化学是什么的科学 第一篇_化学是什么味道的

HCl（盐酸）

稀：比较酸，感觉嘴里滑溜溜的，典型的呕吐物感，微辣。

浓：极度的酸，吐掉以后回味苦，然后整个嘴里发凉，10分钟后好转。

H2SO4（硫酸）

稀：淡淡的酸味，回味感觉油腻，微热，甜，无任何不适感。

较浓的（40%左右的）：超烫，感觉喝烫稀饭了，然后微甜感和痛感并存，持续2天才退（98%的纯正浓硫酸不敢喝）。

HNO3（X）

稀：先是苦，然后整条舌头麻了，然后痛，起了白斑，持续疼痛，3-4天后消退，同时嘴里感觉大吸了一口汽车尾气。

浓：不敢喝 （猜测是浓硫酸的加强版）。

NaOH（氢氧化钠）

稀：基本上同浓的Na2CO3（我尝过，咸的），多一些辣感（对蛋白质腐蚀性强的都会有辣感 ）。

浓：含在嘴里十分的辣(可能是已经反应起来了) 然后舌头烧坏,呈黄色,肉腐烂，1个月不能说话,口里有赤痛感而且舌头麻木 有辛辣感半年后出院,说话变得不准,味觉几乎消失,嘴部留下疤痕（这东西对蛋白质的反应不是闹着玩的……）。

