乌鸦喝水有哪些办法 第一篇_乌鸦喝水教案
学习目标1、认识“乌、鸦”等九个生字，会写“可、石”两个字。2、正确流利的朗读课文。朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。3、知道遇到困难仔细观察、认真思考的道理。教学重点、难点：认识“乌、鸦”等9个生字，指导学生有感情的朗读课文。教学时间2课时教学准备1、乌鸦喝水过程的课件2、乌鸦的头饰和生字卡片教学设计第一课时〔一〕谈话导入1．介绍你知道的乌鸦知识2．出示课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。3．板书课题：乌鸦喝水（二）朗读感悟1.学生轻声自读课文，读准字音。指名读，检查是否读正确。2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只乌鸦吗？想到多少说多少。3.逐段朗读，边读边感悟。（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？①谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？②小组讨论：“乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？如何表演？”③小组汇报：④指名表演朗读。学生评价（2）朗读第二自然段，同桌讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？说说你的办法（3）分小组合作实验：在矿泉水瓶里装少许水，往里面加小石子，体验水渐渐升高的现象，尝试说说水升高的原因。读一读：“瓶子里的水渐渐升高了。”说一说：〔4〕学习第三自然段。（体会乌鸦成功的喜悦。）师：许多同学不明白，“瓶子里的水为什么会渐渐升高？”我们来研究一下。出示句子：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。①生读句子，思考乌鸦是怎样把石子放进瓶里的？②“一个一个地放”是怎样放？③学生上台演示（拿出预先准备的装有半瓶多水的窄口瓶和一包石子，生上台，拿起石子一个一个放进瓶里，放三个后，师示意生暂停）（问同学）：这样是一个一个地放吗？④把石子一个一个地放进瓶里，瓶里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？请大家要注意看，认真想。示意学生继续一个一个地放石子直至水将升至瓶口。（体会瓶子里的水是怎样渐渐升高的？）⑤为什么放进石子，水就会升高？⑥乌鸦是怎么想出这个办法来的？⑧小结:乌鸦真聪明，注意看，积极想，就想出办法来了。我们同学更聪明，认真读书，积极动脑筋，弄明白了乌鸦是怎么喝着水的（三）指导有感情朗读1.激趣：播放乌鸦喝水过程的课件。你怎样评价这只乌鸦呢？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2.教师范读3.学生一边读一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。（3）大家练习创意朗读表演。（四）识记生字。小组合作认字第二课时（一）检查学生背诵课文（二）语文实践活动1、“我是聪明的乌鸦"瓶子旁边要是没有小石子，聪明的乌鸦该怎么办呢？2、比一比，看谁想的办法好，小组合作讨论。3、学生带头饰表演，评选最聪明的乌鸦。（三）识字写字
1.学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，在课文中勾画，再读一读。2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）
3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌-鸟石-右办-为）4.写字指导（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。
（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）（3）写“石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？5.书写练习（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”（2）教师课堂巡查，个别辅导。
乌鸦喝水有哪些办法 第二篇_乌鸦喝水
乌鸦喝水有哪些办法 第三篇_乌鸦喝水
一、教材分析：
《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
二、教学目标：
1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。
2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。
3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。
三、教学重难点：
本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇到问题积极想办法的精神。
四、课前准备：
课件，
五、教学过程：
（ 一）、看图激趣，揭示课题。
师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。
师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？
1.（我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” , 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。 小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您现在年纪大了，该享享清福了。以后，我来养活您，一定让您吃得饱饱的！”从此以后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃,人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。）
师;所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。 2：我还知道“乌合之众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人. 指无组织,无纪律的人群.
