沪教微笑着承受一切教学反思 第一篇_《微笑着承受一切》第二课时课堂教学反思
《微笑着承受一切》第二课时教学反思：
《微笑着承受一切》一文记叙了我国体操队运动员桑兰在一次体育竞赛中失手致残的事。文章的教学重难点是：凭借具体的语言材料，让学生体会桑兰遭遇脊椎骨骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学第二课时时，我注重情感的熏陶。抓住桑兰的“坚强”、“乐观”“自信”这条主线，由“微笑”作为射点，引发学生思考：桑兰是怎样面对这天大的不幸的？再通过让学生用自己喜欢的方式有感情地读一读课文的3—6自然段，用浪线划出桑兰让你感动的句子——读句子——谈谈你的感受这三步进行理解. 通过认真朗读，学生不难找出各段中表现桑兰坚强的语句。然后，我组织学生进行交流，并在交流句子的过程中适时地指导朗读，指导学生用朗读表现出桑兰的坚强。并且，适时补充一些课外资料。学生找到了一些有代表性的词句来体会桑兰的顽强和勇敢。如“没有掉一滴眼泪”、“急切”、“忍着剧痛”、“惊人的毅力、不屈的精神”、“气喘吁吁”、“大汗淋漓”“绝不”“相信”等词语，通过交流，学生进一步感悟到桑兰所经受的巨大的困难和病痛的折磨，也感悟到她面对挫折乐观和自信的一面。再通过各种形式的反复感情朗读，学生尽显钦佩之情，深深被桑兰的甜美笑容和惊人的毅力所打动。但是，尽管孩子们都为桑兰的精神和毅力而动容，但这样不一般的人物到底还是离他们的生活比较远，所以部分学生的感触还不是很深，谈体会时个别学生浮于表面，停留在浅层次，或者重复其他同学的发言，甚至显得无病呻吟。
这种情况不禁令我反思：泛泛地朗读是不行的，要指导，要追问，要讨论，要评价，更要抓住切入口引导学生扩展体会。但教师又不能去过多地、琐碎地分析课文，否则支离破碎，对学生对课文重点的把握不利。我现在想来，在课上，我引导学生换位思考，联系生活，抓住关键词语加深体会还做得不够，没有真正落实好。如果在课上我能让学生想象桑兰自理生活时的一个小镜头，如：想象她是怎样努力拿牙刷刷牙的？怎样自己拿起梳子梳头的？或者怎样穿衣、怎样吃饭的?„„学生应该能比较真切地体会出桑兰生活自理的艰辛，从而更水到渠成地感悟她的坚强。
课是“磨”出来的。教学设计只有经过课堂实践才能体现出其优点和问题。一个教师也只有在课堂实践中才能发现自己的问题，并在不断的磨课中分析问题、解决问题，不断改进、不断反思、不断研究、不断提升。在反复的磨课中积
累丰富的课堂教学实践经验，化零为整，使自己更快地提高课堂效率，真正成为一名让学生受益的教师。
沪教微笑着承受一切教学反思 第二篇_《微笑着承受一切》教学案例
《微笑着承受一切》教学案例
（教师有感情地范读第五自然段）
生：我看到桑兰在吃饭、穿衣时累得气喘吁吁、大汗淋漓。
师：那“气喘吁吁”是什么意思？
生：那就是大口大口地喘着粗气。
生：喘气喘得很急。
生：喘得很响。
师：大家说得都很好。那什么是“大汗淋漓”呢？
生：满头都是汗，连衣服都湿了。
生：脸上的汗不停地往下流。
师：你们平时吃饭、穿衣时会累得这样气喘吁吁、大汗淋漓吗？
生齐说：不会。
师：对呀。对于我们大家来说，每天都要自己吃饭、穿衣，这些事情简单地不能再简单了。可桑兰都已经这么大了，为什么会累得气喘吁吁、大汗淋漓呢？
生：因为她受伤了，而且下半身都已经瘫痪了。
生：她第六、第七根脊椎骨骨折，胸部以下已经完全没有知觉了。
师：现在请大家闭上眼睛，想象自己就在桑兰的病床前。现在的桑兰正在吃饭，你看到什么了？
生：我看到她连勺子都很难拿住。
生：我看到她拿着勺子艰难地把饭送到嘴边，可就是送不到嘴里，一不小心饭勺就掉在了地上。
师：那怎么会掉了呢？
生：因为她的手已经没力气了。
生：我看着饭勺掉了，我就帮她捡起来，擦干净，重新递给她。
生：这次她又舀了一勺饭，艰难地往嘴里送，这次终于成功了。
生：我看到她的脸上露出了微笑。
师：桑兰终于吃到了一口饭，可她已经累得——
生齐说：气喘吁吁、大汗淋漓。
