分析试卷错误原因语文 第一篇_语文试卷分析
语文试卷分析
一年级：
一、 整体分析
本次参考人数94人，成绩最高分：100分，最低分：12分，
及格88人，及格率为93.62%，优秀79人，优秀率84.04%，总
成绩为:177.66.
二、 试卷分析 总体而言，该试卷知识覆盖面较广，信息量大，贴近学生生活，
既考查了学生的语言积累，又检测了运用的能力。题量偏大，偏难。依据课标，尊重教材。同时，有一些题目如六题、七题、九题没有单一的答案，有助于学生创造性发挥，比较注重课改评价理念的践行。
一、存在的问题
1.汉语拼音掌握的不好，看图补充音节失分较多
2.“不”的变调失分较多
3.bú bù bú bù ）是好孩子
4.子练习失分较多
把句子补充完整
为什么 ?照样子写句子
二、提高质量措施
1.加强汉语拼音的练习
2.平时读书加强指导，掌握好变调字的读音
3.训练学生说完整话，提高学生说话、写作能力
一、 整体分析
本次参考人数127人，成绩最高分：100分，最低分： 8分，
及格125人，及格率为98.43%，优秀112人，优秀率88.19%，总成绩为:186.61.
二、试卷分析
1.多音字掌握不牢
2.把句子补充完整及用字组词成句，语句不够通顺，用词不当
3.按要求写话，多数学生对题意理解不到位。
如：要求用上学过的词语，有很多学生只写了几个词语
用带点字词写句子 用“虽然。。。。但”和“终于”不会写
4.阅读题
有些同学对问题理解不透，造成回答问题错误。
5.看图写话
对图里的人物看不懂，不知道他们在说什么、做什么？所以造成写话与图意不符。
二、提高措施
1.加强基础知识训练，写字、说话练习
2.提高阅读能力，重点在课内进行指导
3.写话方面，培养观察能力、说话能力、写作训练。
一、 整体分析
本次参考人数82人，成绩最高分：94分，最低分： 4分，
及格64人，及格率为78.05%，优秀32人，优秀率39.02%，总成绩为:117.07。
二、试卷分析
一.具体内容分析
本次期末试卷具体内容包括基础知识（一、二、三、四题）活学活用知识（五、六、八）课文回放七、阅读九，作文十
二.学生答题情况分析
根据拼音在括号内填上合适的字，容易出错的有“温暖”，暖字“日”字旁，“煤炉”分别为火字旁，二题个别同学马虎，提（dī）防，选为（tī）；二题组词，部分同学错别字较多，四题补充词语，部分同学错别字较多，五题，选词填空，错别字现象较多，词语搭配不当，六题填恰当词，同五题，七题，错别字较多，基础知识掌握不扎实，八题补充句子，对于三年级学生来说，有一定难度，学生都能将句子补充完整，但句子不优美，九阅读，部分同学不理解文意，马虎不认真，没有好好分析短文内容，十习作，错别字较多，部分同学句子不通顺，标点有误，字母不规范。
三.学生存在的问题
1.自己检查错别字的能力有待加强
2.马虎现象严重，写字不规范
3.课上听讲不认真，基础知识不扎实
4.作文，写作水平有加强。
四.改进措施
1.教师教给学生答题结束后认真检查试卷的方法
2.规范学生写字，小练笔天天坚持，对于马虎的学生细心指导。
3.培养学生良好的学习习惯
4.加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生的综合素质
5.利用假期留分层次作业，让每一个学生在假期知识有衔接，能力有提高。
一、 整体分析
本次参考人数58人，成绩最高分：91分，最低分：29分，
及格51人，及格率为87.93%，优秀26人，优秀率44.83%，总成绩为:132.76。
二、试卷分析
一、 基础知识部分
1、 看拼音写汉字
“欣欣向荣 、小径、谱”错字较多，个别同学“一株株”的“株”写成“珠”。
2、 选择正确读音
薄（bó）雾弥漫 很薄（báo）的衣服 薄（bò）荷叶
错误原因：平时读的不准，没有重点指导。
3、 补充词语
（ ）（ ）天工 （ ）不由（ ）
错误原因：没有接触，被忽略。
大部分学生选词填空出错，错误原因是不知道成语的意思，平时积累太少
4、 选词填空
个别同学出错，不懂词语的意思
5、 按要求写句子
设问句、拟人句、比喻句没什么问题，用关联词合句，大多数同学找不准关联词。
6、 照样子写句子
7、 （3）
（7）那，似乎都有一个 。这 。
错误原因：平时的积累太少，基础知识不牢固，会背不会写字。
二、 阅读
1、 给文章加题目。没有完全理解短文的意思。
