长期学习目标 第一篇_学习目标
学习目标：
1. 认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2. 正确流利地朗读课文，背诵课文。能通过朗读去感知和感悟春天的美。
3. 能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
重点难点：识字写字、朗读课文。
教学课时：两课时。
教学目标：
1、认识八个生字，写好“说、话”两个汉字。
2、正确朗读课文，学习背诵。
3、在朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
课前准备：生字卡片和词语卡片，自备田字格，游戏题板
教学过程：
（一）激趣，引入新课
1.小朋友，你们喜欢春天吗？板书“春”字，说说你看见这个字想到什么？
2.做“一字开花”游戏，看谁说得多。
3.出示课文插图，老师这儿也有一幅美丽的图画，想看看吗？你看到了什么？（感受春天大地复苏的情景）。
（二）初读，了解短文
1. 同学们，春天来了，到处都是春天的气息，你们看这幅图上的小朋友们在干什么?（有的在拍照；有的在寻找春天；有的在唱歌。）
师总结：是的，他们唱呀跳呀，在歌唱春天，歌颂美好的大自然，请同学们打开书读一读课文第1课。借助拼音，读准字音。
2．出示字词卡片，反馈读音。
(1) 板书课题：1．柳树了
(2) 谁来读课题，柳树怎么啦?(醒)谁能从字卡中找到“醒”字贴上去?(补题后让这位学生带着大家再读课题)
(3) 除“醒”字外，你们还会认儿歌中的哪些汉字?下面老师考考大家，请看字卡。(老师出示字卡，请学生读字并组词)
3．分节读文，了解内容。
(1)读第一节，说说你知道了什么?(春雷跟柳树说话，柳树就醒了) 教师板书：说话醒了
①柳树在谁的帮助下醒了？(春雷)教师板书：柳树春雷
②春雷怎样跟柳树说话，小柳树睡醒了又是什么样?你能想像着再读一读第一小节吗?
(2)春雷的朋友们还和柳树在一起做什么啦?分小组学习第二、三、四小节。
①以小组形式汇报，老师板书：春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
（3）春天里的景物那么可爱，让我们一起读读最后一个小节，看看着急了的柳树在干什么? ①齐读第五小节。
②请同学说一说又知道什么啦?教师板书：柳树玩耍小朋友长高了。
③哪些同学愿意跟柳树做朋友站起来，看着板书背一背。
(4) 同学们，春天万物都在生长，除了柳树醒了，还有什么也醒了呢?
（学生自由说） 第一课时
（5）春天真的是太美了，让我们再欣赏这美丽的图画，读一读课文吧!(自由读)
(三)巩固生字，写好字
1．看板书再读词。
2．指导书写。
①同学们，这节课我们要写好两个相同偏旁的汉字，你们看田字格表里是哪两个字(说话)
②这两个字的偏旁谁认识?(言字旁)
③写言字旁时第一笔点起笔不能太低，横要向上斜一点，折要向左斜一点，注意左边偏旁窄一些，右边部分宽一些。
④描红。
⑤自己练写，老师巡视。
⑥成果展示。
(四)课堂作业设计
1、背诵课文。
2、写好“说、话”两个字。【长期学习目标】
第二课时
一、教学目标
1．复习本课生字、词语，背诵课文。
2．写好“朋、友、春、高”四个汉字。
二、教具准备
生字、词语卡片，自备田字格表。
三、教学过程
(一) 复习
1．开火车抽读字卡：醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍
2．完成课后说一说。
3．请同学领读词语：(老师出词语，同学领读)
（二）读背课文
指名分小节朗读课文，学生齐背。
（三）实践活动
仿照课文编诗句，说一说。
（四）指导写字
1、学生观察，说说怎样才能写好这些字。
2、教师范写。
3、学生书写，师生评议。
（五）课堂作业设计
1 、完成练字作业。
2 、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
长期学习目标 第二篇_学习目标
长期学习目标 第三篇_学习目标
容积和容积单位教案
张梅青
学习内容：
教材第50至51页，例5.
