大班阶段区域目标(一)：大班区域活动目标及常规要求
大一班区域活动目标及常规要求
一、美工区、
活动目标：1、有尝试探究的欲望。
2、学习观察感受周围事物，并用美工材料方法表达个人情感和思想。
3、学习运用工具，发展表现美、创造美的能力，体验成功，培养自信。
4、训练小肌肉动作灵巧，手眼协调，发展操作能力。
活动规则：1、区域可进4位小孩子。
2、孩子们注意正确使用颜料笔。
3、使用剪刀时要注意安全，不要浪费颜料和纸张。
4、孩子们听到音乐后马上把材料放回原处。
二、语言区：
活动目标：1、能听懂多重指令，并能按顺序行动。
2、能用普通话与人交流，表达自己的意思。
3、能清楚地讲述事情的前后经过，语言清楚完整。
4、喜欢制作图书，发展连贯讲述和完整表达的能力。
活动规则：1、语言区可以三位孩子。
2、与同伴轻声交流，大胆想象讲述故事内容。
3、孩子们对书本有爱心。
4、活动结束后物归原处。
三、建构区：
活动目标：1、喜欢摆弄各类积木，体验创造与成功的喜悦。
2、学习各种建构技法，发展建构能力及手眼协调、手脑并用的能力。
3、认识基本形状，发展空间知觉、理解数量关系。
4、学习尝试不同的建构设计，养成自行解决问题的习惯，激发创造力、想象力。
5、发展社会性，幼儿之间能分享、分工合作，共同建构设计，并共同进行角色游戏。
活动规则：1、区域可进4位孩子。
2、大胆操作玩具，拼插构建出有创意的作品。
3、与同伴协商合作，共同完成作品。
4、活动结束后能把材料送回家。
四、益智区：
活动目标：1、能较持续、专注地进行操作活动。
2、加深对数量、形体、时空等实际意义的理解，学习简单运用。
3、能综合运用简单的比较、测量、排序、分类、推理等方法解决新问题。
4、能有目的地使用材料进行观察和操作探究，发现事物之间的关系。
5、发展创造性思维能力。
活动规则：1、区域可以进4位小孩子。
2、大胆探索，积极动脑。
3、与同伴共同合作，交流。
4、对操作材料要爱护。
5、活动结束后，请物归原处。
五、开心厨房：
活动目标：1、发展语言，增进运用语言进行交往的能力
2、学习人际交往的规则和技能，增进同伴关系，发展社会能力。
3、学习理解她人的情感和需要，恰当地表达自己的情绪、情感，通过换位思维发展支配自己，协调与他人关系的能力。
活动规则：1、区域可以进4位小孩子。【大班阶段区域目标】
2、孩子们会进行买卖活动。
3、与同伴交流合作。
4、活动结束后，请物归原处。
大班阶段区域目标(二)：9月大班阶段目标
大班第一阶段目标
2014年9月 1、与家长的共同配合，帮助幼儿尽快适应幼儿园的生活，熟悉新的学习生活环境，与新老师交朋友，愉快地参与大班的学习生活。
2、师生共同制订一日生活、学习等规则，让幼儿在师生互动中，懂得各种规则的重要性，自觉遵守幼儿园的一日活动规则。
3、近阶段天气炎热，因鼓励幼儿主动多饮水，学习合理控制自己的运动量；培养幼儿良好的生活、作息习惯。
4、围绕教师节、中秋节、国庆节开展系列活动，激发幼儿爱老师、爱祖国的情感。
5、教育幼儿在平台上活动要注意安全，不能爬高，有一定的安全防护意识。
6、学习大班第一套早操，熟悉早操的音乐旋律，能跟着音乐认真地学习早操的动作。 健康领域：
1、 认识自己的座位、床位、各活动点的场地，熟悉新环境，让幼儿尽快稳定情绪，愉快学习生活。【大班阶段区域目标】
2、利用体育活动、户外活动时间带领幼儿学做大班广播体操，引导幼儿掌握动作的基本要领。
3、鼓励幼儿积极参与户外体育活动，能合理地控制自己的运动量，活动后能自觉地多饮水，并能在老师的提醒下更换衣服。
4、通过《四人三球》、《滚击目标》《滚击目标》等游戏，引导幼儿熟悉掌握双手滚大球动作，提高其动作灵敏性。巩固发展幼儿完成双手滚球动作的能力，锻炼幼儿的肩胛骨，斜方肌和肩三角肌。
5、在区域活动中，通过玩水游戏（使用针管吸水，用打蛋器搅拌、吹泡泡等），钉彩钉游戏，锻炼幼儿的小手肌肉。
社会领域：
