社区学院校本研修五年计划 第一篇_个人校本研修计划
个人校本研修计划
为了有效提高自己的执教水平和业务能力，进一步促进自身综合素质的提升，更好地为教育教学服务，我将在新课程理念的引导下，根据“校本研修”的总体要求，结合本校实际情况，认真践行校本教研工作，借助同伴互助提升教育理念，感悟教育真谛。结合自己的实际和自身发展要求，特制订个人校本研修计划如下：
一、指导思想
以学校为本，以新课程中心，以改善教学方法为突破口，以课堂教学研究为基本点，扎扎实实的开展好个人校本研修工作。通过校本研修，不断充实自己，努力提高自身整体教学水平；通过深入学习汲取先进理念，认真钻研找准自身优势，提高技能促进教学质量等，不断促进自身专业成长。充分发挥自身的专业作用，努力提高整体教学水平。
二、 研修目标
1、以自主研修为主要方式，认真研读新课程标准及相关教育著作，提高个人专业理论素养。通过研修，努力提高自身的师德修养，做到德高为范，学高为师。能总结教育教学研究的经验与教训，认真备好、上好每一节数学课，撰写较高质量的教学案例、教学反思、教学论文和教学设计，不断提升自己的业务能力和教学艺术。
2、依托教研组，通过同伴互助的办法，改进研究方式，提升研究水平，达到共同提高的目的。
3、坚持以教育教学活动为载体，认真探究高效课堂模式，积极探索适合学生发展、深受学生欢迎的有效教学方法和手段，促进学生全面发展。
4、充分利用网络资源优势，在网上查找所需学习资料，进行互相学习和交流。掌握现代教育技术能力，熟练运用计算机备课，能借助网络查找有关教学资料，能应用软件制作课件，运用计算机辅助教学。努力提升使用现代教学设备的能力。
三、研修要求
以新的教育理念为指导，以课程改革实验研究为重点，以促进师生共同发展为目的，以改革课堂教学为突破口，促进教育教学观念的转变，重视学生创新精神和实践能力的培养，为学生的全面发展和终身发展服务，使自己及同伴们成为师德高尚、业务精湛，能促进学生全面发展的优秀教师。
四、研修内容
（一）个人读书
争取每月精读一本教育教学专刊，每学期读一本数学方面的专业书籍，认真在读书笔记上做好记载，积极撰写读后感和心得体会。
（二）听评课
主要以本校教师为听评课对象，并积极参加县教研室和教研协作区组织开展的听课评课活动，每学期完成20节的听课任务，并认真做好听课记录和评议。
（三）口语训练
认真落实好早、晚读课程，跟随并辅导学生每日朗读时间不少于40分钟。
（四）教学研究
1、认真研读新课程标准及教材，每学期提炼2-3篇精品教学设计或教材分析并提交县级以上刊物或教研活动交流。
2、教学反思常态化，在坚持课前、课后对教学设计及教学活动反思的基础上，要进一步对研究课题乃至个人成长进行反思。坚持记反思笔记，每月提交一篇反思随笔。
3、积极开展家访、师生谈心等活动，及时掌握学生动态，了解他们学习生活中存在困难和问题，使教研活动立足学校实际，做到有的放矢。
（五）撰写教学论文
根据个人研修的实际情况，每学年独立完成一篇2000字以上的教学论文。独立完成一篇高质量的教学反思、教学设计和教学课件，并积极参加各级各类论文、教学设计和课件评选活动或公开发表。
五、研修具体措施
1、通过个人与集体学习形式加强理论学习和业务学习，不断吮吸新的教育教学理念，积极探索教育教学规律。积极参加各级教研部门组织开展的论文、课件、教学设计等方面的评选活动，促进自身的专业理论水平不断提升。
2、积极参加教学研究活动，主动承担学校、教研协作区和教研部门组织的研究课、示范课活动，在实践中丰富自己的教学经验。同时将培训和学习所得，在具体的教学实践中尝试，使自己的教学水平逐步提高，逐步形成自己的教学特色。
3、积极参与课题研究，组织组内教师加强对组内教学研究专题和个人所申报的教学研究课题的研究，每学年结合课题研究内容撰写一篇教学反思、教学案例和教学论文。
4、注重日常教学常规的扎实与提升，学会思考教育问题，积极把先进的教育理念转化为教师的行为，从反思中提升教学研究水平。平时教学及每节公开课后，把自己在教学实践中发现的问题和有价值的东西赶快记下来，享受成功，弥补不足，通过反思优化教学实践，在总结经验中完善自我，有效提高课堂教学质量与效益。
5、按时按要求积极参与教研组的集体备课活动，认真备好每一节课，上好每一节课，务求取得实效。
6、坚持教研组长的示范引领作用，带动本组数学教师积极参与校本研修活动，通过同伴互助的形式，促进组内教
师和自身专业成长。
总之，我将通过校本研修，进一步提高自身常规教学能力和教学研究水平，积极推进新课程的实施，充分发挥自身的专业引领作用，继续推进学校校本教研工作的有效开展，促进自我专业成长。
社区学院校本研修五年计划 第二篇_个人校本研修计划
社区学院校本研修五年计划 第三篇_14-15校本研修计划
旬阳县吕河初级中学
2014--2015学年度校本研修计划
为了进一步推动新课程改革，深化校本研修，提高我校教师的研修水平和校本研修质量，加快教师的专业成长，努力构建高效课堂，全面推进素质教育，不断提升教育教学质量，实现“学校发展，教师成长，学生成才”的目标，根据旬阳县教育体育局关于全面推进校本研修工作的实施意见等相关的文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。
一、指导思想