生：我还看到桑兰的脸上都是汗水。
生：她还喘着粗气，只能靠在床上休息了。等有些力气了再吃一口。
师：大家的想象，让我也看到了桑兰吃饭时的情景，看到了一个坚强的桑兰。那请大家想想，怎样才能读好这一段呢？
生：“一天一天”要读得慢一些，因为这些日子对于桑兰来说，过得非常的艰难，非常的漫长。
生：三个“自己”要读出高兴、兴奋的语气。因为，能够自己做这些事情对于桑兰和关心她的所有人来说，都是一件多么高兴的事啊！
生：读“气喘吁吁、大汗淋漓”时应该重点强调一下，以突出桑兰的那种坚强。
沪教微笑着承受一切教学反思 第三篇_教学内容 微笑着承受一切设计及反思
教学内容 微笑着承受一切
共几课时 2课型新授
第几课时2
教学
目标1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．品味重点词句，结合生活经验，感悟文本。
3．体会桑兰遭遇颈椎骨折，后半生可能永远在轮椅上度过的巨大不幸时，仍微笑着面对一切的坚强不屈的精神和乐观向上的人生态度。
教学
重难点教学重点：抓住重点词句，感悟人物的品质。
教学难点：理解“微笑着承受一切”的真正含义，体会到桑兰面对困难坚强不屈的精神。 教学
资源1．桑兰的官方网站，了解桑兰的现状。
2．搜集一些残疾人坚强面对生活的故事。
预习
设计1．桑兰面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？
2．她具有哪些值得我们学习的品质呢？
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
学生齐读课题。
说说通过上节课的学习，知道了什么？
学生自读3—6自然段，找出最感动的地方，并有感情地读读。
学生自主交流第三自然段的内容。（桑兰伤势、队友心情、桑兰心情） 体会到了桑兰的坚强、乐观。
师生合作朗读第三自然段。
（减轻自己在治疗中的疼痛； 安慰给自己紧张治疗的医生；念念不忘自己心爱的体操……）
（桑兰的坚强、乐观，具有惊人的毅力。）
女生读前两句话。
男生读主治医生的话。
学生齐读第四自然段。
学生齐读第四自然段。
指名读桑兰的话，说说感受到了什么？（她不但坚强、乐观，而且非常自信。） 读桑兰的诗《我的梦》，谈谈感受。
学生再读读桑兰的话。
一、复习导入。
1．揭题，齐读。
2．通过上节课的学习，你知道了什么？
二、再读课文，抓住重点语句，深入体会桑兰的坚强。
教师过渡：面对这残酷的现实，这天大的不幸，桑兰是怎样微笑着承受着这一切的呢？
1.读课文3—6自然段，用浪线划出让你感动的地方，有感情地读一读。
2.思考一下：桑兰是怎样微笑着承受这一切的？从桑兰的微笑中你体会到了什么？ ★ 交流第三自然段。
（1）生抓住桑兰伤势、队友心情、桑兰心情进行交流。
师：是啊，原本一个活蹦乱跳的女孩，如今胸部以下完全失去知觉，当时桑兰在国外治疗，医生毫不隐瞒地告诉桑兰，可能她再也不会站起来了。面对如此严重的病情，队友们都伤心流泪，坚强的桑兰不曾掉一滴眼泪，还心系心爱的体操事业。
师：从中你体会到了什么？
（2）桑兰的这份坚强打动了我们，老师来读第一句，你们接着读。要读出她的坚强、乐观。齐读。
教师过渡：读得真不错，老师也被感动了。谁来继续交流？
★ 交流第四自然段。
（1）生交流。师：为什么桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲？【沪教微笑着承受一切教学反思】
（2）师：每推拿一次，桑兰脊椎骨中的固定钢板，总会让她疼得死去活来，桑兰不仅承受住了这剧烈的疼痛，竟然还能轻松地哼着自由体操的乐曲。多么了不起的桑兰啊！你体会到了什么？
朗读：桑兰用坚强的意志与乐观的精神与伤痛进行着顽强的斗争。请女同学来读读。
（3）桑兰的这份坚强与乐观感动了我们，也感动了主治医生。听听主治医生是怎样说的？请男生来读一读。
（4）桑兰在治疗中要忍受我们难以想象的疼痛，表现出来的这份坚强与乐观令人震撼。让我们连起来读读这一节。