CuSO4（硫酸铜）

一开始没味道，吐出后回味淡淡的苦涩（我的确尝过）。

BaCl2（氯化钡）

极苦咸，大约相当于MgCl2的加强版

CCl4（四氯化碳）

这个最KB了，整个嘴里感到烧塑料的味道，极浓郁，吐掉以后出现说不出的怪异甜味，直感觉全身松软 （的确，闻起来还可以，尝起来就郁闷了）。

Na2O2（过氧化钠）

一般的咸 （Na盐基本都这个味道）。

无水酒精

嘴里完全没味道，之后花露水的味道在鼻子里挥之不去。

FeCl3）（氯化铁）

凉，然后酸，与硬币放嘴里感觉差不多（Fe盐都这味道）。

AgNO3（X银）

没味道。。。

稀Br2（溴）水溶液

极其浓重味道，感觉像汽车尾气与松节油混合的味（只能如此形容）

Hg(NO3)2（X汞）

很淡的味道，有点像味精和醋混合了 。

H2O2（双氧水）

特辣，赶紧吐了，之后就没什么事情了 。

还有一个百度知道里面的：

极其微量的氰化物是苦的，宝贵资料啊（奶奶滴神啊，氰化物都尝，这个极其微量是多极其啊？乃至您还能活着告诉我们是苦的）。

乙酰水杨酸我试过有点酸，有点涩，最后有点苦尽甘来的那种感觉。 氯化钾的味道跟氯化钠差不多

化学是什么的科学 第二篇_化学元素st是什么

化学元素st是什么

2011-10-16 20:12 shuai4ge2008 | 分类：化学 | 浏览527次

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2011-10-17 01:56

元素周期表里是没有这个元素的，st通常用来表示钢材表面化学处理标记代号，比如：（1）钝化（铬酸） STC （2）磷化 STP （3）锌合金化 STZ

还有股票里的ST是英文Special Treatment 缩写，意即“特别处理”。

评论|1

化学是什么的科学 第三篇_化学与人类_尔雅慕课_课后答案

尔雅化学与人类

1.1化学研究的对象和内容

1.天然气中主要成分是什么？（）

A、丁烷

B、丙烷

C、乙烷

D、甲烷

我的答案：D

2.（）研究除碳元素以外的所有元素的单质及其化合物的性质。

A、生物化学

B、有机化学

C、无机化学

D、物理化学

我的答案：C

3.分析化学是研究（）成分的测定方法和原理。

A、原子

B、量子

C、物质

D、电子

我的答案：C

4.甲烷的泄露会引起人的中毒。（）

我的答案：x

5.有机化学研究的是碳氢化合物及其衍生物的性能。（） 我的答案：√

6.化学是一门研究物质变化的科学。（）

我的答案：√

1.2煤气和爆炸极限

1

煤气中的臭味是因为在其中人为加入了什么？（）

A、甲醇

B、乙醇

C、乙醚

D、硫醇

我的答案：D

2

在常温常压下，氢会呈现什么状态？（）

A、固态

B、气态

C、液态

D、混合态

我的答案：B

3

氢气在空气中浓度超过74.2以后，遇火星就会产生爆炸。（） 我的答案：×

1.3关于广告的问题

1

上个世纪80年代谁表演了“水变油”的荒唐骗局。（）

A、王洪志

B、李洪成

C、王洪成

D、李洪志

我的答案：C

2．

1卡路里是等于多少焦耳？（）

A、4.19

B、5.19

C、6.19

D、7.19

我的答案：A

3

超导是指某些物质在一定温度条件下电阻突然升高的性质。（） 我的答案：×

4

二恶烷别名又叫做二氧六环。（）

我的答案：√

1.4化学与新闻专业的关系

1

白金是哪种化学元素的俗称？（）

A、金

B、银

C、铂

D、钋

我的答案：C

2

铹元素的名称是为纪念回旋加速器的发明者（）。

A、洛伦兹

B、伦琴

C、斯特恩

D、劳伦斯

我的答案：D

3

氯是一种非金属元素。（）

我的答案：√

2.1石油是一种碳氢化合物的混合物

1

石油实际上是以（）为主的烃类化合物。

A、烯烃

B、炔烃

C、烷烃

D、环烃

我的答案：C

2

以下哪项不是当今人类使用的四大能源之一？（）

A、石油

B、煤

C、原子能

D、风能【化学是什么的科学,】

我的答案：D

3

煤是地球上分布最广、储量最大的能源资源。（） 我的答案：√

2.2汽油的制备

1

以下哪一项不是内燃机气缸的工作原理？（）

A、进气

B、排气

C、点火

D、爆缸

我的答案：D

2

所谓93号汽油就是指（）为93的汽油。

A、异辛烷

B、芳香烃

C、辛烷值

D、烯烃

我的答案：C

3

带有苯环化合物的烃类是什么烃？（）

A、直链烃

B、芳香烃

C、环烷烃

我的答案：B

4

相对比较法的第二个步骤是探测未知样品的基准值。（） 我的答案：×

5

抗爆性能是评判汽油好差的指标之一。（）

我的答案：√

2.3提高辛烷值的方法

1

一氧化碳和氢在催化剂作用下可以合成什么？（）

A、甲醇【化学是什么的科学,】

B、乙醇

C、汽油

D、烯烃

我的答案：A

2

什么物质的形成是爆震的真正原因？（）

A、异辛烷

B、支链烃

C、氧化物

D、过氧化物

我的答案：D

3

以下哪一项不是提高汽油辛烷值所需要的方法？（）

A、催化重整

B、加入四乙基铅

C、加入酒精

D、加入二溴乙烷

我的答案：D

4

催化重整能提高汽油的辛烷值。（）

我的答案：√

5

2010年元旦起，中国禁用含铅汽油。（）

我的答案：×

2.4液化石油气

1

天然气的主要成分是什么？（）

A、甲醇

C、甲烷

D、乙烷

我的答案：C

2

碳五在常温常压下会呈现什么形态？（）

A、固态

B、气态

C、液态

D、混合态

我的答案：C

3

打火机里面的电石是哪两个元素的合金？（）

A、铁和铝

B、铁和镁

C、铈和铝

D、铈和铁

我的答案：D

4

液化天然气的燃烧极易产生有毒气体。（） 我的答案：×

5

甲烷在常温常压下也能压缩成液体。（） 我的答案：x

2.5用煤制备汽油

1

苏伊士运河位于哪个国家？（）

A、埃及

B、英国

C、沙特阿拉伯

D、利比亚

我的答案：A

2

以下哪种不是南非的富有资源？（）

A、黄金

B、钻石

C、铀矿

D、石油

我的答案：D

3

石油输出国组织成立于（）年。

A、1940.0

化学是什么的科学 第四篇_1.2.2化学是实验科学(2)

