我心中最美的课堂 我心中最美的课堂事例 1
“总得有人去擦星星，它们看起来灰蒙蒙。总得有人去擦星星，因为那些八哥、海鸥和老鹰，都抱怨星星又旧又生锈，想要个新的我们没有。所以还是带上水桶和抹布，总得有人去擦星星。”这是成都大学师范学院副教授陈大伟编著的一本关于课堂教学改革的书——《建设理想课堂》开头所用的一首小诗。
“不能当旁观者”、“我怎么擦星星”的主题贯穿全书。作者不仅是一位做教师教育工作的同行，而且是一位不当旁观者的性情中人。他的服务对象是教师，能为教师做些什么?如何创造教师的幸福生活?使他在多年的研究中颇为感慨——没有幸福的教师就很难有幸福的学生。致力于引导教师改变生存追求和生存状态势在必行，而教师和学生的幸福生活，都要体现在理想的课堂上。
书中，作者不是夸夸其谈地进行高深莫测的理论阐述，而是用中小学课堂教学的实录来展现理想课堂的境界，让人亲切地体会到书中所写的内容就是我们中小学教师日常教育教学过程中所遇到的现实问题。全书的框架简明扼要，理想课堂的教学的目标、设计、实施和改进，既有理论的高度与深度，也触及了许多前沿的东西，同时引用了大量的实例，读起来轻松易懂。课堂教学就是经历美好的生活，就是幸福的生活，就是学习生存、学习生活本身，就是追求有效教学，就是提升教学的生命质量。教学是教师的一种生活，教师既为学生的学而教、也为提升自己的生活质量而教，教师可以在教学中成长、在创造中享受。
“现在有多少孩子是喜欢上学校学习的?我们的教育在多大程度上保护和激发了学生的学习热情?又在多大程度上压抑和泯灭了学生探索求知的渴望?”对这个问题，很多老师说，这样做是为了明天的幸福生活。而作者认为，必须首先看到教育本身就是生活，今天学校和课堂的幸福是未来幸福的基础，也是人生幸福的有机组成，如果今天把学习的动机和积极性都丢失了，学生的未来将很难幸福。理想课堂必须关注学生的现实幸福，让学生享受幸福快乐的课堂生活——让“学生蹦蹦跳跳上学，高高兴兴回家”。
教育家告诉我们：要使孩子成为有教养的人，要有欢乐、幸福及对世界的乐观感受。教育的人道主义精神就在于珍惜孩子有权享受的欢乐与幸福。那么今天的学校生活、课堂生活幸福、欢乐吗?作者引用了《北京青年报》
2007年2月2日的一封家长来信：重提鲁迅先生的“救救孩子”，现在的教育是牺牲孩子童年与快乐的教育，是扼杀孩子的天性与创造力的教育，是摧残孩子的身心健康的教育，有必要重提鲁迅先生的“呐喊”——救救孩子!学生每天的大部分时间，或者说每天生活的主要部分是在学校中、在课堂上度过的。课堂和学校生活给他们以未来社会生活和生命活动的认识基础，并由此影响他们对未来生活的期望和行动。在一定意义上，学生对生活和人生的态度，学生的生活和人生的命运，基础在学校里，在课堂上。当学生发现学校、课堂生活使他们不快乐，他们会干什么?鲁迅先生说过，小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人。
因为工作占去了人生的大部分时间，所以教学是教师生活的一部分，课堂的幸福是教师人生幸福的重要组成部分。理想的课堂，是既有助于学生成长，又有益于教师提升教学生命质量的课堂。在这样的课堂上，教师在付出的同时，应该享有收获的快乐。基于以上思考，在作者“理想课堂”的框架中，第一位的目标是“让学生经历美好的校园生活”，其次是“让学生学习幸福地生活”，第三是“追求更有效的教学”，第四是“提升教学生命质量，教师享受幸福的课堂教学生活”。
