第一篇:数学专业成长的读书体会
小学数学教师读书书心得体会小学数学教师读书心得体会 我是一个普通的农村数学教师，忙忙碌碌中不知不觉已经度过30多个春秋。30多年来
我不敢说已经读了多少多少书，更不敢说把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令
我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开读书了。曾经经常对语文老师非常羡慕，能和
学生一起读书，能写出文采飞扬的令人叹服的教育随笔，我们数学老师只能写一些像干巴巴
的教某个教学内容的感受，或者是简单的工作总结等。但是随着自己读书的不断深入，虽然
在一些随笔评选上不能被青睐，但它们同样是我平时工作的思考、实践沉淀的精华，人生的
精华，勤于实践和创新，慢慢的积累和沉淀，树立成果意识，做工作的有心人，我同样走在
专业成长和发展的路上。读书在悄悄改变着我的生活。读书让我在教学中知道了反思，知道
了分析，知道了一个好的老师应该是一个会有思考有思想的老师。这几年里，手边的一本本
数学方面的教育著作丰盈了我的教学思想，教会了我如何顺应教育教学规律做一个合格的数
学老师。
自从学校开展了教师读书论坛活动，让每一位老师都读书、读好书，《给教师的建议》、
《小学数学教师》、《处人、处己、处事》黄大钊教授的《当众讲话系列训练》《人际沟通系列
训练》等等，学校和上级推荐了好多的好书，从此，书成了我床边的精神食粮，书给了我前
进的动力。
我乐读书，可以让我摆脱生活中的痛苦，消除压抑，尽 情的沉浸在书的世界里，教师是清贫的，但我们可以在读书中读到那些靠苦读 书、好读书而拥有很多物质财富的人生活的更美好，更充实，更自由，更快乐!应该说自
己是幸运的，因为现在我们的学校十分重视师生的阅读，校长更是把读书当成了头等大事来
抓。特别要感谢学校对教师读书的检查，让我逐渐养成了读书的习惯，让我不敢也不能偷懒。
如今，想做一个比普通老师更好一点的老师依然是我的愿望，我想我一一定会实现这一愿望
的，在读书中学习，在读书中成长，读书会让我变得充实而有思想。 小学数学教师读书心得体会 杭三中教师：刘润仙 2012.11篇二：小学数学教师读书心得体会 读书心得
咸五小 孙革文
我是一个普通的数学教师，忙忙碌碌中不知不觉已经度过20多个春秋。20多年来我努
力把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越
离不开读书了。
本学期工作之余，我抽时间阅读了《给教师的建议》、《小学数学教师》、《处人、处己、
处事》、黄大钊教授的《当众讲话系列训练》《人际沟通系列训练》等等，学校和上级推荐了
好多的好书，已经成为我的精神食粮，书给了我前进的动力。而在我的心目中，《小学数学教
师》就是我的挚友，在这里我得到新的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法。 有人
说：“一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以
启迪的教育案例，有高水平的服务??”而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，
可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名
小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小学数学教师》将怎样
处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 据了解，《小学数学教师》滋
润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走向成功的桥梁，是培
育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅力的源泉。朴素、精
致、人 文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前
沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做
为“人”的尊重；宣扬对学生生命的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我
们用心灵感受心灵，用生命点燃生命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识
给学生却看到学生似懂非懂的目光时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；
每当遇到教学中我自己也弄不太清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之
急；每当我想在教学上有所突破、有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所
创想，寻到教学的“亮点”?? 好读书能让人拥有更多的精神财富，使人的生活更美好，更充实，更自由，更快乐!我想
我一定会实现一个愿望：在读书中学习，在读书中成长，读书会让我变得充实而有思想。篇
三：2015小学数学教师读书心得体会 2015小学数学教师读书心得体会【数学专业成长的读书体会】 第1篇：小学数学教师读书心得体会 书到用时方恨少，事非经过不知难。有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先
进的教育理念，有切实、具体的可以给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务......而《小
学数学教师》恰恰如此，它的文章精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递
教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小