1、升大班了，学习整理自己的生活、学习用品。
2、懂得自己长大了，“开展大带小活动”，学着关心和照顾弟弟妹妹，会以热情大方的态度帮助弟弟妹妹，萌发当大班小朋友的自豪感。
3、学习合作制订一日生活、学习等规则，通过评比竞赛活动等，懂得各种规则的重要性，自觉遵守幼儿园的一日活动规则。
科学领域：
1、在系列活动《我和时钟交朋友》中，让幼儿初步了解时钟的基本用途，尝试辨认整点，感知时间的长短，通过记录一天的时间安排体验时间的进行，时间和生活节奏的关系，初步建立时间概念。
2、通过活动《我和影子做游戏》、《变化的影子》对影子感兴趣，体验探究影子的乐趣，学习运用观察记录，测量、小实验等方法探索影子的形成与变化，感知光和影子的关系。
3、在分享月饼、持续观察月亮变化等活动中，了解中秋节的习俗。
4、感知10以内某数与前后两数之间的相邻关系，了解10以内自然数列的等差关系。 5、学习运用观察记录.测量等方法探索影子的变化,感受太阳位置和影子的关系.
语言领域：
1、引导幼儿理解儿童诗《老师的眼睛》，感受不同角色的情绪体验，学习文学作品中优美的语句和角色对话。尝试用语言表达对教师的爱。
2、通过《做在大胡子里的鸟窝》等童话活动，让幼儿感受故事的幽默与夸张，增强爱护鸟类的意识。
3、欣赏童话故事《梨子小提琴》，感受作品中友爱、快乐的温情和音乐的魅力，了解梨子和小提琴外形上的相似之处。
4、以游戏形式初步培养幼儿对拼音活动的兴趣，学习四线三格及单韵母的发音、字型。
5、通过区域活动、识字游戏、家园互动等形式，认识汉字“上下中”“一、二、三„„十”等。
艺术领域：
1、在《老师老师我爱你》《太阳、红旗》、《小小升旗手》、《国庆红红的哩》及和小班弟弟妹妹联欢会等活动中，引导幼儿感受歌曲活泼、愉快的音乐情绪和节日气氛；学习用轻快、连贯、顿挫等对比的方法唱歌；并鼓励幼儿根据歌词大意大胆地进行歌表演。
2、能用剪、贴、画等自己喜欢的方式制作小礼物送给老师，表达对教师的爱和感谢；开展“大带小”活动，制作小礼物送给小班弟弟妹妹。
3、学习用折、剪五角星并制作五星红旗，用各种艺术形式表达对祖国的爱。【大班阶段区域目标】
4、复习剪刀的使用方法，会用剪刀剪直线，并尝试剪曲线。
5、结合中秋节，让幼儿使用橡皮泥制作中秋饼，复习团圆等技能。
建构游戏：
1、认识新的建构游戏场地，在共同整理游戏材料的过程中，认识新的建构玩具，培养幼儿对建构游戏的兴趣。
2、共同制订游戏规则，培养幼儿爱护玩具及建构游戏中的规则意识。
3、让幼儿学会运用对称、排列、连接、搭高等技能，与同伴合作搭建主体。
4、结合国庆节，开展“天安门” 的主题游戏，培养幼儿对祖国首都的热爱。
5、鼓励幼儿根据自己的构思合理选择、使用材料自由塑造。
角色游戏：
1、前期组织幼儿一起整理收拾游戏室——娃娃家、阳光剧场等。
2、组织幼儿参观了解年段综合角色游戏的场地分布，激发游戏的兴趣。
3、鼓励幼儿积极参与综合游戏中的各项主题，培养幼儿按意愿独立确定游戏主题的能力，
4、学习并在游戏中反映剧场工作人员、娃娃家成员等的角色职责。
5、鼓励幼儿学会通过大胆假想、模仿和扮演社会角色，综合表演等活动丰富游戏情节。
6、鼓励幼儿在年段开放式的游戏过程中，初步学习与其他班级的幼儿互动，培养幼儿的交往主动性。
表演游戏：
1、让幼儿积极参与表演游戏活动，认真扮演角色，在游戏中加深对《小熊请客》作品的理解，重点引导幼儿体验好吃懒做不干活是不受人欢迎的。
2、在理解作品的基础上，大胆的表演，用语言、动作、表情等表现出小猫、小狗、小鸡、小熊、狐狸等角色的性格。
3、让幼儿在游戏中学习与同伴协商，轮流扮演角色，合作游戏。
4、学习根据作品内容，布置游戏场景，学习自作简单的道具，如： 小熊请客的“礼物”“石头”等，学会正确使用替代物进行游戏。
大班阶段区域目标(三)：2015大班区域活动计划
第1篇：大班区域活动计划
预设目标
1、引导幼儿爱护幼儿园的玩具，懂得珍惜别人的劳动成果。
