关于描写养孩子的文章 第一篇_这是一位孩子家长写的一篇育子经验文章
这是一位孩子家长写的一篇育子经验文章，我觉得写得非常有见解，也确实是他们的经验之谈，发表出来让大家参考。
我的育儿观
记得我在孩子出生当天的日记中写道：孩子，从今天开始，你就是我们全家的希望，我们的一切活动，都将围绕你而开展。
我认为，培养孩子的目标，主要在这四个方面：健康的身体、良好的心理、良好的习惯和广泛的兴趣。身体健康是孩子一生幸福的前提，良好心理是孩子一生幸福的基础，良好习惯是孩子一生幸福的保证，广泛兴趣是孩子一生幸福的源泉。当然，拥有幸福的人生和拥有成功的人生很多时候是不能兼得的，于我愿选择前者。
对于孩子的培养，我认为家长应该做到以下四点：
一是把孩子当孩子。孩子就是孩子，所以他可以撒娇、调皮、贪玩、偷懒、好吃、急躁、拖踏、漫不经心，也可以嫉妒、蛮横、无理取闹，当然，他更应该拥有很多缺点、经常犯错误。如果你的孩子像这样，恭喜你，你的孩子正在健康快乐地成长，他一定拥有幸福的童年。孩子有了缺点、错误，不要急着去纠正，应该用欣赏的眼光去看着这些缺点的转变。你的童年也不一样拥有这些缺点错误，现在一样生活得幸福快乐吗？
二是把自己当孩子。现在很多家庭是独生子女家庭，孩子回到家，都是独自一人玩耍，这时，家长们，你就是孩子最好的伙伴。和孩子一起游戏、嬉戏、争论、争执、竞赛、哭闹，甚至把家里搞得一团糟、闹得天翻地覆…这样，在你找回逝去的童年时，你的孩子也就拥有一个快乐的童年。很多家长会为家中的干净整洁而束缚孩子的很多活动，我认为，家是每个人港湾，如果在家中都不能放开手脚，为所欲为，那还要这个家干什么呢。 三是把孩子当大人。每个孩子都是独立的个体，都有自己独特的思维和想法，家长应该尊重孩子的个性和决定，给孩子适当的自由发挥空间，而不能什么事情都包办，逐步培养孩子的责任心。要让孩子明白，在这个家庭中，每个人都有义务做出贡献，都应该做一些力所能及的事情，家中的大小事情和决定，孩子也应参与。
四是把自己当大人。在家中，家长是绝对的大人，有绝对的决策权和领导权，对孩子的言行举止，要进行正确的引导和指导，使其符合法律法规、社会公德，对孩子所犯的原则性错误，应坚持予以制止和纠正，不断鞭策孩子成长为社会需要的人才。
孩子是家庭的中心，是家庭的希望和未来。教育好孩子，前提在观念，关键在坚持，成功在点滴。
顺其自然，正确引导，还孩子幸福快乐童年。
关于描写养孩子的文章 第二篇_好作文50条全攻略,送给不会写、写不长的孩子
写好作文50条全攻略，送给不会写、写不长的孩子
很多孩子都不会写作文，一遇到写作文就头疼，不知道该如何下笔，绞尽脑汁也没有办法把作文写长……家长虽然为孩子发愁，却也帮不上什么忙。为了帮家长和孩子解决写作文这个烦恼，小慧总结了50条写好作文的攻略，赶紧看看吧。
一
作文的开头与结尾
1、最好把最为抓人的场面放到叙事文的开头来写；
2、用几个字来归纳动物的特点，然后分别说明的描述，这是高超的写作手法；
3、说明文中加入谜语和诗歌等材料，能表现出你的文化素养，也能使说明的对象更为亲切；
4、用省略号结尾，既含蓄又节约，是一种“价廉物美”的结尾方法；
5、用人物对话结尾，有时会收到意想不到的文学效果；
6、用一句精辟的语句作结尾，也是一种含蓄有力的结尾方法；
7、倒叙法的结尾应该与开头相呼应；
8、引用诗词或者歌词结尾，是一种余味悠长的收尾方法；
9、开头段不能太长，控制在30到50个字内最佳；
10、写记叙文时，如果无法开头，可以从“时间＋时令＋景色”开始。