师;这个词是贬义词，我们应该成为遵守纪律的集体。
3、我知道“.鸦雀无声”，就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有．形容非常静，人们默不做声。
师：大家听，现在大家就是这样
4乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。
师：乌鸦在干什么？师：这就是我们要学的内容《乌鸦喝水》板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？
生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。
（二）、初读感知（随文识字）
１、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文
注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事？
谢谢，你想不想和老师读得一样好？
２、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书
3、指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。
N1:喝不着水 n2想办法 n3喝着水
（１）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请你找出哪些是生字？（渴、瓶），
（2）谁来领着读一读；
生：（读文，找出“口渴”、“到处”瓶子师板书）请小老师领读词语两遍
师：（“口渴”）口和渴都读三声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？
生：口渴时嘴里很干，想喝水。
师：所以渴是三点水旁。
师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？
生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。
生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。处处„各处
（２）、师： 出示瓶子 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？
生：
点击课件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？” 指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？（嘴够不着水 ，嘴会卡在瓶口出不去、喝不着水）
那这时他的心情会怎样的？谁又能读出来？小组比赛读，大家来评价。模仿优秀组齐读 （３）、师：乌鸦多想喝到水呀！他发现了什么？我们来看第二自然段，
谁又找出了生字（石、办法）（生读文指出“旁边”、“办法”师出示词卡并板书）小老师领读词语
师：指生读“旁边”看图，谁的旁边有许多小石子呀？
生：瓶子旁边有许多小石子。
师：向大家介绍一下，你的旁边是谁呀！（生介绍）看来“旁边”是指离我们比较近的。 乌鸦从他的旁边就找到了材料，说明了乌鸦有什么特点？
（多种方式认读“办法”）你是怎么认识这个字的，指导写字。
（４）、师乌鸦想出了什么办法？它喝到水了吗？谁敢读第3段。找出生字（渐） 渐渐，点击课件出示重点句：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
（5）指导朗读：同桌练读，对比他们读的有什么不一样或者师生对读，渐渐读时语速要慢一些！一点一点地上升
（６）课后读读说说---------渐渐 ----------