学习目标：
1、使学生认识常用的容积单位升和毫升。
2、掌握升与毫升之间的进率以及它们和体积单位之间的关系。
3、理解容积和体积的概念既有联系又有区别。
学习重点：
建立容积的观点，掌握容积单位之间的进率。
学习难点：
理解容积与体积的联系和区别。
教法与学法：
教法：创设情境，演示分析。
学法：观察思考，分析探究。
教学准备：
多媒体课件，长方体纸盒。
温故知新
填空：
1、（ ）叫做物体的体积。
2、常用的体积单位有（ ）（ ）（ ），相邻两个体积单位之间的进率是（ ）。
3、一个长方体纸盒，长2分米，宽1.8分米，高1分米，它的体积是（ ）。
4、一个棱长是5分米的正方体，它的棱长之和是( )分米，表面积是（ ） 立方分米，体积是（ ）立方分米。
自学指导（一）
认真看课本第50页内容，思考下列问题：
1、 举例说一说什么是容积？
2、 计量物体的容积时常用的容积单位有哪些？
3、 升与毫升之间的进率是多少？
4、 估计一下，一纸杯水大约有多少毫升？几纸杯水大约是1毫升？
5、 容积单位与体积单位有什么关系？
6、 怎样计算物体的容积？
7、 计量物体的容积与计量物体的体积有什么区别
8、 对于同一个容器，它的体积一定比容积大吗？
自学指导（二）
认真看课本第51页例5内容，思考下列问题：
1、 例5告诉我们哪些数学信息？
2、 要求这个邮箱可以装多少汽油就是求这个邮箱的什么？
3、 例5该怎样解答？学生独立完成，然后集体订正。
自学检测(一)
1、 完成教材第52页的“做一做”第1题。
2、 完成练习九的第1、2、3题，学生独立做在教材上，然后再在小组中交流检
查。
3、 做练习九第4题。
自学检测（二）
填空：
1、箱子、油桶、仓库等所容纳物体的（ ），通常叫做它们的容积，容积的计算方法跟( )的体积的计算方法（ ），但要从容器（ ）量长、宽、高。
2、容器的计量单位有( ) ( )。
3、4.08升=（ ）毫升 3.2升=（ ）立方分米 4800毫升=（ ）升 8.04立方厘米=（ ）升
5升=（ ）毫升 32立方分米=（ ）升
自学检测（三）
判断对错。（对的画“√”，错的画“x”）
1、一个木箱的容积和它的体积相等 。 （ ）
2、两个体积相同的容器，它们的容积一定也相同。 （ ）
3、底面积是1平方分米的正方体，它的体积是1立方分米。（ ）
自学检测（四）
解决问题。
1、 一个长方体邮箱长53厘米，宽35厘米，高42厘米。如果1升汽油重0.74
千克，这个邮箱可以装多少克汽油？
2、 一个长方体的玻璃缸，从里面量长50厘米，宽24厘米，高28厘米。它的
容积是多少升？如果装21.6升水，水深多少厘米？
3、 生物小组买来一个长方体鱼缸，从里面量长是6分米，宽是4分米，深2.5
分米，它的容积是多少升?