备课小组: 九 年级 化学 组 主备教师：李华新 授课教师：【化学是什么的科学,】

上课时间：2014年 月 日

星期 第 节 班

化学是什么的科学 第五篇_化学教学中的科学

浅谈化学教学中的科学与人文精神

高二化学组 叶世朗

近年来，随着新课程的逐步实施，教育界十分重视人文精神的培养。化学课程也因此增加了“发展健康个性，形成健全人格，提高人文素质”的内容。，在提倡化学教育人文化的今天，并不是把化学与人文简单相加，而是指在新的教育理念指导下，它们相互整合，构成一个完整的有机整体。中国科学院院士杨叔子，在中国科协2005年学术年会上呼吁：“没有人文科学教育，可能培养文盲、书呆子、机器人乃至刽子手；没有科学的人文教育，可能培养出科盲、精神病患者、狂人乃至毒枭。”“这绝不是我们所希望的。”因此，确立科学与人文融合的新教育价值观，是全面实施化学素质教育的崭新课题。

化学本身兼有科学与人文二重性。化学作为自然科学的基础学科，揭示着自然界的规律。它为促进社会的进步，为人类的福利与世界的和平做出贡献，化学作为科学已根深蒂固地根植于人们的头脑中。另一方面，化学作为人类思维的产物，它离不开社会共同体的协商，交流与认识，也离不开历史的传承。这又使化学作为一种文化为人们所认同，其人文精神依附于化学文化得以彰显。科学是求真；人文是求善。

科学与人文的关系正如杨叔子院士所说：“大脑的各部分不可分割，科学与人文也不可分割。分割、对立则两弊，互补交融则两利”如果教师只注重科学视角的化学观，则会把化学教育目的解释为使学生系统地、准确无误地理解作为绝对真理的化学知识。其学习的方式主要是一种接受，灌输和倾注成为主要的方式。在学习的结果评价上，就会以知识和技能掌握的数量和质量作为指标。而倾向于人文视角化学观的教师，会把化学教育目标定位在凸显化学的人文和社会价值方面，偏重于对学生的思维训练、人文熏陶和个性发展、学习方式的探究、合作和交流。教师是学生学习的引导者和促进者，无论是科学视角还是人文视角，应该说它们都有合理的因素。科学性质和人文精神相互并存，交相辉映.。对教师来说，应当树立全面的化学观，提倡科学与人文并重。

从最广泛上说化学是一种精神，更是一种理性精神。正是这种精神，使得人类的思维得以运用到最完善的程度，亦正是这种精神，试图决定性地影响人类的物质、道德和社会生活，试图回答有关人类自身存在提出的问题，努力去理解和控制自然，尽力去探求和确立已经获得知识的最完善的内涵。通过化学教育不仅可以培养学生的科学精神，还可以培养他们对自身意义、价值、尊严、关怀的精神，即人文精神。因此，化学课程不仅具有科学价值，即传授科学知识，发展认识能力，培养科学精神的价值，更具有培植人文精神，促进心灵成长，使学生获得并非与生俱来的完满人格的人文价值。所以，只有充分发挥这两种价值，才能培养出既具有科学精神，又具有人文精神的完整的人。从而实现化学课程既传递化学科学知识又传递人类文化的价值观念和道德规范的价值功能。

科学价值与人文价值整合的化学课程价值观是化学课程改革的重要环节，是构建化学课程体系的思想基础。而就培养学生的精神层面而言，科学精神与人文精神在本质上是统一的。它们都是人类精神层面的内涵，是人类精神品质的重要组成部分。作为教师要实现科学 、人文主义的教育观，必须有以下实践层面的基本认识：