二
作文的语言
11、把一个长句子分成两句或三句来说，能避免病句的出现；
12、倒装句能起到突出某个词语的作用；
13、在文章中适当地引用古诗名句，能够使文章文采大增；
14、写人时，如果不会写，那么就从“人物姓名＋一个外貌特征＋一个性格特点”开始；
15、写景时，可以从景色的一处细小的美丽开始；
16、叙事中如果交待时间和地点，可以通过写景的方法来间接地说明。【关于描写养孩子的文章】
三
作文的修辞
17、比喻是最简便的修辞，形象、生动和大众化是它的特点；
18、直接使用喻体能使语句婆娑生姿，产生趣味；
19、在文章中使用与主题或场景相关的喻体，能收到奇效；
20、运用多个比喻，使其成排出现，这样的语句很有气势；
21、运用通感手法，接通五官，让香气变成正方形，叫声音变成花瓣雨，这样的写作手法奇妙无穷；
22、拟人之法是文章的生动之源，你一定要掌握和擅长；
23、夸张使语句产生奇效，夸张亦产生幽默；
24、排比句常用来抒情，对称句常用来描写，相同的句式和大致相似的字数，在文中出现也使形式美观；
25、反复是一种不常用的修辞方法，但你应该了解和懂得运用。
四
作文与考试
26、考试前几日，可以有选择地翻阅一些高品质作文图书，以帮助打开思路；
27、考试作文的最低要求是文顺和切题，达到了这两个要求，基本分数就可以拿到；
28、一篇文章起码分有四段，在六七段最为适宜；
29、书写整洁极其重要，阅卷老师的第一好感来自于你的字迹；
30、开头第一段一定要全力以赴，用描写手法描写人物形态、事件过程或景物特色。成功的开头占据全文得分的50%；
31、遇到生冷的作文题，不要害怕，缩小其范围，发现其核心，即可行文；
32、语言幽默一些，增加趣味性，让阅卷老师也忍不住笑出声来，这样的文章一定能得高分；【关于描写养孩子的文章】
33、结尾段千万不能用议论或表决心，最后仍然用描写，与开头呼应，如果与开头基本相同，也很有特色；
34、考试中，作文体裁不限，并不是说你想用什么体裁就用什么体裁，而应该根据“扬长”原则来完成，选择自己最擅长的体裁；
35、语文考试时，起码要为写作文留好一个小时的时间，基础知识的检查放在作文之后。修改时要使用标准的修改符号，并注意卷面的整洁。
五
作文的题材
36、所谓的题材，就是根据题目而选择的材料。题目是主人，而题材是居室。题材应该是主人认为最适合的和最好的；
37、在作文评分标准中，题材的分值占了相当的比例，你应该高度重视；
38、把预选的题材写在纸上，逐一比较，然后确定其中之一，这是一个选材的笨方法，但很实用；【关于描写养孩子的文章】
39、独特的经历是最好的题材，不要觉得丢人，也不要认为现丑，真情展露方为写作真谛；
40、小题材是美的，以小见大，给人丰富的联想，正所谓一粒沙里看世界，一朵花上见天堂；
41、观察是积累素材的最主要途径，但经历和体验更是人生的重要内容；
关于描写养孩子的文章 第三篇_让 家长伴随孩子的作文一起成长
家长应和孩子的作文一起成长
关键词： 家长引导 建立兴趣 和谐教育 成功作文 我是老师，因此常常会遇到家长或是朋友问及这样的问题：我的孩子不喜欢写作文，怎么办？
不喜欢写作文，这还真是个问题。就拿考试来说吧，小学语文试卷100分，作文就占30分，初高中比例就更不同了，你说能不重要吗？不过任何一门学课都有它的可爱之处，我认为要想写好作文如果光靠老师在课堂上作文方法的讲解是远远不够的，我觉得最重要的就是要想方设法建立起孩子对写作的兴趣，在这一点上，家长的作用是不容忽视的，我认为家长朋友们可以从以下几方面着手引导。