2、引导幼儿在游戏时能认识简单的汉字并懂得他的意思。
投放内容
教室：讲讲做做画画（泥工、编织、立体图）
拼拼搭搭（搭扑克牌、橡皮筋、插塑）
设计师（管塑积木、自己设计房屋）
阅览室（各类图书、*识字造句、接龙、故事表演）
智力大冲浪（钓鱼、打电话、数字找朋友）
探索世界（自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电）
棋类区（飞行棋、井字棋）。
餐厅：娱乐天地（小舞台、打桌球）。
过程记录
最近在语言区我们增设了“识字造句”这一内容，一方面是考虑到大班上学期了，另一方面也为幼儿的语言发展和阅读能力的发展做铺垫。
张一鸣是我班识字较多的孩子之一，一个故事他能差不多念完，因此他特喜欢到识字区去，把认识的字再组合成词语，每每讲评时，他总能把自己用认识的词语造成好听的句子给大家听，其他孩子看到了，也也增添了兴趣，越来越愿意去识字角了，高丽亭、罗明豪等几个孩子也象小老师一样，教他们认字，造句，他们自己也觉得很开心，很满足，因为他也当了一回“小老师”。
反思分析
及措施
幼儿对认字的活动开始时兴趣不大，但是当看到别人回自己看书，会认字讲故事时，本领那么大，也会跃跃欲试，但怎样让更多的孩子去学一学呢？我们第一想到便是“榜样示范”的方法，用“小老师”也就是小朋友教小朋友，一起去学，再他们的玩中认字，老师不直接参与，而只是讲评时，和他们一起分享经验，所以这样的方式不错，幼儿的接受程度也可以，在以后的其他区域的活动开展指导也可以借鉴。
第2篇：大班区域活动计划预设目标
1发展幼儿的动手制作能力，会用废旧材料制作简单玩具，
2培养幼儿的合作意识，愿意与他人共同活动。
投放内容
教室：讲讲做做画画（泥工、编织、立体图）
拼拼搭搭（搭扑克牌、橡皮筋、插塑）
设计师（管塑积木、*自己设计房屋）
阅览室（各类图书、识字造句、接龙、故事表演）
智力大冲浪（钓鱼、打电话、数字找朋友）
探索世界（自制蜡烛、陀螺转、摩擦起电）
棋类区（飞行棋、井字棋）。
餐厅：娱乐天地（小舞台、打桌球）。
过程记录
时常有孩子带来一些废旧的盒子，，怎样利用这些材料为孩子们活动呢？
这些废旧材料对于孩子们的吸引力开始时不是很大，怎么让破破的东西来变成房屋呢？顾天宇有点无从下手，拿者记号笔虽然画出了窗户，总不是很象，对于废旧材料的利用也不会，于是我动手和她一起合作，我负责剪（戳洞），她负责画贴，没多久一幢漂亮的房子像摸象样了，于是对同桌的孩子们，自己找合作伙伴制作，互相配合，人多力量大。经怎么一说，孩子们都游乐自己的任务，主意也多了，智慧也更多了。
反思分析
及措施
孩子对于新鲜、有趣的东西特别能吸引她们的注意，而对于废旧材料的制作，不象手工纸那样色彩鲜艳，漂亮，她们的制作难度也增加了，这一点有所忽视，不是所有的废旧材料都能利用，要考虑到她们的接受程度。孩子往往都有一种霸占欲，合作意识，分享商量都教淡薄，在手工制作中一个人的智慧不行时，她们不太会自己找伙伴来解决，也直接影响了制作效果，在这方面以后应加强引导。
第3篇：大班区域活动计划幼儿园的活动区域具有多样性，自由性和趣味性，能促进幼儿全面发展。幼儿园的各种活动的探索过程要比探索的结果重要，区域活动正好为幼儿提供探索的机会，让幼儿在动手操作中加以认知，区域活动不仅是集中教育活动的延伸、拓宽与补充，而且应与集中教育相结合。教师通过观察记录，根据活动情况及时进行修正、补充。探索活动是幼儿的一种自主性和和实践活动，幼儿个体间存在差异，对问题的探索能力是不同的，我们提供的操作材料应有适用的层次性，提出的操作要求应有所不同，以增进幼儿的兴趣和活动活动深度。
一、区域活动时间安排
自由安排，尽量保证活动时间充分
二、区域活动的内容
分三个区域：益智园（科学、建构、操作、计算、棋类）；手工坊（美术、编织、手工）；宝宝秀（表演、角色（宝贝超市）；图书角，运动区。
三、各活动区要求：
1、益智园
1）科学区
（1）、能按规则进行操作，发现其中的奥秘。