★教师引读第五自然段。
（1）生交流。
（2）师：看看这些最最简单的动作吧：
握 挤 抬 刷 拿 伸 拉 穿舀提送吃
这一个个对我们来说是轻而易举的动作，对桑兰来说，却是何等的艰难啊？
（3）引导想象，桑兰练习吃饭时的情景。
再次齐读：但有谁知道，在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得气喘吁吁、大汗淋漓的！
(4)然而桑兰却微笑着承受着身体的巨大痛苦，坚持练习着，日子一天一天过去了，桑兰终于可以自己刷牙，自己穿衣，自己吃饭了。（指导朗读）
过渡：我们被桑兰不懈的努力所打动了，让我们带上这份感动来读读这一节。
（齐读）
★ 出示桑兰的话，指名读。
师：从桑兰的这句话中，你还感受到什么？读好这句话。齐读。
谁能说说这句话的含义呢？
★坚强的桑兰，用她的勇气和微笑赢得了海内外人士的敬佩。引读最后一自然段。 .
（资料：前国家主席江泽民和外交部长唐家璇、武打巨星成龙、美国前总统布什夫妇等亲自慰问和探望病中的桑兰。）
出示句子：第七自然段。（齐读。）
★桑兰的不幸牵动了亿万人的心，她在国外经过了三个月的治疗后回来了。让我们再次走近桑兰的诗《我的梦》，来感受这样一位战胜自我的桑兰。（读补充习题P13）
三、理解“站起来”。
1．师：十多年过去了，桑兰一直坚持康复训练，严重的病情令她至今也没有从轮椅上站起来。但是，就如她诗中所写的，大家都说她已经站起来了，你们同意这个说法吗？让我们来看看今天的桑兰。
2．桑兰对生活不放弃，能像正常人一样地生活、工作着，体现着自身的价值。她用自己的坚强、乐观、自信在我们心中站起来了。让我们再来读读桑兰的这句话。
3．师：桑兰以健康向上的人生态度，感动了全世界，征服了全世界。想读的同学站起来读一读。
4．总结：这就是桑兰，面对伤痛依然微笑，面对困难毫不退缩，这就是永不言败，永不放弃的“桑兰式微笑”。让我们也像桑兰一样，遇到困难时，能勇敢地站起来，做生活的强者，奏响生活的最强音。让我们记住这个感人的故事，记住乐观、自信、坚强的桑兰！
作业
设计必做题：1．《一课一练》《补充习题》第五题。
2. 抄写书中令你感动的句子。
选做题：1.搜集有关桑兰的故事读读。
沪教微笑着承受一切教学反思 第四篇_微笑着承受一切教案
4、微笑着承受一切
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
3、借助课文具体的语言材料，让学生感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
二、教学重点：
1、熟读课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
三、教学难点：
借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
四、教学时间：
两课时
五、分课时教学设计：
第一课时
课时目标：
1、能初步正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课12|11个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“康复”、“意外”造句。
3、初读课文，让学生初步感悟桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。 教学准备：
挂图、录音机、小黑板
教学过程：
一、 质疑导入
1、揭示课题
师板书：5、微笑着承受一切，生齐读之。
2、质疑激趣：读了课题后，你想知道什么？
生提问题，师归纳：
（1） 谁微笑着承受一切
（2） 她为什么要承受一切
（3） 她怎样微笑着承受一切
过渡：在读过课文后，我们就明白了。
二、初读课文
1、课文录音范读。
指名简要地回答质疑的问题。
2、出示自读要求：