一、引导孩子走入生活，走进书本，促使孩子想写。
要想让孩子写东西，就得先让他的小脑袋里有东西。家长应利用孩子的空余时间，尽可能多地走出去，欣赏大自然，逛超市，买菜，参加各种公益活动，听讲座，甚至跟着大人出席一些聚会，让孩子用双眼去主动认识自然，认识社会。当然，每一次活动最好都有家长与孩子的交流与沟通，以便让孩子有一个正确的认识。有的家长害怕社会上的一些不良风气影响孩子，使孩子学坏，就恨不能一天到晚把孩子封闭起来，这是片面的想法。社会有好的一面也有不好的一面，关键在于家长正确的引导，家长要去了解孩子的想法，并说明自己的见解，这样一来，孩子就成了认识社会的主人。还有的家长认为孩子的主要认为是学习，把孩子往家一放，很多事情就自己去办了，其实这
是剥夺了孩子认识社会的权利，久而久之，孩子的视野狭窄，写不出文章也是自然的了。
还有一个办法就是带孩子去图书馆或新华书店，多读书，让孩子从书本上了解生活，认识世界。家长在陪孩子去书店选择书籍时，可以先大致浏览一下，用心观察孩子对什么书感兴趣。这个阶段的小学生富于幻想、好奇，有强烈的求知欲。他们喜欢看童话、故事、神话、科幻、侦探„„家长可以尊重孩子的意见，买一本他最喜欢的书籍。然后鼓励孩子把整本书看完，在孩子读这本书的过程中，需要家长多关注，多与孩子交流读书心得。当孩子读完这本书后，他会有一种成就感。家长抓住时机讲一些名人故事，让他们以此为榜样。比如：你告诉孩子，唐代著名大诗人李白小时候也特别喜欢读书，妈妈相信你长大以后也会像他一样有所作为的。这个办法现在很多家长都已经注意到，但我认为更重要的是，家长应该在家营造阅读的氛围。爸爸妈妈都爱读书当然最好，如果不爱读书，至少也应该在家里适当的地方摆放一些书，吸引孩子自己去读书。 因为“父母是孩子的第一任老师”，孩子会想：爸爸妈妈都这么大了，还在努力的读书、学习 ，我一定要以他们为榜样，绝不落后。如果一个家庭里，父母闲暇之余捧一本书或读或沉思，那么孩子在这个氛围中一定对书籍情有独钟。
走入生活，走进书本，究其根本还是为了让孩子头脑里面有东西，有了东西，他就会产生表达的欲望，所谓“情郁于中，自然发之于外”就是这个道理。到了孩子自己想写，不写就觉得手痒痒的时候，家长第一步的引导就算成功了。
二、帮助孩子养成动笔习惯，促使孩子乐写。
人是习惯的动物，特别是小孩子更容易被习惯支配。如果家长善于培养孩子动笔的习惯，那么写作对孩子来说就真的不是难事了。说到这一点，可能很多家长都会说，我每天都督促他记日记或是每次参观旅游回来都催他写感想，可孩子总是不听话，或是应付，这怎么办？其实，家长的出发点都是好的，让孩子记日记，写感想，如果孩子这能坚持下来，这多好啊，可为什么孩子就不干呢？这和孩子的成长天性有关，孩子是喜欢做有兴趣的事的，而强迫做的事，大部分孩子都不会乐意，所以，家长要引导孩子动笔，不能光靠强制手段。其实，最聪明的做法是不形于色，在暗中观察，若有一次，孩子自己主动写了一篇文章，哪怕再短，家长也应该积极鼓励，因为主动的精神最难得啊！在家长的鼓励之下，孩子就有可能第二次主动去写，如果，第一次满怀激情写了，就被家长一通挑鼻子挑眼，批评多于表扬，第二次恐怕就没有那么大的积极性了。所以，孩子的写作热情，一定要精心呵护，积极鼓励，切不可求全责备，批评打击。要知道，只要孩子肯写，他早晚会进步。当然，光靠表扬主动性也是不够的，还要有适时的建议。生活中发生了一些特别值得写一写的事情之后，家长可以建议孩子去写，但也仅限于建议，不可强迫，对孩子的讨价还价也不必过分在意。我在指导孩子写作时就遇到过这样的情况，有时候，很想让孩子把刚发生的有意义的事情记录下来，可孩子没兴趣，那就再等等，过一阵后，可能他自己又想写了，有时写得确实很短或很不像样子，但想想写了总比不写强，孩子写作兴趣仍在，这就是成功。