作者认为，虽然总体上看专业成长的外部环境并不理想，老师受到了很多限制，但是只要自己愿意努力，办法总比困难多，老师们总能够在一定程度上对自己的课堂进行控制和改变，总能够有所行动和收获。在书中，他把自己和老师比喻成井里的青蛙。他说，人的“井”就是固守“天只有井大”认识的“经验”。跳出“环境”的“井”可能需要外部条件，但跳出“经验”的“井”却人人可为。因此，每一位老师都一定要争取跳出现有的“井”，不断争取看到更大的“天”。对于理想课堂的研究和追求也是永无止境的。
作为教师教育的专家，作者为了让“追求幸福的教师生活”、“实施有效研修”、“建设理想课堂”和“观课议课”观念和策略为更多的人理解和接受，到处去讲学，亲自观课，组织教师议课，让老师们明白什么是理想课堂。至于为什么要这样行走?他说：“这是一个改造学校、改变教师的系统工作：首先是把改变教师的生存追求、引导教师追求幸福作为目标，并以此作为学校发展的动力和基础。其次是探索和实践校本研修、工作学习生活一体化的有效途径。再次是紧紧抓住课堂，建设理想课堂，并以观课议课为主要手段改进课堂教学，提高教师课堂教学的水平和能力。同时，不断探讨学校管理和制度建设等相关问题。这是自己多年教育实践和思考的心血结晶。我把实践这样的思考，推进这样的设计当成自己的使命，看成自己对教育应该尽到的一点责任。”
我一直在努力创造我心中最美的理想的课堂。在平日才教学中，真诚的态度表露很快就能和学生熟悉起来。上课过程中，努力做到关注每一个学生，不停地在不宽敞的过道上走来走去，每一个学生几乎都是我眼神的落脚点：不时弯下腰小声和那些不爱发言的学生交流，鼓励他们起来发言;对于那些发言积极的学生，因为不能给他们太多机会而向他们表示歉意，以此来保护他们的积极性。仔细关注学生的感受，只要是学生发言，我都要评论上两句，或者引导，或是褒扬，哪怕是那些在其他老师看来非常荒谬的发言我也不会置之不理。如果把一般的课比喻成水渠里的流水，那么我尽力会让我的课堂更像一条小溪，一条自由奔腾的小河。学生在我的课堂得到了更多的自由，师生间的交流才是真正的互动，文本内容的教学才能真正贴近学生的生活。
希望所有的老师都幸福，希望每位教师的课堂都是自己心中最美的理想课堂，因为我们的理想课堂必将影响未来的生活与未来的世界。
我心中最美的课堂 2
进入初中以来，我在学校里已不知上了多少节课。而有一节课它是那么普通，却为我插上了想象的翅膀，却为我们与老师之间架起了最质朴的情感桥梁……这节课就是我心中的最美课堂。
“叮铃铃”伴着上课铃声的打响，同学们纷纷进入教室安静好，等待老师的到来。“噔噔噔”一阵有规律的高跟鞋声窜入我的耳内，我的好奇心又被吊起了一分。“这高跟鞋声如此有规律，说不定又是一个教学死板的老师吧!天呐，不要啊!我最受不了的就是上课得坐的端端正正，面无表情的气氛了啊!”我自言自语着，谁也不知道我皱起眉头的样儿，活生生的像一个小老太婆。哪知，我的第六感奇迹般的也出了错。
一头褐色短发，显得极为精神、干练的女老师踏入了教室门，大家都做了同一件事──屏息凝神，瞪大了双瞳盯着她。哇塞!她的笑容好美!似笑非笑的勾起嘴角，柳眉轻轻上挑，天生所具有的感染力震慑了大家.“大家好!从现在开始我就荣升为你们的语文老师了，希望我们能够和谐相处，共同度过接下来的美好时光。今天是语文的第一堂课，我们就先不上课本上的内容，让我们来了解了解对方吧!”有力而又不失柔美的声音娓娓道来，我的猜想就这样不攻而破了!