（1）一边读，一边画出生字词，要认清字形，读准字音。
（2）画出自然段，读通课文。
生轻声读课文，师巡回指导。
3、检查自学效果：
（1） 出示词语：
省体操队 训练 入选 技术
摔下来 固定套 询问 治疗 脊梁
配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁
指名读、开火车读。
（2） 出示长句子
1、她5岁开始练体操，四年后跨入省体操队的大门，12岁入选、
国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。
2、桑兰这个坚强的小姑娘，她用无比的勇气承受着一切，她以
一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩。
指名读、生齐读。
（3） 指名分自然段读课文。师生评议。
相机理解下列词语：
失声痛哭 ：控制不住而大哭起来。
剧痛：剧烈的疼痛。
气喘吁吁：上气不接下气。
大汗淋漓：汗水向下滴。
三、小结并提示下节课的目标
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天下的大不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。
四、指导写字
1.出示，齐读。
操 省 选 际 赢 届 摔 固 套 询 疗
2.指导，明确注意点：
摔：注意右上的左右两边是两点。
套：注意中间有三“横”。
疗：最后一笔为“竖钩”。
3.学生练习，师巡回指导。
五、作业
1、 熟读课文。
2、 组词
操（ ） 届（ ） 套（ ） 际（ ）
躁（ ） 界（ ） 涛（ ） 示（ ）
3、生收集桑兰相关资料，准备交流。
第二课时
课时目标：
1、 复习巩固生字词。
2、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、借助课文具体的语言材料，让学生桑兰面对天大的不幸仍坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。
教学准备：
小黑板、挂图或投影仪
教学过程：
教学过程 自我加减
一、 复习导入
1、 听写词语：
省体操队 训练 入选 技术
摔下来 固定套 询问 治疗 脊梁
配合 毅力 瘫痪 气喘吁吁
2、 指名分自然段读课文，师生评议。
过渡：上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致
胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？在这个小姑娘（大姐姐）身上有什么特殊的意志和精神呢？这节课我们就来细读课文，解决我们的疑惑。
二、细读课文
1、细读课文第1—2自然段：
出示句子：桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在
轮椅上度过。
（1）指名读，师生评议，体会句子强烈的转折语气。生齐读。
（2）桑兰的美好人生是什么？自由轻读第1自然段，画出有关句子。
(3 )指名读，并说说桑兰的人生美好在哪里？
相机引导学生抓住重点词句：5岁开始练体操、四年后跨入省体操队的大门、12岁入选国家队、赢得了荣誉。在自读、指读中体会
是个优秀的运动员。
（4）过渡：“可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”你知道这句话的含义吗？这对于桑兰意味着什么吗？
（5）生答，师小结：桑兰可能再也站不起来了，不仅不能成为
一个体操运动员，去争夺奥运会金牌了，而且也无法像一个正常人
生活了，这对桑兰而言，真是一个天大的“不幸。”
（6）生反复自由读，体会桑兰遭遇到的不幸。
2、细读课文第3—6自然段
（1）出示自学要求：
1、 自读这部分课文，思考；你最佩服桑兰的哪些地方？