（2）、知道轻拿轻放，爱护材料，结束后知道整理干净。
2）、建构区
（1）、积木大家玩，如遇冲突，相互商量谁先玩或一起玩。
（2）、在规定的区域内玩，不大声嚷嚷，遵守游戏规则。
3）、操作区
（1）、鼓励幼儿大胆动手操作材料，勇于探索，不怕困难，体验成功的快乐。
（2）、爱护材料，玩好后知道放回原处。
4）、计算区
（1）、正确操作活动，并用笔记下操作结果。
（2）、爱护材料，玩好后知道放回原处。
5）、棋类区
（1）、互相协商，找到棋友。
（2）、遵守规则，结束后一起整理棋具。
2、手工坊
1）、美术
（1）、设计自己喜欢的画。
（2）、小心色笔别弄脏衣服。
2）、编织
（1）、学会系鞋带，编小辫
（2）结束后把物品恢复原样。
3）、手工
（1）、自己会看图示制作，认真完成作品。
（2）、会及时整理材料，清理这些纸屑。
3、宝宝秀
1、语言表演
（1）、能够看图讲述故事。
（2）、根据故事内容进行角色表演，
2、角色区（宝贝超市）
（1）、学会互相协商，分配角色。
（2）、根据自己的生活经验进行游戏，能热情招待客人。
（3）、结束时整理好物品。
4、图书角
（1）、阅读时保持安静，不大声讲话，不影响别人。
（2）、注意用眼卫生，眼睛与书保持一定距离，坐姿端正，看完书要及时整理，摆放整齐。
5、运动区
能自觉遵守各项运动规则，与同伴友好进行活动。
各个区域之间可以互相转换。如益智园和宝宝秀结合活动，引导幼儿利用废物利用开展美工活动，让幼儿把自己创作的构思和画面表达出来；班与班之间可以多加交流，某些活动可以交互使用完成。
区域活动是幼儿的自主活动，是孩子们最喜欢的活动，我们在活动中不要过多的指点干预，在观察幼儿的活动中，要了解和满足幼儿的需要、兴趣和行为表现。并有计划的观察和记录，对于个案进行分析，做活动后的反思，有针对性地调整区域内容，补充活动材料、丰富幼儿学习经验。
第4篇：大班区域活动计划一、基本情况分析：
由于他们都已读过小班、中班、大班上学期，经过两年半的幼儿园生活，无论是活动区的常规还是各方面的能力，都有了不 同层次的提高，特别是大班上学期开展了自主游戏以来，各方面的能力提高了不少，尤其是交往能力、动手操作能力进步较快。但其中也确实存在着不少的问题、差 异。尤其是自主游戏还属于探索阶段，把活动区和角色游戏结合起来，如何能更好的体现主体与主导的关系更大的发挥幼儿的潜能，则是本学期游戏的主要目标。主 要表现在以下几个方面：
二、本学期目标
建构区目标：
1．发展幼儿的感知觉，增强幼儿手指肌肉的发展。
2．引导幼儿在游戏中懂得合作，提高幼儿发现问题、解决问题的能力。
3．发展幼儿的想象力和创造力，鼓励他们大胆建筑。
大班阶段区域目标(四)：2015幼儿园区域活动
第1篇：幼儿园大班区域活动总结
区域游戏是在正确的教育观，儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要物质条件。结合主题活动开展自主游戏，为幼儿提供丰富有效的材料，引导幼儿在自由、宽松的气氛中主动探索、学习，区域游戏是体现幼儿在玩中学，学中玩，寓教育于游戏中的最好形式好之一。
本学期，据幼儿的年龄特点，我班开设了巧手作坊、生活区、数学区、小熊超市、阅读区、表演区，坚持每天开展游戏活动，指导幼儿动手、动脑，积极地与材料相互作用。现将半年来的活动情况作一简单总结。
一、材料的投放
1、根据幼儿的个体差异投放材料。
如果在活动区内提供的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简单，容易完成，这样就会使其失去兴趣，不利于其进一步发展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去兴趣。因此，我们在了解每个幼儿发展水平的基础上，考虑个体和个性差异，在活动区内提供难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。教师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能根据自己的需要选择，就都能体验到成功的乐趣。