4、一个长方体油箱的容积是20升。这个油箱的底长25厘米，宽20厘米，
油箱的深是多少厘米？
5、有一个棱长是6分米的正方体水箱，装满水后，倒入一个长方体水箱内，量得水深3分米，这个长方体水箱得底面积是多少？
课堂小结：通过今天的学习，你有哪些收获？
学生交流学习所得。
课堂作业：
练习九第3、4、5、6题。
板书设计
1升=1000毫升 例5：5x4x2=40（立方分米）
1升=1立方分米 40立方分米=40升
1毫升=1立方厘米 答：这个邮箱可以装汽油40升。
教学反思：
本节课学习内容是容积和容积的单位，在容积概念的教学中通过长方体实物的演示让学生在具体情境中，感知和理解容积所表示的具体含义，让学生明白只有能装东西的物体，才能计量它的容积，让学生注意要从容器的里面量长、宽、高，才能更准确地算出它的容积是多少，通过练习有百分之八十的学生掌握了容积的计算方法，今后要加强容积的计算这方面的练习。
长期学习目标 第四篇_学习目标
〔学习目标〕
1．认识母亲河。 理解母亲河在中华民族发展史上的重要意义。
2．了解黄河文化，增强民族自豪感 。
3. 培养学生搜集整理资料、口语表达、感悟体验等综合能力。
〔学习重点〕
通过资料展示和感受交流，提升学生热爱祖国思想意识。
（活动安排）
1、活动准备：学生分组搜集整理资料。
2、活动过程：分组交流展示（一黄河风光 二黄河地质 三黄河文化 四黄河艺术） 教师组织研讨（黄河现状 黄河危机 保护黄河）
〔课时安排〕一课时
〔教学过程〕
一、引入。（出示课件1页）
“君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。”诗人李白的一曲《将进酒》，让我们的思绪又禁不住与黄河交会。是啊，这条奔腾不息的河流，用他甘甜的乳汁哺育了一代又一代的中华儿女，孕育出灿烂的华夏文明。现在，就让我们来做一次黄河的巡礼，捡拾起那一枚枚沉淀了多少文明印记的珍宝吧。
二、活动前，同学们分成了四个小分队，带着不同的任务奔赴黄河，现在，让我们分享一下他们的成果吧！ （充分发挥学生自主合作探究的学习特点，给学生提供展示学习成果和综合素质的舞台）【长期学习目标】
（一）先有请观光小分队。
（学生代表）： 嗨，大家好，我是观光小分队的导游 ，古人说：“不到长城非好汉，不到黄河不死心。””我们观光小分队一行人乘坐多种交通工具，飞机、轮船、汽车、马车、骆驼、牦牛，还有信息高速公路、时间隧道、等等，从古至今饱览了黄河的美丽风光。大家想不想跟我们去看一看？
（出示课件2--23页）
学生导游词：大家首先来到的是黄河源头，这里是青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓，这里终年积雪，水源清澈。黄河就从这里起源，越过青、甘两省的崇山峻岭；横跨宁夏、内蒙古的河套平原；黄河在这里平静地流淌，灌溉着两岸的农田，造福当地的人民。因而有“天下黄河富宁夏”，“黄河百害，唯富一套”的说法。它继续奔腾于晋、陕之间的高山深谷之中；破“龙门”而出，在西岳华山脚下掉头东去，横穿华北平原，急奔渤海之滨。现代肖草《卜算子•黄河》词给予真实诠释：“天外挂飞川，骇浪生素幔。已过悬崖万仞山，犹有惊涛溅。溅不入春时，却把暖春唤。一任沧桑岁月多，尽在长河岸。”
希望大家和我一样，喜欢黄河。
（二）真羡慕观光小分队，可以游山玩水，我们地质小分队可就累多了，不过，我们掌握了黄河的第一手资料，想考考大家，敢应战吗？（敢）好，采用抢答的形式，组长计分。（出示课件24---26页）
①黄河的发源地？ 青藏高原巴颜喀拉山北麓
②黄河流经几个省区？9个 青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东 ③黄河流入地？ 渤海
④黄河是我国第几大河？ 第二大河
⑤黄河全长有多少公里？ 5464公里
⑥黄河附近最著名的瀑布是？壶口瀑布
7黄河的盛名是由何得来的？ 黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙。
8黄河下游由于泥沙淤积、河床抬高，又被叫做什么河？ 悬河
9黄河的形状和那个汉字相似？ 几
10和长江三峡水利工程齐名的黄河的水利工程是什么，请说出
他的名字？ 小浪底工程
同学们答地非常好，黄河水从高原而下，滋养了辽阔的中原大地，希望同学们能更多的了解黄河。
（三）我们考古小分队肩负着重大的历史使命，《黄河颂》中写到“黄 河！ 你是中华民族的摇篮。”同学们能用你搜集到的史实来说明 黄河对于中华民族的历史贡献吗？（同学发言）（出示课件27页）