2、 在课文中找出相关词句，在四人小组范围内交流讨论。
生自由轻声读课文、讨论。师巡回指导。
（2）指名汇报：
1、桑兰得知自己的伤势后，队友忍不住“失声痛哭”，而桑兰没有
掉一滴眼泪，反而急切地问队友比赛情况。教师要引导学生把伤势严重、队友心情、桑兰表现这三者结合起来体会。
2、在进行康复治疗时，桑兰一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。引导学生抓住“忍着剧痛”和“哼着自由体操的乐曲”这一强烈对比，来体会桑兰“惊人的毅力和不屈的精神”。
3、虽然桑兰为了刷牙、穿衣、吃饭这些简单的动作都要累得气喘吁吁、大汗淋漓，但她出院时“带着动人的微笑”，说：“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来！”要引导学生联系上下文，体会桑兰带着动人的微笑和发出刚强誓言的难能可贵。
（3）生有感情的齐读课文3—6自然段
3、 细读课文第七自然段。
指名读，师引导生抓住“坚强”、“无比的勇气”等关键词句。生齐
沪教微笑着承受一切教学反思 第五篇_微笑着承受一切教学设计
《微笑着承受一切》导学案【沪教微笑着承受一切教学反思】
山东潍坊滨海中心小学 黄 蕾
【教案背景及教材说明】
《微笑着承受一切》是苏教版义务教育小学三年级的一篇文章。讲的是体操运动员桑兰面对伤痛和残疾，表现出桑兰姑娘惊人的毅力、乐观的态度和坚强不屈的精神。这篇文章给学生渗透一种面对生活的挫折、人生的苦难的正确态度，桑兰微笑的背后承受的是巨大苦难，体现的是桑兰的信念、乐观、坚强和毅力。我想，编者选这篇文章的意图就是要让学生震撼、感动、敬佩。以桑兰精神去震撼学生，以桑兰的重伤所带来的伤痛去震撼学生，桑兰微笑背后所承受的巨大苦难，以及面对苦难所体现的坚定的信念、乐观的态度、坚强的毅力去震撼学生，让学生由感动而生敬佩，由敬佩而生对这美好精神的向往。
【教学目标】
1. 能独立学习本课的生字；复习“赢”的字形；联系课文内容理解“承受”的意思。
2. 能在读懂课文的基础上，有感情地朗读课文3-5节。
3. 能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
【教学重难点】
能在阅读感悟的过程，理解句子“我决不向伤痛屈服，我相信早晚有一天能站起来。”的含义，感受桑兰的坚强与乐观，并能用1～2句话表达自己读文后的感受。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、导入新课
课前百度搜索桑兰的诗歌《我的梦》，大屏幕出示。然后教师深情导入： 通过上一节课的预习我们知道，桑兰就是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭她的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。但是，就是一次始料未及的意外，
使这只小鸟折断了双翅，使她永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐的飞翔了。事后，桑兰在《我的梦》中这样写道：……从这首诗里，你看到了一个怎样的桑兰？ 在三年前的纽约，
在跳马比赛时摔了下来；
亮如白昼的大厅，
刹那间一片漆黑。
———我的梦，破碎了。
无数的奖牌，
雪花般地从天而降，
却唯独没有落在我的脖颈上，
———我觉得好冷好冷。
在这一节课我们就来继续学习《微笑着承受一切》这篇课文，看一下桑兰是怎样面对这天大的不幸的？
二、精读课文，体会感悟
1.下面我们通过课文3---7自然段的学习来体会。请同学们自由朗读课文的第三至七自然段，用课文中的一句话来回答：桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？用直线画出来。
2.指名回答。齐读。
