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nice,to,meet,you视频(二)：高一英语教案 unit1 nice to meet you

中职英语基础模块1 教学设计（教案、学案）Unit 1 第一课时

Book1 Unit 1 Nice to meet you!

一、学情分析

本单元是新生入学的第一单元，教学重点是活用招呼用语、相互了解个人基本信息、制作个人名片、学习不同职业的表达与描述以及练习发音。就学习英语而言，职业学校的许多学生是胆大心粗，能说不会写或写不到位。因此，教师在教学过程中应充分利用学生的特点开展相应活动。我们可以利用学生胆大、敢说的特点，充分利用头脑风暴法采集相关素材，开展如招呼用语集锦、刨根问底探隐私、名片栏目大荟萃等活动。教学中名片栏目的设计、描述不同职业、圆润的发音是本单元难点。圆润的发音要靠长期的示范与坚持来实现。名片中各栏目的设计可以集体讨论商定，个人名片设计则可以体现个性化、专业化，并决出最佳名片设计奖，教师还可以请学生一起收集生活中的名片，探讨名片的基本要素和个性特色。职业的描述教师可以借助体态语、道具、图片、视频等来推进，还可以设计相应的练习强化学生的认知。本单元设计分为4个课时：

第一课时 lead-in + listening and speaking 第二课时 reading and writing

第三课时 language in use + vocabulary consolidation 第四课时 unit task + pronunciation practice

第一课时 Lead-in + Listening & Speaking

二、教材分析 1．教学内容

本课时系教材《英语1》（基础模块高教版）第一单元的第一课时，包括Lead-in & Listening and speaking 两部分，具体内容为：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型。 2．教学重点、难点

⑴教学重点：招呼用语，听懂并掌握询问和提供个人信息的词汇、句型 ⑵教学难点：个人信息的词汇、句型三、教学目标 1. 知识目标

⑴掌握与个人信息相关的词汇，如name, first name; last name; name card; telephone number; age; address; e-mail address; job (engineer; manager; secretary; teacher; student; doctor; nurse; singer; fans); position(boss); ⑵掌握提供或询问个人信息时所使用的句型，如： 1) about greeting:

Good morning. Hi. Nice to meet you. 2) about personal information

What’s you name? Where are you from? Which company are you from?

2. 能力目标

⑴学生能听懂关于询问和提供个人信息的对话。 ⑵学生能编写关于询问和提供个人信息的对话。

(3) 在日常生活中灵活应用招呼用语以及询问、提供个人信息时所用到的关键句型. 3. 情感目标

在真实情景交流中，师生间、生生间建立融洽的关系，主动参与、相互赏识。

四、教学步骤

Step One Lead-in （5m）

1.The teacher greets each student: Good morning. Nice to meet you. May I have your name, please?

Which school are you from? What do your parents do?

（设计意图:教师熟悉班上学生，也让学生尽快彼此熟悉，在自然交流中熟悉本单元重点之一） 2.Brainstorm the ways of greeting a person. Possible answers: Good morning/afternoon/evening. Hi./ Hello. Nice to meet you. How do you do?

How are you?/ How are you going? (collect different answers on the blackboard)

（设计意图:团队做乘法，个人做加法，通过头脑风暴，我们可以快速搜集多种招呼用语，并让全体同学尽

快掌握）

3.Let’s make it a rule: Let’s greet each other at the beginning of each English lesson, using the following patterns. Teacher: Class begins. The monitor: Stand up.

Teacher: Good morning/afternoon, boys and girls. Students: Good morning/afternoon, teacher. Teacher: How are you today? Students: We are fine. And you?

Teacher: I’m fine, too. Thank you. Sit down, please.

（设计意图:固定课堂开始时的招呼问候语，问候时间适当增长，可以固定纪律，增进师生友谊） 4. Activity 3. Act and practice. How would you greet a person in the following situations?

（教师可以利用教材中的图片或者另外搜集不同场合的图片，让学生学会灵活应用招呼用语）

Step Two Listening and speaking (22m)

1.Activity 4. Listen and underline. Listen to dialogue A and underline the sentences about greeting a person. 2.Practice a similar dialogue with your partner.

3.Activity 8. Listen and complete. Listen to dialogue B ,and fill in the following form.