2、 联系上下文写出词语的意思
不能够理解词语的意思，对短文还是不理解。
三、 写作
主要问题有：语言不够生动，层次较乱，个别同学标点使用不规范，
大多数同学卷面不整洁，字迹不工整。
三、补救措施
1、 教师要加强自身语文素养的提高。教学中应努力提高自己理解和使用语文教材的能力。不断提高课堂教学质量。
2、在语文教学中，教师要注重学生语言的积累、感悟和运用，给学生打下扎实的语文基础。让学生多读书，提高理解、分析能力。在教学中我们不但要带领学生进行适当的积累，而且要引导学生在课外阅读中也应该有意识地进行积累古诗词，不仅会说，还要会写。
3、在平时的教学中可以进行专项的重点训练。如在课文中让学生找比喻句、拟人句等修辞方法，并且让学生多说、多练、进行仿写。
分析试卷错误原因语文 第二篇_人教版五年级上册语文错题及原因分析
错题A
出自课堂作业本第3课《走遍天下书为侣》的第三题P3
读下面的句子，再根据自己读书的感受填空。
例：
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是_______一位良师___________________,也是____
________一座知识宝库____________________。
一本你喜爱的书就是________为你指明方向的指南针_________,也是____
________为你照亮前程的火把____________________。
分析与措施：
第一个仿写句子肯定是很好的。关键是第二句，如果不像例句一样，
①没有数量词可以吗？
②第二个括号里不填故地前的定语可以吗？
我觉得还是严格点好，按照例题要求把句子写完整、具体。
错题B
出自课时特训第2课《小苗与大树的对话》第2题P4
选词填空。
闲暇 闲居 悠闲 忙里偷闲
1、待在家里没有工作做。 （ ）
2、闲暇安适。 （ ）
3、在忙碌中抽出一点空闲的时间。 （ ）
4、空闲的时间。 （ ）
分析与措施：
这道题中“忙里偷闲”和“闲居”这两个词学生大部分能理解，最容易混淆的是“闲暇”和“悠闲”，错的较多，我想学生没有真正理解这两个词的意思。今后碰到这样的词，应让学生查词典理解词语的意思，然后再做题。
错题A
出自第一单元测试卷第二大题的第3小题。
用“望”字组几个词，然后选择恰当的填在括号里。
1、我（ ）下雨，雨越大越好，因为这样就可以心安理得地待在家里看书了。
2、办一个班级图书是我们全班同学的（ ）。
3、季羡林老先生殷切（ ）21世纪的青年能做到“三贯通”。
4、生活在战争年代的我，非常（ ）有一本真正属于自己的连环画。
分析与措施：
“望”字组词学生都会，很多如“盼望”、“希望”、“渴望”、“期望”、“愿望”„„但填写词
语，让学生有些措手不及，乱填一气。我想学生不会填的原因还是不理解词语的意思。做这样的题首先要理解词语意思，
盼望：殷切地期望。
期望：对未来的事物或人的前途有所希望和等待。
渴望：迫切地希望。（程度较深）
愿望：心中期望实现的想法。
然后根据句中的语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会理解的。
错题B
出自第一单元测试卷第二大题的第3小题。
按一定的顺序排列下列词语。
教科书 小学语文 语文 书 第九册小学语文
_____________________________________________________________________
修改 起草 构思 誊抄
_____________________________________________________________________
分析与措施：
第一题是按一个包含着另一个或一个属于另一个的顺序排。
书籍 教科书 语文 小学语文
小学语文 语文 教科书 书籍
两种排列都可以，很多同学不知道这样一个概念，有的应粗心而错，漏写一个。
第二题我们平时在写作时经常做，但错得也很多，全班只有四位同学写对，我想最后一个词中的“誊”学生不认识，导致“誊抄”这个词的意思不理解，所以排列乱了序。还有这类题型平时做的较少，今后应多练习。
错题A
出自第一单元测试卷的第二大题的第5小题。
修改病句，用上修改符号。
（1）今天的英语考试，我估计自己肯定能得优秀。
（2）蔚蓝的大海无边无际，一眼望不到边。
分析与措施：