以科学发展观为统领，以提高教师综合素质为目标，以构建新的课堂教学模式为核心，以课题研究为主要形式，以解决教育教学实践中存在的突出问题为突破口，积极开展校本研修，面向全体教师，造就一支师德修养高尚、业务素质精良、教学技能全面、教学功底过硬、具有一定教科研能力、适应不断深化的课程改革需求的教师队伍。
二、研修目标
总体目标：促进全校教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升学校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，掌握新的教学技能。
具体目标：1、促使全体教师树立良好的师德风范，打造一支师德高尚、敬业奉献、深受学生家长欢迎的教师团队。2、着力解决教学实践中的突出问题，提升教师的创新意识和能力。以问题为核心，以课题研究为平台，每位教师每学期着力解决好1个教学实践中存在的问题，不断改进教学，提高教学效益。3、以课题研究为主要形式，提升教师的教育科研水平，培养教师的可持续发展能力。建立完善的【社区学院校本研修五年计划】
课题研究制度和激励机制，发挥课题研究促进学校的教育教学质量的作用，使课题研究规范化、常态化。4、提高教师整体素质。努力培养1名省级教学能手，2名市级教学能手，4名县级教学能手，8名学校名师，建设一支业务精良、技艺精湛的教师队伍。
三、研修原则
坚持理论联系实际的原则。进一步强化全校教师的理论学习，理论学习必须与基础教育改革发展的方向相一致，必须与我校教师的实际相吻合，必须与建立学习型组织相结合，真正把教育理论学习落到实处、收到实效。
坚持教、研、训一体化的原则。教育教学实践是校本研修的起点和归宿，教育教学研究是校本研修的有效实施途径，校本培训活动的设计与开展是教学实践和教育科研的平台。以校本培训活动的开展促进教育教学实践的行为改进和理念更新，让教师在切实解决教育教学中存在的突出问题和难点问题的过程中感受校本培训的意义，不断提升自己的教育创新能力。
四、研修时间：2014年9月～2015年8月。
五、研修对象：本校在职在岗的全体教师。
六、研修内容、考核要求
（一）、师德研修。
研修内容：《义务教育法》、《教师法》、《教师职业道德规范》和新时代涌现的师德标兵、优秀教师等。
研修形式：集中学习、典型报告、2014教师节师德标兵评选等。 具体要求：
1、建立健全师德档案，制订严格的政治学习制度和考核制度，认真组织好每周的政治学习和每周一国旗下讲话，大力开展读书活动，要求所有教师人人要记有不少于5000字的学习笔记。
2、每月撰写1篇师德师风自查报告上交学校；对教师的5000字学习笔记，学校每学期集中检查一次，并将结果记入个年度考核。
（二）、课标研读与教材研究。
研修内容：《新课程标准》及教材。
研修形式：课标研读主要采取集中研读和自主研读的形式，每学期初学校安排各教研组组织教师集中研读课标；平时针对研究的问题各备课组组织教师自主研读。
具体要求：以高效课堂教学模式的构建为契机，以提高课堂教学的有效性为目标，在课题研究实施的过程中积极组织教师研读与内化课程标准，准确理解教材体系、编排意图及三维教学目标的设计，提高教师驾驭教材、创造性地使用教材的能力。
（三）、教育教学能力研修。
研修内容：教师的教学基本功和教学基本技能
研修形式：专题讲座、听说评课、公开课展示
具体要求：
1、校本专题培训。每位教师每学期至少主持1次教研组内的专题培训（教研组长和县级以上教学能手不少于2次），由教研组在学期初统一安排报教务处，组内教师全员参与培训，主持人上交培训讲稿和PPT演示文稿。不主持培训者年度考核扣2分，不参加者扣1分。
2、开展“人人公开课、天天比教学”。要求每位教师每学期至少上2节公开课（教研组长和县级以上教学能手3节），由教研组在
学期初统一安排报教务处，组内教师全员参与听评课活动。要求教研组合理安排，尽量做到周周有活动、次次有主题，听课结束后及时组织评课，评课要按照授课人说课、授课人自评、主评人点评、听课教师点评、教研组长总结的程序进行。听评课活动要严格考勤，公开课每缺1次扣2分，听评课每缺1次扣1分，考勤结果记入年度考核。
3、教学反思。教学反思是教师的重要能力，也是教师专业发展的重要途径。通过教学反思能够不断地提高教师自我的教学监控能力，提升教师的专业素质。要求教师每月撰写一份高质量的教学反思，月末学校组织展评，并将课后反思作为常规检查的环节之一。 （四）、现代信息技术应用能力研修。
研修内容：全员参加“国培计划（2104）---示范性网络研修与校本研修整合项目培训”
研修形式：网络研修
具体要求：
1、组织全体教师认真参加“国培计划（2104）---示范性网络研修与校本研修整合项目培训”，利用“教师个人空间—教研组学科工作坊---学校研修社区”一体化的网络研修体系，优化课堂教学、转变学习方式。采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力。
2、强化课堂应用、教学信息化整合的信息技术校本研修活动，帮助教师树立应用信息技术推进教学改革的意识，熟练掌握信息技术应用的基础知识和技能，提高信息技术与学科整合能力，为教师运用先进的教学手段创设环境。
(五)、课题研究能力研修。
研修内容：高效课堂的有效性研究
研修形式：校本课题研究和县级小课题研究
具体要求：
1、继续做好全员覆盖的校本课题研究，从选题到开题，从研究到结题，进一步夯实研修过程，努力打造具有我校特色的“校本研修下的课题促进”模式。树立教研科研意识，把研修和课题研究紧密结合，立足课堂，紧紧围绕高效课堂教学模式的推进，各教师围绕本组课题积极做好准备工作，确保在活动中能积极参与讨论。