1、化学教学中要培养出具有诚实、求是和开拓、创新精神的学生。诚实、求是是化学科学人文精神的本质特征，化学的本质要求化学家始终站在公正的立场上，不允许有任何弄虚作假的行为存在。而化学学习过程实质上是一种再创造过程，化学中对定理、结论以及解决问题方法的探索，都需要学生具有创新思维和开拓精神。同时，也正是通过这种化学活动过程培养了学生开拓、创新的精神。

2、化学教育是为了培养学生的化学学习兴趣而不是摧残学生的化学学习兴趣，是为了让学生获得初步的对化学文化的鉴赏力和化学的感悟力而不是制造化学焦虑和化学厌恶，甚至是化学恐惧。因此，必须摒弃对学生实施的徒劳无益的高强度和高难度的化学教学活动。

3、化学教育目标应面向全体学生，应从精英教育转向大众教育。化学教育应使化学承担起提高全民族科学文化素质的重任，应成为推动素质教育的强大动力。

4、化学教育应关注学生的个体差异，而不是用统一模式去衡量所有的学生。教师应承认每个学生的优点，应使每一个学生都能享有科学文化教育，都有平等参与和合作交流的权利，应让每个学生的身心都能健康成长。

5、化学教育应更加注重联系生活与社会，使化学真正成为来源于社会、应用于社会、服务于社会的一门学科，使化学教育不只是关注科学世界，更应直面学生的生活世界。

从我国的国情出发，要提高公民素质，培养具有创新精神的适应时代发展需求的新型的科学文化人才，必须在化学教育中加强对科学人文精神的培养。而化学中的科学人文精神的培养渗透在化学知识的传授过程之中，是化学教育中培养科学精神、提高公民素质的核心和灵魂，其价值辐射到整个教育过程。在当今知识经济时代，对人文精神的培养，更应充分挖掘科学教育的人文价值。因此，在化学教育中要实现科学人文价值应从以下几方面入手：

1、对学生进行正确的思维训练，培养学生良好的科学素质。中学化学的教学目的之一就是培养学生的逻辑思维能力，而化学学习能使人形成严谨、朴实的态度。因此，教师要创设有助于学生学习的情境，使学生通过“做化学”的方式实现化学的“再认识”、“再创造”过程。教师要引导学生让他们自己“做化学”，让他们通过观察、猜测、交流等活动实现化学的“再创造”过程。如通过凯库勒对苯的结构式的发现，这“一梦成功”的典型例子，让学生在愉悦氛围中获得化学知识，完善思想方法，还能逐渐形成善于发现、思考、探索、创新等良好的科学习惯和实事求是、严谨务实的科学精神，提高科学文化素质。

2、营造良好的课堂文化，实现人文价值

⑴化学教育应培养学生求真、求善的良好品质。如在平时的教学活动中介绍门捷列夫、居里夫人在科学上的巨大贡献和无与伦比的个人魅力及对他们所生活的时代曾有过巨大而深远的影响，让学生明确化学结论的准确性，理论推断、实验证明的严谨性，感悟到“求真”

是一切行为的准则，感受到人性中“善”的一面。

⑵化学教育中应培养学生奋发向上的精神和坚韧的意志。奋发向上的精神是健全人格的重要组成部分，也是时代的需要。化学课堂中，教师可经常利用化学家的先进事迹，如“拉瓦锡和他的燃烧学说”史料不仅仅有“燃素说”的由来和主要观点,拉瓦锡研究的详细过程,还有与他同时代的舍勒、普利斯特,甚至有比拉瓦锡早50年、远在俄国圣彼得堡的罗蒙诺索夫的研究。通过对这些翔实史料的了解,学生对化学史上的这次革命有了更加完整、更加真实的认识。这里有拉瓦锡科学严密的实验设计、实事求是的科学态度;有舍勒、普利斯特里等人无法打破陈旧观念而留下的遗憾;还有罗蒙诺索夫“无人喝彩”的深深寂寞;更有人们对自然奥秘锲而不舍的追求。激励学生大胆去探索，去克服困难，从而使学生树立为科学奋斗和坚韧不拔的精神，形成积极向上的人生观。