（出示课件28--36页）黄河流域积淀着华夏古文明，细石器文化细石器文化青铜器文化都在这里孕育发展。考古发现蓝田人、丁村人、河套人这些旧石器时代的原始人就生活在黄土高原上。早期黄河流域的炎黄部落，是我们华夏民族的祖先。所以我们的华夏文化就是从黄帝文化发展来的。黄河两岸成为古中国政治 经济 文化中心，许多王朝都曾在这里建都。黄河流域还有官渡之战、巨鹿之战等古战场。还留存下享誉中外的敦煌莫高窟、秦兵马俑、开封铁塔、洛阳白马寺等名胜古迹。抗战时期，黄河儿女誓死保卫黄河，保卫华北、保卫全中国，谱写了一曲中华民族的英雄赞歌。毛主席曾说过：谁藐视黄河，谁就是藐视我们民族。可见，黄河是中华民族的象征，是中华民族历史发展的见证。让我们一起朗诵本本单元的《黄河颂》，牢记，我们是黄河儿女，炎黄子孙。（出示课件37页）
（四）我们文化小分队经多方搜集整理，了解到许多与黄河有关的文化知识，想和大家交流一下。（出示课件38页）
1谁能说出和黄河相关的成语？（同学发言）（出示课件39、40页）
2谁能说出和黄河相关的俗语谚语民谣等？（同学发言）（出示课件41、42页） 3谁能说出和黄河相关的歌曲？（同学发言）（出示课件43页）
4谁能说出和黄河相关的诗句？（同学发言）（出示课件44页）
5谁能讲讲和黄河相关的传说、故事？（同学发言）（出示课件45页）
以上活动均由学生主持，学生交流，学生竞赛，充分体现学生在综合性学习中的主体性，培养训练学生的能力。
三、拯救黄河，不废江河万古流
师：四个小分队同学们都出色的完成了任务，展示的非常精彩，同学们对黄河一定有了更深入的了解，那么，你心中的黄河是什么样的，请仿照例句说说你心中的黄河。（出示课件46页）
学生仿句
我们心中的黄河美丽辉煌，可是现在她却面临着危机，你知道吗？（出示课件47页） 同学发言后（出示课件48页），我们的母亲河正在承受着痛苦。大家看图片，（出示课件49--59页）你有什么感想，是什么原因造成了这种情况？
（出示课件60页）作为中华儿女，我们能让母亲痛苦下去吗？怎样拯救母亲河呀？（出示课件61、62页）同学发言（出示课件63页）
我们也要为保护黄河做出我们的贡献，拟宣传标语。（出示课件64-66页）
小结，请同学谈收获
四布置作文
长期学习目标 第五篇_学习目标
四方台中心小学 王立梅 【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会课文根据动物的生理特点进行说明的方法。
3、了解骆驼的生理特点和适应沙漠生活的特殊能力，懂得人们为什么把骆驼作为沙漠里的重要交通工具。
【学习重点】学会课文根据动物的生理特点进行说明的方法。
【学习难点】了解骆驼的生理特点和适应沙漠生活的特殊能力，懂得人们为什么把骆驼作为沙漠里的重要交通工具。
一、知识链接:
骆驼:骆驼生活在沙漠里。它身体很高，脖子很长，能够望到很远的地方。沙漠里有水的地方很少，骆驼的嗅觉很灵敏，能够帮助人们找到水源。每逢沙漠里刮起卷着沙子的旋风，它的鼻孔就紧紧地闭起来。骆驼的腿上有一大片胼胝，它就是趴在被太阳晒得滚热的沙子上，也不会烫伤。骆驼的脚掌又宽又厚，走路的时候，两个脚趾分开，不会陷到松软的沙子里去。骆驼背上有驼峰，在水草多的地方，它吃得饱饱的、喝得足足的，一部分养料变成脂肪藏在驼峰里。等到缺乏食物的时候，它就用自己积蓄的营养来维持生命。
解题：沙漠里的“船”的船为什么用引号？这里的船指的是（ ）
二、自主学习：
1、用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
2、再读课文，想想课文写了骆驼的那些特殊能力来说明它是沙漠里重要的交通工具？
3、认真读课文第一自然段，想一想骆驼身体的有哪些特征？并想一想，本段采用了什么样的结构方式？
四方台中心小学 王立梅 4、认真读读第二～四自然段，想一想，在沙漠里，骆驼有哪些特殊的本领？为什么称它为沙漠里的船？
三、合作交流
1、两人互检组检查导学案自主学习部分完成情况。
2、小组交流探究下面问题。
探究一：人们为什么把骆驼作为沙漠里的重要交通工具。
3、小组研究设计展示提升中模块展示方案
四、交流展示：
模块一：我是朗读小能手
任选课文中段落小组同学用喜欢的形式汇报读文。
模块二：我是分析小能手
用“因为„„所以„„”练习说句子。把骆驼的生理特点和其本领之间的关系说出来。
五、学习收获：
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六、知识延伸： 1、大漠孤烟直，长河落日圆。―――王维
2、大漠沙如雪，燕山月似钩。―――李贺
四方台中心小学 王立梅 七、学习反思：
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长期学习目标 第六篇_学习目标
【学习目标】
1. 有感情地朗读背诵并默写这两首诗。