学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。她的教学
点评中肯，教案设计新颖，教学随笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为人的尊重；宣扬对学生生命
的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生【数学专业成长的读书体会】
命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光
时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太
清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、【数学专业成长的读书体会】
有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻找到教学的亮点。闲暇时
翻看一下里面的内容，总是对自己教学的一个充电。学记》曰：是固教然后知困，学然后知
不足也。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学
生一杯水，教师应该有一桶水。这话固然有道理，但一桶水如不再添，也有用尽的时候。愚
以为，教师不仅要有一桶水，而且要有自来水、长流水。问渠哪得清如许，为有源头活水来，
是固教然后知困，学然后知不足也。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中
最大的乐趣。比知识更重要的是方法，有方法才有成功的路径。教师今天的学习主要不是记
忆大量的知识，而是掌握学习的方法——知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？如果一个
老师没有掌握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍然是一个失败的学习者。因为
这对于处在终身学习时代的人来说，不啻是一个致命的缺陷。学习型社会为全体社会成员提
供了充裕的学习资源。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，
完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和决定学习什么、怎样学习、学习的进
度等等。
比方法更重要的是方向。在知识经济大潮中，作为一名人民教师，应该认准自己的人生
坐标，找准自己的价值空间。教书的生活虽然清贫，但一本好书会使我爱不释手，一首好诗
会使我如痴如醉，一篇美文会使我百读不厌。我深深地知道，只有乐学的教师，才能成为乐
教的教师；只有教者乐学，才能变成为教者乐教，学者乐学，才能会让学生在欢乐中生活，
在愉快中学习，这就是我终身从教的最大追求。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任尔东南西北风，咬定青山不放松。
一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能
够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定
律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学
习者。做一辈子教师必须一辈子学做教师。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以
全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开
展教书育人工作。
常读书使我明白了许多新道理：教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习
主体(学生)和教育主体(教师，包括环境人——环境系统。学生将不再是知识的容 器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，教师必须彻底改变过
去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水与一杯水的陈旧观念，而要努力使
自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，
不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。用心教、创
新教与重复教的效果有天渊之别。 比方向更重要的是态度，比态度更重要的是毅力。任尔东南西北风，咬定青山不放松。
一天爱读书容易，一辈子爱读书不易。任何人都可以使梦想成为现实，但首先你必须拥有能
够实现这一梦想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能成功。有一位教育家说过，教师的定
律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必须成为学
习者。做一辈子教师必须一辈子学做教师。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以
全新的眼光来观察和指导整个教育过程。使广大教师牢固树立终身学习的理念，创造性地开
展教书育人工作。
学生)和教育主体(教师，包括环境)交互作用的过程。教学模式将人——人系统转变为人
——环境系统。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益
缩短的时代，教师必须彻底改变过去那种把教师知识的储藏和传授给学生的知识比为一桶水
与一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，
活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了