（7）谁来说说乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？（一个一个地放进瓶子里，）从“一个一个地”你体会到了什么？——仔细观察、很有耐心！
（8）欣赏视频乌鸦是怎么解决问题的：把小石子一个一个地放进瓶子里，水面渐渐升高了
（8）请您用自己的话说一说这是一只什么样的乌鸦？
（9）说说你学了这一课你今后在生活中遇到困难会怎么做？
（7）让我们带着对乌鸦的赞许来齐读课文。带感情美美的朗诵课文。
（三）练习背诵
这个故事生动有趣，想不想把它将给爸爸妈妈听，那好现在我就是大家的妈妈，请大家根据提示不看书给我讲一讲吧！
（四）拓展练习
如果旁边没有小石子，小乌鸦该怎么办呢?
板书
19、乌鸦喝水
喝不着水 想办法 喝着水
六、教学反思
《乌鸦喝水》是一篇经典的童话故事。这篇课文虽然短小但非常经典，孩子对其中的道理也比较容易理解。它是是一篇几经修改仍保存下来的课文，教学此文应注重朗读，从学文中体会课文的道理这篇课文对于一年级学生来说，理解故事内容并不难。 结合新课标中关于阅读教学的有关论述，我初步确定以朗读感悟作为本节阅读课的重点，通过朗读让学生体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化，读懂故事阐述的基本道理，拓宽知识视野，丰富语言积累。在教学中，我重在分析指导课文及朗读课文上，通过采用多种形式的读，体会乌鸦心情的变化，通过了解故事情节来理解感悟课文的深刻内涵，学习乌鸦的善动脑想办法解决问题，培养他们独立思考的意识。同时，充分运用远程资源丰富的形、光、声、色，激发孩子参与活动，培养学习兴趣，激活学生的思维和想象力，创设了平等、和谐、民主的课堂气氛，实现语文学习的自主化、个性化。
为了达到预设的目的，我充分利用儿童已有的知识、生活经验进行识字教学，采用多种方式检查生字词，重点分析比较了“渴”和“喝”字。接着运用朗读法、设悬法、课件演示法展开教学。让学生在读中感知读中感悟，体现新课标的理念。紧紧围绕乌鸦口渴了——想喝水——喝不着水——怎么办——动脑筋——喝到水这一线索来展开课文的分析。我把学生独立思考，想象的权利和时间交给了学生。在学习课文第一自然段的时候，重点引导学生体会乌鸦的心情变化，抓住了“口渴”“到处”等词语的理解，让学生想象“乌鸦可能到哪些地方去找水？”体会乌鸦口渴难耐的着急心情。这样设计是把学生变成课文中的主人，把文中的重点词“到处”变成了生活中的形象。再引导学生理解找到水的高兴心情。接着以“乌鸦能喝到水吗”，让学生走进文本找乌鸦喝不着水的原因，再体会乌鸦更着急的心情。重点指导学生的朗读，加深学生的理解。 在第三自然段的分析学习中，让学生再回到课文，看乌鸦是怎样想办法喝着水的。我利用课件演示，让学生观察石子投入瓶子后水的变化使得学生对“一个一个”理解更加形象化，进而感受“渐渐”一词的意思，这样设计的目的在于提高学生的观察能力，便于学生对这些抽象词的理解，并让学生学着用“渐渐”说一句话，积累了语言，提高学知识、用知识的能力。新课程强调：“学生是探究性学习和发展的主体。语文课程必须关注学生不同的探究需求，爱护学生在探究活动中生成的好奇心、求知欲，充分激发学生探究的主动意识和进取精神。”
在这时，我让学生讨论：乌鸦怎么就能想出这个办法？通过讨论，学生明白了乌鸦能喝着水在于它的仔细观察、爱思考，另外拓展问题“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”让学生通过合理想象，激发创新意识，发表独立见解，提高学生的想象能力及言语表达能力，从学生们富有个性的回答中，可见和谐的探究氛围正在形成，这些，必将促使学生在探究的过程中形成乐学的良好心境。从而有助于自我探究能力的锻炼、培养、提高。 当然，在这次课上，我也意识到自己还有一些不足。如：当检查学生认字的情况时，学生对“喝”和“渴”已经产生了错误的认读，如果在此时就教学生比较这两个字，学生会对这两个字记忆
