自己的独

特风格。

四、随时充电，优化自我 在董老师的带领下，我的教育教学能力得到进一步的提升。我在网络上看到这样一句话，

深有感触，它说，“师徒结对就像一条无形的纽带联结在前辈与晚辈之间，使我们在有意无意

之中增加了相互交流和相互学习的机会，从而得到提高。”通过交流学习，我真切的感受到这

一活动带给我的益处，这也是教学工作中的一笔无形的宝藏，我将把这段时间以及今后的学

习所得，运用到日后的教育教学活动中，积累经验，探索方法，争取更为完满的成绩！ 新老教师结对子心得体会 史丽苗篇五：新老教师结对子心得体会 感谢恩师

——师徒结队总结

为加强师资队伍建设，响应上级关于师傅带徒弟，一帮一互相学习共同进步的号召，充

分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。我们学校也开展了“一帮一”

结队子活动，我有幸与龚老师结队，拜其为师，学习她在教育教学方面优秀的经验和育人方

法。

龚老师教学基本功扎实，业务能力强，工作态度极其认真，对人和蔼热情，在现在这个

物欲横流的年代，她出世的心态比过硬的教学本领更令我钦佩。 俗话说：师傅领进门，修行靠自身。有这样一位良师，我当然是要抓住机会多多学习喽。

一、理论学习方面：

在师傅的引导下，我开始利用课余时间翻阅一些理论书籍，这些都是龚老师推荐给我的，

有国内外教育教学发展方面的，也有现在语文教学研究的现状方面的。这些最新信息和理论

指导了我教学实践，也使我在短期内对领会新《纲要》精神和新课程的理念有了扎实的理论

储备，为教学实践开辟了一条捷径。

二、教学研究方面

为了提高自身的业务能力，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。这一年来，我也

有较多的机会龚老师一起参加各级各类的培训学习和观摩教学活动，加之我们是平行班，平

时教学中，她也总 能给我答疑解难，与我交流如何更好的将理论结合实践。为了不断积极学习新的东西，

不断提高自己的业务水平，我也总是主动地虚心地向龚老师请教，努力工作、积极创新，不

断努力地提高自己。

三、教育科研方面

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。新《纲要》告诉我，要从实践型转换成

科研型教师。龚老师也经常教导我多点教学反思，定会益处多多，其乐无穷，我想，我定会

在今后更努力的在这方面下功夫。 人的成长需要一个环境，学校举行的这项“师徒结队”活动的确给了我们这群幸运儿一

次非常珍贵的学习与锻炼的机会。在这短短一年的时间内，在龚老师的悉心指导和帮助下，

在不断的“学习——实践——感悟”中，我在观念的转变上有了新的突破，在专业素养上也

得到了进一步的提升，教育教学水平有了较大的进步，教育教学方法更为科学，教学深受到

学生欢迎，我想我会更加努力，争取做得更好，希望不久的将来，我也能像龚老师一样的优

秀。

老教师对教学的态度 第二篇_我的教育教学态度与行为

我的教育教学态度与行为

一、对教育教学态度的认识：

以提高学生的学习积极性为出发点，经过长期教学实践和探索，形成了符合自身个性的教学风格，感觉教育教学态度与风格的不同，会取得不同教学效果。

我的教学态度与风格反映了我的个性特色。教师的教学态度会直接影响到学生的学习积极性，它是制约教学效果的一个重要因素。而教学风格是在一定的教学理念下形成的，有什么样的教学态度就会引发什么样的教学行为。

在教学实践中，许多教师都曾遇到过这样的现象：自己在课堂上讲清了所有知识点，技能练习也认真讲过、练习过，可学生掌握的效果就是不近人意。于是有的教师便把此现象归因为现在的学生浮燥、懒散，不爱学习、不用功等，深究问题的结症在于教师的教学风格和态度：即没有真正认识、理解学生——讲请不等于听清，听清不等于会做，会做不等于做对，做对不等于会用。