4.Guess the meaning of “last name” and “first name”. (The teacher may ask some students the question: Lu Zhongnan, what’s your first name? What’s your last name?)

（设计意图:教师通过询问班上多名同学的名和姓帮助学生掌握“last name”和 “first name”的含义和中英

文名字表达顺序的差异）

5.Activity 9. Read and underline. Practice the dialogue with your partner and underline the sentences about asking one’s personal information.

6.Make a similar dialogue with the classmates around you. Sample:

A: Good morning! I’m Lu Zhongnan. Lu is my last name and Zhongnan is my first name. May I have your name, please？

B: Good morning! I’m Lin Chunning. Lin is my last name and Chunning is my first name. A: Nice to meet you. I’m from No. 7 Middle school. Where are you from? B: Nice to meet you, too. I’m from No.15 Middle school.

(设计意图:实际应用所学内容，俩人小组相互询问对方的名和姓，以及对方的初中学校，既操练了英语，

也增进了了解)

7.Ask some pairs to demonstrate their performance(greet each other and ask for personal information). (设计意图:上台展示对话，既锻炼了当事者的胆量，也让学生们快速了解彼此)

8.Activity 12. Talk and complete. Talk to five classmates and ask about their first name, last name and which school they are from. And then fill in the form.

（设计意图:学习利用调查、询问的方式来获取信息，确保每一位同学都知道first name 和last name的意

思，增进彼此了解）

Step Three Summary and Production (12m) 1. Make a short summary of what we’ve learned today.

(1)key vocabulary： first name, last name, name card (2)everyday English about greetings and personal information.

Hi. Good morning. How are you? How’re things? Nice to meet you. What’s your name? What’s your first name? What’s your last name? Where are you from?

（设计意图:对本课时所学集体做个小结，让学生明确单元教学目标，方便学生补充笔记。） 2. Think of ten ways of greetings.

Hi. Hello. How’s it going? How do you do? How are things? How are you? Haven’t seen you for ages. Great to see you again. Nice to meet you.

Good morning./ Good afternoon./ Good evening.

（设计意图:集思广益让学生罗列10条问候语，并请学生当堂记忆。明确数量，可以帮助学生记忆。） 3. What else would you like to know about your classmates? Ask them the following questions and make an introduction of your classmates. .

       

What is your favorite animal? What is your favorite city in China? What is your favorite color?【nice,to,meet,you视频】

What is your favorite day of the week? Why? What is your favorite drink in summer? What is your favorite food? What is your favorite holiday? Why? What is your favorite kind of book?

                  

What is your favorite kind of movie? What is your favorite kind of music? What is your favorite magazine?

What is your favorite memory of childhood? What is your favorite season? Why? What is your favorite sport? What is your favorite time of day? What is your favorite TV program? What is your favorite Website? What is your favorite vegetable?

What's your favorite word in English? Why do you like it? Who is your favorite actor? Who is your favorite actress? Who is your favorite athlete? Who is your favorite singer? What is your best friend's name? Who is your favorite teacher? Why? What is your favorite subject in school? …

（设计意图:利用调查、询问的方式来获取同学信息，问题的设置迎合学生的口味，促使活动顺利开展；请学生当堂汇报采访结果，训练学生的口语和听力以及语言组织能力。课后要求学生以海报形式介绍班上一

位同学，并在班级英语角展出。）

Step Four Homework (1m)

1. Practice dialogue B with your classmate after class. 2. Make a similar dialogue, talking about personal information. 3. Make an introduction of your classmate.

nice,to,meet,you视频(三)：Nice to meet you教学反思

反思一：Nice to meet you教学反思

这一课是在上学期学习介绍他人的表达This is…和称呼Dad,Mum,teacher的基础上进一步学习交际用语Nice to meet you.和其他家庭成员的表达如grandpa,grandma,uncle,aunt.学习内容的难度相对来说不是很高，在教学时我主要关注到了两点:一、以旧引新，做到前后知识的融会贯通，形成知识体系。二、渗透相关的文化意识和中西文化差异。

第一课时开始用小诗Daddy,Mummy,I love you.和歌曲Finger family 导入，学生很容易就被调动起情绪，进入到预设的情境中。利用PPT出示学生与父母的合影，请学生介绍他们:This is my Dad/Mum.复习操练旧句型，并引出家庭成员grandpa,grandma等的教学。