2. 通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
3. 理解对友人和新生命的至爱深情，提高学生的审美能力。
第一课时
一、预习导学
1.为加点字注音。
城阙（ ） 宦（ ）游 歧（ ）路 亥（ ） ．．．．二、课堂助学
（一）学习《送杜少府之任蜀川》
1.创设情境，导入新课。
同学们，应该说每一个人都经历过离别，今天我们要学习的这首诗就是唐代诗人王勃在与自己的好友分别时的赠言。
(1)诗的体裁是什么？
五言律诗。（首联、颔联、颈联、尾联）
（2）诗歌中写的是什么事情？从哪里看出？
送别友人，从题目中看出。
送杜少府之任蜀州 之：动词，到的意思。回忆《送孟浩然之广陵》
（3）诗中的哪句感情表达最直接？你如何理解这句话？
海内存知己，天涯若比邻；这两句用议论的表达方式展现友情和别情的新境界，真正的友谊不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。
（4）对“知己”的不同理解使得我们对这句诗有不同理解，“诗无达沽”。两种理解都提到了一个关键词，也是诗人写作这首诗的原因，那是什么？ 离别
（5）诗歌中的颔联直接提到了“离别”，“同是宦游人”是离别的什么？ 离别的原因。
（6）联系我们生活中的实际，与朋友离别时我们通常会说什么？（无非都是嘱咐朋友要保重身体，询问归期等等）但是，诗人在这里并没有对朋友的离开有只言片语的挽留，而是直接到出了离别的原因，这表明诗人是以怎样的态度面对与朋友的离别的？（坦然）
（7）诗人的这种坦然地心态影响了他笔下的景物，（首联）。首联点明了哪两个地方？ （长安、四川）诗人在长安送别朋友，按理他是不可能望到四川的，
但是这里诗人却用“望”字连接这两个地方？为什么？
诗人把两个相隔千里之外的地方用“望”字连接，使诗歌营造出开阔的意境；表现了诗人对朋友的今后生活的关心。
（7）在学习了诗歌的首联和颔联的基础上，你对颈联有什么新的理解？ 与友互勉、超越时空、乐观豁达。
（8）尾联中诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？
除了对友人的宽慰还要微笑，表明了诗人积极进取的生活态度。
7.小结：掌握诗歌中字词的解释；理解和感悟诗人乐观豁达、积极进取的情感观和价值观。
8．拓展：同学们，天下无不散之筵席，面对离别，年少刚强的王勃表现出他的乐观和豁达，那么，我们如何理解与之不同的如“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“柳条折尽花飞尽，借问行人归不归”以及“黯然销魂者，唯别而已矣。”等等的离别诗句？我们自己又应如何面对生活中的离别呢？
（二）学习《己亥杂诗》
1.音读：音读：读准字音，把握节奏，读出感情。
2.情读：朗读这首诗，谈谈你对诗句的理解：
①句：在无边无际的离愁中，眼看夕阳又西下了。
②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。
③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护有新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。
4.美读：再一次有感请的朗读诗歌，品味诗歌语言。
（1）诗歌前两句采用了怎样的表达方式？有何作用？
此诗前两句采用了描写的表达方式，望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。
（2）名句赏析：
诗后两句正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。 后两句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运。景中寓情，情中有景，情景交融。
4. 小结全文：
这首诗写作者辞官离京，远去天涯的无边愁思，表达了诗人政治理想至死不变的执着态度。作者以“落红”自喻，含意深刻，耐人寻味。。
⒈下列对诗词鉴赏不正确的一项是（ ）
A.这是一首送别诗。“城阙辅三秦，风烟望五津”写出了送行的地点和友人要赴任的地方。写景气势宏伟，寓不必伤别之意。
B.“与君离别意，同是宦游人。”写对友人的安慰：彼此处境相同，感情一致。一股悲伤之情油然而生。
C.“海内存知己，天涯若比邻”，全句一扫离情别绪，把缠绵的儿女之情一笔撇开，代之以豁达乐观的感情，表现了他不平凡的胸怀和抱负，给人以莫大的鼓舞和安慰。
D.“无为在歧路，儿女共沾巾”，这两句承上作结：既非远别，又同为宦游，虽别而如此为邻，别时则不应有儿女之态。