2、以教研组和县级小课题组为单位，以“高效课堂的有效性研究”为切入点，积极进行课堂验证，承担课题组分配任务，并做好资料收集和上交工作。做到教学即研究，使老师懂得教科研就在反思中、教学中、教育叙事中、提升总结中、借鉴学习提炼中。确保已申报的14个县级顺利结题。
3、本学年力争80％的一线教师在县级发表论文或者研修成果获奖，同时进一步健全课题研究的激励机制，加大对教研的投入和奖励，使学校的教研水平明显提升。
七、管理措施：
1、加强组织领导，学校成立校本研修工作领导小组
组 长：栗时平（校长）
副组长：杨 杰（教学副校长）
成 员：肖 洵（教务主任） 陈正刚（英语教研组组长）
南怀晋（语文教研组长） 袁文宏（数理化教研组长）
周德光（政史地生组长） 余 艳（综合教研组组长）
社区学院校本研修五年计划 第四篇_个人研修计划
社区学院校本研修五年计划 第五篇_2015学校校本研修实施方案
方案一：梨林镇水运庄学校校本研修实施方案
随着新课程改革的不断深入，新的教育思想和教育理念正逐步被广大教师所接受，教师的教学方法和学生的学习方式也发生了较大的变化。为了从根本上提高农村学校教师的素质和专业化水平，把新课程理念真正落实到教师的行为当中，我校现制定校本研修方案如下：
一、指导思想
围绕新课程“一切为了学生，为了一切学生”的基本理念，以“促进学生成长，构建和谐课堂”为目标，以课堂教学为中心，把日常的教学工作与与校本研修融为一体，确立本学期的具体目标，研讨教育教学中存在的问题，培养教师对自己的教学实践进行理性的思考，养成反思教学、研究教学的良好习惯，构建和谐的课堂教学模式，落实以人为本的教育理念。
二、校本研修领导小组
组长：田建军
具体负责：马艳芳
日常管理：袁秋霞
三、起始时间
20xx年7月1日——20xx年5月30日
四、学时限额
80学时（72学时合格）
五、考核办法及学时分配
校本研修重视平时的流程管理，轻结果，以积分转换校本研修学时。学期考核办法如下：
（一）、阅读（每学年40学时，每学期20学时）
1、专业类阅读（教育教学理论专著），每学年20学时，每学期10学时。本学年阅读书目为《学校无分数教育三部曲》。每位教师要在“济源名师成长工作室”下“某某书目阅读交流”平台上，注明单位、姓名进行跟帖交流。每次交流内容不少于500字，方可计1学时。每学期至少跟帖10次。
2、人文类阅读（提升教师综合素养），每学年20学时，每学期10学时。本学年阅读书目由教师自由选定。读后在“济源名师成长工作室”的“某某作品阅读分享平台”上，注明单位，姓名进行跟帖，发表不低于500字的阅读感悟，每次记2学时，每学期至少跟帖5次。
对于不具备网络条件或不习惯网络跟帖的大龄教师，可以自己书写阅读感悟和观后感想，感悟（感想）字数要求、次数同上。
（二）、主题研修（每学年30学时，每学期15学时）
本学年我校将开展“有效观课议课，促进教师成长”主题活动，调动所有教师带着问题走进课堂观课，变学校的要求为自身专业发展的必需，使观课真正成为教师日常工作的一部分。并且谋求更多的教师们参与议课，把议课当作合作多赢的平台，组织更多的教师参与议课，并有议课记录，让其发挥最大的作用，给教师们提供更多的分享。
教师每参加一次有效的观议课活动（听课笔记记录完整，观议课表格及时上交），计2学时，每学期至少参加6次活动。
教师在校内每上一节公开课，有说课稿、教学设计、教学反思的计3学时。每学期至少1次。
（三）、教育电影（每学年10学时，每学期5学时）
在现代电影中有不少反应教育题材的优秀影片，这些影片从不同侧面反应了对教育现状的反思和愿景，观看这些优秀的教育电影将有助于我们更好地认识和思考“教育是什么”的本源性问题。本学年我们将组织教师观看《热血教师》、《放牛班的春天》、《地球上的星星》、《横空出世》、《三傻大闹宝莱坞》等教育体裁电影。
教师观看电影，每在“教育电影观感交流平台”上传一次。
方案二：湛江市教师进修学校校本研修实施方案
校本研修是把教育改革、学校发展、教师成长有机统一起来的实践形式。校本研修的效能为了适应我校发展的需要，切实提高我校教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，为教师的专业成长和学校持续发展提供广阔的学习空间，努力造就一支具有较高素质的学习型、研究型的教师队伍。结合我校的教育教学实际，特制定我校校本研修实施方案。
一、指导思想
贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，积极实施课程改革，全面推进素质教育，以“会备课、上好课”为目标，以提高教师培训能力为重点，贴近教师，不断增强校本培训的针对性和实效性。
二、实施校本研修的目的
1、提高教师专业素质，促进教师成长为研究型、专家型、学者型的教育者；
2、改善学校教育教学环境，解决中小学、幼儿园在教育教学改革中面对的各种实际问题；
3、建立优势互补、资源共享、合作交流、勇于探索的学习型研究型的教研团队。
三、实施校本研修的策略
1、建立校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。
（1）校长是校本研修的第一责任人，安排、布署全校校本研修工作。
（2）学校成立校本研修工作领导小组，指导、督查校本研修工作。
