草虫的村落教案 第一篇_新人教版六年级上册语文第三课草虫的村落教案
3 、草虫的村落
教学目标
1．正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。
2．有感情地朗读课文。抄写喜欢的语句。
3．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
教学重点
体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。
教学难点
感受自然中的花鸟草虫、山川草木的生命与灵性。 教学方法
引导法、点拨法。
教学用具
备关于重点句的课件。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。
二、 初读课文，整体感知
（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？
（2）字词检查。
（3）交流反馈。
三、梳理内容，明确场景
（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？
（2）交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）
③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？ 交流时，教师相机出示：
“我想它一定是游侠吧„„终于走出一条路。”
“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，„„到处参观远房亲戚的住宅。” “甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，„„这是只有虫子们才能演奏出来的！”
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。
（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ ①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）
②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？
“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！” 总结回顾，布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢？我们到下节课再去学习。
布置作业
业抄写自己喜欢的句子。
板书设计
3、草虫的村落
一、揭示课题
二、整体感知
课后反思
为了落实教学目标，对这篇课文的教学，我采取的方式是以自学为主，以感悟为主。我采用了不同程度、不同形式的朗读，让学生在读中感悟，让学生在反复地品读重点语句的过程中，加深印象，在教师的引导和充分地朗读中展开交流。在此基础上调动学生的生活体验，激发童心童趣
三、梳理内容
草虫的村落教案 第二篇_《草虫的村落》教学设计
第一课时
教学目标：
1、学习生字新词，理解语言文字掌握课文内容。
2、通过朗读，掌握文本内容，体会作者细致的观察。
教学过程：
1、导入新课，板书课题，齐读。
2、初读课文，标记你不懂的地方，思考哪些段落是写草虫村落的？
3、出示新词。（指名读，领读，指名读，重点读，齐读）
静谧 寒暄 洞穴 斑斓 亲戚 僻静 勤勉
亲吻 音韵 小巷 边缘 俏丽 投机 灌木
烘烤 熙熙攘攘 庞然大物 意味深长 行色匆匆
4、接读课文，哪些段落是写草虫村落的？（39段）
5、在草虫村落看到了什么？哪个场景给你的印象最深的？默读课文，然后交流。
段3-4：游侠归来；段5：大街小巷的场景；
段6：音乐演出；段78：劳动生活；段9：省略内容。
6、小结：作者追随着一只迷路的甲虫，来到了草虫的村落。然后运用文字，为我们展现了草虫村落的各种生活场景，我们都被本文中精彩的描写所吸引，也追随着作者的文字作了一次奇异的游历。你觉得作者所以写得这样引人入胜，秘诀是什么？（板书：细致观察）
观察是写作的基础，是写好文章的前提。那作者是怎样观察的呢？你发现了吗？多次，仔细，长时间，全身心投入。（关键词：又；躺；一个下午；忘了世界，忘了自己；把我的心灵唤回来；）
6、默读课文，划分段落层次，完成板书。
重点研读第2自然段内容、作用。把本文分成三部分。
7、对照板书对全文进行概括总结。
作者先用在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己来总起全文，然后用先概括后具体的写法，为我们展示了草虫村落奇异的场景，最后以抒发感受来结束全文，表达了对草虫村落、对自然的喜爱之情。
8、从3-6自然段中，选择你最喜欢的段落，大声朗读，课后抄写并背诵下来。
草虫的村落教案 第三篇_《草虫的村落》第二课时教学设计
《草虫的村落》第二课时教学设计
王 轶
学习目标
1．有感情地朗读课文，品析喜欢的句段。
2．与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。
3．体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。 课前准备
关于重点句的课件。
教学过程
一、美的导入
请同学们欣赏一组图片（幻灯片出示），这就是草虫的村落。
（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到的？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。
（2）学生自由读，画句子。
二、美的发现（品读课文，深入探究）
（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。
①我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞，终于走出一条路。
a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？
b 你从哪里看出甲虫是勇敢的？
小结：从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。
②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？你感受到它们的快乐了吗？
（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。）
（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。
我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。 鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。【草虫的村落教案】
甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！ ①联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。
①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？ 抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。
③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。
（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。
现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。
三、美的升华
小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。
（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）
（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？
（3）请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。
（4）交流反馈。
板书设计
3、草虫的村落
坚硬黑甲的小虫
花色斑斓的圆虫
奇异的游历——草虫的村落 蜥蜴 陶醉于自然 紫红色的果实 忘情于自然 行色匆匆的小虫
红鸠鸟
草虫的村落教案 第四篇_草虫的村落 教案
草虫的村落 教案
教学目标:
读通课文,理解课文内容,学懂生字新词;
通过抓住语言点,深入语言,把无声的文字转化为有声的画面,去感受昆虫世界的丰富多彩; 学习作者细心观察大自然,体会作者通过想象与联想来表达自己独特感受的方法; 教学重难点:通过语言深入体会昆虫世界的精彩;
体会作者通过想象与联想来表达喜爱大自然的方法.