众所周知， 教学过程是一种特殊认识过程，是教师的教授和学生学习两个过程的统一体。教师的主要职责是教书育人，教师在认知方面的各种能力，决定其能否有效地塑造学生的认知结构，形成相应的技能、能力。教师的教学态度，很大程度上决定其能否促进学生的个性健康发展，从而提高学生学习的自觉性和良好的思想品德。积极的教学态度可以促进学生的学习，因此教师对学生应做到： 尊重理解、真诚相处、唤醒赏识。一个精神丰富、道德高尚的教师，才能尊重和陶冶自己学生的个性。

每个教师都有不同的风格,要善于发扬自己之长，形成和保持个人教学特色。从教学实况来看，有的教师个性豪放，激情洋溢。有的老师沉着稳健、明思善辩，有的老师细腻入微、长于诱导。有的老师擅长旁征博引，妙趣横生。教师只有经过长期艰苦的教学实践，才能逐步形成自己的教学风格。教学组织、教学语言、教学境界是构成教学风格的主要因素。

教学组织是指教师在课堂教学中,用以保持学生适宜的学习行为而进行的操作活动，是教师对课堂活动的总体把握，是构成教学风格的重要因素。

教学语言是构成教学过程的重要环节，教师对教学过程的理解与掌握程度是通过教学语言反映出的。

课堂教学境界是对课堂教学情境和效果的描述。以学生学习状态为标志，以课堂教学气氛为烘托师生共同达到的一种教学状态。它是教师驾驭课堂，调动学生学习潜能的体现。课堂教学境界所反映的是教师独特的“教”与学生自主的“学”所形成的一种课堂氛围，是构成教学风格的又一重要因素。教师是教学境界的创造者和调控者，学生的情绪体验和学习状态是其标志和体现。这种创造与调控不仅体现为课堂的组织与管理,更主要的是教师教学风格魅力的作用，它是由教师的角色对科学的追求和对学生的爱交织在一起所产生的，表现为一种强烈的、对学生的学习的推动作用，可使得教学更加有效。课堂教学境界是教学风格的功能体现。教师独特的教学风格，最终落实到具体的教学情境之中。

教师的教学态度与风格对学生会产生很大的影响。在实际教学过程中要利用好教学态度与风格对学生的影响，全面提高教育教学质量。

二、影响教学质量的因素分析

（一）教师是影响课堂教学质量的主要因素

1.教师教学理念方面

教师的教学理念大多或不同程度仍然停留在过去测绘高级技术人才教育时期,不适应职业教育对技术人员的培养目标。

2.教师责任意识方面

● 教师的教学态度不够端正,责任心不强, 教师投入到教学中的精力不足,师德缺失,直接影响教学工作,使得教学质量不可能提高。

● 由于受责任、态度的影响,一些教师不认真备课,不及时学习掌握前沿知识、新技术，不认真更新教授课程内容,不认真进行教育教学方法的研讨,上课照本宣科、照片宣课，无教材或教材陈旧，无教案或教案几年不变情况普遍存在，学生缺课、上课不认真听讲，任课教师视而不见，课堂教学质量很难保证。

● 给学生考试前划范围、圈重点,严重地丧失了教师的基本师德。这些都直接影响到了学生的学习积极性,也败坏了学校学习风气。

3.教学能力方面

● 不注意研究学习和应用现代教学方法,不注意教授学生学习方法,满足于传统的、单一的知识传授方式,教学方法传统、陈旧、落后,不善于用启发、引导、互动等现代方法。 ● 教师不注意加强自身生产实践能力的学习,不能跟踪测绘技术前沿,不善于教育教学研讨,导致教学内容陈旧、授课空洞、言之无物,课堂信息量小,理论脱离实际,学生学不到真正有用的东西。

● 教师对课堂教学掌控的不好。管理学生不到位,约束控制学生不够，课堂秩序不好,学生上课睡觉、看小说,玩手机等现象均不同程度存在。

（二）学生是影响课堂教学质量的重要因素

1.学习态度方面

学生没有远大理想,学习目的不明确,目标不清楚,主动性不强,对学习不感兴趣,态度消极、敷衍,特别是近几年，测绘形势较好，就也不难，认为学好学坏都有单位要,“混”的思想、厌学现象普遍存在，投入学习精力不足,上课不认真听讲,不认真完成作业。