多少书和教了多少书。用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应该有创新精神。年年春草
绿，年年草不同。我们要做代表先进文化方向的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备
的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，诚实正直的师德，全面发展的师观，教书育人的
师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，
甘愿奉献的傻气，自强不息的骨气。吾以培养新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，
但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品格和孺子牛的志向，奋力拼搏，无
私奉献。
常读书和常思考，使我勇于和善于对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不惮
于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功经验，从中提炼出
可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完美的教学艺
术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。 第2篇：小学数学教师读书心得体会 阅读了《优秀小学数学教师一定要知道的7件事》后，我认识到，在以后的教学过程中
应从以下几方面下功夫：
小学数学教师对学生知多少。 学生是老师教学的对象，更是学习的主体。如果不了解自己的学生，那教学的效果肯定
会大打折扣。而且我相信亲其师，信其道，如果老师能和学生有良好的沟通，形成融洽的师
生关系，那教学效果一定是事半功倍的。那么首先我得去爱他们，关心他们，从而融入他们，
了解和理解他们，找到学生的起点。
要引领小学生学习什么样的数学。 我觉得这是对老师数学专业素养提出了要求。师者，所以传道授业解惑也。那作为教师，
我自己首先必须清楚数学是什么，掌握数学知识，把握教学本质。我想，在这一点上，我做
得还不够。所以，多看、多听、多问、多想是我接下来必须要做的事。 如何营造良好的数
学学习环境。 美的环境，快乐的环境，弥漫信息的环境，引发智慧的环境。书中介绍了如何制造天时
地利人和因素，我想这就需要根据具体的课来进行选择和组合，整合各种资源，营造良好的
数学学习环境。
如何让数学课有浓浓的数学味。 教师在教学生掌握数学知识的同时，也应渗透数学思想、方法，培养学生的多种数学能
力，使生最终形成数学素养。这肯定是一个需要老师长期的、有意识的、有目的的启发诱导，
又要靠学生自己不断体会、领悟、深化的过程。 如何优化小学数学教学设计。 要教授什么，学生的能力现在是怎么样的，怎么开展教学活动，教学又会有怎样的效
果......这本书中介绍了很多。所以，之后我要想的就是怎样将这些好的方法用起来，使自
己在完成教学设计的基础上，再慢慢进行优化。 运用什么方式开展数学教学。 上学期听了同年级老师的很多课，也会发现：同样的内容，不同的老师，教学方式则可
能有所不同。所以，结合学生的具体情况来选择教学方式应该是最重要的。 如何开展小学
数学实践活动。
我想在这个环节上，我应该是做得很不好的。因为我自己都没有很认真地思考过要怎样
开展数学实践活动，怎样在活动实施中给学生以切实的指导，从而使学生在数学学习中尤其
是在应用数学解决实际问题方面获得很大的发展。我需要反思，也需要寻找解决这一问题的
方法，除了看，还需要多问，多想，多做，多反思。 我明白教师这条路真的不容易走，作为一个小学数学教师，还有太多的地方需要去提高。
但我还是相信只要用心去做，一切问题就都能解决。脚踏实地，一步一个脚印，没有到不了
的远方！
第3篇：小学数学教师读书心得体会
首先，要有一颗热爱学生的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。台湾教育
家高震东说：爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。教育本身就意味着：一棵树摇动另一
棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如果教育未能触及人的灵魂，为能
唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力
量。正如苏霍姆林斯基所说的：在什么条件下知识才能触动学生个人的精神世界，才能成为
一个人所珍视的智力财富和道德财富呢？只有在这样的财富下——用形象的话来说，就是在
知识的活的身体里要有情感的血液在畅流。记得有人说 第三，要有敏捷的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发事件，实
质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就
要求教师必须具有敏捷的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。如在执教《图形
的周长》一课时，我在钉子板上围了一个长4厘米、宽3厘米的长方形，让学生探究长方形
周长计算公式，学生通过独立思考、合作交流产生以下方法：（1）4＋4＋3＋3（2）4＋3＋4
＋3（3）4×2＋3×2（4）（4＋3）×2，一切都在预料之中，通过比较优化算法之后，我正准
备引导他们探究正方形周长计算公式。这时有一名学生汇报了他的两种算法：（1）4×3＋2
（2）4×4-2，迅速作出判断后，我觉得这是一个很有价值的生成性资源，就让该同学上台解
释给大家听。他说：如果把四条边都看作3厘米，就少算了2厘米，可以列为第一道算式; 如
果把四条边都看作为4厘米，就多算了2厘米，可以列为第二道算式。多好的思路！大家一
齐把热烈的掌声送给了他。这时我不失时机地追问：从他的发言中你能发现正方形周长该如