在这次的病句修改中，学生首先没有对病句进行诊断，没有弄清病因。如第一句“估计”和“肯定”前后矛盾了。第二句“无边无际”和“一眼望不到边”重复了。还有部分学生忘记了怎样使用修改符号。
相关对策
1、复习各种病句的类型及病因。
2、复习修改符号的用法。
错题B
出自第一单元测试卷
判断题。
1《窃读记》这篇课文题目中的“窃”就是“偷”的意思。 （ ） 分析与措施：
这里的偷并不是“偷”的意思，应该是“偷偷地”，看来学生并不理解，因此错的较多，今后在分析课文时应多强调。
错题A
出自第一单元测试 第三题判断题
判断题 ：
“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。” 这句话中把朋友、家比做了书。 _________________________________________________________( )
分析与措施：审题不清，理解能力低。“把什么比作什么”和“用什么来比喻什么”老是混淆，“把”字和“用”字的理解不到位。
多练习。在平时的教学中，遇到比喻句时，教师要经常拿出来来练习。俗话说：“熟能生巧”，多练了学生就自然会注意。
错题B
五年级上册语文作业本 (6、梅花魂——5、品读课文精彩片段，完成练习) 第一题“秉性”是什么意思？文中梅花的“秉性”是什么？
错误解答:“秉性”是性格的意思。文中的梅花的“秉性”指的是梅花的精神。 分析与措施：
学生审题不清。第一个问号学生只是从字面理解意思，即只写“秉性”是性格的意思，而没有联系上下文理解课文中的意思。学生这样回答主要在于没有看清第2个问号。这里问的是文中梅花的“秉性”是什么？其实是要学生写出梅花的精神是什么。而我们可以发现学生写的是文中“秉性”的含义，即文中的梅花的“秉性”指的是什么。
1、培养学生认真审题的习惯，要求学生每道题题目先读3遍，明确有几个小问题，每个小问题问的是什么，要怎么回答，思考后再下笔，防止匆忙做题时张冠李戴或是漏答。
2、要求学生自己联系上下文理解，而不是依赖《词语手册》。本次会发生错误的另一个重要原因是，《词语手册》上“秉性”是这么解释的:性格。课文中是指梅花的精神。依赖《词语手册》的学生由于审题不清，就以为这么答就完整了。
错题A
出自第二单元测试卷 （第六题：按要求改写句子第四小题）
《儿童文学》这本书对我很感兴趣。（在原句上修改病句）
分析与措施：
修改病句对于学生来说，总会感到困难，错误率较高。本题学生知道错在哪，书不可能对人感兴趣，只有人对书感兴趣。要是就把正确的句子写下来，可能没错那么多，但是在原句上修改病句，学生有很大的困难，很多学生已经忘记了修改符号，乱改一通。可能平时修改符号没有经常使用，所以学生做此题有困难。今后教师应在练习、作文批改中使用修改符号，让学生熟悉起来。
错题B
出自8、《小桥流水人家》课时特训 （第一大题：给加点的字选择正确的读音） 唱和（hã hâ huó） 干涸 (hã gù)
错题解答：
很多学生选错。
分析与措施：
1、做作业粗心大意，没有认真读题目，随意乱做。
2、上课不认真听讲，做作业时不会利用学习工具来完成作业。
3、做完作业没有检查的习惯。
今后应加强学生的审题能力，培养学生利用工具书来完成作业的习惯，并要求完成作业后认真检查自己的作业。
错题A
听写本
词语中“不容争辩”的“辩”字写成“辨”。
错误解答：
许多学生把“不容争辩”的“辩”写成来“分辨”的“辨”。
原因分析与措施：
1、平时做作业的时候没有用心的识记生字词。
2、上课不认真听讲。讲“辩”与“辨”的辨析是没有认真听讲，没有做好笔记。
3、抄写词语时没有不认真。
1、严格要求学生上课认真听讲，做好笔记，并定期对他们进行检查。
2、培养学习认真抄写的同时，学会用心识记生字词。
3、做好听写与默写。
巩固练习：
辩 辨
（ ）证 （ ）析 明（ ）是非
暇 瑕
纯洁无（ ） 应接不（ ）
错题B：
课时训练P22页
二、照样子写词语。
1、清澈 婀娜 肥胖 ________ _________ _________
错误解答：都写成同偏旁的词
原因分析与措施：
许多学生没有认真审题，只写了同偏旁的词。其实这几组词不仅仅是同偏旁，没组词的两个字意思相近。今后这样的题型应多练习巩固。
错题A:
出自课堂作业本《钓鱼的启示》P25
选词填空。
启示 启事
（1）这次泥石流事件，给人们一个（ ）：人类不爱护自然，自然就会惩罚人类！