更加深刻。而我却是按照我预设的教案来上课的，缺乏一定的教育机智。又如：在指导课文朗读方面还做得不尽完好，如果理解完课文，能够指导学生集体的朗读一遍课文，加深对课文的整体认知就更好。
乌鸦喝水有哪些办法 第四篇_《乌鸦喝水》
《乌鸦喝水》教学设计
【教学目标】
1、知识和能力：通过多种方式朗读，感悟语文内容。
2、过程和方法：通过正确、流利、有感情地朗读，培养阅读兴趣。自主合作探究地学习，体悟乌鸦喝水过程心情的变化，理解课文内容。并在文本基础上，适当进行思维拓展训练。
3、情感、态度、价值观：引导学生懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
【教学重点】
1、朗读、感悟课文内容。
2、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
【教学难点】
1、体会乌鸦的心理变化。
2、用“渐渐”说话。
【教学过程】
一、儿歌导入，激发兴趣：
师：老师给大家带来一首好听的儿歌，我们一起来听听！
（播放《小乌鸦爱妈妈》）
师：你喜欢儿歌里的小乌鸦吗？为什么？
生：喜欢。
生：小乌鸦的妈妈老了，它就捉虫子喂妈妈。
生：小乌鸦很爱它的妈妈。
师：是啊，这是一只多懂事，多孝顺的小乌鸦啊！
1
师：接下来，就让我们一起走进19课，学习乌鸦喝水的故事。请小
朋友们伸出右手食指和老师一起写课题。
（板书课题）师：(误将“乌”写成“鸟”)
生：(指出错误)
师：老师真是太粗心了，我只记得乌鸦它是一种鸟，却忘记了它的
羽毛和眼睛一样黑，所以是看不见眼珠的。(擦去“鸟”的一点)孩子们真棒，都有一双亮眼睛。
二、复习巩固、检测字词。
这是上节课你们学过的生字，如果认识就大声地读出来(出示生字卡片)。看来同学们都认识了！现在小乌鸦要去掉拼音了，让你们来抢读一下，看谁认得最快，读得最准！(生读)同学们，你们可真了不起，字词记得很准，下面老师再想听听你们课文读的怎样了。（开火车读文）
三、情境创设、互动探究
师：刚才听同学们读课文时，我发现这个字在课文中出现了好几次，(师随机板书“喝”)你能把课文中带有“喝”的词语找出来吗？边读课文边找，找到后在词语下面画一条横线，比一比谁最快。
生说师板书：找水喝→喝不着→喝着水
师：同学们真会读书呀！我们这篇课文，就是向大家讲述了：乌鸦
先(找水喝)，可是(喝不着)，最后(喝着水)的故事。
师：老师想问问同学们，乌鸦为什么找水喝？书上哪句话告诉你
的？(生答后出示课件)在这句话中有两个字宝宝，它们是一对双胞胎，你能找出来吗？(生答)这对双胞胎有哪里不同呢？(抽生答)
2
师：我们可以这样记(喝水要用口，“喝”是口字旁；渴了需要水，“渴”是三点水)，说着说着我都口渴了，同学们渴了吗？知道口渴是什么感觉吗？(生答)那这句话谁来读一读？(抽生读)
师：从你们的读书声中，老师听出来了，小乌鸦太难受了，它累得只剩一点点力气了。嗨，小乌鸦快看，这里有一个瓶子，瓶子里有水。这时候小乌鸦一下子有了精神，因为它的心里很(高兴)那谁来读一读这句话？(幻灯片出示)，(抽生读)
师：太好了，小乌鸦这下可以喝个饱了吧！(喝不着)你怎么知道的？谁来把那句话读出来？(生答后课件出示)
师：好不容易找到水，却喝不着，小乌鸦的心情怎么样呀？(着急)快来读读这句话“怎么办呢？”谁来读一读？(抽生)没听出你的着急，语气再强烈一点，同学们一起读！
师：小乌鸦可真着急，它想出办法来了吗？(想出来了)它是怎么做的
呢？(生答后课件出示)
师：小乌鸦都那么渴了，为什么不一次多放一些石子下去，而是一个
个地放进瓶子里？
生有可能回答：①瓶口太小孩；②乌鸦没有手，不可能放一大把握；
③乌鸦要用嘴叼着放进去。
师：孩子们，你们真了不起，太会思考了，给我们自己一点掌声吧！ 师：现在一起来帮帮忙，让小乌鸦快点喝到水，别让它渴死了。 老师把小乌鸦喝水的瓶子和石子都带来了。(老师一边放石子一边读)“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。”现在同学们看水发生