3.请同学们再次默读课文的3---7自然段，看一下哪些地方具体描写了“桑兰这个坚强的小姑娘，她用微笑承受着一切，赢得了海内外人士的敬佩”。
4.交流感悟朗读。
（1）“前来探望的队友们看到桑兰脖子上戴着固定套，……而是急切地询问队友们的比赛情况。”
队友们看到桑兰的情况后有什么表现？桑兰又是怎样表现的？这句话我们应该怎样来读？
对于一个刚刚受了重伤、有可能遭受高位截肢的人来说，他这时候最关心的应该是什么？而桑兰这时候最关心的又是什么？由此你看到了桑兰的什么精神？那这句话我们应该读出怎样的感情？
（2）“每天上午和下午……一边轻轻哼唱着自由体操队的队歌”。这里的“康
复”是什么意思？文中的“康复治疗”又是指什么呢？“康复一词可以用在已经恢复健康的病人身上或者是对病人的祝福。谁能用“康复”造一个句子？
百度搜索桑兰乐观的康复治疗的图片，学生边看图片，边体会文字。 当医生给桑兰进行康复治疗时，桑兰总是怎么做？由此你看到了一个怎样的桑兰？（乐观）你能不能来读出桑兰的乐观？
通过整理课前通过百度搜索引擎搜索到的桑兰受伤时的以及推拿时的令人心疼的资料，教师在课堂上适时向学生补充： 每推拿一次，桑兰脊椎骨中的固定钢板，总会让她疼得死去活来，桑兰不仅
承受住了这剧烈的疼痛，竟然还能哼唱着自由体操的乐曲。多么了不起的桑兰啊！谁还能来读这句话。
桑兰的这份坚强和乐观感动了我们，也感动了主治医师，来看看主治医师是怎么说的？指名读。医生的话应该怎样来读呢？
通过百度搜索到更多的名人、伟人对桑兰的评价，让学生更进一步体会桑兰的坚强乐观精神带给人们的震撼。 其实，何止是拉格纳森医生，还有武打巨星成龙、影视巨星里安那多和著名歌手赛林迪恩都先后探望过他。他们都被桑兰坚强乐观的精神深深感动。赛林地恩说：“我的歌声感动了世界，而桑兰勇敢坚强的精神和永恒的笑容，却震撼了全美国和全世界。”前美国总统布什夫妇也写信给桑兰，信上说：“我们全被你面临如此艰巨挑战时表现出来的勇敢深深感动。你的勇气和品格使美国人民深受鼓舞。”回国后，桑兰更是受到了前总书记江泽民的亲切接见和外交部长唐家璇的深情问候。
（3）还有哪些句子表现桑兰“微笑着面对一切”？
“日子一天一天过去了……大汗淋漓的”。
刷牙、穿衣、吃东西桑兰做起来却怎样呢？那么你觉得怎样读才感人呢？是啊，这些简单的动作连三岁的小孩子都能自己做的很好，可桑兰却要把这些重新练习。有一句话说得好：有一种悲哀叫自暴自弃，有一种豪迈叫从头再来。
（4）“我绝不向……站起来”，这句话你能体会到桑兰的什么精神。你能读出桑兰的自信吗？
让我们再来看一下桑兰的诗……
百度搜索桑兰的诗歌，出示，通过课文以外的材料来丰富学生的感性认识，升华学生的感情，与作者形成共鸣。 十年过去了，桑兰一直坚持康复训练，严重的病情令她至今也没有从轮椅上站起来。但是，正如她诗中所写的一样，大家都说他已经站起来了，你们同意这个说法吗？
出示今天的桑兰：---（补充资料） 百度搜索今天的桑兰的自强不息的材料，让学生体会一个在精神上站起来并且形象异常高大的桑兰。
桑兰对生活不放弃，能像正常人一样生活、工作，体现着自己的价值。他用自己的坚强、乐观、自信在我们的心中站起来了。让我们再来读读桑兰的这句话。
5.小结：这就是桑兰，面对伤痛依然微笑，面对困难毫不退缩，这就是永不言败、永不放弃的“桑兰式微笑”。让我们也像桑兰一样，遇到困难时，能勇敢的站起来，做生活的强者，奏响生活的最强音。让我们记住这个感人的故事，记住乐观、自信、坚强的桑兰！
最后，百度MP3搜索桑兰的歌曲，让学生在桑兰优美坚强的歌声中更进一步走近桑兰，结束课堂。 板书设计
微笑着承受一切
勇敢 坚强
乐观 自信
【教学反思】
本堂课的设计思路紧紧抓住文眼“微笑”，引导学生通过读课文体会桑兰“微笑着面对一切”的坚强和乐观的品质。最重要的是，本节课我充分利用了百度搜索的强大功能，从网页、图片、MP3等几个方面搜索关于桑兰“微笑着面对一切”的点点滴滴，丰富学生的直观体验，从而更加容易地走进人物的内心。