何计算呢？整个过程自然流畅，正方形周长公式的发现水到渠成。让学生灵动的思维火花不
断迸发，充分享受学习的乐趣，是富有实践智慧教师的明智之举。 第四，要有丰富的学识。有句话：要给学生一杯水，教师就要有一桶水，我觉得不对，
在信息爆炸的时代，一桶水远远不够，要开凿一眼泉，有了源头活水才能胜任今天的教学。
开凿一眼泉，就是教师要终身学习。在当今信息化时代，知识的更新程度是惊人的。在教育
教学中涉猎的范围不能局限于课本上的知识，还要走出课本，善于拓展相关的知识，用知识
武装自己的头脑，融汇到教育教学活动中，保护学生爱问为什么的好习惯，让自己的课堂更
充实、更丰富。如果教师能做到精通专业，又上知天文、下晓地理，并善于运用心理学的知
识和原理，就能信手拈来，驰骋自如，找到偶发事件与教学任务 之间的联系，迅速地切入正题。 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，教师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，
时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。读了本书，给了我很大的影响，在今后
的工作中我还需不断地学习以充实、以发展。 第4篇：小学数学教师读书心得体会 俗话说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、知识就是力量，其实在我的内心深处我一直
认为趁着青春年少多看些书，多学些知识是永远不会错的。在走上了三尺讲台之后，由于这
职业的原因，我更加喜欢看书、看报，并逐渐对教育书刊有所涉猎，其中我最喜欢《小学数
学教师》。
一本书刊或杂志能够成为读者的朋友，其实是一件很不容易的事情，而在我的心目中，
《小学数学教师》就是我的挚友。我和它的相识其实很平淡无奇，当我刚踏上教学之路 ，为
了走好事业的第一步，常常要做些准备，其中有一项就是到校图书室借阅书刊，摘抄一些新
的教育信息、新的教育理念、新的教育教学方法，而这些，我都通过《小学数学教师》获得
了，因此我一次次走近它。 有人说：一本教育杂志，也应当是一所学校，有先进的教育理念，有切实、具体的可以
给读者以启迪的教育案例，有高水平的服务......而《小学数学教师》恰恰如此，它的文章
精短实用，可读性强，内容实在，在推动教学改革、传递教学信息方面都有独到之处。 如今，做为一名小学数学教师，我更加希望能在教学方面得到一些切实具体的帮助，《小
学数学教师》将怎样处理教材难点，怎样设计创造性教学方案等都为我们想到了。 据了解，
《小学数学教师》滋润了无数数学教师的茁壮成长，也为许许多多的青年数学教师架起了走
向成功的桥梁，是培育教师成长的摇篮。她的风格十分朴素平实。务实、朴实、平实是其魅
力的源泉。朴素、精致、人文是其独具的特点。她的教学点评中肯，教案设计新颖，教学随
笔精致。她贴近教改前沿，是小学数学教改的冲锋号。 在轰轰烈烈的教改之风中，《小学数学教师》宣扬对学生做为人的尊重；宣扬对学生生命
的唤醒与赏识；宣扬人格平等基础上的情感交流；教育我们用心灵感受心灵，用生命点燃生
命，用智慧开启智慧。因此，每当我竭尽所能地传授知识给学生却看到学生似懂非懂的目光
时，我都能从《小学数学教师》中再次找寻到信心的起点；每当遇到教学中我自己也弄不太
清、搞不太懂的知识时，《小学数学教师》为我解决了燃眉之急；每当我想在教学上有所突破、
有所创新时，都是《小学数学教师》为我导航，让我有所创想，寻到教学的亮点...... 第5篇：小学数学教师读书心得体会 喜欢读书是我学生时代的一大嗜好，徜佯在书的世界里，真得让人有一种忘我的感觉。
成家之后喜欢读得书由一些哲理书、励志书，转为一些家教之类的书，从家教一类的书中我
知道了阅读对于孩子的重要，因此我常常和儿子同读一本书，并和他交流一些他容易懂的感
第二篇:数学专业成长的读书体会
《做一个优秀的小学数学教师》读书心得《做一个优秀的小学数学教师》读书心得 这学期我们科组传阅了《做一个优秀的小学数学教师》这本书，看完了这本书，仔细品味每一位教育家的成长故事，无不都透露着一个美丽的字“爱”。书中的名师都爱学生，爱自己的教育事业，爱是成就他们事业的根基。
正因为心中充满着对学生的爱，他们才会视学生如己出，才会尊重每一个孩子，平等对待每一个学生，不但关注学生的学习状态更关注学生的生命状态。因为心中有爱，才更懂得教育是一种慢的艺术，才更愿意等待，他们在静静地守候生命之花绽放出独有的颜色，因为心中有爱所以懂得：花儿有性，它们将绽放在属于自己的季节里他们真正把学生当做学习的主人，把学生看作发展中的个体，真正尊重学生、热爱学生。他们从不同的角度来论述了教师应站在儿童的立场，思考问题。钱守旺认为，教师应该有一颗佛心，教育当以慈悲为怀。是的，教师当有一颗佛心，要始终保持一种从容大度的心态，不急于求成，不心浮气躁，坚持正面的、走正道的教育，对孩子不苛求、不失望、不冷漠、不悲观，让教育的过程始终有生命在场。他说：“我热爱自己的事业，我钟爱自己的学生。因为有了这份爱，我便有了世界上最珍贵的财富——孩子们真挚的感情；拥有了世界上最可爱的礼物——孩子们灿烂的笑容；走进了世界上最不该忽视的领域——孩子们纯真的心灵。责任感和使命感引领着我，让青春岁月绽放出夺目的光彩。“教师要最大限度地理解、宽容、善待每一个学生。孩子们犯错误时，他们迫切希望得到的是理解和帮助，而绝不是粗暴的批评和惩罚。学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。正是凭着对学生的一篇爱心，我带出了一个又一个先进班集体，治理了一个又一个乱班，转化了一个又一个学困生”。 华老师“欣赏”的胸襟和艺术更为他的课堂生发了无穷的魅力。他对学生的欣赏几乎无处不再，他认为抓住课堂上转瞬即逝的鼓励激发、点化学生的机会，就是抓住了“课眼”，课堂就会表现出生命的张力。虽然我的课堂中也与这样的欣赏和鼓励，但我缺乏的是耐心，有的是不耐烦。通过华老师，我发现教育的艺术就是欣赏的艺术，它会使一杯普通的白开水神奇地变成醇美的茅台酒。