3
了什么变化？(师打升高的手势)是一下子就升高了吗？那是怎样升高的？(请一个同学接着做实验)同学们再看。(学生放石子，边放老师边解说)所以，课文用了一个“渐渐”。(课件出示)
现在你能用手势来告诉老师“渐渐升高”是怎样的吗？(抽学生答) 我们一边读这句话，一边做手势。看来同学们已经领会到“渐渐”的意思了。
那谁能用“渐渐”说一句话呢？(抽生答，同时出现课件)
师：在同学们的帮助下，现在小乌鸦喝到水了，它的感觉怎么样呀？
引导体会(夏天的时候，孩子们在火辣辣的太阳下上完体育课，渴得不得了，这时候，有一瓶矿泉水让你喝下去，什么感觉？) 生：(凉快、舒服、不渴了„„)
师：同学们，老师还有一个问题没有弄明白，小乌鸦是怎么想到这
个办法的呢？我们男同学来齐读课文的第二自然段。(课件出示)
生读后回答。
师：小乌鸦看见小石子就想出了这个好办法，它真是一只会观察的小乌鸦！我们也要向它这样。
四、拓展思维。
师：现在小乌鸦遇到了新难题，想请你们帮帮忙，好吗？刚才小乌鸦喝水时，把小石子都用完了，(课件出示)请大家动脑筋想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦怎样才能喝到水呢？四人一组，赶快商量一下，别让小乌鸦等得太久了。
4
生：(用吸管、倒出来、把瓶子推倒、把瓶子口打烂„„)
师：同学们真是爱动脑筋的孩子，想出了这么多办法，老师真为父你骄傲。
五、回顾全文，背诵积累。
师：为了奖励你们，老师让大家轻松一下，再来欣赏一下刚才的动画片，不过这次要请一个同学来给故事配音，哪个勇敢的孩子愿意来？
生：(一个同学配音，其他同学观看)。
师：真不错，都可以当配音演员了，大家一起表扬一下。
同学们，这个故事有趣吗？我们一起看着图讲一讲好吗？
(师依次出示三幅图，抽生讲故事。)讲得真好，现在同桌的两位同学一起合作讲一讲这个故事，回家去讲给爸爸妈妈听！
师：现在同学们对课文应该比较熟悉了，你们能看着插图一起背一下
吗？(生试背)
六、总结。
师：这节课我们认识了一只聪明的乌鸦，它在遇到困难时，认真观察，动脑筋，想办法，真是了不起。我们一起来夸夸它。(掌声)在老师心理孩子们你们更棒，因为在这堂课上，你们也是不怕困难，开动脑筋，解决了老师交给你们的一个又一个难题，表扬一下我们自己吧！(掌声)
七、作业。
师：最后，老师要送给同学们一份礼物，快打开看看是什么！(课件)
5
乌鸦喝水有哪些办法 第五篇_人教版小学语文一年级下册教案：乌鸦喝水
《乌鸦喝水》教学设计
教材内容：
《乌鸦喝水》这篇课文以“喝水”为线索，采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。
教学目标：
1、认识“乌,鸦”等9个字。会写“可,石”等6个字。
2、正确,流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水--喝不着水--想办法喝水--喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察,认真思考的道理。
教学重点：体会乌鸦喝水心理变化，能用渐渐说话
教学难点：朗读课文，感悟乌鸦从找水到喝水的一系列变化过程
教具准备：课文插图、瓶子、小石子。
第一课时
一、形象揭题，学习生字
1、出示“乌鸦”图问：这是一只什么鸟啊？生：乌鸦（板书：乌鸦）。
2、乌鸦虽然全身乌黑，长得不好看，叫声也不好听，可是很爱动脑筋，非常聪明。有一天，乌鸦口渴了，到处找水喝，它发现一个瓶子里有一点水，可是够不着，你们想知道乌鸦最后喝到水没有啊？那今天我们一起学习这篇乌鸦喝水的课文。（板书：喝水），注意看老师写“喝”字，想一想：“喝”为什么是口字旁？