领导小组成员：
组长：尹叁
副组长：林飞
组员：梁广、莫维、李小丽、蔡茂青、罗中海、郭健荆
（3）教研组具体组织落实校本研修工作。
2、健全校本研修制度，建立校本研修工作档案。
（1）健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动的有效开展。
（2）校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收集、抓过程。
（3）建立教师个人成长记录袋，建立学校校本研修工作档案。
3、采取多种校本研修形式，促进教师发展，提高教师素质。
（1）课题带动：通过课题研究，吸引更多教师加入到课题研究队伍，形成校本办学特色，促进教师行为改进。
（2）培训提高：争取更多的学习机会，参加各类培训，让每位教师都能有培训学习的机会，以拓宽教师的视野，促进教师的专业发展。
（3）小组互助：教研组内各位教师互相帮助、互相学习，取长补短，在互助过程中获得自身发展。
（4）观摩听课：广泛开展“观课议课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的契机，运用理论分析实践，提高教育理论修养和自身实际教学水平的良好机会，引导教师获得有益信息，达到资源共享。
（5）个人自修：一方面，教师自己确定目标，寻找相应教育理论和知识武装自己，在自修和实践中不断反思、调整，实现自我改进和提高；另一方面，对教育专家、优秀教师的传授和指导须有一个自我消化吸收的过程，才有实质性的收获和帮助。通过此方式，充分发挥教师的主体作用，促进教师自主发展。
（6）校际交流：加强兄弟学校的交流、开放、互通有无，实现师资、设备、信息等资源的共享。定期到中小学、幼儿园听课、评课和教研活动。同时利用网站教育资源进行学习、提高。
四、校本研修措施保障
1、适时确定具体的研修内容，组织教师进行研修。
2、实施校本研修活动中，继续深化开展“四个一”，要求每位教师每学年都要读一本教育理论专著、上一节公开课、搞一个教学设计、写一篇教学论文或一个课题研究。
3、建立教研组和教师个人研修档案，注重过程落实和资料收集管理。健全研修制度，创设研修条件，采取激励性措施，把校本研修与晋职、评先、选优等工作结合起来。
4、校本研究的资金保障。学校每学期要安排资金满足教师研修的需要。
方案三：中川乡中心学校校本研修实施方案
全面贯彻和落实民和县教育局颁发的《关于20xx-20xx你年校本研修工作的指导意见》和《中川乡中心 学校校本研修指导意见》的要求，进一步提高教师继续教育的针对性和实效性和系统性，发挥校本研修在提高教师课堂教学实践能力和教师专业素养中的重要价值， 让学校成为教师成长的重要基地，促进学生的发展和教师专业成长，特制定《中川乡中心学校校本研修实施方案》：
一、指导思想
以 科学发展观为指导，以素质教育理论为先导，围绕基础教育改革和发展的时代精神，坚持“突出骨干、深化校本”的方针，以学习型团队建设为载体，以提升教师的 教育教学实践智慧、培育学校的教师教育能力和学校的教学研究文化、提升学校内涵发展为目标，以“三新一德”（新理念、新课程、新技术和师德教育）为重点， 以解决学校教育教学实践与课程改革中存在的突出问题为突破口，进一步加大校本研修建设研究力度，积极探索基于信息技术环境下教师培训的新途径，切实改进教 师的教育教学行为，推动教师成为终身学习者、以实现学校全面而可持续的发展，整体提高学校办学水平和教育教学质量。
二、现状分析
1.师资队伍情况
学 校不断对师资队伍进行整体优化，并通过校本教研和培训，使得教师素质得到提高，高一层次学历教师日益增多，中高级教师结构比不断提高。现在岗教师中，具有 大学本科及以上学历的23人，学校中学高级教师人数为5人，中学一级教师18人，海东地区“教学能手”3人，县级“教学能手”3人。这些优秀的师资都为校 本研修奠定了基础。
2、存在问题：
新课改的实施，教师在理解教育理念的同时，把理念转化为实践难度较大，教师教育实践与 科研水平发展不平衡。在研讨培训中，对教师中的优势资源、教师间存在的差异还有待进一步挖掘及利用。教师的发展需求呈多极化趋势，以往的培训对教师的个性 化发展需求关注较少。教师在课堂教学中有了实施新课改理念的意识，基本能把握教材，根据学生实际，采用适合学生的多种教学策略进行教学，但对教材的把握和 处理上还有欠缺。为使我校教师缩短课改先进理念与课堂教学行为之间的距离，能合理使用新教材，提高新课堂教学能力，提高课堂教学效益，促进教师专业化发 展。
三、研修目标
1、构建学习型学校，建立适合学校发展实际的校本研修制度，探索新课程背景下学校可持续发展，以适应现代教育发展的需要。
2、提升教师综合素养，巩固教师爱岗敬业、热爱学生的高尚情操，形成良好的师德修养，构建现代教育新理念，增强教师的使命意识、责任意识、大局意识。
3、树立严谨治学的工作作风，拓展教师专业知识、不断充实新的科学文化知识，不断完善教师的知识结构，促进骨干教师成长，促进教师与学校共同的内涵发展。
4、通过校本研修，解决教师在新课程实践中遇到的问题、困惑，寻求解决问题的有效途径和方法，为教育教学的提升夯实基础。
四、主要任务
1、研修模式
采用“基于专题研究的校本研修模式”开展研修活动。
以学校《课堂教学中如何体现学生主体地位》总课题研究为载体，通过理论学习、教学实践、专题研讨、成果总结等形式，开展一系列研修活动。学校根据总课题确立各教师研究的子课题，形成学校研究课题的网络。