⑶化学教育中应培养学生合作、民主的精神。无论是课堂还是在研究性学习活动中，教师都应在学生中多开展合作探究学习，使学生感受到合作、民主的气氛，培育他们的民主精神。例如，师生可共同观看化工厂、药厂、医院等废水和废气的排放视频，图片，合作探讨改进的办法，在合作学习中，每个人都有机会发表自己的观点，每个人都要学会倾听他人的意见。合作学习，还可以增进同学间的情感，培养求实的科学态度，宽容的人格，谦逊的品格，使学生有机会形成良好的人际关系。

⑷通过化学史，焕发学生的民族自豪感。在介绍《钠的化合物》时，教师可联系我国化学家侯德榜制碱法等事例，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感，增强他们的民族使命感和责任感。

⑸化学教育应体现出美感，使学生形成良好的情商。化学课堂中，教师要引导学生去认识、发现、体验化学之美。化学中处处充满了自然美、艺术美，如化学实验现象的五彩缤纷、结构模型的美仑美奂（应用现代信息技术展示最统一、最和谐、最对称、最均匀、最具自然美的苯环结构），让学生置身于美的感悟中，唤起学生对美的欣赏和追求，从而塑造学生的心灵美。

⑹让学生从化学的应用中，感受化学的宏大气魄。化学教学中，教师引导学生利用所学知识解决诸如衣、食、住、行等与我们生活息息相关的问题，使学生深切感受到知识的应用价值。

蔡元培先生说：“教育是帮助被教育的人，给他发展自己能力，完成他的人格，在人类文化上尽一分子的责任；不是把被教育的人，造成一种机器。”知识经济社会要求的人才是人文素养和科学素养结合的复合型人才。我们化学教育要充分利用化学人文教育的课程资源，完成科学素养与人文素养的融合，培养出符合时代要求的一代新人。作为传承人类文化的化学课程，具有独特的文化内涵。它正以潜移默化的方式存在，对学生的思想、观念和道德发生着重要影响，使化学课程真正成为一门以培养具备科学文化素质与人文素质全面发展的学生为出发点，强调实现科学价值与人文价值相互沟通与融合的现代化课程。

化学是什么的科学 第六篇_什么是绿色化学

什么是绿色化学

一、绿色化学的定义

“绿色化学”由美国化学（ACS）提出，目前得到广泛的响应。绿色化学是指：利用化学技术和方法去减少或消灭那些对人体健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物及副产物等的实用和生产。而今天的绿色化学是指能够保护环境的化学技术.它可通过使用自然能源,避免给环境造成负担、避免排放有害物质.利用太阳能为目的的光触媒和氢能源的制造和储藏技术的开发，并考虑节能、节省资源、减少废弃物排放量。

绿色化学又称“环境无害化学”、“环境友好化学”、“清洁化学”，绿色化学是近十年才产生和发展起来的，是一个 “新化学婴儿”。它涉及有机合成、催化、生物化学、分析化学等学科,内容广泛。绿色化学的最大特点是在始端就采用预防污染的科学手段，因而过程和终端均为零排放或零污染。世界上很多国家已把“化学的绿色化”作为新世纪化学进展的主要方向之一。

二、绿色化学中的反应物及反应过程具有以下特点：

1.充分利用资源和能源，采用无毒、无害的原料；

2.在无毒、无害的条件下进行反应，以减少废物向环境排放；

3．具有原子经济性，即反应具有高选择性，极少副产物，甚至实现”零排放”.