2.对《杜少府之任蜀州》一诗分析不正确的一项是：（ ）
Ａ.“望”字将送别地点与友人“之任”的地方“蜀州”联系起来了。 Ｂ.“与君离别意，同是宦游人”表现了依依不舍的伤感之情。
Ｃ.“海内存知己，天涯若比邻”富于哲理，隐含好男儿志在四方的意思。 Ｄ. 这首诗，通过送别友人，表现了诗人宽阔的胸襟、真挚的情意和对友人的深情慰勉。，
3.赏析“海内存知己，天涯若比邻”
答： （二）读《己亥杂诗》，回答。
1.诗歌的一二句和三四句情感有何不同？
2.三四句在语言上有什么特点？给你哪些启示？
3.《己亥杂诗》中，被后人形容老一辈革命家鞠躬尽瘁精神的诗句是什么？
四、课外延伸：
（一）读《枫桥夜泊》，回答。
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。【长期学习目标】
1.这是唐代诗人张继写的一首脍炙人口的绝句。诗人以匠心独运的杰出才能为我们描绘了一幅 图画。
2.全诗朗读节奏划分不正确的一项是。（ ）
A、月落/乌啼/霜满天
C、姑苏/城外/寒山寺 B、江枫/渔火/对愁眠 D、夜半/钟声/到/客船
11、对这首诗赏析有误的一项是。（ ）
A、诗的首句，写了三种现象：月落、乌啼、霜满天，巧妙而有层次地表明了夜泊的时间及感受。
B、“愁眠”指愁眠山，又名孤山；“江枫”指江桥和枫桥；“江枫渔火对愁眠”，意思是江村桥、枫桥、渔火，对着愁眠山。
C、诗的后两句只写了“卧闻山寺夜钟”这一件事，却使全诗的神韵得到了最完美的表现。
D、全诗在描写江南水乡秋夜里幽寂清冷的氛围中表现了羁旅者萦绕心中的缕缕轻愁，创造了情境交融的典型化艺术意境。
（二）读李白的《渡荆门送别》，回答。
渡远荆门外，来从楚国游。山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。仍怜故乡水，万里送行舟。
1.这首诗中间两联描绘舟过荆门时所见景色，其中第二联中的“随”“入”两字用得好，历来被人称道。请简要分析“随”字好在何处。
2.这首诗融情于景，抒发了诗人怎样的情感？
教（学）后记：
长期学习目标 第七篇_学习目标
学习目标
1.有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
2.紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地理、识人心的本领。
3.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字。
教学重点
1.了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2.扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。 课前准备
学生准备：有条件的，阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。 教师准备：制作本课多媒体课件。
课时安排
2课时
第二课时
教学过程 ：
（课前诵读词：《三国演义》 罗贯中：滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。事非成败转头空：青山依旧在，几度夕阳红。白发渔樵江渚上，惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢：古今多少事，都付笑谈中。）
（教学引入：刚才，同学们背诵了《三国演义》的卷首词。这一节课，我们就要来继续学习《三国演义》中的一个故事。请同学们齐读课题——《草船借箭》
一、整体感知
1、读课题，谁来说说是谁向谁借箭？（板书：诸葛亮）
2、通过上节课的学习，谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么?（板书：忌妒、
造箭）借箭的结果怎样？（板书：交箭、叹服）
3、请同学们翻开书迅速浏览课文，看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点？（板书：神机妙算）你从哪句话知道的？生读句，周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”
4、针对“神机妙算”，你能提出哪些问题？（或你想知道些什么？）
（预测：为什么要用“神机妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎样神？……教师择要板书问题。）
5、交待目标：这节课，我们就来重点学习借箭的经过，研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处？