2、研修形式
通过“个人自学研修+团队伙伴互助研修+集中培训研修”的形式，开展理论学习、专题讲座、教学实践、专题研讨、考察交流、成果总结、成果展示等多样的研修活动。
3、研修内容
按照《中川乡中心学校教师继续教育课程设计》，根据“三类知识、三种培训形式”培训全部课程与学分要求,重点聚焦在教师的实践性知识、发展性知识和研究性知识的发展。（学分不低于教师校本研修总学分的50%）。
4、学分认定
学校研修课程学分认定标准包括：过程参与的学分认定、研修成果的学分认定，分为：学习、实践和成果三个方面。过程参与的学分认定工作主要由教研组长负责，每项活动必须有完整的过程记录材料；研修成果的学分认定工作主要由教研组长和教务处人员负责。
五、保障措施
1、组织保障
成 立“中川乡中心学校校本研修领导小组”，加强对校本研修年活动的领导、规划和指导。根据学校研修活动方案明确职责：①制定学校校本研修的总体方案；②深入 教育教学第一线，分管各相关组研修或讨论；③为校本研修有条不紊地推进实施提供良好的软、硬件环境；④聘请专家来校指导、专业引领校本研修工作。
组长：马全山（校长）
副组长：陈雪忠（副校长）朱文林（教务主任）
组员：王先真喇元寿王玉琴李春花侯建昌吕忠德焦兴辉
2、制度保障
依据《中川乡中心学校校本教研制度》等相关管理制度，提高校本研修开展的有序性、实效性。
（1）“校本研修”考勤制度
每 周四下午第课外活动为学校校本研修时间；双周一个下午为教研组组内校本研修时间。各教研组每学期研修活动（含校级研修活动）不少于15次。教研组长每学期 末将《教研组“校本研修”考勤表》交教务处备案。教务处人员负责将教师参加“校本研修”出勤情况及时记录在学校《校本研修出勤表》。
（2）“校本研修”记录制度
每一次集中培训由教务处认真做好培训记录。各教研组长负责做好分组研修的相关记录。教师将参加校本研修活动相关内容及时填入《教师校本研修档案袋》。
（3）“校本研修”考评制度
修 订完善《中川乡中心学校教职工奖惩办法》、《校本教研的奖励条款》、《优秀教研组、备课组评选办法》等相关考评制度，将教师的提高与教师个人“教育教学学 期考核”相结合，与教师“过程性评价等级”相结合，与教师职务晋升、外派培训等相结合，逐步建立和健全教师自评、同伴互评、学校总评、专家评审的校本研修 评价方式，考评结果将纳入教师校本研修学时管理系统。
（4）“校本研修”总结奖励制度
每年开展一次校本研修经验交流会或学术研讨会，及时总结、提升先进经验,发现、解决存在的问题。每年一次年度校本研修成果奖励表彰会，对在研修工作中表现突出的个人和团队进行表彰，将评选出研修工作优秀教师和研修工作优秀团队，给予奖励。
（5）“校本研修”年检制度
每年年底整理好《学校校本研修档案袋》、《教师校本研修档案袋》以及相关的档案材料；校本研修领导小组对各教研组的校本研修情况进行检查，并接受教育局和中心学校办公室的检查考评。
3、经费保障
为了提高校本研修的成效，学校在自筹投入校本研修经费，满足各课题组、研修培训项目的经费需要。
附件：
一、中川乡中心学校必修课程阶段实施安排表
二、中川乡中心学校研修课程的实施要求和学分认定、完成时间表
三、中川乡中心学校教师个人层面研修课程一览表
方案四：白湾子镇学校校本研修工作实施方案
为了进一步做好我校教师校本研修工作，促进教师专业成长，依据《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》和《定边县中小学教师校本研修实施方案》，结合本校实际，制定本方案。
一、指导思想
以 科学发展观为指导，全面落实《中共陕西省委、陕西省人民政府关于贯彻〈国家中长期教育改革和发展规划纲要（20xx—2020年）〉的实施意见》、陕西省 《关于加强中小学教师队伍建设的意见》和《陕西省中小学教师校本研修工作实施方案》等文件精神。以基础教育改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学 校教育教学实践中存在问题为突破口，以“打造名师队伍，提高教育质量，创办特色学校”为校本研修目标、“以研修内容重实际，研修过程重实效，研修成果重实 用”为校本研修思路，坚持我校确立的“科研强校，以研促教，教研相长，提升内涵”的校本研修理念，健全研修制度，创新研修形式，拓展研修渠道，大力开展校 本研修工作，努力建设一支师德高尚，素质优良，结构合理，业务精湛，充满活力的中小学教师队伍。
二、目标任务
1、建立校长——教研组——教师三级联动的校本研修工作机制。
建立校长为第一责任人的校本研修行政机构，教学、教研、电教有关部门紧密配合，教师全员参与的工作机制，全力推进校本研修工作。
2、完成教师全员研修任务。每位教师必须完成五年一轮200学时的校本研修任务，其中每年至少完成40学时。
3、建立校本研修基本制度。积极构建以校为本，全员参与的校本研修制度，不断完善促进教师专业成长的长效机制。
4、组建专家引领团队。成立以校级领导、教研组长、学科带头人为主体的校本研修专家指导小组，为学校教师校本研修提供专业引领。
6、继续实施青年教师培养工程。完善培训制度，创新培训形式，构建培训机制，落实学校对青年教师的“一三六十”（一年适应、三年胜任、六年成为骨干、十年成为名师）培训规划，促进青年教师快速成长，培养一支年轻有为的青年教师队伍。