2.学习能力方面

受高校入学率提高的影响，中职学校入学门槛很低，入学时文化基础普遍较差，导致学生学习能力下降,跟不上教学进度,学不会,时间久了,产生了畏惧厌学心理,影响学习积

极性,导致学习成绩差。

3.学习方法方面

受传统教学理念的深刻影响,产生了依赖教师、教材的心理,缺乏独立思考的习惯。职业教育的授课方法不同于初、高中,有其特有的规律及基本要求,它更强调和重视学生的应用能力的培养。有的学生听课抓不住重点,不会听课,也不会作笔记,不会复习,实训课不认真做，导致事倍功半,学习成效差。

（三）教学管理是影响课堂教学质量的客观因素

1.教学标准方面

管理者不知如何管理课堂教学,不知课堂教学应管理到什么程度;教师不知道应该遵循或按什么标准进行教学,教到什么程度;学生也不知怎样学,学到什么程度。总之,使管理者、教学者和学习者都没有非常具体的教学标准可遵循。

2.教学保障方面

主要反映在有关规章制度不健全。课堂教学需要一定的、基本的规章制度加以规范。由于有关规章制度不健全、不完善,使得教师、学生在教学过程中有无章可循之感,教学基本规律得不到正确的遵循,甚至没有建立正常的教学秩序,教学得不到应有的保障,所以导致不同程度地影响教学进程和教学质量。

3.教学评价方面

课堂教学质量评价应主要包括:授课是否符合人才培养方案中的基本规定;是否符合教学进程计划;是否符合课程大纲基本规定;是否符合学生学习实际;是否理论联系实际等。由于缺少评价,导致对教学质量高低的评估、评价标准认识不清,因而造成无法评价。即使有些单向评价，结果也不和任何教师的晋升、奖惩挂钩。

三、提高教学质量的方法

（一）加强校纪学风教育，严格规范学生行为

● 一是从新生一入校就抓好学风建设。二是大力宣传刻苦学习并取得好成绩的学生榜样,宣传优秀毕业生在校认真学习的情况，让学生学习有榜样有方向。三是尽可能多开展专业技能竞赛活动,培养学生学习专业技能的的兴趣,充分调动学生学习积极性,促进学生对专业课程的求知欲望,使学风建设良性循环。

● 学风建设方面，更要强调考风建设，加大对考试违纪学生的惩处力度和补考环节的严格管理。

（二）充分准备 精选教学内容

● 教师在深刻理解教学大纲基本知识点的基础上，结合相关教学内容的深度与广度，明确教学内容的重点和难点，选择和设计适宜的教学方法和手段，制定详实的教学计划和日历。

● 课堂教学过程中一是要突出重点和难点，二是讲授的内容不能全部是书本上的东西，既要有从社会实践、实例中提炼出的知识和技能，又要有老师自己的实践成果，还要有鲜活的、实用的案例补充，使讲授内容更加生动有趣。

（三）优化教学方法 实施教学互动

● 采用启发式、互动式等多种教学方法。教师要通过课堂提问和案例讨论等方式调动学生积极参与课堂教学，避免”一言堂“和”满堂灌“，鼓励学生积极思考，踊跃发言，激发学生的学习热情，保持课堂的活跃气氛。培养学生独立思考、主动学习的兴趣和能力。 ● 通过布置作业和留有一定难度的思考题，使学生课余时间得到充分利用。提高学生查阅资料和分析、概括、归纳、总结、综合问题的能力，从而，达到培养学生动手能力和自学能力的目的。

（四）建立科学的监督评价体系 保证课堂教学质量

应对教学大纲、教学进程、授课计划、教师职责（如备课、教案编写、教材选用、课件制作及使用、学生成绩评定等）等方面制定严格标准，并通过各种方式、途径、手段实施监控。同时，对学生的平时学习状况要有明确的要求，并对学生的课堂学习状况和课后自习状况跟踪和监控，实施动态管理。使教和学以及日常管理都能有法可依，有章可循。