本堂课的设计，没有拘泥于课文本身，而是充分体现“用教材，而不是教教材”的新课标理念，通过导入时的桑兰的小诗中的部分语句，体会桑兰受伤失落、无助的感情，从而让学生与文本中的人物拉近了距离，感同身受。细读课文时让学生充分朗读课文中表现桑兰“微笑着面对一切”的有关段落、语句，反复朗读、感悟，体会人物感情，更体现了崔峦老师的“课堂上要听到学生朗朗的读书声”这一教学理念得以体现。
沪教微笑着承受一切教学反思 第六篇_《微笑着承受一切》教案
教学目标
1、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，联系课文内容理解承受的意思，会用询问、意外造句。
2、能抓住重点词句，感受桑兰的坚强与乐观，并能用几句话表达自己读文后的感受。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备：课件
教学时间：二课时
第一课时
一、导入揭题。
1、介绍桑兰（同学们根据预习说）。（示图）同学们，你们知道她是谁吗？
2、板书课题微笑这承受一切
3、质疑。谁？一切？怎样承受一切？为什么会微笑着承受一切？
二、自读课文。
1、自学生字词，读通课文。
2、默读时勾划不理解的词句。
3、自读，思考问题。
三、交流预习。
1、指读带拼音的生字，齐读。【沪教微笑着承受一切教学反思】
2、指读生词，说说对部分生字新词的理解。
3、指名读课文，相机纠正。
四、将课文读流利，
五、试着说说每一个自然段的意思与文章主要内容。
六、写字指导。
七、作业。查阅有关桑兰受伤前与受伤后的一些资料。
第二课时
一、复习导入
师：这一节课由我来和大家一起学习《微笑着承受一切》这一课，大家说好不好？今天对我来说，是一个特殊的日子，因为老师已经有好几年没有为小朋友上课了，但我仍然有信心能和同学们一起把今天的这节课上好，同学们有没有信心呢？（有），从同学们响亮的回答中，我感受到了大家的信心。还没来上课之前，老师已经听说我们301班的同学个个聪明可爱，发言积极，声音响亮。上一节课大家已经学习了这一课的生字新词，也大致了解了这篇课文的主要内容。现在老师来考考大家，大家有没有勇气接受挑战？（有）
先考考大家对生字新词的掌握情况：请看屏幕，课件出示新词，我们用开火车的形式来读一读，一个同学读一个，横着读过来。（在学生读的过程中出示拼音）好，这两列火车都开得很好，现在我们全班来读一读。
接一来谁能用简短的几句话说说课文主要写了什么？（谁，在什么情况下，怎么样？）
（我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体肓竞赛时意外地从马箱上摔下来，不幸因颈椎骨骨折而造成瘫痪。在接受治疗期间，她微笑着承受常人无法承受的一切。）
二、学习课文第一段
课前，老师也收集了桑兰受伤前的一些资料，（课件出示资料）同学们轻声的读一读。
师：从桑兰的这些经历，我们可以看出桑兰是一个什么样的运动员。（优秀）我们来看看书上是怎么写的？
（桑兰是我国女子体操队中最优秀的跳马选手。她5岁开始练体操，12岁入选国家队，曾多次参加重大国际比赛，为国家赢得了荣誉。）
全班齐读这一自段。
三、学习第二自然段
过渡：就在人们对桑兰的跳马比赛充满期望时，就在桑兰对自己的美好前途充满希望时，1998年7月21日的晚上，一个意外改变了桑兰的一生。这个意外是什么呢？请同学们自由读第二自然段，用笔把描写这次意外的词句划出来。
（参加女子跳马比赛的桑兰在试跳时发生了意外情况：她头朝下从马箱上重重地摔了下来，顿时，胸部以下完全失去知觉。）
师：读到这里，同学们有什么问题要问吗？（桑兰是非常优秀的跳马选手，怎么会发生这种意外？）同学们知道答案吗？
师：原来啊，当时桑兰正在进行赛前热身，在她起跳的那一瞬间，在旁观看的罗马尼亚教练看到一个垫子有点斜，
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