4.生产出有利于环境保护、社区安全和人体健康的环境友好的产品。

三、绿色化学的研究者们总结出了绿色化学的12条原则，这些原则可作为实验化学家开发和评估一条合成路线、一个生产过程、一个化合物是不是绿色的指导方针和标准。

●防止污染优于污染形成后处理。

●设计合成方法时应最大限度地使所用的全部材料均转化到最终产品中。 ●尽可能使反应中使用和生成的物质对人类和环境无毒或毒性很小。 ●设计化学产品时应尽量保持其功效而降低其毒性。

●尽量不用辅助剂，需要使用时应采用无毒物质。

●能量使用应最小，并应考虑其对环境和经济的影响，合成方法应在常温、常压下操作。

●最大限度地使用可更新原料。

●尽量避免不必要的衍生步骤。

●催化试剂优于化学计量试剂。

●化学品应设计成使用后容易降解为无害物质的类型。

●分析方法应能真正实现在线监测，在有害物质形成前加以控制。 ●化工生产过程中各种物质的选择与使用，应使化学事故的隐患最小。

四、如何实现绿色化学的目标，是当前化学、化工界的研究热点问题之一。综合国内外发表的研究成果，分以下几方面介绍。

（1）开发绿色实验。如实验室用H2O2分解制O2代替KClO3分解法，实现了原料和反应过程的绿色化。

（2）防止实验过程中尾气、废物等环境的污染，实验中有危害性气体产生时要加强尾气吸收，对实验产物尽可能再利用等。

（3）在保证实验效果的前提下，尽量减少实验试剂的用量，使实验小型化、微型化。

（4）对于危险或反映条件苛刻，污染严重或仪器、试剂价格昂贵的实验，可

采用计算机模拟化学实验或观看实验录像等办法。

（5）妥善处置实验产生的废物，防止环境污染。

五、绿色化学的用处及意义

绿色化学在洗涤剂、水处理、合成有机物、能源、轻化工业、农药等方面都有广泛的应用。

例如，在工业冷却水中加入高效稳定剂，可将生产中的直接冷却水改成循环冷却水，从而节省大量的淡水资源。从绿色化学的角度考虑，新型缓蚀剂是用铂酸盐代替原来的铬酸盐和重铬酸盐类，由脂肪胺代替芳香胺，其毒性和污染型都显著降低，如用绿色产品聚天冬氨酸代替原来的有机磷酸铬和磷酸盐类。

绿色化学体现了化学科学、技术与社会的相互联系和相互作用，是化学学科高度发展以及社会对化学学科发展的作用的产物，对化学本身而言是一个新阶段的到来。

化学是什么的科学 第七篇_化学是把双刃剑

南京财经大学通识选修课课程论文考试（封面）

2011 ——2012 第 1 学期

课程名称：化学导论

任课教师：刘晓庚

学生姓名：

班 级：金融0907

学 号：

论文题目：化学是把双刃剑

内容摘要：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的科学。世界是由物质组成的，化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，它的成就是社会文明的重要标志。同时，化学在环境污染、生态平衡、人类健康等方面也对社会产生了负面影响。本文则阐述了化学及化学工业的功过，以此说明化学是把双刃剑。

关 键 词：化学 污染 贡献 绿色化学 可持续

前言

化学无时无刻都充斥在人们的日常生活中，化学工业为人类制造了巨大的财富，促进了社会的文明和发展。化肥、农药的使用使人们免除饥饿的困扰；合成纤维材料使人们衣着华丽、生活变得丰富多彩；化学药物为人们防病祛疾、延年益寿，使原先肆虐人类的传染病如鼠疫、霍乱等得到控制甚至基本绝迹。各种精细化学品为人类提供了多种多样、方便实用的生活用品，使我们生活更舒适、美丽。在工业社会以前，可以说如果没有合成化学品，人类的生活可能不会受到太大的影响，但是今天，如果人类离开了合成化学品，其生活可能会感到困难，甚至无法生存。遗憾的是，化学工业向大气、水、土壤等排放了大量的污染物，给人类原本和谐的生态环境带来了黑臭的污水、讨厌的烟尘、难以处置的废物和各种各样的毒物。当代全球生态环境问题的严峻挑战都直接或间接与化学物质的污染有关，同时也消耗了大量的不可再生资源。这些现象目前已危及到人类自身的健康和生存，给工业文明蒙上了阴影。曾被喻为“人类救星”的某些化学技术，已被证明是侵害人类的“罪犯”，某些杀虫剂实际上也是杀人剂。当今社会，一提起化学，很多人都要紧皱眉头，因为他们认为化学是引起环境污染的源泉，化学是罪魁祸首，化学家要负主要责任。由此可见，整个社会向化学和化学工业者提出了严峻的挑战。我们究竟该如何应对化学这把双刃剑？