7、建设校本研修网络平台和资源信息库。整合校本研修资源，充分利用中省市县及高校教研网络资源，建立白湾子镇学校校本研修网络平台和资源库，推广应用已有的教研成果，开发一批新的教育教学教研成果。
三、具体实施
（一）建立校长、主管教研的副校长、教务主任三级职责的校本研修责任体系。
8、 加强组织领导。校长是校本研修工作的责任主体，主管教研的副校长是校本研修策划主体、教务主任是校本研修的具体执行主体。校长全面领导学校本研修工作，成 立白湾子镇学校校本研修项目执行办公室（设在教务处），负责校本研修的规划、组织、实施、评估、保障等工作，落实人员、明确责任、加强领导。学校要统筹利 用各种有效资源，全面推进校本研修工作。
9、重视年度计划制定。根据本方案，结合学校学年度工作计划，教务处制定校本研修年度工作计划，每位教师根据自己的发展目标，制定个人专业发展规划和年度研修计划。目标要明确，措施要到位，责任要到人，保证此项工作有序开展，稳步推进。
10、 强化过程检查与落实。学校强化校本研修年度工作计划的落实，强化过程记载，开展活动要填写《白湾子镇学校校本研修校内培训活动记录表》，并及时登记《白湾 子镇学校校本研修学时登记表》，并把此项工作纳入到职称晋升、评优评模、年度考核、绩效考核之中，以确保校本研修工作取得实效。并设置校本研修工作专项奖 励，对学校校本研修工作有突出贡献的部门和
社区学院校本研修五年计划 第六篇_2015初中学校校本研修计划
计划一：初中学校校本研修计划
一、指导思想
把不断提升教师的专业水平作为一个学校主动、长期发展的战略来运作，整合师训、教研、科研等各项任务，精心设计各项活动，提高活动效率。营造良好的学校研修文化，不断提高我校教师队伍素质，提高教学水平，巩固和提高教学质量。以《陇县年中小学教师校本研修工作计划》为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕高效课堂构建这个中心工作，按照“走进课堂”的思路，改进教学管理行为,规范教师教学行为，以教研组为载体，通过规范示范创建等系列活动，提高我校教师的整体素质。
二、研修主题
以“改变教学模式，构建高效课堂”为学科研修主题，以校本研修、县域研修网络和“学习互动、校际合作、镇校联动、区域协作”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的高效。加强教研组研修网络管理，做好网络与学科整合这篇文章，更好地发挥学校研修网络的作用。
三、工作目标
根据我校办学实际，我校校本研修活动的具体目标是：
1、改进和加强教学研究工作，实现校本研修向各学科教研组下移，加强学校校本研修制度的建设。
2、在各教研组开展形式多样的校本研修研究，寻找适合我校校本研修的运行机制和运作模式。
3、聘请县、市教研部门的专家或联谊学校的名师、个级教学能手、骨干学科带头人等进行专业指导。
4、提高教师教育科研的意识和教育科研能力，搭建适合不同教师发展的平台，增强教师的个人成就感和归属感。
5、积极开展校级“规范示范教研组”和“优秀教研组”的创建活动，促进我校教师的专业发展。
四、校本研修工作组织机构及职责
（一）组织机构
1、成立领导小组
组长：xxx
成员：xxx
2、成立教科室
主任：xxx
成员：xxx
（二）责任分工
（三）教科室职责
1、宣传教科研的必要性，调动每位教师的科研积极性，使教师普遍具有科研意识，逐渐建立一支兼职科研队伍。
2、具体指导、协调科研课题的制订、开展研究、总结等工作。
3、组织科研人员开展科研培训、专题研讨、外出学术交流活动。
4、聘请精通教科研的专家学者来我校传授经验，指导科研。
5、向科研人员提供最新科研信息，并订购与科研有关的报刊书籍。
6、负责向县级以上刊物推荐科研人员的论文、调查报告等研究成果。
7、定期向上级主管校长汇报教科研工作情况。
8、每学年收集优秀论文上报评比，并召开一次表彰会。
9、注重课题的推广运用，注重开展综合实践活动。
10、注重解决教学实际问题的校本教研的广泛开展。
五、具体工作措施
1、完善学校的教师学习制度，培养学习型、研究型、专家型的教师队伍，以定期集体培训、邀请专家、学者来校讲学，组织网络学习，教师外出取经等多种形式开展高效教学、创新教育等理论专题学习，努力使全体教师继续转变教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念，立志成为适应现代教育的创造型、学者型、专家型教师。
2、立足本校，面向全体，加强校本研修，保证时间，全员参与，本年度在全体教师中推行开展“六个一”达标系列活动：认真看一本有关【社区学院校本研修五年计划】
教育教学的书籍；合作进行一个课题研究；编写一份优秀教案；上一堂公开课；写一篇教改论文；撰写一份教学心得。
3、坚持三位一体，加强教学、师训、科研、教研的高效性。贯彻“发展为本、研训一体、走向校本、回归实践”的研究和工作思路。从教学实际出发，扎实推进我校确定的《学生多元化学习方式的研究》省级课题的研究和结题工作。
4、积极扎根于课堂，进行系列教改活动，加强高效课堂教学研究，提高教学效率，提升教学质量。
5、继续推进以网络为平台的校本研修。建立并完善各学科网络平台，加强交流，扩大和延伸研修时空，鼓励教师在校教学论坛上交流，可以随时提出论题，及时得到同行的的回应，在思维的碰撞中完善、深化认识，从而提高研修活动的质量。
六、研修方式：