（2）有人在小区门口张贴了一张寻狗（ ）。
原因分析与措施：
学生没有真正理解这两个词的意思，“启示”有启发指示，使人有所领悟的意思。“启事”即为公开声明某事而刊登在报纸上或张贴在墙壁上的文字。今后应培养学生利用工具书。通过字典或词典，找出词语的意思。根据意思进行填空。
错题B：
出自课堂作业本《钓鱼的启示》P26
(2)“但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱人的“鱼”。”这句话中的“鱼”用上引号是因为________________________________,
它可能是_________________________,也可能是__________________________。
原因分析与措施 ：
1、上课没有认真做笔记。这题上课的时候都分析过了，部分学生由于懒动手记加上没有认真地听讲，导致作业不会做。
2、没有认真思考、理解。句子中说在人生的旅途中遇到的“鱼”。会思考的学生会朝生活方面思考，且加了引号，肯定不是简单的能吃的鱼。且前面加了诱人应该是指那些吸引人、令人心动的物质、金钱等。
今后应做到：
1、严格要求学生在上课时，认真做好笔记，定期检查。
2、培养认真读题、解题的态度。教授学生学会联系上下文或上、下半句话及标点符号的作
分析试卷错误原因语文 第三篇_语文单元测试试卷分析
单元测试试卷分析（一）
单元测试试卷分析（期中）
分析试卷错误原因语文 第四篇_四上语文易错题及分析
四上语文易错题及分析
错例呈现：
“尽”的部首错误，写成“尺”。
错误原因分析：
想当然，没有依据。
纠错策略及改进措施：
查字典比赛找到“尽”的部首；没有把握的字一定要通过查字典确定部首。
错例呈现：
“耀武扬威”的“武”字多一撇，“威”字少一撇。
错误原因分析：
观察不细致。 纠错策略及改进措施：
看书观察，巩固练习。
错例呈现：
《作业本》第3课第1题：给带点字选择正确的读音，打上“√”。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干（gàn gān√）的数（shǔ shù√）目不可计数（shǔ shù√）。
错误原因分析：
多音字在不同词语中的意思理解不够。
纠错策略及改进措施：
1、 查字典，理解字义及词义。2、巩固练习。
错例呈现：
抄写词语：人声鼎沸的“鼎”字上面的“目”写成“日”；“白茫茫”的“茫”字和“薄雾”的“薄”字写成了左右结构。
错误原因分析：
1、 识字方法单一，没有多样化认记。
2、 观察不仔细，写字习惯不好。
纠错策略及改进措施：
1、课堂上着重教学，教师范写，学生练写。
2、课后举例，巩固练习。
错例呈现：
第2课词语中的“神秘莫测”一词的“秘”右边的“必”写成了“心”，“茂密”的“密”写成“秘”。
错误原因分析：
同音字混淆
纠错策略及改进措施：
1、对“秘”字板书、字型分析、抄写。
2、查字典，理解字义。
错例呈现：
1、第7课“隐蔽”一词中的“蔽”字下半部分写成了“敞”。
2、第6课“占领”一词中的“占”字写成了“站”。
错误原因分析：
1、查字典，理解词义。
2、巩固练习。抄写、听写。
错例呈现：
1、 第7课中“扒土”一词中的扒（pá）读成(bā)。
2、“堤案”一词中的“堤”（dī）读成“tí”。
错误原因分析：
读音混淆。
纠错策略及改进措施：
1、查字典，理解字义，区分字音表达的意思。
2、巩固练习。
错例呈现：
1、形近词辨别。
搜索 搜查
（1）为了（ ）犯罪嫌疑人，警察打算对宾馆的每一个角落进行彻底的（ ）。
（2）解应用题的关键是从记忆中（ ）出相关的知识，列出正确的数量关系式。
（3）无故（ ）别人的身体是一种违法行为。
错误原因分析：
形近词区分混淆
纠错策略及改进措施：
1、查词典区分
搜寻的实施主体是普通的人们进行的一种寻找活动，而搜查是公安机关的工作人员针对怀疑具有犯罪证据的场所进行检查的行为，不论被搜查人同意与否都没有影响。这样的行为具有强大的司法作为后盾。
2、巩固练习。
错例呈现：
《作业本》第六课第三题：正确填写“的、地、得”。
蜗牛（ ）触角 爬山虎（ ）角 好看（ ）很 慢慢（ ）变化 紧紧（ ）贴着 嫩红（ ）叶子 不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清，乱用一通。为帮助同学们掌握它们的用法，笔者进行了如下尝试，取得了较好的效果。 纠错策略及改进措施：