一、化学的危害

环境污染是指人类生产和生活活动产生了大量有害物质排入环境，破坏了环境的结构和状态，使环境不断恶化，从而干扰了人类的正常生活条件，对人类健康产生了间接或直接甚至是潜在的影响。更具体地说就是有害物质，特别是工业三废对水体、大气、土壤和食物等环境因素的污染，并达到致害的程度。环境污染是人类的除核战争之外的最大的危险，是没有硝烟的“第三次世界大战”。

环境污染可分为物理污染、化学污染和生物污染三类，其中化学污染是主要影响因素，大量化学物质进入环境是造成化学污染的主要原因。时至今日，化学物质每年还以几千种的速度递增，而且已有超过10万种的化学物质进入了人类环境。新物种的出现给人们营造了一个全新的物质世界，但从生态平衡的观点来看，大量新物质的出现却存在着潜在的风险。因为整体和谐和循环是一切生态系统结构和功能的基本形式，化学品的大量生产和新品种的增加给自然生态系统增加了新的负担，使环境生态循环严重失衡。若这些大量使用的化学物质是不易降解的物质（如塑料、杀虫剂、工业助剂等），由于其不能参与生态循环，必将成为长期残存的破坏环境的有害因素。而且由于化学热物质有借助于空气、水体或生物体媒介进行远距离传播的能力，因此，化学污染物已遍布全球每一个角落。联合国环境规划署UNEP提出危害全球的六类化学物质是镉、汞、铅、二氧化碳、碳氧化物和光化学氧化剂、二氧化硫及其衍生物；三种化学过程是煤和其他燃料的生产和应用、滥用杀虫剂、石油污染；一种化学现象是富营养化。据世界银行专家估计，我国因水、空气污染所造成的经济损失每年近600亿美元。

由于地球的自净能力有限，化学造成的污染可能是无法逆转的。因此这些污染对环境造成的破坏将在很长时间内对人类产生危害。据1998年联合国环境规划署提供的资料，目前共有十大环境危机困扰地球，而这些因素中，化学污染可以说是罪魁祸首。化学污染对人体的危害与污染物本身性质、浓度以及污染途径与方式有关，可以引起急性危害、慢性危害和远期危害。环境污染的急性危害发生较快，影响明显，容易引起人们的重视。但若有毒物质小剂量长期作用于人体至一定程度，便可产生慢性中毒。国外大量调查资料表明，城市大气污染是慢性支气管炎、肺气肿及哮喘等呼吸疾病的直接原因或诱发原因之一。目前来看，这绝非危言耸听，因为我们除了尽可能不使用塑料容器、不使用含氯化合物的包装物、严格控制二氧化碳的排放量以外，还没有找到其他更有效的解决办法。

面对化学污染造成的严峻的局面，不少人忧心忡忡，甚至个别人把包括化学科学在内的某些科学技术视为“问题之源”、“罪恶之源”，并不时掀起阵阵反科学浪潮。现代科学技术遭受到来自社会、文化、伦理等多种方位和不同层次的激烈批判。