（五）需要加强改进的方面

● 提高教师思想素质，培育老师敬业精神，树立认真、严谨、勤奋、负责、服务学生的工作态度，并在老师中经常开展“教育学”方面的研讨培训。

● 经常举办教师教学经验交流活动，通过听课、观摩、切磋和讨论，达到提高教学水平的目的。使每位教师都能做到讲课逻辑性强、深入浅出、重点突出、语言生动幽默、吐字清晰，声情并茂和抑扬顿挫。

●不定期举办教师教学技艺大赛，也可邀请名师做讲座， 传授教学经验。

●发扬“传帮带”精神，对刚参加工作的年轻教师，可以指定教学经验丰富老教师负责”传帮带，实行“导师制”。

●根据教学需要，可以综合使用示范演示教学法、直观教学法、案例分析教学法、一对一

老教师对教学的态度 第三篇_新老教师结对子心得体会

新老教师结对帮扶心得体会

贵峁完小 任凯

为加强师资队伍建设，响应上级关于师傅带徒弟，一帮一互相学习共同进步的号召，充分发挥教学经验丰富、学术水平高的老教师“传帮带”作用。我们学校也开展了“新老教师结对帮扶”活动，我有幸与翟美华老师结队，学习她在教育教学方面优秀的经验和育人方法。 翟老师教学基本功扎实，业务能力强，工作态度极其认真，对人和蔼热情，在现在这个物欲横流的年代，她出世的心态比过硬的教学本领更令我钦佩。

俗话说：师傅领进门，修行靠自身。有这样一位良师，我当然是要抓住机会多多学习喽。

一、理论学习方面：

在师傅的引导下，我开始利用课余时间翻阅一些理论书籍，这些都是翟老师推荐给我的，有国内外教育教学发展方面的，也有现在语文教学研究的现状方面的。这些最新信息和理论指导了我教学实践，也使我在短期内对领会新《纲要》精神和新课程的理念有了扎实的理论储备，为教学实践开辟了一条捷径。

二、教学研究方面

为了提高自身的业务能力，我充分利用机会不断地补充自己的“营养”。这一年来，我也有较多的机会翟老师一起参加各级各类的培训学习和观摩教学活动，平时教学中，她也总能给我答疑解难，与我交流如何更好的将理论结合实践。为了不断积极学习新的东西，不断提高自己的业务水平，我也总是主动地虚心地向翟老师请教，努力工作、积极创新，不断努力地提高自己。

三、教育科研方面

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。新《纲要》告诉我，要从实践型转换成科研型教师。翟老师也经常教导我多点教学反思，定会益处多多，其乐无穷，我想，我定会在今后更努力的在这方面下功夫。

人的成长需要一个环境，学校举行的这项“结对帮扶”活动的确给了我们这群幸运儿一次非常珍贵的学习与锻炼的机会。在这短短一年的时间内，在翟老师的悉心指导和帮助下，在不断的“学习——实践——感悟”中，我在观念的转变上有了新的突破，在专业素养上也得到了进一步的提升，教育教学水平有了较大的进步，教育教学方法更为科学，教学深受到学生欢迎，我想我会更加努力，争取做得更好，希望不久的将来，我也能像翟老师一样的优秀。

衷心感谢翟老师！

老教师对教学的态度 第四篇_论年轻教师教学的优势与劣势

论年轻教师教学的优势与劣势

随着国家对教育制度的不断完善与加强，教师这一神圣的岗位涌入了越来越多的新鲜的血液。而如何让这股不断增强的力量如何运作起来，让教育事业更上一层楼，就是当前急需解决的问题了。笔者结合自身经验和对此类问题的不断反思与探究，提出对年轻教师教学的优势与劣势的几点认识，希望可以给新入岗位的青年教师一些启示与借鉴。倘若熟识可能将会出现的问题，就可以提前做好准备，避缺补优。如此循序渐进，一浪更比一浪高，相信教育事业必会蒸蒸日上。