在教学完家庭成员单词grandpa,grandma,uncle,aunt之后，讲解内在涵义，促使学生理解英语中一词多义的现象，如uncle有叔叔，伯伯，舅舅等多种含义，aunt有阿姨，姑姑，婶婶，舅妈等解释，这里就存在着文化差异。

第二课时教学了句型Nice to meet you.和Nice to meet you,too.在复习上节课基础上顺利引出新句型，引导学生自己体会含义。在考一考阶段，学生很顺利猜出是见到你很高兴的含义。渗透了一些有关初次见面的相关礼仪等文化背景和常识。操练时，老师和学生说Nice to meet you.时热情地和每个孩子握手，孩子们显得很激动和开心。有一个小朋友平时因长相不好有点自卑，我特意和他握了手，看得出他非常高兴，回答得也很大声，希望他感受到老师真诚的爱后能建立学习的自信。

在孩子们表演时，我要求他们通过加强语气配上动作来增加效果，并引导他们试着加上前几课学的内容以此丰富对话。比如，有的孩子自编了这样一段对话:

A:Hello,…. B: ….

A:This is my ….

B:Nice to meet you. C:Nice to meet you too.

B:How are you? C:I’m fine,thank you,And you? …

反思二：Nice to meet you教学反思

课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的在主要渠道。如何真正地把素质教育落实到课堂教学，以便促进学生的全面发展，充分地认识自我，积极发展主动性，毫无疑问，课堂所设计的以学生为主体的教学活动是最关键的。

所谓以学生为主体，是指在教学过程中学生作为活动的主体出现，是教学活动的中心，教师应引导学生积极参与到教学活动中去，并充当课堂的主角。有一句英语说得好:“You may take a horse to the water , but you can not make him drink .事实上，我们也可看到:The same teacher , the same class and the same students’ books , but the different effects on students .导致这种现象的出现，其原因是学习者的主观能动性发挥的程度不一。因此，调动学生主体参与意识，建设主体参与型课堂教学，显得非常的重要。

一.建立主体参与型课堂教学的途径和策略

(1)转换教师角色，建立以“学生为主体”的新的教学模式

要想使全体学生都参加到英语教学过程中来，最大限度的发挥学生的主体作用，首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的“一言堂”模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。

(2)设计有效的学生主体参与型课堂教学活动

主体参与型活动课的设计应遵循以下几原则:

①主体参与型活动的设计必须有明确的语言教学目标。

②主体参与型活动的设计要能真正体现学生，符合学生。

(3)正确的评价形式是主体参与型课堂教学活动的保障

对学生参与课堂活动的表现作出正确的评价是学生主体参与型课堂教学活动中必不可少的一个环节。尤其是在英语课堂上，活动量较大，频率较多，而小学生也正是在参与---被评价---再次参与的过程中，不断体验学习乐趣、获取新知的。因此，在小学英语课堂教学中，教师一定要做到如下两点评价:

①以鼓励为主的评价

教师的只言片语，一举手，一投足，都对学生产生极大的影响，而教师的鼓励又会极大地激发学生的学习兴趣和学习动机，促进学生更积极、主动地参与课堂教学活动。如在课堂中，或批改作业时，我常用Excellent / very good /Good等激励性语言，使学生始终保持积极、健康、愉快的心境。但值得一提的是，教师切不可因为迎合学生而一味的表扬学生，如Ok/Good等成为课堂教师的口头禅。实际上，这样的评价已失去作用和意义了。

(2)注重形式多样化的评价

小学生对新鲜事物产生兴趣的速度快，但消失得也快，对于教师的评价也是如此。因此，我们教师在教学的过程中，不仅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。不断帮助学生，激励学生，从而促进学生英语语言能力不断地提高。我每教完一个单元，都要留一个课时对该单元活动手册或针对性练习进行巩固与评价，对做对的题目奖贴纸，送红花，画小红旗等，对高年级的学生，我采用评分机制，以形成性评价生之终结性评价方式。

设计有效的主体参与型课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人;而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。

反思三：Nice to meet you教学反思

学生在这节课的表现有以下可以研究的方向:This is…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。对于Nice to meet you.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。

由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。还有要注意的是受众面的问题。

在三(1)班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。在三(2)班

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