课前准备:夏日虫鸣的录音
课时安排:2课时
教学步骤:
第一课时
导入:
1,想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野(安东尼·罗宾[美])那现在请同学们闭上眼睛静静地聆听(播放夏日虫鸣声),展开想像的翅膀,你们听到了什么 想到了什么呢
今天我们随着作者郭枫一起进入《草虫的村落》(板书:课题),去看看小虫子们是怎样生活的 释题:村落
村落:指人口集中分布的区域.比如说村庄,公园.那现在指的是小虫子们一起居住的地方.(板书:小虫子们)
草虫的村落又在哪呢
"它们的村子散布在森林边缘的小丘上.这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来."我们经常在哪还能看到小虫子的村落
初读课文,整体感知【草虫的村落教案】
(1)自由读课文,遇到难读的词语,句子多读几次,把课文读通顺.并想一想这篇课文给你印象最
深的是什么
(2)检查反馈
出示词语:
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘
俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物
音韵 僻静 亲吻 大街小巷
①小组开火车读, 并纠音;
②重点指导"寒暄"" 熙熙攘攘"" 勤勉""音韵"等义,分析"谧""巷"的字形.
(3)交流读课文后的整体感受.
理清文路,试着描绘图画
(1)再次默读课文:在草虫的村落里散步,你发现了什么 说一说,并试着给不同的画面取个名字吧.
(预设:归来的游侠 幸福的迎接 来客人了 美妙的演奏 勤勉的劳作 不同的分工)
(2)作者是怎样发现草虫的村落
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中, 忘了世界,也忘了自己.(板书:"我""忘了世界,也忘了自己")
什么是静谧 (田野的安静与内心的宁静)
试着安静地读一读,告诉大家, 你感觉到了什么
("静谧"不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静,人很放松.有这样的环境和心情,才使他忘了世界,也忘了自己,才会发现这"草虫的村落".)
小结
今天,我们粗粗地看了一眼草虫的村落,就看到了许多精彩的画面.下节课,让我们驻足痴望,好好去体会小虫们的丰富快乐的天地.
作业:
抄写词语;
读课文,抄自己喜欢的语句2~3句,并品一品.
第二课时
导入
今天,我又重新躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己.我目光追随着爬行的小虫,再次来到了草虫村落.
深入细节,感知快乐天地
1,请大家仔细阅读课文,作者在"草虫村落"里看到些什么奇异的景象,再想想从这些描写中你体会到了什么
2,交流反馈:(随机板书:快乐,勤勉,美妙……)
(1)归来的游侠:
一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里.我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着.它不断地左冲右撞,终于走出一条路.
什么是"傲然" 从"傲然""左冲右撞"中你体会到什么
如果是你迷路了,你心里会怎样想,会怎样做呢
(从对比中可以体会出这是一只勇敢的小甲虫,它具有游侠一样的品格,不服输,不气馁,终于走出了困境.它体会到了勇敢的快乐,成功的喜悦.)