一、分析例句，明确用法
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：
1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。
3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
二、修改病句，强化认识
这里有一组“的”、“地”、“得”用法欠妥的句子，请大家来当“医生”，给这些句子治治病，以强化已有认识。
1. 由于李红同学学习勤奋，这次语文测试，她考的特别出色。
2. 田野里，农民伯伯正在紧张得收割麦子。
3. 助人为乐地小华被市少工委评为“优秀少先队员”。
（正确用法应为“考得”、“紧张地”和“助人为乐的”。）
错例呈现：
《语文园地三》第一题拼一拼、写一写中，不少学生在写 “隆冬”的“隆”字少了一横，“拆除”的“拆”字少写了一点，“滋味”的“滋”字写成了两点水。 纠错策略及改进措施：
1、老师范写，着重指出。
2、加强练习。Xkb1.com
错例呈现：
《作业本》第13课第5题：照样子，用带点的词写句子。【分析试卷错误原因语文】
（1） 鸭的步调急速，有局促不安之相。
局促不安：
（2） 鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
从容：
错误原因分析：
1、没有完整的理解词意与用法。 2、造的语句不简洁。
纠错策略及改进措施：
1、理解词意与用法。 2、教师出示例句，讲解。 3、学生尝试造句。 4、互相点评更改。
错例呈现：
第四单元试卷中的第2题：选择正确的读音。
“勾当”的“当”字读成了第一声；“解闷”的“闷”字读成了第一声；“直奔”的“奔”字读成了第一声。
错误原因分析：
1、对重点字音虽平时强调但练习较少。 2、个别学生审题马虎。
纠错策略及改进措施：
1、查字典，加强读音，理解字义。
2、集体练读，个别抽读。
3、训练强化。
错例呈现：
期中试卷第2题组词：稍（稍稍地） 拆（打折） 折（拆除） 模（模形） 错误原因分析：
1、形近字混淆；2、多点少点分不清；3、字词积累少
纠错策略及改进措施：
1、 加强形近字教学；【分析试卷错误原因语文】
2、 “拆”与“折”的教学采用形象记忆法
错例呈现：
期中试卷第四题按要求写词语：
写近义词 增添 （动摇） 牢固（美丽）
写反义词 训斥 （斥责） 慎重（器重）
涓涓细流 滔滔江水 （ ） （ ）
错误原因分析：
1、
2、 审题不仔细； 四字词语积累少。
纠错策略及改进措施：Xkb1.com
1、 平时培养学生仔细读题的好习惯；
2、 平时多组织趣味词语游戏活动，积累好词好句。
3、 加强习题练习。
错例呈现：
期中试卷第六题按要求写句子：
1、 这位年轻人的脑海里形成了一个崭新的奇想。（缩句）
年轻人形成了奇想。
错误原因分析：
1、 平时反问句改成陈述句较多，而改反问句训练较少。
2、 缩句中对主谓宾的概念较模糊。
3、学生语感较差。
纠错策略及改进措施：
分析试卷错误原因语文 第五篇_作业及试卷中出现的典型错误分析
作业及试卷中出现的典型错误分析
例1. 利用极限定义证明: lim(n1n)0.
n
标准解答:
0,N[
14
2
],nN,恒有
|n1n|
1n1
n
12n
成立,故lim(n1n)0.
n
错误证法1: 0,要使|n1n|而n1n2n1,故只须2n1
1n11
n
14
2
,只须n1n
1]即可。
1
.
,取N[
错误分析：证明的前半部分：0,要使|n1n|只须n1n
2n1
1
1
1n1
n
,
并没有错。但随后将n1n放大到2n1，再由
1
推出N值就不对了。因为n1n的上界2n1
1
，并不能保
1
证n1n推出N值。
。所以正确解法应是将n1n缩小到2n，再由2n
错误证法2: 0,要使|n1n|只须n1n
1
1n1
n
,
1
.而n1n2n,故只须2n
1
1
2
,取N
1
2
[
1
2
]即可。
错误分析：极限的N定义中, N需为整数,而[能取N
1[1
http://m.gbppp.com/sh/422308/
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