第一篇:我心目中的好老师国培作业
国培作业《我的好老师》教诲如春风 师恩似海深
------记我心中的好老师
大家好：
今天我演讲的题目是《教诲如春风 师恩似海深》。岁月染白了您的头发；皱纹爬上了您的脸颊；可每次见到您精神都是那么矍铄，一位智者的风姿，这就是我心目中的好老师------杨星兰老师。从幼儿园到大学，教过我的老师有数十位，称得上好老师的也有好多，但我就是觉得杨老师最令我敬佩，也最令我难忘。
杨老师是我一、二年级的班主任，是我的启蒙老师。我本不是她的学生，是后来跳级跳到这个班的，也就是说我上一年级是不及龄的。本来年龄就小加上个儿还矮做许多事情就很吃力，杨老师那时也是很照顾我的。每次上午睡，杨老师让男孩睡板凳，女孩睡桌子。午睡第一天其他同学都睡下了，我还没有爬上桌子，杨老师见状笑了笑，二话没说一把将我抱上桌子，安顿我睡下。我们好像达成了默契，每次上午睡，我就等杨老师来，抱我上桌子睡觉，一直到一年级上完。可能当时我对老师只是感谢，现在回想起这件事更多的是感动与感恩。是啊！她视学生如自己的子女，那般呵护，那般疼爱！每次下午的自习课我们在教室做作业，杨老师就在教室要么备课，要么批改作业，戴上花镜，正襟危坐，一副慈祥的学者的风采。就是从那时起，我的心里暗暗发誓，我长大也要当一名老师，当一名像杨老师那样人人爱戴的好老师。
许多年后，我也成为了一名老师。一次偶尔在街上与杨老师相遇，
我远远地望见老师朝这边走来，细细打量，杨老师真的是老了，头发更白了，背有些驼了，但是精神状况还不错。我叫了一声杨老师，老 师愣了一下神，然后笑了笑，还是那么幽默，说：“你以为我认不出你呀，你是xxx，脸一直都是红扑扑的，一点没变，你可是我抱大的。”那时我已激动不已，一下子上前抱住老师顿时热泪盈眶，是啊，一年级两学期多少天，老师抱了我多少次，我可不是杨老师抱大的吗？ 杨老师在我的心目中从来都是一个勤勤恳恳、严于律己、乐观向上、风趣幽默的好老师。她那高大的形象始终在我的脑海里。老师，学生有空会常去看您的，祝您身体健康，幸福快乐！
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第二篇:我心目中的好老师国培作业
国培 我心目中的好老师【我心目中的好老师国培作业】我心目中的好老师
第三篇:我心目中的好老师国培作业
国培计划——演讲稿：我心目中的好老师我心目中的好老师
人们常说，教师是园丁—用心血浇灌祖国的花朵；教师是红烛—燃烧自己照亮别人；教师是航灯—指引学生遨游知识的海洋。但是我觉得我们班的袁老师却更像一个魔术师，一个会变成不同角色的魔术师。
上课时，他是我们的好老师。在上课的时候，他总是带着我们遨游在书的海洋里，因为有他的带领，所以我们不会迷失方向。瞧，他手拿着粉笔，平稳地站立在讲台上，嘴里不停地讲述着精彩的课文，多认真啊！他把知识像甘泉一样浇灌在我们求知若渴的心中。别看他一股认真劲儿，就以为他是一个死板的、很闷的书呆子，但是有时一两个笑话，就逗得同学们笑不拢嘴。他偶尔也会叫一些字的部首的由来，等他讲完了，我们再仔细琢磨琢磨，好像也有那么一回事儿。 下课时，他是我们的好朋友。在下课的时候，他总是像朋友一样关心我们，对着我们问寒问暖的，当然我们也会把他当成倾诉的对象。开心的时候会跟他分享，伤心的时候会想跟他分担，他也十分乐意听我们讲心事，和我们一起分享生活中的喜与乐。活动课时，他又仿佛回到了童年。他那矫健的身影，流畅的动作，他往往是运动场上最突
出的一个。同学们为他欢呼，这时汗流浃背的他脸上也露出了笑容。 学习时，他是我们的好同学。他总是在我们有难题的时候出现，总是不厌其烦地、耐心地给我们讲解，把我们的谜团逐一解开。有时候还议论纷纷呢，成了最精彩的辩论赛，老师、学生双方辩得面红耳【我心目中的好老师国培作业】