让我们也像小甲虫一样,遇到困难也不气馁,不服输.谁来读一读,让小游侠在我们的朗读中显得更勇敢.
全班齐读
我的目光跟着它的脚步,它走着,走着,一路上遇到不少同伴,它们互相打着招呼.我真想也跟它们寒暄一下,可惜我不懂它们的语言.
"招呼"" 寒暄"你们会吗 小虫子们怎么也会人类之间的礼仪了呀
(作者运用了拟人的手法,又加上他自己独特的想象与联想,把小虫子们简单的接触变得丰富又快乐.)
文中随外可见作者的想象与联想,大家也来找找看.
(2)美的向往:
大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣.在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望.
从"南国的少女","俏丽"中,你发现了什么
运用了比喻和拟人的修辞手法
把花色斑斓的小圆虫比喻成南国的少女有什么好处
(写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿)
从"驻足痴望"中又读出了什么
小圆虫很俏丽,迷人;
虫子们懂得欣赏美的一面;
虫子们对美好的事物也充满了喜爱与向往.
4>让我们也用赞美的眼光,去读出大家对美好事物的喜爱.
(3)黑甲音乐家们全神贯注地振翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来.
1>你又是怎样体会,评价的呢
(这句话以比喻和拟人的修辞手法,深情地赞美富有灵性的聪明才智,这是作者对小虫子们的最高的赞美!作者此时已全身心地进入了虫子的世界,被黑甲音乐家们的演奏所深深地陶醉.) 2>个别读,其他同学仔细倾听.
(4)现在它们归来了,每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物,行色匆匆地赶着路.是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢
是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙,你读懂了吗
(生活的快乐,以及对家庭的责任,促使甲虫们勤劳地工作着,在劳动的同时,它们也快乐着.) 三,升华情感,进行练笔
作者安谧的躺在田野里,随着小虫,用自己的联想与想象发现了一个丰富奇异的快乐天地,在草虫的快乐天地里,他忘了世界,也忘了自己.(板书:联想与想象)
(1)自由读最后两段,说说你读懂了什么
(自然中处处存在奇异美妙的世界,它是那么地和谐与安谧,充满生机.作者在静谧的境界里,心醉其中.可以体悟出作者对田野,对大自然充满了喜爱之情.)
让我们一起带着得意的心情,去读一读最后两段.
(2)上节课,老师让大家说了一下你发现过的小虫子的村落.现在请你们回忆一下,也写一写自己观察过的小虫,从一个角度切入写,注意展开想象,融入自己的感受.
(3)交流反馈.
(4)教师小结:
丰富的想像使课文中的小甲虫有情有意.只要我们展开想象的翅膀,再细微不起眼的事物一样可以展现出其独特的魅力.
作业
语文作业本,并背诵自己喜欢的语句
板书设计:
草虫的村落
虫子们 "我"
联想与想象
快乐,勤勉,美妙…… 忘了世界,也忘了自己
草虫的村落教案 第五篇_六年级上册《草虫的村落》公开课教学设计
六年级上册《草虫的村落》公开课教学设计
草虫的村落教案 第六篇_3草虫的村落教案
3、草虫的村落
教学目标：
1、 会写11个生字，正确读写“静谧、追随、
小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、 引导学生随作者进行一次奇异的游历，从中
感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。
3、 在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如
何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受。