因为对教育事业的一腔热爱，他们才会甘于清苦，埋头苦干，更有激情去努力探索；因为热爱，才会把工作当做一种愉快的带薪学习；才会觉的工作着才是美丽的；才会把讲台当作自己解不开的情怀；钱守旺老师说：朋友，不管是事业选择了你，还是你选择了自己的事业，我们都应当无怨无悔。当我们用爱心呵护自己的事业时，你会发现平凡的工作中蕴藏着无穷的乐趣！当我们用辛勤的汗水浇灌自己的事业时，你会看到生命之树绽放出绚丽的花朵！当我们像经营自己的家一样精自己的学校时，你会发现身边的一切都是那样富有魅力！夏青峰，一毕业分配到只有七八个老师的杂草丛生的村小。但是，他没有因为环境的不如意而沉沦，不断读书充电，最初只是想考研，却被最纯真的孩子打动，决心留下教书，但是一颗想飞的心，从未放弃过对蓝天的渴望。村小工资少的可怜，为了贴补家用，暑假到苏南打工，走进了华西村，走进了华士中心小学，找到了校长，自我推荐，校长独具慧眼，发现了他的优秀，于是他成为了华士中心小学的一名数学教师，从此走上专业发展之路，开始了艰难的修炼过程。不断听老教师的课，一遍遍修改自己的教学设计，夜深人静时经常对着墙壁一遍又一遍“试教”，最难能可贵的是他走上了专业阅读之路。他说——为了拥有扎实的理论功底，建构属于自己的数学思想，我走进了学校图书馆，苏格拉底、卢梭、洛克、苏霍姆林斯基、陶行知等专家学者的鸿篇巨制开始走进我的视野。那是一段更为艰辛的阅
读，因为读理论无疑要有啃书的勇气和耐力，一次次烦躁地放下，又一次次珍爱地拿起，一遍遍对自己说“读下去，再读下去”。正是由于他坚持读书，不断反思课堂，两年后他获得了全国比赛课一等奖的第一名，写出了近百篇的论文，被评为江苏省特级教师，并成为一名优秀的校长，现在又调到北京当校长。他的成长源于他的不断的读书、反思和实践，这便是这些特级教师成功的普遍规律之一，几乎所有的特级教师都介绍了他们的读书、学习加反思之路。比如，钱守旺，把工作当做一种愉快的带薪学习；徐斌，做一个快乐的行者„„。
“爱”——人世间最美好的字眼，人世间最动人的字眼，人世间最伟大的字眼，它的存在，给我们的生活带来无限的生机和希望。三十年的教师生涯和人生经历告诉李烈老师：一个人生命中不能没有爱，没有爱的生命是悲哀的。诠释生命的教育中不能没有爱，没有爱的教育是苍白的。你不付出真心爱学生，学生更加不会去爱你，去听你
他们不但自己对学生对教育充满着无限爱，他们还是爱的使者，传播爱、延续爱。感动于北京市第二实验小学的李烈校长的教育观念，她在教学及管理中追求“以爱育爱”。她要求以教师自身的爱培育出学生的爱，她认为爱不仅是教育手段，更是教育目标。在教育教学活动中，教师要通过行为的感染、情感的迁移、教育的智慧，唤起学生爱共鸣，最终使学生学会理解爱、主动体验爱、自觉付出爱。让教师以自己爱的情感、爱的行为、爱的能力和爱的艺术，培育学生爱心的理念。
。
第三篇:数学专业成长的读书体会
《你能成为最好的数学老师》读书心得
《你能成为最好的数学老师》读书心得
本书作者是全国著名的特级教师——任勇.他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来“成为最优秀的数学教师”的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。
本书中我印象最深的一段话是“教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。
教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。
立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。” 苏联教育家加里宁曾说：“教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。”所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。在书中，任勇分享了他的“育己”之道：天天学习，天天进步；终身学习，终身受益；自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校；研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。
同时，作为教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾，而是根据反思对象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素，更是名师素质的重要组成部分。教师想要实现自我专业发展，就必须提升自我反思能力，尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作不可缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。
叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在“反思—实践—反思”的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。
在教学中，我也经常反思自己：
第一，教育教学观念的反思。本节课中我用了哪些新的教育观念和理念，我现在需要什么样的教育观念；哪些是适合我的需要； 我以往的言论和行为体现了什么样的教育观念和教育价值；我应该怎么做才能符合新理念的要求？。
第二，教师角色地位的反思。在本节课中，我在教育教学过程中只是充当了传道、授业、解惑者，还是承担起了知识的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色；我在言行上是否体现出与学生的平等、合作与分享；我设计了什么样的教育教学活动让学生进行主动探究，而不是直接告诉他们现成的结论；。
第三，教育教学知识内容方面的反思：我传授给学生的知识是否是准确无误的；我向学生介绍的知识是否符合学生的需要；我是否使学生了解了知识的重点；我在课堂上是否非常熟练地把握知识的关联点；我的知识储备能否满足学生旺盛的求知等等。