赤，辩论完后我们都笑了，那时候，他好像不再是我们的老师了，而成了我们最好的学习伙伴。
困惑时，他是我们的好长辈。他经常教我们做人的道理。班会课
上，老师总是讲一些做人的道理，但这些并不是空话，老师收集大量资料，甚至用自己的亲身经历做例子，真人真事令我们心服口服。老师教我们做人，不但表现在口头上，而更多的是落实在行动上。老师
平时也很注意自己的言谈举止，为我们树立了学习的榜样与典范……
我心目中的好老师，在不同的时间里，不同的地点，不同的事情，
他总变来变去，为我们带来了方便、帮助与快乐。
我心目中的好老师，他是方向盘，他是指明灯，指引着我们的前
进的方向，他是一本书，一本永远读不完的书，他是一把火，一把永远不熄灭的火……
第四篇:我心目中的好老师国培作业
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第五篇:我心目中的好老师国培作业
我心目中的好老师时光飞逝，岁月如梭。不知不觉间我也已经走上讲台三年多的时间了。在这三年多的时间里，我付出了很多也收货了很多。有过欢笑，也饿有过泪水。回忆里满是充实。从小我就钦佩教师，感觉他们很博学很伟大，长大后我真的成为了一名老师，我才深知教师的不容易。“教书、育人”，看似简单浅显的四个字，若要做到，也是要狠下功夫的。我一直严格要求自己，尽可能地多向优秀的教师典范学习，以扬长补短做到更好。我希望自己也能早日成为一名学生爱戴群众认可成绩卓著的好老师。
我心目中的好老师不一定要有出众的外貌或是光鲜的衣着，但一定要有一颗真爱学生的心。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他。只有爱孩子的人，才能教育孩子。”是啊，如果一个老师不能做到真心地关爱学生，又怎能指望他们全身心地投入教育事业，为学生们无私奉献付出呢？那么，即使这个老师满腹经纶，才高八斗，又怎么能让学生信服并爱戴他呢？
我心目中的好老师不一定非要一本正经，一丝不苟，但至少要做到言传身教，给学生树立好的榜样。学高为师，身正为范，只有老师做到了自己该做的，才能更顺理成章地要求学生们做他们该做的。
我心目中的好老师，不一定要高高在上，让学生们感到距离，可望而不可及。他/她可以像老师，像朋友，甚至像家人。课堂上，严肃大方，课下亲切自然。让学生们自愿地敞开他们的心扉，亲近你接受你并喜爱你，不仅有助于师生关系的和谐，也有利于课程学习的效果。事实上，学生对老师的喜恶很大程度上能决定他们所学课程的成绩。
我心目中的好老师，不应该戴着有色眼镜去看待学生，不能只偏爱听话的或是成绩好的学生，而忽略那些顽劣的或是成绩差的学生。这样的教育不公平！每个学生都是平等的，他们都处在同一起跑线上，只不过在行进的过程中速度不一样，有人遥遥领先，而有人却被甩在脑后。好的老师应该在指引领先者继续前行的同时不断鼓励和拉动落后的人奋起直追，而不是放任他们继续把差距越拉越大。 以上仅是我个人对“好老师”这个概念的理解和期待。我会时刻提醒自己努力去做到这些，从点点滴滴做起，要真正无愧于人民教师这一神圣而又伟大的称谓，也要让学生们不会后悔和埋怨有我这样的老师。
第六篇:我心目中的好老师国培作业
我心中的好老师我心中的好老师
通过参加2016国培计划，学习了“理念与师德”相关课程，参与“乡村好教师标准”研修活动，我对如何做一个好老师和我心中的好老师有了重新的理解和定义，现在自己作为老师的身份来回忆一下学生时代自己所经历的好老师是怎么做的。【我心目中的好老师国培作业】
我记忆中的樊老师是一位年近四十的语文教师。在别人眼里，也许他只是一位默默无闻却又在奉献着自己青春年华的普通教师，而在我眼中，他却是我终生难忘的人。他对我的恩情是我此生无法报答的!