教学重点、难点：
1、让学生通过课文的学习，感受作者对大自然、对小生灵的爱恋之情。
2、体会作者如何进行观察、并如何运用丰富的想象来表达自己的独特感受。
教学时间：2课时
教学过程：
课前预习导学：
1、搜集本文作者资料郭枫的资料，了解作者
2、朗读课文，完成下面练习
（1）划出文中生字词语，读熟，记住字形，选择下面带点字的正确读音。
草茎（jīng jìng ） 洞穴(xuè xué) 散布 (sàn sǎn) 散聚(sàn ．．．．sǎn)
（2）补充词语，查字典并联系上下文理解词语意思。
左冲右（ ） （ ）深长 （ ）然大（ ） 行色（ ）
还有哪些词语意思不明白？请写出来
（3）熟读课文，思考以下问题
A.“草虫的村落”指什么？你能用文中的句子概括课文主要内容吗？
B. 在这个“村落”里有哪些“村民”？除此之外还有什么？
C.作者运用了哪些写作方法，你是从哪些句子中知道的？
4、上述问题中不明白的打上“？”
5、你还有哪些问题不明白？你还想知道哪些问题？请你写出来
第一课时
一、 谈话激趣、导入新课
1、跟随作者的脚步，我们访问了山里的“朋友”，感受到了人与自然的亲密无间，让我们随着下面这篇课文，走进《草虫的村落》。（板书课题、齐读课题）
2、简介本文体裁：散文
二、 轮读课文、检查预习
1、指一组同学开火车读课文（每人一个自然段）
（1）指导学生把读得不熟的句子读通顺。
（2）用文中的句子概括课文主要内容。
2、正音，读出下面带点字的正确读音，并在文中注音，联系课文句子多读几遍。
草茎（jīng jìng ）洞穴(xuè xué) 散布 (sàn sǎn) 散聚(sà．．．．n sǎn) 3、指导记忆字形：谧 巷
（1）提示学生注意：
“谧”右面不要写成“益”；“巷”第八笔是“横”
（2）在练习本上各写三遍 4、预习中的词语只填空，理解意思随课文赏析时随机进行。 左冲右（ ） （ ）深长 （ ）然大（ ） 行色（ ） 还有哪些词语意思不明白？向你的学习伙伴请教。
5、“草虫的村落”指什么？（草虫的洞穴） 文中写了哪些草虫？
三、抓住线索、理清结构
1、把作者引进这座村落的是什么？（一只小虫）课文哪几节写了我的游历？（2——9节）
2、速读课文2——9节
（1）思考：
这只小虫带我走过了哪些地方？画出表示游历地点的关键词。（森林——小丘——街巷）
（2）读文后交流：
教师启发学生弄明白这部分作者讲了两个场景：
“森林”（第三节）是我游历的第一场景，“小丘”“街巷”（4——9节）是村落的重要组成部分，是我游历的第二场景。
（3）第2节跟3——9节有什么关系？（对游历的概述）
3、文章第一节在全文起什么作用？（总起）最后一节写什么？（抒发感情，表达自己对草虫村落的依恋）
过渡：下面我们先来看一看作者在第一场景中是如何“忘了世界，也忘了自己”的，是怎样开始自己“奇异的游历”的。
三、理解第一场景 1、指读第三节，听后用简练的语言说一说你自己的感受。（如果学生感到困难，教师可以提示学生结合第二节与下文的关系来回答）
3、小虫的世界真是太奇异了！这小小的世界里的“茂盛的森林”指什么？（茂密的草丛）
4、指导学生抓住“仍”“傲然、左冲右撞、终于”等词体会小虫的勇敢。
5、我随着这只小虫还看到了什么？（指读句子）
6、小节：
我看到小虫“左冲右撞”的样子就认为它是迷路了，看见它遇到同伴后，又觉得它们在互相打招呼。多么奇异的景象啊！但真的是这样吗？
其实不见得，这是作者根据自己观察到的现象做出的想象，“运用联想和想象来表达自己的独特感受”，这是本文最重要的一个写作特点。
7、想象练习：
同学们，如果看到这只小虫的是你，你会产生怎样的联想？你又会把作者郭枫带进怎样一个奇异的游历当中呢？（鼓励学生大胆想象，畅所欲言）
四、课内巩固：
1、填空：
（1）本文先总写 ，又具体介绍了 ，最后表达了 。
（本文先总写“我”陶醉在田野中，“忘了世界‘也忘了自己”，又具体介绍了“我”的奇异游历的全过程，最后表达了“我”对草虫村落的依恋。）