第四，教育教学活动组织与开展过程的反思：我习惯使用的教育教学手段是什么，这些方式方法的效果如何；我在某一个环节中 采用的方式方法的依据是什么；在遇到偶发事件时，我的处理方法是什么，效果如何，依据是什么；对整个教育教学过程整体感觉如何，同事、专家、学生等有何评价；自己最得意的环节是什么；我感到学生最感兴趣、受益最大的是什么；我准备如何改进等。 其实，每位教师都期望成为优秀教师，任勇老师的《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。只要踏踏实实地坚持下去，只要经得起教育探索的艰辛，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。
第四篇:数学专业成长的读书体会
小学数学教师读书心得体会读书心得体会
曾经经常对语文老师非常羡慕，能和学生一起读书，能写出文采飞扬的令人叹服的教育随笔，我们数学老师只能写一些像干巴巴的教某个教学内容的感受，或者是简单的工作总结等。但是随着自己读书的不断深入，虽然在一些随笔评选上不能被青睐，但它们同样是我平时工作的思考、实践沉淀的精华，人生的精华，勤于实践和创新，慢慢的积累和沉淀，树立成果意识，做工作的有心人，我同样走在专业成长和发展的路上。读书在悄悄改变着我的生活。读书让我在教学中知道了反思，知道了分析，知道了一个好的老师应该是一个会有思考有思想的老师。这几年里，手边的一本本数学方面的教育著作丰盈了我的教学思想，教会了我如何顺应教育教学规律做一个合格的数学老师。
自从学校开展了教师读书活动，让每一位老师都读书、读好书，《给教师的建议》、《小学数学教师》、《处人、处己、处事》黄大钊教授的《当众讲话系列训练》《人际沟通系列训练》等等，学校和上级推荐了好多的好书，从此，书成了我床边的精神食粮，书给了我前进的动力。
我乐读书，可以让我摆脱生活中的痛苦，消除压抑，尽情的沉浸在书的世界里，教师是清贫的，但我们可以在读书中读到那些靠苦读
书、好读书而拥有很多物质财富的人生活的更美好，更充实，更自由，更快乐!应该说自己是幸运的，因为现在我们的学校十
分重视师生的阅读，校长更是把读书当成了头等大事来抓。特别要感谢学校对教师读书的检查，让我逐渐养成了读书的习惯，让我不敢也不能偷懒。如今，想做一个比普通老师更好一点的老师依然是我的愿望，我想我一一定会实现这一愿望的，在读书中学习，在读书中成长，读书会让我变得充实而有思想。
第五篇:数学专业成长的读书体会
你能成为最好的数学老师读书笔记你能成为最好的数学老师读书笔记
《你能成为最好的数学老师》这本书的作者是全国著名的特级教师——任勇。他结合自己多年来给教师培训的鲜活案例以及曾潜心研究过的名师特征，用八个篇章，即名师篇、教学篇、课程篇、育人篇、学习篇、教研篇、艺术篇、发展篇，细化走向优秀之道，为我们娓娓道来成为最优秀的数学教师的秘籍。书中的案例、技巧和方法，都来源于他数年的课堂实践和理论研究，既令人倍感亲切又无比实用。
本书中我印象最深的一段话是教学永远都是不完美的艺术，但追求有魅力的教学，是所有老师的共同愿望。教学之道施展的主阵地是课堂，唯有聚焦课堂、激活课堂，才能回归教育本身。
教师要走向优秀，教学是最重要的基本功。
立足于备课，决战与课堂，习惯于反思，是有智慧的教师的基本教学行为。
苏联教育家加里宁曾说：教师应该首先精通他所教的学科，不懂得这一门学科或对这一门学科知道得不是很好，那么他在教学上就不会有成绩。所以作为教师首先要精通所教的学科，了解本学科的前沿动态。在书中，任勇分享了他的育己之道：天天学习，天天进步;终身学习，终身受益;自主学习，自我发展。在任勇看来，教育科研使他由一名普通的师专生成为一名特级教师。教育科研并没有我们想象的那么深奥难懂。我们完全可以从身边的小事开始、从教学的细节做起。研究对象可以是我们的学生、班级乃至所教的年级、所在的学校;研究的内容，可以是一次备课、一次讲课、一次作业批改、一道题、一次测验。教师的工作具有典型的实践性，为了提升实践和超越经验，目前最有效的方式是进行教学反思。
同时，作为教师要时时反思自己，把自己作为研究对象，研究自己的教育理念和教育实践，反省自己的教育教学实践，反省自己的教育观、教育行为及教育效果，以便调整、改进和提升。教师反思的本质是一种理解与实践之间的对话，是二者之间相互沟通的桥梁。应当指出的是，反思并非教师对教育教学工作进行一般意义上的思考和回顾，而是根据反思对象的不同，采取相应的反思方法和策略，达到反思的目的。教师的反思能力是其专业发展和自我成长的核心要素，更是名师素质的重要组成部分。教师想要实现自我专业发展，就必须提升自我反思能力，尤其是教学反思能力。教学反思是教学工作不可缺少的一个过程，更是名师成长的重要历程。
叶澜教授曾说，一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思，就有可能成为名师。教学反思，是教学实践中一个过程的结束，同时又是新的教学实践的开始。只要我们对教学活动坚持不懈地进行反思，一定能不断提高对教学的认识，发展教学实践智慧，在反思—实践—反思的螺旋式上升中，实现自己的专业成长。
在教学中，我也经常反思自己：
第一，教育教学观念的反思。本节课中我用了哪些新的教育观念和理念，我现在需要什么样的教育观念;哪些是适合我的需要; 我以往的言论和行为体现了什么样的教育观念和教
育价值;我应该怎么做才能符合新理念的要求?。
第二，教师角色地位的反思。在本节课中，我在教育教学过程中只是充当了传道、授业、解惑者，还是承担起了知识的教授者、管理者、学生发展的促进者的角色;我在言行上是否体现出与学生的平等、合作与分享;我设计了什么样的教育教学活动让学生进行主动探究，而不是直接告诉他们现成的结论;。
第三，教育教学知识内容方面的反思：我传授给学生的知识是否是准确无误的;我向学生介绍的知识是否符合学生的需要;我是否使学生了解了知识的重点;我在课堂上是否非常熟练地把握知识的关联点;我的知识储备能否满足学生旺盛的求知等等。
第四，教育教学活动组织与开展过程的反思：我习惯使用的教育教学手段是什么，这些方式方法的效果如何;我在某一个环节中 采用的方式方法的依据是什么;在遇到偶发事件时，我的处理方法是什么，效果如何，依据是什么;对整个教育教学过程整体感觉如何，同事、专家、学生等有何评价;自己最得意的环节是什么;我感到学生最感兴趣、受益最大的是什么;我准备如何改进等。