3、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、教师范读全文。要求学生端正地拿书，专心看书，认真听读。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，词儿连续，句子不读破。读完后给课文第一段标上序号。
三、以读为主，学习课文【乌鸦喝水有哪些办法,】
1、学习第一段。
（1）乌鸦为什么要喝水呢？谁来读一段？（出示课文第一段）
（2）“渴”是个生字，再读两遍。想一想，“渴”为什么是“氵”？
（3）在学生回答的基础上进一步点拨：一个人淌了很多汗，太阳又火辣辣地照着，感觉很渴。想想看，“一只乌鸦口渴了，到处找水喝”会是什么样呢？谁愿意表演给大家看看？
（4）乌鸦跑了许多地方去找水，真着急啊，谁愿意再读读第一段？注意“找”是翘舌音，全班多读两遍。
（5）他读出了乌鸦着急的样子，全班读一读。
2、学习第二段。
（1）这时，乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。多高兴啊！谁来读一读这句？“瓶”是后鼻音，再读一读。（出示第二段课文）
（2）“看”是生字，再读几遍。我们有时为了看清远处的东西，会这样做：（老师手搭凉蓬做出远望动作），所以这个生字可以用什么好办法记呢？
（3）乌鸦看见一个瓶 子里有水，可是，乌鸦喝不着水，这是什么原因呢？（板书：水不多，喝不着）谁愿意读第二句？
（4）学生观察插图，想象乌鸦把嘴伸进瓶口喝不着水的情景。乌鸦多着急啊，谁再来读这句？
（5）谁来读最后一句，注意“怎”和“呢”读音，多读几遍。
3、学习第三段、第四段。
（1）请学生轻声自由地朗读三、四段课文，想一想，乌鸦是怎么喝到水的？
（2）请学生个别朗读三、四段课文。（出示三、四段课文）
（3）教师引读：乌鸦想出的办法是＿学生接读第四段。
（4）乌鸦把小石子怎么放进瓶子里的？谁来演给大家看看？板书：放石子，喝着）学习“放”，启发学生自己分析字形。
（5）引导学生观察：随着投放石子的增多，瓶子里的水渐渐升高。学习“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
（6）请学生上台演示乌鸦喝着水的情景。（准备一个矿泉水的瓶子，装半瓶水，然后让学生投放石子至水满为止。）乌鸦多高兴啊，请学生读最后一句。
4、学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。
5、在“我会认”的生字中，有两个字长得可像了，谁最先找到它们？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水旁。）
6、识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学过的字形相近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。
四、写字指导。
（1）复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。【乌鸦喝水有哪些办法,】
（2）找一找，哪几个字写的时候是“从左到右”？（法、找、许）这几个字的结构有什么相同的地方？（左边都是常用偏旁，写得窄长一些，右边写得宽一点）
（3）写“石”符合哪条笔顺规则？写“办”时要注意什么？
五、书写练习。
（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个‘一’，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”
（2）教师课堂巡查，个别辅导。（课堂上可适当播放轻音乐）
第二课时
一、朗读课文，进行思维扩展训练
1、开展朗读竞赛，朗读全文。