有时候，条件不允许，让孩子口头作文，或一家人一人一句联句成文也是可以的；还有读过书，看过电影、电视，可以让孩子复述一下故事情节，这也同样可以起到锻炼孩子写作能力的作用。形式不拘一格，因为咱这不是在课堂上，也不是在考场上，孩子怎么写，怎么说，完全自由，只要他乐意，就行！在这里我认为指导孩子仿写尤为重要。 在孩子阅读完优美的文章后及时仿写，能加深孩子对文章的理解，对提高写作能力也有很大的帮助。仿写就是仿照文章的某个段落或整篇文章的写作方法进行写作。仿写，第一可以降低写作的难度，因为有一个样子在那儿摆着，学生可以临摹。第二可以学习更多的习作方法，潜移默化地受到影响。所以，家长朋友可以指导孩子进行大量的仿写。 三引导孩子积累写作材料
引导孩子用心感受生活。陶行知曾说过："作文是生活的一部分，作文离不开生活。"生活是丰富多彩的，每个孩子对周围的事物都有不同的感受，家长可引导孩子充分发现他们，了解他们。如儿子正在家写作业时，外面乌云翻滚、电闪雷鸣，妈妈对儿子说："可能要下暴雨了，你不妨看看外面"。儿子高兴地观察起天空大地的变化。后来孩子相当成功地完成了老师布置的一篇写景作文。
引导孩子多看好的电视节目，养成每天读报的好习惯。不少家长认为看电视、读报影响学习，其实引导得好，学生可收集到大量新鲜的，有时代感的材料。家长还可以让孩子看了电视、读了报后，用讲故事方式讲出来，激发兴趣。
引导学生大量阅读优秀的少儿文学作品。朱自清曾说过："我的
很多文章就是通过看了别人的文章受启发后写出来的"。优秀的少儿文学作品不仅为孩子提供纯正的语言范本，也能为孩子提供丰富、有趣的材料。有些内容、材料也能激活孩子心中储存的材料。如秦文君、杨红樱、杨鹏等少儿作家的作品对孩子的写作和具启发性。
总之，写作靠灵感，灵感靠积累，积累靠多读、多看、多听、多写。
四、保存孩子的每一篇作品，促使孩子坚持写。
孩子的业余写作，形式自由，这也就容易造成写后作品丢失的现象，我认为可以让孩子备一个专门的写作本，干干净净，工工整整，长期保存，还可以让孩子给这个本起一个漂亮的名字，这能使孩子写作兴趣更浓。遇到家人团聚，过生日等时候，还可以让孩子挑自己最得意的习作来读给大家听，这时候孩子就更有成就感了。不过，在适当的时候，也可以让大家来给孩子的作文提点改进的建议，不能总是满足于在初级阶段踏步。感觉孩子写作有了很大的进步，鼓励孩子往报刊杂志投稿，对孩子也是一大激励，著名的少年作家蒋方舟就是在妈妈的帮助下出书的。世上无难事，只怕有心人！
孩子的每一步成长离不了父母的关心与支持，作文也是如此。想让孩子在作文上取得实质性的进步，靠一两个小动作是不太可能的，所以还需要家长长期坚持引导，直至孩子形成习惯，不用扬鞭自奋蹄。
亲爱的家长朋友，让孩子爱上写作真的不是什么难事，只要你有细心，耐心和恒心，孩子就一定能闪出写作的灵感与火花。
作者简介：
姓名：李艳
关于描写养孩子的文章 第四篇_关于作文
关于作文，你和你的孩子或许需要