那是我上师范大半学期的时候，班干部勾心斗角，一个个盛气凌人，互相攻击。班风急剧下降，纪律一塌糊涂。这时，樊老师开始给我们代语基课，担任班主任。
一开始，樊老师只管上课，似乎从来没有把班级管理放在心上。半个月以后的一个晚饭后，樊老师立即召开班干部会议，接着召开全班会议。本着为同学服务的思想，重新选举班干部，并结合学校歌咏比赛活动，组织我们参加比赛，一举拿下全校歌咏比赛第一名。接着又乘胜追击，拿下体操比赛第一名，极大地鼓舞了同学们的斗志。在学校组织的“攀登玉皇顶”活动中，我们班又在期末考试中取得了前所未有的好成绩。自始至终，樊老师没有批评过任何一个人，就这样，毕业的时候，我们班获得的奖牌是全校最多的，学风是最好的。樊老师雷厉风行的工作作风和他人性化、民主化的管理方法一直影响着我的教学生涯。
在教学工作中，樊老师既教书，又不忘育人。他春风化雨般的语言，使犯错误的同学自觉地认识错误，改正错误。幽默风趣的语言和形象化的比喻，再加上灵活多样的教学方法，使本来枯燥乏味的语基知识变得形象生动，通俗易懂。同学们乐学爱学，教学效果突出，深受同学爱戴。
关心学生，爱护学生。我因病住院期间，在樊老师身体力行的感召下，同学们主动排班去医院护理，学校领导和老师们也纷纷去医院看望我，鼓励我，直至我痊愈出院。樊老师的恩情使我终生难忘。
一切为了学生，为了学生的一切。樊老师的教诲伴我到永远！
第七篇:我心目中的好老师国培作业
2016国培作业 我的师德追求我的师德追求
——师德建设的重要性
全面加强师德建设 ，提高教师素质的重要性。教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略，推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人 ，是实现科教兴国战略的生力军。加强师德师风建设是落实十六大精神，推进以德治校的重要组成部分。当前，教育系统做好这项工作显得尤其重要。师德师风建设具有重要意义，加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。
改革开发以来，广大教师尽职尽责，为发展教育事业付出了艰辛饿劳动，同时也维护和发扬高尚师德 传统作出了不懈努力，教师队伍整体是好的其中许多优秀分子堪称楷模，但是，随着社会的进步发展，教师的责任更加重大了，师德要求更加规范了，教书能人的标准更高了。不可否认 ，目前教师队伍中存在少数人思想政治水平不高，道德品质存在缺陷，业务能力不强，治学不严谨等问题。 加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。
第一，教师道德比其他职业道德有更高、更全面的内涵要求。教师的工作是以 心灵塑造心灵，用人格铸造人格。教师在塑造学生的劳动 过程中展示的是教师的灵魂和整个内心世界，以及教师敬业
乐业、现身教育的精神和特殊性，决定了教师职业道德比其他行业的道德要求更高。
第二，教师道德实践活动方面，比其他职业道德更 具有强烈的典范性。“师者 ，人之模范也”这不仅是人类几千年对教师的要求，而且早已成为教师职业传统美德的重要特征。在不同的历史时代尽管社会制度、教育内容不同，但职业道德要求教师要严于律己，以身作则，为人师表。
第三，教师职业道德的社会影响比其他职业道德更广泛、更深远。学校是人类精神文明建设的重要基地，直接影响着全社会的文明程度。教师职业道德不仅直接影响在学校学生的精神世界，而且在通过学生、学生家长和教师的家庭成员、亲朋好友以及教师的各种社会关系、社会活动、广泛的影响到整个社会的精神文明建设的水平。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位，以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高 ，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发学生报效祖国，服务人民而发愤学习。
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