2、假如你是这只小乌鸦，你还能想出别的办法喝到吗？鼓励畅所欲言。
二、复习，完成课后练习，适当补充拓展练习
1、继续完成课后练习2。
2、完成课后练习3。先自由读词语，再指名读，最后抄写。
3、用“找、看、放、升、高”进行扩词练习。教师在黑板上记下同学们说的词。
三、说话训练
请同学用自己的话把《乌鸦喝水》的故事讲一讲。
四、板书设计：
乌鸦喝水
水不多 口又小──喝不着
放石子──喝着
五、小测：
（一）看拼音写词语
kě shì shí tou bàn fǎ zhǎo dào xǔ duō
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
（二）按课文内容填空
1、乌鸦口渴找水喝，看见一个瓶子里有水，可是水( )，瓶口( )，乌鸦喝不着水。乌鸦想到的办法是把( )一个一个地放进瓶子里，水渐渐
( )了，乌鸦就喝着水了。
乌鸦喝水有哪些办法 第六篇_乌鸦喝水
张家港市凤凰小学
科普剧剧本 《乌鸦喝水》
第一幕
旁白：黑黑和妈妈在天空中飞翔，他们要去亲戚家里做客，飞着飞着，他感到口渴了。 黑黑：妈妈，还要飞多久啊？我口好渴啊！我想喝水！
妈妈：黑黑，我也有点渴了，看，下边是羊村，我们下去找点水喝吧。 黑黑：好的，妈妈。
旁白：两只乌鸦一起往地面飞去，他们飞到一只瓶子旁边。
黑黑：妈妈，我渴死了，快点喂我水喝！
妈妈：孩子，你长大了，该学会自己喝水了。
黑黑：可是，瓶子的口那么小，我的嘴巴又短，怎么喝到水啊？
妈妈：来，我给你讲个故事吧，故事的名字叫《乌鸦喝水》，那只乌鸦就是我。我飞来飞去到处找水喝。突然我看见一个瓶子，瓶子里有水。可是瓶子里水不多，瓶口又小，我喝不着水，怎么办呢？ 突然我看见旁边有许多小石子，想出办法来了。 我就把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，我就喝着水了。以后啊，我就一直这样找水喝。
黑黑：哦，原来是这样，放了小石子，水面就升高了，为什么啊？
妈妈：这。。。。。？唉，让我们请教喜羊羊吧！他可是很聪明的。
妈妈&黑黑：喜羊羊，喜羊羊，你在哪里？
喜羊羊：来了来了，怎么了？
黑黑：为什么妈妈把石头投进瓶子里就能喝到水呢？
喜羊羊：（想一下）这个我知道，这个啊，要从物理学角度来分析。
水是液体，液体具有流动性。石头是固体，密度比水大，且不溶于水，因而会对水产生压力的作用。瓶子是半封闭的，液体由于受到来自固体的压力作用会向着压力最小的方向运动，因而克服了自身的重力作用，慢慢上升到瓶口，就能喝着水了。 妈妈：原来是这样，喜羊羊，你真聪明。
喜羊羊：（不好意思的笑。）
黑黑：妈妈，这个办法是好，那有没有更方便的方法喝水呢？
喜羊羊：乌鸦妹妹，让我们一起去请教慢羊羊村长吧，它可是我们羊村的科学家啊。 黑黑：好啊，妈妈，走我们去找慢羊羊爷爷吧。
第二幕
旁白：羊村的教室里，慢羊羊村长正在给孩子们上课。
慢羊羊：同学们，水是生命之源，离开了水，我们是不能生存，我们的体内百分之七十是水，水是人体内液体的主要来源,它能平衡体温。。。。。。。
黑黑：打扰您了，慢羊羊爷爷，您好，我是乌鸦黑黑，这是我的妈妈。她一直用一个
投石子的方法喝水，因此我们来向您请教，有没有更好的关于喝水的办法。
慢羊羊：您好啊，小乌鸦。嗯！你真实个爱钻研的孩子。你这个问题问的真好，我们正在上关于水的课。这样，让我的学生们来为你想想办法。同学们，你们来说说，有什么好的办法，可以喝到水？
沸羊羊：我来说，这有什么难？可以找一块大石头将瓶子的上半部分砸破，你就能就喝着水了。
慢羊羊：这个办法还可以，可是乌鸦弟弟的力气很小，怎么能搬动一块大石头呢，如果不能很准确的把瓶子的上半部分砸破，反而把整个瓶子给砸破了，水流走了，就什么也喝不到了。
沸羊羊：说的也是，说的也是，我怎么没想到了，嘿嘿，我只知道我的力气大，哈哈，这个方法还是不妥。美羊羊，你有什么好方法？
美羊羊：让我想想，能不能把头塞进瓶子，这样也能喝到水了。