其实，每位教师都期望成为优秀教师，任勇老师的《你能成为最好的数学教师》，就为我们展现了一条走向优秀的道路。最大程度地发挥个人潜能，实现自己的追求和理想，获得别人的尊重，赢得社会的认可。尽管优秀之路艰辛而遥远，但许多教师始终坚持探索，并留下了成长的足迹。只要踏踏实实地坚持下去，只要经得起教育探索的艰辛，一路坚持不懈，平凡的教师也能一点点地走向优秀，实现人生的价值和追求。
第六篇:数学专业成长的读书体会
小学数学教师读书心得体会小学数学教师读书心得体会
我是一个普通的农村数学教师，忙忙碌碌中不知不觉已经度过30多个春秋。30多年来我不敢说已经读了多少多少书，更不敢说把读书作为了我的行走方式，但至少有一点可以令我自己比较欣慰，那就是我已经越来越离不开读书了。曾经经常对语文老师非常羡慕，能和学生一起读书，能写出文采飞扬的令人叹服的教育随笔，我们数学老师只能写一些像干巴巴的教某个教学内容的感受，或者是简单的工作总结等。但是随着自己读书的不断深入，虽然在一些随笔评选上不能被青睐，但它们同样是我平时工作的思考、实践沉淀的精华，人生的精华，勤于实践和创新，慢慢的积累和沉淀，树立成果意识，做工作的有心人，我同样走在专业成长和发展的路上。读书在悄悄改变着我的生活。读书让我在教学中知道了反思，知道了分析，知道了一个好的老师应该是一个会有思考有思想的老师。这几年里，手边的一本本数学方面的教育著作丰盈了我的教学思想，教会了我如何顺应教育教学规律做一个合格的数学老师。
自从学校开展了教师读书论坛活动，让每一位老师都读书、读好书，《给教师的建议》、《小学数学教师》、《处人、处己、处事》黄大钊教授的《当众讲话系列训练》《人际沟通系列训练》等等，学校和上级推荐了好多的好书，从此，书成了我床边的精神食粮，书给了我前进的动力。
我乐读书，可以让我摆脱生活中的痛苦，消除压抑，尽
情的沉浸在书的世界里，教师是清贫的，但我们可以在读书中读到那些靠苦读
书、好读书而拥有很多物质财富的人生活的更美好，更充实，更自由，更快乐!应该说自己是幸运的，因为现在我们的学校十分重视师生的阅读，校长更是把读书当成了头等大事来抓。特别要感谢学校对教师读书的检查，让我逐渐养成了读书的习惯，让我不敢也不能偷懒。如今，想做一个比普通老师更好一点的老师依然是我的愿望，我想我一一定会实现这一愿望的，在读书中学习，在读书中成长，读书会让我变得充实而有思想。
小学数学教师读书心得体会
杭三中教师：刘润仙
2012.11
第七篇:数学专业成长的读书体会
《教师专业成长》读书笔记、读后感《教师专业成长》读书笔记
一个老师仅仅靠他的外表或者专业知识去打动学生是不长久的，只有他的独特的人格魅力对学生的影响才是长久的。
——题记
读了刘良华教授的著作《教师专业成长》，我深有感触。在这本书中，刘教授没有空泛的说教，而是通过不断积累案例，积累教育事件和相关的教育故事来阐释教育原理。他的知识的渊博以及他对教育事业的执着探索，委实让我敬佩。书里的建议使作为教师的我们有了更明确的努力方向，给了我们思路上的引领，它就象一盏明灯一样，为我们的教学指引方向！
本讲提供了三条建议。
第一条建议是“吃透教材”；（1） 改变教材有一个前提：应该知道什么样的改变是正当的，有意义的？如果是随意的调整教材，给学生提供一些没有意义的、比较简单的内容去学习，这样的改变还不如不改变。由此我们得出一条最基本的结论：先吃透教材，然后再超越教材。不可以连自己现有的教材都没有弄明白，就想抛弃教材，另起炉灶。 （2）你知道教材怎么产生的吗？教材是经过审议的，审议通过之后，再做教材。每一个出版社在做教材的时候，要聚拢很多专家的智慧和优秀中小学老师的智慧。你如果认为这个教材很糟糕，这个可能性不是太大。所以，要先吃透教材，然后再超越教材，这是最基本的前提。
第二条建议是“补充教材”；（1） 推荐了三个案例，一是窦桂梅老师的《游园不值》。第二个案例是上海复旦大学附中黄玉峰老师的“反叛”。 第三个“补充教材”的案例是武汉的何文浩老师。（2）什么是课程资源？有一种资源，它是老师自己个人的智慧、他的阅读、他的记忆和他的思想的批判性。这就是资源。
每一个老师不一定都要有绝招，但每个老师都要过这一关：他必须能够“补充资源”。
第三条建议是“更新教材”。（1）除了“补充教材”之外，还有一种比较剧烈的改变，叫做“更新教材”，或者叫做“更换教材”，也可以叫做“开发教材”，就是重新开发一个教材来。这跟一般意义上的“补充教材”不同。一般意义上的补充教材是做“加法”，“更新教材”不仅仅是做“加法”，它首先要做“减法”。（2） 第一个案
例是山东的王泽钊老师。王泽钊老师是一个真正的语文教学的“叛徒”。他自己编语文课本。无论哪个教材，他都不会用现成的。他偶尔也会用现成的教材。怎么用呢？就是把多种版本的教材聚拢起来，在这本教材里面哪篇文章好，他就把它拿过来。最后，教材就变得很厚了。推荐的第二个“更新教材”的案例是张思明老师的“数学建模”。张思明老师是北大附中的数学老师。张老师的课最让人感觉到美好的地方，就是在数学领域有一个比较有开拓的探索。他的做法就是导学探索，自主解决，然后是数学建模。（3）有一个说法：“做正确的事情比正确地做事情更重要。”我们首先要保证我们教的知识是正确的，有意义的，然后我们才去想：如何用好的、正确的方法去教授这些知识。一个好老师，他必须首先是一个课程工作者，然后才是一个教学工作者。中国的教育界一直把教师视为“教学工作者”，这没错。但是，真正出色的教学工作者，他首先是一个课程工作者。
什么叫课程工作者呢？这个说法有很多涵义，可以说得简单一点：教师善于加工、改变教材。但是，一个真正有经验的老师，他就是用自己的阅读和经历去发现有意义的材料，从而给学生提供有意义的补充资源。首先要保证给学生提供的知识材料是有意义的、正确的、值得阅读的。
读《教师专业成长》读书笔记三：
第二讲 教师应具备哪些教学智慧
（1） 严格地说，教师的“课程智慧”与“教学智慧”是连在一起的，很难分割。教师的“课程智慧”以及课程资源的开发既显示为教师的“备课”行为，也可能存在于具体的教学过程的现场。在课堂教学的过程中，教师也需要有相关的课程智慧以及临时利用和开发课程资源的机智。但是，还是可以做一个简单的划界：教师的“课程智慧”主要显示为教师的“备课”行为，而教师的“教学智慧”主要显示为教师的“课堂”行为。