当小学一年级的孩子学会了拼音、学了些常用的汉字，老师、家长便开始让他学着写点儿什么——从一个句子到一段话到写日记、周记，从“夹字夹音”的只言片语到可圈可点的稚嫩小文„„从过去小学中年级才开始学写作文的“上陡坡”的经验中走过来，作文的“启蒙”“入门”训练显得越来越重要。为了给“作文”打好基础，老师和家长多是采取提早起步、学用结合的方法，引导小学低年级孩子从写话开始练笔。
《语文课程标准》关于写作的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。”而在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、三学段都称为“习作”，到第四段才称为“写作”。这里并无他意，无非是为了体现降低小学阶段的写作难度。但是，名称只是表面，不同的名称揭示了不同阶段的目标，重要的问题是如何准确把握、体现不同阶段的“作文”的层次目标？儿童在学写习作的经历中是否也应该逐渐达到不同的“境界”？
国学大师王国维在《人间词话》中写到的“三种之境界”，可谓传世经典。不经历，却无法体悟到其中精妙。从课改浪潮中一路走来，对习作教学、写话教学有点滴心得，拟以大师的“三境界”之名，来借喻儿童习作入门的三个阶段目标和教学策略。
第一境界：破冰行船——尝动笔之乐
写作初始阶段目标的设定，特别强调情感态度方面的因素，把重点放在培养写作的兴趣和自信，让孩子愿意写、喜欢写，变“要我写”为“我要写”。第一学段的相关表述是“对写话有兴趣”。
古人有一种很好的写作理念，认为写作应该从写“放胆文”起步，逐渐过渡到写“小心文”。即在学习写作的初始阶段，不必强调种种规矩，应让孩子放胆去写，就像初学走路的婴儿，首先是让他有迈开步子自己走路的勇气，此时，所谓的走路方法、规矩、技巧对他来说并没有实际意义。
故此，首要的目标应是抛开种种心理包袱和期望的束缚，送给孩子一个能够用于“玩乐”的礼物，让孩子自由地体验动笔之乐——进入学写习作的“破冰行船”的无畏境界。
要让孩子体验到动笔的乐趣，老师、家长不妨这样引导：
1、学用结合：“你学了拼音和不少汉字，给它们排排队，看能不能组成你想说的话？”
当孩子学习了拼音、认识了一些汉字，可以鼓励孩子学以致用，尝试用学过的生字进行简单的书面表达，试着写写“话”。老师、家长应让这个接触过程显得很自然随意，就像告诉孩子一个有趣的游戏，最好是亲自带领孩子去“玩”这个“游戏”。让孩子在学习生字、词语的同时，发现“组合语言材料”的乐趣。
此阶段可以不必去涉及口头表达与书面表达的差异，而应鼓励学生用字、词、甚至拼音，去把心中所想、口中要说的话用简短地记录下来，让孩子处于一种放松的状态，“我手写我口”，学以致用、学
以致“乐”。在低年级，孩子有没有“习作”的意识都没有关系，要紧的是让他乐于动笔，试着去写点什么。这一点在中小学生中普遍存在写作恐惧心理的今天，更具现实意义。
2、搭桥铺路：“能说就能写，感到有困难的地方，我可以来帮你”
美国教育学教授唐纳德说：“对儿童来说，文章是一种富有魅力的密码，他们很想学会这种密码。”但由于低年级学生积累的字词不多，且生活经验贫乏，他们想表达自己的所见、所闻、所感，但有时一下子难以用正确的语言进行表达。假如教师和家长这时能掌握学生的心理特征，适时进行指导，比如不会的生字，比如一时的语塞，比如思路的跳跃„„在学生需要帮助时推动一下，能就解决了孩子“怕动笔”的心理障碍。
3、营造环境：“让我们经常用笔来交流吧”
口头语言的锻炼需要环境的支撑，书面语言的锻炼也一样需要营造相应的环境。老师与学生、家长与孩子之间的文字交流，将会非常有利于写话意识与习惯的培养。实用的留言条、温馨的小卡片、赞美的批语或真诚的提醒„„哪怕是只言片语，也能让孩子感受到“动笔”的意义与乐趣。