喜羊羊：这个方法好是好，可是有局限性啊。万一，乌鸦的头比较大，瓶口比较小，塞不进去就喝不到了；还有，即使硬把头塞进去了，喝到了水，到时候头拔不出来了，瓶里的空气越来越少，就很容易造成窒息死亡的。
美羊羊：什么？窒息死亡，太可怕了。我简直不敢想象，这个办法还是不行，不行。暖羊羊，你来说说，有什么好方法呢？
暖羊羊：我想可以把瓶子推倒，这样就能喝到水了。
妈妈：如果把瓶子推倒，只能喝到一点点水，大部分水就流光了，也喝不到多少啊。 沸羊羊：有了有了，你们可以请小动物们帮忙啊，让他们帮助你们。
喜羊羊：如果碰上我们，我们一定会帮助乌鸦弟弟喝到水，要是碰到灰太狼，那就糟啦，别说喝水了，就连小命也没有了。
懒羊羊：什么？灰太狼？灰太狼在哪里啊？快逃命啊！（一边拿着雪碧，一边跑出来。看看没有灰太狼。）哦，原来是做梦啊，吓死我了。睡了这么久，嘴巴有点渴了，喝点雪碧吧。
喜羊羊：（看到懒羊羊喝雪碧，顿时想到了好主意）有了，我想到办法了。我们可以借助吸管来喝水。
乌鸦黑黑：用吸管喝水，这真是个好主意，但是为什么用吸管可以喝到水呢？
慢羊羊：那是因为杯中的水是受到大气压强的，当我们用吸管喝水时，吸管中就会形成真空，这样水的压力不平衡，就被大气压力给推上来了。其实说白了就是：不是你吸的水，而是大气压把水压到你嘴里的。你所做的只是减小了嘴里的压力。 美羊羊：哦？那什么是大气压啊？
慢羊羊：我们地球的周围被厚厚的空气包围着，这些空气被称为大气层。空气可以像水那样自由的流动，因此空气的内部向各个方向都有压强，这个压强被称为大气压。 喜羊羊：大气压与我们生活息息相关。大气压支持了人体的存在 ，为我们的生存提供了足够浓度的氧气。【乌鸦喝水有哪些办法,】
黑黑：那我们生活中有什么东西是根据大气压的作用发明的呢？
慢羊羊：比如说，气压计。气压计可以预测天气的变化，气压高时天气晴朗；气压降低时，将有风雨天气出现。也可以利用气压计测高度，大约每升高12米，水银柱约降低1毫米，因此可以测山的高度及飞机在空中飞行时的高度。
喜羊羊：那打气筒是不是这个原理？
慢羊羊：你说的对，它也是是利用气体压强跟体积的关系制成的生活常用工具。 美羊羊：还有医生注射用的注射器吸药水是利用了大气压。
慢羊羊：还有吸盘，抽水泵，高压锅等等，都是，你们要善于利用大气压的作用，发明更多有利于生活的东西。
懒羊羊：说了这么多，还不如来试试呢，乌鸦妹妹，我请你喝雪碧。来用吸管喝一口，体验一下。
黑黑：(猛吸一口，停顿几秒，眼睛眨眨。)妈妈，这吸管真是方便，有了这个吸管，我们不用再去经常搬石头了。不过，这水怎么和我们喝的不一样啊，甜滋滋的，真好喝，而且还有一股气啊？是不是大气压到我嘴里去了啊？
慢羊羊：这和大气压也有关系。懒羊羊喝的是雪碧。因为雪碧是碳酸饮料，是在一定的压力下将二氧化碳气体溶解进饮料中，当打开瓶盖时，瓶子底部的压力大于瓶口上方的大气压，饮料生产时被压进去的气体就会往低气压的方向流动（也就是瓶口上方），瓶口的气压要小于瓶底，气压变小，气泡自然就变大了。所以嘴巴里就会有气泡的感觉了。
黑黑：原来如此，妈妈，我不要喝水了，我要喝雪碧，雪碧真好喝，用吸管喝雪碧，真是很方便。
妈妈：好，那以后妈妈就给你买雪碧喝。
慢羊羊：乌鸦妈妈，你可不能给黑黑喝雪碧啊。
第一，最好的饮料是水，多喝开水可以促进新陈代谢、消化吸收；可以运输营养；可以清理肠胃；可以解热降温；可以润滑关节、肌肉和器官；可以保持皮肤湿润等等。 第二，雪碧是碳酸饮料，多喝会让你发胖，智力降低，小孩子尤其不能喝，对食欲也有影响。
第三，诸如此类的果汁饮品最好别喝，有色素，对人体有害，使我们的身体产生毒素。懒羊羊经常吃这种垃圾食品，所以导致他这么胖。
懒羊羊：啊？真是好可怕啊。原来饮料有这么多的坏处，那我以后不喝饮料了。乌鸦弟弟，走，我请你喝白开水去！
http://m.gbppp.com/qg/471687/
推荐访问:乌鸦喝水有几种办法 有什么办法让乌鸦喝水