（2） 将教师的“教学智慧”概括为三点，这三点也可以视为一堂好课的基本要素：第一是传道，推荐的第一个有关“传道”的案例是美国电影《死亡诗社》。第二个案例是南京师大附中的吴非老师。笔名是吴非，真实的姓名叫王栋生老师。他写这本书叫《不跪着教书》。第三个案例是“教师的气质”。有一种教师，他有
自己的精神气质。北京师范大学的顾明远先生，中国教育学会的会长，给刘可钦老师写过一篇文章，文章的标题就叫做《教师的气质》。第二是授业。“授业”指的是什么呢？可以理解为传授一些专业技能，专业知识，生活技能，等等。第三是解惑。“解惑”意味着先让学生有困惑，然后教师才去引导。“解惑”实际上是引起学生“主动学习”，这是一堂好课的最高境界或终极使命。
（3） 推荐的有几篇文章，一篇叫做《承受苦难》。人要是不能承受苦难，人永远长不大。他的脸上只有浅薄，只有浅薄的乐观。另外一篇文章是《受伤的蜜蜂》。最后推荐一篇文章是：《夏令营中的较量》。
（4） “好课”总是让学生有一种感觉：他被你感染，一种力量感染，新课程称之为“情感、态度、价值观”。
读《教师专业成长》读书笔记四：
第三讲 教师应具备哪些管理智慧
（1） 如果一个人有课程智慧，有教学智慧，基本上就可以说，这个老师能够上一堂好课。但是，仅仅能够上好一堂课，还是不行。有的老师上课不错，但是这个老师被学生讨厌。所以，我们讨论了教师的“课程智慧”，“教学智慧”之后，我们要讨论教师的“第三种智慧”。我把它叫做“管理智慧”。
（2） 教师应具备的管理智慧是：
第一、教师要培育学生的民主精神，即民主管理。提供的第一个案例，是魏书生老师的讲座。关于魏书生老师的管理经验，大家可以去读他的《班主任工作漫谈》。
第二、教师要有一些管理技巧。推荐老师们看一个人的书，这本书的作者叫万玮。万玮老师的书在很多地方可以找到，叫做《班主任兵法》，华东师范大学出版出版。但是，也不要迷信这本书，里面的技巧不一定都是对的。这几年华东师范大学出版的书，有一个“大夏”系列，做得很不错。全国教师都在读这个系列的书，比如郑杰的《给教师的100条新建议》、万玮的《班主任兵法》、窦桂梅的《玫瑰与教育》，等等。
第三、教师要有威信。一个教师在学生那里是否有威信，取决于这个教师是
否能够让他的学生敬畏而喜欢这个教师。教师可以询问自己：我要让学生敬畏我，我做到了吗？如果做到了这一条，紧接着可以询问第二条：我要让我的学生喜欢我，我做到了吗？推荐一些案例，在这些案例中，敬畏与喜欢是两个基本要素。三份案例：一是电视剧“大宅门”；二是1999年李镇西老师出版《爱心与教育》（四川少年儿童出版社）；三是鲁迅的“藤野先生”。
（3） 教师威信是重要的。但是，无论教师的威信怎么重要，也只能成为一个“民主”的前提条件。它不是最重要。有些老师威信很高，他只要往教室门口一站，整个教室会立刻安静下来。这样的老师当然会感到很骄傲，感觉很有成就感，但是，这样的老师不是成功的。为什么？因为他并不能够让学生自己管理自己。就是说，他只有威信，没有民主。
（4） 作者的意见是：威信和技巧都是重要的，但是更重要的是民主。这有些类似前面讨论的“教学智慧”：教师的“传道”、“授业”是重要的，但是，更重要的是“解惑”，即能够引起学生主动学习。
读《教师专业成长》读书笔记五：
第四讲 教师应具备哪些人格魅力
（1）教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。“主动精神”首先意味着“创造性地执行”。任何人都需要“执行力”：在别人需要你做什么事的时候，你立即动身去做。这是一种雷厉风行的习惯。这里面隐藏了一个问题：当一个人惯于雷厉风行地执行之后，他可能“只能执行，不能创造”。我提出一个说法，叫“创作性地执行”。
（2）教师不仅要执行，而且在对自己的一生负责，要有“生涯设计”。 教师的生涯设计实际上是让自己活在希望中：知道自己明年要干什么，知道自己大概两年以后要做什么。有一个词语，可以为教师的主动精神提供解释，叫“自强不息”。
（3）关于“自强不息”，举了几个案例。第一个是《同学的差别》。推荐第二个案例。这个案例叫《赐予我控制感吧》。这是华南师范大学迟毓凯博士推荐的一个案例。它是一个心理学实验。推荐第三个案例是《水木清华》的一个片段，
是有关清华大学的几个片段。
（4）清华大学的校训。第一条，自强不息；第二条，厚德载物。它是引用《周易》里面的一句话。第一个自强不息，它暗示男人的性格，第二个厚德载物，它暗示女人的性格。也没那么绝对：男人的身上有时候需要有女人的性格，女人的身上有时候也需要有男人的性格。每个人都需要这两种性格：自强不息，厚德载物。
（5）“主动精神”除了显示为“创造性地执行”和“控制感”之外，还意味着“生涯设计”。
读《教师专业成长》读书笔记六：
第五讲 怎样通过行动研究促进教师专业成长
（1） 教师的行动研究具体包括三个要素：第一，教师学习；第二，教师行动；第三，教师发表。在这三个要素中，教师行动是最关键的要素，但教师行动必须有一个“前因后果”，否则，教师行动就做不下去。“前因”是“教师学习”，“后果”是“教师发表”。
（2） 当教师遇到困难的时候，当然可以通过自我反思的方式来解决相关的问题。只是有时候，教师仅仅凭借个人的经验，并不能解决问题。这就需要获得他人的经验和智慧的支持。他人的经验和智慧往往保存在专家、书本或图像中。所以教师可以通过拜师，阅读和研修等方式获得专业支持。
（3） 人类的学习往往始于模仿，拜师实际上是一种模仿的经历。阅读使人对远古的智慧的领会与借鉴成为可能，这种阅读既包括“读书”，也包括“读图”，比如观看教育电影、教育录像。除此以外，还要进行研修。
（4） 有关“教师学习”提供了三份案例：一是“洋思现象”；二是“我的阅读史”，这是从干国祥老师的“一个人的教育史”中节选的一篇文章；三是关于“教育硕士”的解释。
（5） 有关“教师行动”推荐了三份案例：一是“和学生一起写日记”这是一个校本课程开发的案例，是广东乐昌小学邓倩倩老师提供的案例；二是“评干国祥老师的《斑羚飞渡》”，这是《人民教育》发表出来的。关于做行动研究，作
http://m.gbppp.com/fw/507956/
推荐访问:读书与教师专业成长 小学数学读书心得体会