1）名师、骨干教师示范课；各教研组主题化、系列化的研修活动。
2）专题讲座；
3）调查研讨座谈；
4）课题研究；
5）论文、随笔、心得、教育叙事等写作。
七、组织与保障
1、按已成立的校本研修领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本研修工作顺利进行。
2、完善制度，加强督查。
学习制度：每周四下午为校统一学习、活动时间，平时老师抽时间自学。
考勤制度：校本研修属继续教育活动，学习均随时作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。
检查、登记制度：每位教师有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记，每人每期写学习笔记5000字以上；每月一节研究课；每月提一个有关教育教学问题。对以上工作及时检查、记录学时学分。
3、认真考核，奖惩兑现。
学校要把校本研修工作纳入对教师日常工作的检查考核中，将校本研修工作任务的完成情况与教师职称评审、评先、评优、评骨干等挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。
4、保证经费投入落实，为教师学习、研修提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。
计划二：初中学校校本研修计划
为了学校的正常教学工作，使各项工作能落到实处，更加规范地、有效地开展教科研工作，使学校的各项工作做得更好，制定如下计划。
一、指导思想
以奉化市教师教师进修学校教学工作计划为指导，认真贯彻上级各部门的总体部署及要求，围绕有效推动课程改革这个中心工作，按照“走进课堂”的思路，改进教学管理行为,规范教师教学行为，以教研组为载体，通过示范教研组创建等系列活动，提高我校教师的整体素质。把发展教师的专业水平作为一个学校主动、长期的战略来运作，整合师训、教研、科研等各项任务，精心设计各项活动，提高活动效率。营造良好的学校研修文化，不断提高我校教师队伍素质，提高教学水平，巩固和提高教学质量。
二、研修内容
以“构建课堂和谐，追求教学实效”为学科研修主题，以校本研修、区域研修和“城乡联动，五校联谊”为主平台，聚焦课堂，落实学生的主体地位，追求课堂教学的实效。加强教研组研修网络管理，更好地发挥学校研修网络的作用。各教研组要创造性地开展教学研究工作，促进教师的专业成长和学生的学业进步。
三、工作目标
根据我校实际情况，确立我校校本研修活动的具体目标：
1、改进和加强教学研究工作，实现校本研修向各学科教研组下移，加强学校校本研修制度的建设。
2、在各教研组开展形式多样的校本研修研究，寻找适合我校校本研修的运行机制和运作模式。
3、聘请市教研部门的专家或联谊学校的名师专家进行专业指导。
4、提高教师教育科研的意识和教育科研能力，搭建适合不同教师发展的平台，关注青年教师的健康成长。
5、积极开展市级“规范示范教研组”的创建活动，促进我校教师的专业发展，使校本研修示范学校的工作做得更好。
四、具体工作措施
1、完善学校的教师学习制度，培养学习型的教师队伍，以定期集体培训、邀请专家学者来校讲学，组织网络学习，教师外出取经等多种形式开展现代教学、创新教育等理论专题学习，努力使全体教师继续转变教学观念，更新教学思想和教学方法，树立起现代教育理念，立志成为适应现代教育的创造型、学者型专家型教师。
2、立足本校面向全体，加强校本研修，保证时间，全员参与，本学年在全体教师中继续推行开展“五个一”达标系列活动：认真看一本有关教育教学的书籍；编写一份优秀教案；上一堂公开课；写一篇教改论文；撰写一份教学心得。积极进行课题研究。
3、坚持三位一体，加强教学、师训、科研、教研的有效性。贯彻“发展为本、研训一体、走向校本、回归实践”的研究和工作思路。从教学实际出发，扎实推进宁波市级立项课题和市立项课题的研究和结题工作。
4、积极扎根于课堂，进行系列活动加强常规课课堂教学研究，提高教学效率，保持优秀的教学质量，使轻负担、高质量、打造阳光校园工作有新的起色。
五、研修方式：
1）名师、骨干教师示范课；每个教师的公开课；各教研组主题化、系列化的研修活动；
2）专题讲座；课题研究；论文写作；
3）成立学科教学指导小组；由学校领导、优秀骨干教师等组成，不定期地参与指导教师的教学研究工作。
六、组织与保障
1、按已成立的校本研修领导小组职责，认真组织此项工作，确保校本研修工作顺利进行。
2、完善制度，加强督查
学习制度：每周一下午为校统一安排学习、活动时间，平时老师抽时间自学。 凡属继续教育活动、学习，均随时作好考勤记载，将记载作为核定继续教育学时学分的依据。 每位教师要有一本学习培训专用笔记本，作好培训学习笔记；每月一节研究课。对以上工作及时检查、记录学时学分。
3、认真考核，奖惩兑现
学校要把校本研修工作纳入对教师日常工作的检查考核中，对校本研修工作任务的履行，与教师评职、评先、评优、评骨干挂勾，对未完成此项工作学时学分的实行一票否决。
4、保证经费投入落实，为教师学习、研修提供必要的物质条件，购置有关的图书资料、设备设施。继续为老师免费订阅2本专业杂志。
七、我们要求：
1）教研组要重视过程。要认真积累过程性资料。各个老师要根据学校的要求，认真制定计划，期末要有总结。对于自己的工作，要认真积累资料或保存在电脑里；