以下就是笔者对年轻教师教师教学的认识：

一． 教学优势

1. 教学态度

年轻教师初入岗位，无论是对待教学前的准备，教学过程，教学后的反思态度都很认真，一丝不苟的完成每一项教学任务。对于教学过程中的失误与缺陷，年轻教师能做到向老教师谦虚请教，因为有对比，年轻教师一般会积极的增强自己的教学技能。以笔者为例，自己的课每周14节，旁听资深优秀教师的课7节。旁听期间对比反思自己的不足，学习其他老师的课上的闪光点，不断充实自己。另外，每周请领导来自己的课堂上听一次课，虚心请教，认真记下领导的建议，努力改正。因为年轻，新老师对工作充满热情；因为缺乏经验，新老师对备课，改作业比老老师更加认真。而这种认真，热情正是一名优秀教师必须具备的。

2. 师生关系

年轻教师与学生年级差距小，易于形成和谐的师生关系，在心灵上容易与学生达成共鸣，建立融洽的师生关系。如此，课堂气氛更加和谐，学生更加愿意多听、多想、多说，敢问、敢辩、敢考。以笔者为例，自己在课上抛出一个问题，通过学生的表情与反应速度了解问题的合适度，换位思考，若自己是讲台下的学生，对于这个问题我会在哪些环节上疑惑。课下，学生在生活和情感上出现问题，因为比较了解他们这个年龄阶段的想法加上在很多方面有共同话题他们也愿意与你分享，这样渐渐熟悉了每个学生的个性，有助于因材施教。

3. 可塑性，接受力

年轻教师对新知识，新概念，新技能的接受能力更强。新老师的自身教学模式还没有定型，可塑性很强，只要方向正确，通过去糟粕取精华的不断重复，把自己改造成能力更强的，更能适应现代教学新模式的优秀教师。以笔者为例，现代教育技术的整合上比老教师具有明显优势。自己备课常通过互联网学习全国各地特技教师的观摩课，熟练制作PPT，运用多媒体等等。

二． 教学劣势

1. 教学经验

年轻教师最明显的劣势就是教学经验不足，这个反映到教学常规与方法，班级管理，教研能力等方面。以笔者为例，一次教学过程中，一名学生拿出了一道高考题提问老师，这道题目虽然与该次课的内容有关但是牵涉到高二才学到的知识。该题解题过程老师用了15分钟

演示了三遍，可还是很少有学生懂，结果还导致课程内容没有上完。像这类教学事故在年轻教师的课堂上屡见不鲜。对此年轻教师不仅要不断丰富自己的教学理论知识，还要常听听老教师的课，提升教学过程中的应变能力。

2. 定位

不少刚进岗位的年情教师是刚走出校门就迈入校门。对教师角色知之甚少，没有能正确转换自己的角色，给自己的定位错误。某些新老师把自己的角色仅仅局限于做学生的朋友，与学生混为一片，毫无师德。在学生的心里没有老师的地位，缺乏威信。更有甚者，学生写情书给老师。另外，还有些老师给自己的定位是一个教书匠而已，对学生的生活、情感等漠不关心。讽刺，挖苦，嘲笑，体罚。照成严重的师生对立。对此，一位优秀教师一定要给自己一个正确的定位，加强对教育学，心理学的学习。清楚认识自己是一个知识传播者，教学组织者，班级领导者，学校外交官，家长代理人。深刻感受教师身份的神圣。

一个年轻的教师要有崇高的理想，渊博的知识，优秀的道德品质和心里素质，教师的仪表、生活和工作作风，习惯等外在形象。才能对待学生的尊重，同仁的赞许。

老教师对教学的态度 第五篇_教师的教育态度决定学生心得

学生怕老师，除了学生家庭的原因，就是有可能老师也经常用权为来管理学生，老师不够慈爱，对学生的指责太多。每一个学生都有自尊心，教师必须尊重每一位学生，尤其是那些有过错的学生、有严重缺点的学生，我们应该尊重和爱关他们，那么我们应该如何关爱学生？我认为应该做到以下几点！