二、化学的贡献

1、化学在粮食增产中的作用

人类最初的欲望是满足食欲，在人类发展繁衍的几千年中，化学在解决日趋严重的粮食短缺问题上是最有成效，最实用的学科之一。农业要增产，农林牧副渔各业要全面发展，在很大程度上依赖于化学的成就；化肥、农药、植物生长激素和除草剂等化学产品不仅可以提升产量，而且可以改进耕作方法；高效低毒的新农药的研制，长效、复合化肥的生产，农、副业产品的综合利用也都需要化学知识。

当人类意识到植物靠叶绿素进行光合作用合成有机物后，这一发现为无机养分作为肥源归还土壤找到了科学依据，也为施肥奠定可理论依据，于是现代农业化学与化肥工业应运而生。化学的问世，突破了利用作物秸秆还田的有机物循环模式，从而可以不依赖于作物茎秆，不受气候条件和耕种面积的限制也能不断向农业投入农作物必需的养分，不断提高集约化水平，强化农业生产。国外农业生产实践证明，充分、合理的使用化肥是促进作物增产，加速农业发展的一条行之有效的途径。苏联学者蒲良尼斯尼科夫根据对20世纪30年代一些欧美国家农业发展的统计结果认为，粮食产量主要与这些国家的化学指数（N+P2O5+K2O施用量）密切相关。

在未来，不仅要增加粮食产量以保证人类生存，要保证食品品质以确保安全，还要改善农牧业生态环境，以保证可持续发展，然而这一切必需得到化学的支持。化学将在设计、合成功能分子和结构材料以及从分子层次阐明和控制生物过程（如光合作用和动植物生长）的机理等方面，为研究开发高效安全化肥、饲料和饲料添加剂、农药、农用材料、环境友好生物肥料、生物农药等打下基础。化学也将在研究有预防性药理作用的成分，增加动植物食品的防病活性成分，提供安全又有疾病预防作用的食物和食品添加剂及改进食品储藏加工方法等方面发挥重要作用。

2、化学对人类生活的作用

（1）化学是打开文明的钥匙

火是最常见、最普遍的一种化学现象，它是可燃物质与氧气发生的化学反应，反应过程中化学能转化为光能和热能。火的出现促成了人类合群而居、聚集在火堆周围，形成彼此熟悉、信任、互惠、分工合作的群体结构，建立了最早的人类社会。随着以火堆为中心“社区”的增多，文明社会也就从火堆中诞生了，有人还以为家庭的起源也归功于火的出现。

火是人类打开化学大门的第一把“钥匙”，也是人类利用能源的第一步。人们借助于火的巨大能量开始了自然界的改造，将黏土烧成了陶器、矿石冶炼成了金属。最早将热能转换为机械能的是蒸汽机，蒸汽机的发明引起了18世纪欧洲的产业革命，并促使了资本主义的产生。陶器时代、青铜器时代、铁器时代、蒸汽机时代等依次产生。

（2）化学带来社会的进步

化学是当代科学技术和人类物质文明迅速发展的基础和动力，化学的核心知识应用于自然科学的方方面面，并与其他学科结合形成了人类认识和改造自然的强大力量。从古法化学知识的积累、近代化学独立学科的出现、到现代化学的飞速发展，化学始终与社会发展联系在一起。社会的发展离不开化学，化学的发展推动着社会的发展，化学为人类创造财富，改变着人类生存的环境，促进社会变革，化学是社会进步的基础。

（3）化学创造了人类社会大部分物质

20世纪是科学发展突飞猛进的一个时期，化学也经历了是人眼花缭乱的100年，基于化学过程的社会物质生产更是发生了飞跃式发展，并已影响到我们生活的各个方面。今天高度的物质文明离不开化学，可以毫不夸张的说，没有化学创造的物质文明就没有人类的现代生活。在20世纪的100年中，化学取得了空前辉煌的成就。1900年在 Chemical Abstracts上登录的从天然产物汇总分离出来的和人工合成的已知化合物只有55万种，1945年为236.7万种，1999年12月31日已达2340万种。从上面的数据可以看出，化学是以指数函数的形式向前

发展的。没有一门其他科学能像化学那样在过去的1

化学是什么的科学

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