2）教研组一定要根据奉化市示范教研组评比的要求，及时做好资料的积累与整理工作，要规范地根据要求开展教研组活动；
3）听课、评课等过程性资料要催促及时上交，并进行整理保管；
4）学校安排双周的周二、三、四下午第三节课分别为语文组、英语组、社会组教研组活动时间；单周的周二、三、四下午第三节分别为数学组、科学组、体育组、艺术组活动时间，请教务处在排课时予以考虑。
5）在制定计划时要安排好公开课等具体人员、时间、内容等。
6）落实晨训点名制度（寝室管理员与体育教师配合）。对于无故缺席的名单在学校黑板上公示，并交政教处扣去班级的考核分。大课间活动，班主任老师下班管理纪律；任课老师不能大面积地辅导学生；学生不能在校园里游走。活动课班主任下班管理，不能因为教学、考试等不去操场活动；要与班主任考核挂钩。
7）各教研组要根据教师进修学校《关于中小学校本研修试行网络化管理的通知》要求操作，及时有目的地安排每年度8次的校本研修活动，保证教师继续教育学分的取得。
计划三：初中学校校本研修计划
为一步进提高我校教师的业务素质和教育创新能力，提升教育理念、教育能力、科研意识和科研水平，促进教师专业化发展。特制定我校校本培训实施方案。
一、指导思想
校本培训工作以邓小平理论和“三个代表”重 要思想为指导，以更新教育观念为先导，以解决学校教育教学中存在的突出问题为突破口，以学习、研究新课程教材为重点，以提高创新意识和创新能力为主线，以 教师参与研究培训为主要形式，以培养教师可持续发展能力为根本方向，以提高广大教师实施新课程能力和教育创新能力，培养一批专业型、创新型教师为目的,全面提高我校教师队伍的综合素质。
二、培训目标与培训原则
1、培训目标
通过开展校本培训，促使广大教师转变教育观念，提高教育教学能力、教育创新能力和教育科研能力，全面提升我校教师队伍的整体素质，促进教师专业化发展，适 应教育改革与发展的需要，努力造就一支师德高尚、结构合理、业务精良、胜任新课程教学，适应素质教育要求的充满生机活力的教师队伍。为全面提高我校的教育 教学质量奠定基础。
2、培训原则
校本培训的指导原则是：（1）针对性原则：以学校和教师的实际需求与发展为出发点，多种途径、多种形式、多种模式开展培训，有针对性地解决教师教学中现实的和未来的问题。（2）实效性原则：避免形式主义与空洞说教，紧密结合教师的教育教学实际，以“问题”为中心，着眼于教材、教法、学法和教学管理。（3）系统性原则：以学校整体发展为本，注重培训的系统性，以达到提高教师队伍的整体水平。（4）自主性原则：学校自主培训、自主管理，教师自主学习、自主发展。（5）开放性原则：注重校际间的合作与交流，校外与培训机构有机协同与结合，在校内实行教学、教研、培训的有机协同与组合，教师之间互帮互助，寻求培训机构的业务指导，依托现代信息技术，实行开放的校本培训方式。
三、培训内容
围绕转变教师教育观念、提高业务素质和实施新教材能力这一目标，把师德教育放在首位，提高教师教育创新能力，全面提高教师队伍的整体素质。
1、师德培训
以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
2、教育教学能力培训
以教研组为单位，不断探索研训一体化，开展教学研究活动，不断提高教师的教育教学能力。
3、信息技术培训
通过自学与集中培训相结合，提高教师熟练操作多媒体及制作多媒体课件的能力；提高教师借助电脑获取信息、利用信息的能力。
4、教育科研能力培训
教育科研能力是校本培训的一个重要内容，学校要树立教研科研意识，把培训和教育科研紧密结合，围绕新课程的实施，结合课堂教学，进行教学方法和教育科研基 本方法的培训。要注重教师教学科研意识和能力的培养。引导教师从教学实践中不断总结经验和教训，不断提高教学能力，提高教育科研的专业技能水平。
四、培训形式
1、自主学习：教师自学，学校每学期推荐书目以及教育教学有关杂志，组织教师认真读书学习、交流研讨。让读书成为教师的自觉行动，学习成为教师的浓厚兴趣。
2、专题讲座：结合教育热点和教学实际，针对学校共性“问题”，聘请专家学者，开设专题讲座。
3、小组研讨：以教研组为单位，定期研讨学习体会、研讨教学体会、研讨课堂教学评价、研讨教学管理等。
4、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩，形成制度。5、参观考察：组织校内、校际之间教师教学交流，传授好的教学方法和先进的教学理念，外出考察学习，取长补短。
6、专项培训：根据不同时期教师继续教育的应急任务，集中进行短期培训；对教师职业道德高尚、教学能力水平突出，有培养前途和潜力的中青年教师，与研研室合作，重点培养，研修提高，培养研究型、专家型的骨干教师。
五、保障措施
1、加强对校本培训工作的领导
学校是校本培训基地，建立由校长任组长的校本培训工作领导小组，依托校内教科研机构，确定专人，具体组织实施校本培训工作。认真制定校本培训发展规划与年 度培训计划，要用现代教育思想指导工作实践，紧紧围绕学校发展和教师需求这个中心，探索符合学校发展特点的校本培训模式，为教师专业化发展提供广阔的空 间。
2、完善校本培训的管理体制
学校制定年度培训计划，确定培训内容，采取多种形式组织实施。对培训质量、培训效益要及时进行考评、评估与反思，要建立健全激励机制，将培训的考核与期末教师考核结
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