1.关爱学生就要宽容学生的孩子气

现在的中学生许多是独生子女，而且大多数同学家庭条件相当优越，多数孩子从小到大只能听表扬，听不得批评。于是当这些学生犯了错误受到老师批评时，不会从自身去找原因，反而一味地怨恨老师，认为老师对自己存有偏见，觉得自己受了天大的委屈，甚至因此对老师产生了强烈的抵触情绪，会出现一些十分幼稚的孩子气举动。

这时，老师若是为了树立权威，因为学生的一点过错，就与学生“硬碰硬”，则会激起学生进一步的叛逆行为，即使筋疲力尽，也不会有好的效果。反之，我们若是真正地关爱学生，从他们成长的角度出发，从内心里去理解他们，大度地宽容学生的各种孩子气举动的话，学生过后冷静下来，经过反思，反而更能够认识到自己的错误，从而逼迫自己认真去改正，达到教育的目的。

2.关爱学生就须欣赏学生

渴望被赏识是人类最本质的需求，而对于成长中的青少年学生，赏识尤为重要。教师欣赏表现好、成绩好的同学，这是人之常情。但俗话说：“十个指头伸出有长短”，一个班级难免会有学习较差、纪律观念淡漠、生活习惯不好的学生。如何对待这些后进生便成了每个老师都会遇到的问题。要真正处理好这些问题就应该真正的去关爱他们，将他们当自己的孩子，任何时候都不放弃他们。只要尽心尽责地面对每一位学生，没有解决不了的难题，就没有不能感动的学生。感动是最好的动力，学生一旦非常感激老师，就会不断地努力完善自己。

3.关爱学生就要学会倾听他们的声音

多倾听学生的心声，是了解学生内心世界的一个重要途径，平时老师通常在讲台上滔滔不绝的讲个不停，即使师生个别交流时也总是说的多，听得少，总是不厌其烦地告诉学生应该如何如何去做，很少听听学生是如何想又是如何做的。如果我们老师都能静下心来耐心地倾听他们的声音，他们会觉得你很信任和尊重他们，也容易接受你的观点，达到教育的目的。 面对学生时，一定要有充足的耐心，尊重他们的人格和个性品质，信任和赏识他们，才能真正的走进学生的心灵，获得学生的信任和支持。与孩子交朋友，做孩子喜欢的老师才能实现真的的教育。

老教师对教学的态度 第六篇_教师的态度与行为研修体会

当代教育工作越来越受到社会的普遍关注和重视，社会上不断弘扬尊师重教的良好传

统，教师自身素质既决定着教师对学生的态度和教育教学效果，又影响着学校、家庭和社会

对教师的态度，这些方面反过来又影响或决定着学生对教师的态度。作为教师必须十分谨慎

地处理好、控制好自己对学生的态度和行为，积极创设积极向上、宽松愉快的学习环境，培

养学生良好的学习动机，做学生喜爱的老师，为有效地完成教书育人的使命创造必要的条件。

教师的态度对学生学习态度的形成具有巨大的影响作用。教师在各种活动过程中表现出来的

对待学生的态度都对学生的心理活动产生这样或那样的影响。学生会"在乎"教师的态度,教师

的态度也必然会对学生的学习产生积极或消极影响。.态度是指对事物的看法和采取的行动。

教师是教育者,处于为人师表的地位,因而他们的态度对学生学习态度的形成具有巨大的影响

作用。教师要避免对学生支配、冷漠、贬低等负面影响,要着眼于学生的全面发展,培养其健

全的人格、健康的情感、民主的精神、探究的思想,建立基于教育者,处于为人师表的地位,

因而他们的态度对学生学习态度的形成具有巨大的影响作用态度是个人对特定对象以一定

方式作出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理的倾向。教师对学生的态度是指教师对

待学生的一种心理倾向，教师的态度有价值判断成分和感情色彩，教师对学生的态度指向教

育的对象——学生。孩子出生以后跟随父母生活，在潜移默化中孩子和父母有了相同的个性。

学校是学生生活的第二个家庭，教师扮演着父母的角色，在孩子们的眼里，教师具有无可怀

疑的威信，教师是一切美好事物的化身和可供效仿的榜样，教师的

老教师对教学的态度

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