2、家园合作协调一致，共同准备活动材料。
在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线、蛋壳等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感兴趣，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动积极性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。
3、区域材料能做为班级主题活动的延伸。
我班能把区域活动做为班级主题活动的延伸环节，及时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中继续进行相关的主题探索与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感兴趣了。
二、幼儿在活动中的发展
1、给幼儿发展的空间，让他们自由表达和表现。
我们常常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打扰到他们，充分满足了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位发展起着很大的作用。
2、仔细观察幼儿发展中的个体差异，对活动作出相应的调整。
同年龄阶段的幼儿在发展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了玩牌比大小的活动，能力较好的幼儿既能按照规则玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感兴趣。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把比大小该成了排小鱼的游戏（
三、良好的师幼互动
1、随时观察幼儿活动的情况，给予及时的引导、帮助，满足幼儿的需要。
新《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。在区域活动中，我们能够留意观察每个孩子的兴趣操作情况和恰当的时机参与到幼儿的活动中去，与孩子们一起探索、操作、发现、讨论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发现问题时，把自己的意见和想法强加与孩子。
2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。
如果有必要，我们常常深入到孩子中间去，了解他们的玩法、规则意识等，我们还常用耶、真棒真棒啊、加油等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到成功的喜悦。
通过努力，我班的区域活动在园内评比中获得一等奖，虽然孩子的游戏水平所提高，但在很多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互模仿，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们准备的道具还不能满足每个孩子的需要，因此，在下学期的游戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的计划和方案，让每个孩子在愉快的游戏活动中提高自我，使得我班孩子的游戏水平上升一个新的台阶。
第2篇：幼儿园区域活动的指导策略随着现代幼
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