此阶段，各种形式的激励、恰当中肯的评价是非常重要的，其中道理无须赘述。而要提示的是，要培养的仅仅是孩子“动笔”的兴趣而已，甚至不一定要让孩子知道写话、写习作是表达自我的需要，就
好像给孩子一个心爱的玩具，而不必告诉他这玩具能够锻炼他的心智一样，仅仅是生活中的玩乐、游戏而已，不要让他有任何的心理负担。
第二境界：沿河看柳——开生活之源
将“动笔”视作生活中的玩乐、游戏，能够将学到的生字学以致用，常常乐于写点什么——没有比这更好的开端了。经历了“破冰行船”的境界，新鲜感已过，孩子们会很快遇到新的问题——日复一日，千篇一律，了无新意。写什么？有多少东西是可以拿来“写”的？常常见二三年级的学生家长向老师诉说孩子不愿写日记，每天都不知道写什么，或者写出的文字平淡无奇像记流水账。“没有什么好写的”几乎是所有孩子写习作的最大心病，是习作路上最可恨的拦路虎。
叶圣陶先生说“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。是生活不够多姿多彩吗？正如著名的艺术家罗丹指出的：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。尤其是低年级孩子，绝大部分都不会捕捉生活中的点滴。因此，打开通向生活的习作之门，是有效解决“无米之炊”的好办法。怎样引导孩子去发现、学会开掘这“生活之源”呢？
宋朝著名诗人说“汝果欲学诗，功夫在课外”。学写习作也一样，需要教师和家长从自身的修炼做起，能够赋予孩子一双善于发现的眼睛，教孩子们去及时捕捉生活中的点点滴滴，激励他们去热爱、去发现、去思考、去想像，引领学生学会“沿河看柳”——生活是“河”，情趣是“柳”——这便是习作入门的第二“境界”。
1、 熏陶一颗善感的心，炼就一双善察的眼
生活中有太多的物事令人感动，春天的花，夏天的雨，秋天的月亮，冬天的太阳，一次别离的眼泪，一个重逢的拥抱„„热爱生活的人总是能看到、发现很多，绝不会有一颗粗糙的心。而对于孩子来说，对生活的认识与感受需要老师和父母的启蒙，对生活的热爱更需长期的熏陶。让孩子认识生活、体验生活，从而热爱生活、感谢生活，引导他们发现生活中真、善、美的事物，释放孩子的独特的个性与灵气。在真实的感悟下，就会有妙笔生花——无忌的童言，幼稚的思想，让稚嫩的小文带着萤火之微，灵动飞扬。能够意识并努力做到这一点，收获的绝不仅仅是“习作”这方面，这将对孩子终身有益。
2、 在生活中走入表达的“自由王国”
在做任何事情的时候，如果能够不意识到在做一件事，仿佛是自然，仿佛是自在而随意的，即进入了“自由王国”。写作也有“自由王国”——在生活中某些特定的场景和经历中，孩子往往表达欲强、不吐不快，这是写话写习作就步入了“自由王国”，此时是思维最为活跃的时候。如果能抓住孩子此时的心理特点，及时进行“开源”的引导，将会让孩子在“写什么”的困难上有极大的成功感。
其实，认真投入地置身于“生活”，而又随意自然地去发现、表达，这种“沿河看柳”的心态，也许最能有效地帮助孩子打开习作的生活之源。而老师或家长应首先自省：自身有无“沿河看柳”的心态？自己的生活是否有鲜活的“源头”？答案若是否定的，唯有先从自己开始修炼。
第三境界：芝麻开花——学表达之法
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