（2）作者的目光随着 ，开始了自己奇异的游历。在第一场景中“我”看到迷路的小虫在 （地点）里“左冲右撞”“傲然地前进”，这真是一只 的小虫！
鼓励学生积极发言，答案不求统一，只要意思对即可。
2、教师小结：
迷路的小虫凭着自己勇敢的精神终于冲出了一条路，回到了自己的村落，又发生了哪些奇异的事呢？下节课我们继续分享。
五、布置作业
1、朗读课文
2、完成练习册第二课“自主学习”部分
第二课时
一、巩固复习【草虫的村落教案】
1、本文先写什么，又写什么，最后写什么？
2、文章写“游历”时，突出了哪几个场景？（森林、村落）从第一个场景中，我们认识了一只勇敢的小虫，下面我们继续分享奇异游历的第二个场景。
二、赏词析句，品悟课文
（一）默读4——9节
1、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子体现了这次游历的奇异？
交流：
（1）“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”
“村子”指什么？（草虫的洞穴）“小丘”指什么？（即草丛边上的小土堆）“熙熙攘攘”什么意思？
草虫的村落教案 第七篇_《草虫的村落》教学设计
《草虫的村落》教学设计
一、教学目标
知识与能力：
1．指导学生准确、流利、有感情地朗读课文。
2．引导学生联系生活实际感受作者笔下的草虫世界，体会作者对草虫、对自然的喜爱之情。
3．引导学生体会作者如何进行观察、如何展开想象来表达自己的独特感受。 过程与方法：
1．边读边做读书笔记。
2．通过联想和对比等方法深入感知课文。
3．引入课外文章，加深对表达方法的体会。
情感态度与价值观：
引导学生以积极乐观的心态关注身边生活，激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
二、教学重难点
教学重点：
1．整体感知课文内容，体会作者如何通过想象把自己对草虫、对自然的喜爱之情表达出来。
2．激发学生亲近自然、热爱自然的情感。
教学难点：
关注作者的表现，从中体会作者如何进行观察，如何展开想象来表达自己的独特感受。
三、教学策略
本课主要采用表格式读书笔记，引导学生自读自悟。通过对比自己与作者眼中的“草虫的村落”，发现二者间的差距，进而感受作者的表达方法及其效果。
1．随时记录阅读收获和感受，培养学生养成高年级学生应具有的良好阅读习惯。
2．作为读者，学生要通过一些方法帮自己走进课文中去，建立起自己与文章、与作者的联系，才能完成有效的阅读。
3．引导学生完成读书笔记，既展现了学生阅读、思考的过程与成果，又为教师的引导提供了依据和材料。
四、教学过程
（一）复习导入
导语：同学们，我们随着作者的笔触，游历了奇妙的“草虫村落”。老师要求同学们在深入阅读过程中，用小标题概括出作者描绘的不同画面。
下面请同学们浏览课文，再看一看自己写的小标题全不全，概括准确不准确，待会咱们来交流。
学生浏览课文后，交流小标题：
“游侠”独行
甲虫归家
村落街景
鸣虫演奏
“村民”劳动
„„„„
【设计意图】通过回顾课文，再次把握文章结构，明确重点阅读内容。
（二）进行重点阅读，把握课文内容
1．让我们进一步走近“草虫的村落”，感受这神奇的世界。请同学们边读书边把你印象深刻的“人物”或场面摘录下来；再联系生活实际，想想作者到底写的是什么。
（1）学生自读，完成表格中相应的内容。
（22．回归现实，对比课文，发现差异。
（1）出示图片，启发学生，自由表达。
过渡语：同学们对昆虫世界并不陌生，作者描述的情景，你们可曾见过，用自己的话说一说，也可以说说自己所了解的昆虫世界。
学生自由交流。
（2）启发思考。
作者所描述的景物，同学们并不陌生，但是作者笔下的“草虫的村落”却又让我们感到无比新奇，为什么会这样呢？
学生结合文中描写作者表现的语句自由发言。
http://m.gbppp.com/qg/465830/
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