[过渡：课文哪些自然段具体写了借箭的经过？（6——9自然段）]
二、重点学习借箭经过。
1、师：请同学们自由读课文6——9自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？（展示屏出示自学要求:
自由读课文6——9自然段，边读边思考：你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算？把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来，用心体会。
2、自学——然后（同桌）交流。
3、集体交流：
师：你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算？
（情况一）生：我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾：生读句——“这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”
（师：这场雾有多大？你能不能通过读让我们感受到？齐读此句体会雾大。）（师：这场大雾也许是凑巧碰上的呢，你怎么知道是他算准了的？再联系上文的句子进一步体会:第一天……感受诸葛亮的神机妙算，看出诸葛亮懂天文。
（板书：懂天文）
[不过，我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静嘛？没动静有什么可以写的？完全可以写成这样：第三天四更时候，诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练，多好！改不改？为什么？“只有这样写，我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。]读句体会
（师可以过渡：好一个神机妙算的诸葛亮！他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。引导学生读周瑜的一声叹息：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！） 继续汇报：你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算？
（情况二）生：诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”与“曹操听到……”相照应看出诸葛亮的神机妙算。 师：（引导读重点句）诸葛亮笑着说：“雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐，天亮了就回去。”
《草船借箭》这篇课文中，写诸葛亮说话的地方有11处之多，但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说，诸葛亮他在笑谁？（联系鲁肃的吃惊，指出他在笑鲁肃的忠厚老实，不知底细，这是宽厚的笑、幽默的笑；联系曹操一定不敢派兵出来，指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计，这是讽刺的笑、轻蔑的笑；联系“我们只管饮酒取乐，天亮了就回去”，指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空，这是潇洒的笑、自信的笑。）
小结：你们看一个“笑”字，可以体会出诸葛亮善识人心。板书：识人心
[师：借箭过程中，诸葛亮、鲁肃、曹操说话时各是怎样的神态，让我们来看录像体会。]
师：看完录像后，你们能模仿他们的神态读他们的话吗？请同学们自己试试。 师:（试读后）让我们分角色读他们的话，（老师读旁白，请一个学生读鲁肃的话、男生读曹操的话、女生读诸葛亮的话）
（师：好一个神机妙算的诸葛亮，他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨，这说明了诸葛亮不仅知天、而且识人。）再读周瑜的话：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！
4、你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算？[生：顺风顺水。师：诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢？生：调船。诸葛亮几次命令掉转船头？找句
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