在这种和谐的气氛之下，开始了我们“心”的探险之旅。
大家来说说自己心目中的语文老师吧!不用害怕我生气啦!我可是很平易近人的!“我心目中的语文老师就是一个幽默，教学方式独特的人。”“大家就请放心吧!我对这方面可是很有信心的哦!我这可不是自恋，只是单纯的自信，请敬请期待。现在有请其他同学发言，对了就这位男同学吧，手举得老高，还是挺累的吧!”“咳咳!我心目中的语文老师是年轻漂亮而且还温柔的老师!”“哈哈哈!”大家点头称赞啊，说的真心不错。一男生更是扯高了嗓门喊着：“这孩子真是实诚啊!不过也道出了我的心声嘛!”这惹起的又是一阵哄堂大笑，看来我到这个班可真不赖，大家的耍宝功底让小女子佩服佩服啊!“这位同学可有点过了啊!你说的我样样都没有，你不明摆着刺激我老人家嘛!专戳被人的痛处，这可是不道德啊!”啧啧啧，这回答可真是够精辟，姜还是老的辣!老师，其实我真心佩服的是您啊……
短暂的四十分钟，带来的却是不同的体验，所收获得欢笑也将成为我们成长道路上值得怀念的章程。第一节语文课──我心中的最美课堂。
我心中最美的课堂 3
我心中的美丽课堂，是激趣课堂、情感课堂，尊重生命的课堂，焕发生命活力的课堂，这样的课堂也是新课标所追求的课堂。
英语是一种语言，是我们的一种外语，要想使学习一种外语成为享受，教师首先要从激发兴趣开始，从听、说、读、写几个方面去激发学生的兴趣，调动学生积极性。如果英语教师时刻注重，让学生逐渐能听懂英语小故事、逐渐能说出一口流利的英语、逐渐能有感情地诵读一篇篇英语短文、逐渐能写出一手漂亮的英语字，他们从一天天进步到走向成功，你说，学生不是一种享受吗?享受着来自英语课的美感，享受着来自英语课的幸福。
小学英语教学是美的。它的美是教材与教师集中艺术体现，是教师创造劳动的美。教师要充分发现美的因素，引导学生去品赏。美，因该成为英语课的主旋律。英语教师可从以下几方面去做，让师生享受英语课的美丽。
一、精心设计，享受情景美
良好的开头往往为所学新知铺石引路，为整个课堂营造一种生动活泼，积极向上的学习氛围，从而使学生身心愉快，积极主动地参与到五彩缤纷的英语课堂活动中去，获得新知亦变得轻松无比。
如在学习动物类的单词时，在学生毫不知情的情况下，Miaow,Miaow声在班级中响起，学生会很快说出cat，紧接着动物明星齐亮相，学生会充满兴趣的进入这堂课的学习。
二、放手诵读，体会情感美
新课程理念强调学生的独特体验，学生在朗读时，可以根据自己的理解去读，让学生展示自己的个性，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到预感熏陶。因此，在指导学生朗读课文时要重视引发学生的情感体验，在学生和课文之间架起感情的桥梁。特别是Read and act 和Fun house 可以让学生自己去朗读，体会，表演。
三、放飞想像，品位意境美
想象能力是一个人智力的重要组成部分,是人的基本能力之一.没有想象,就没有创造.著名科学家爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步,并且是知识进化的泉源。严格地说，想象能力是科学研究中的实在因素”。想象能力能够促进儿童自身智力的发展,让孩子学得生动活泼。由此可见，在小学阶段培养学生的想象能力是非常重要的。
英语课文中某些板快提供了一些很好的图片，教师可以让学生运用所学内容编对话，或者编故事。学生依据平时积累的知识和生活经验，对图片内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。正是通过想象，让学生感受到了意境美。
另外，学生通过阅读课文，熟悉了课文的所述的故事、剧情或事情之后，引导学生预测能“自圆其说”的故事结局、续编儿歌、或者结合自身生活实际进行讨论，或者续编chant.
总之，“想象是创造力”，“想象力比知识更重要”。我们要充分挖掘一切可以调动学生思维活跃的因素，通过多种途径，培养学生的想象力。
四、巧用多媒体，感受想像美
恰到好处地运用多媒体，能开拓学生的视听，改变知识的呈现方式，变抽象为具体，形象，生动。如在上Happy birthday一课时，利用多媒体非常真实地给Tom过了一个生日。化枯燥为有趣，化烦琐为简练，将一个个生硬的句子转换为实情实景，既给人一形象美，又激发了学生的学习兴趣。
五、教学机智，回味幽默美
英语教学是一门科学,又是一门艺术,教师若能做到在语言教学中既为学者又为艺术家,除了具备众多素质之外,幽默也是不可缺失的必备素质。幽默教学在提高教学效果,培养学生人格素质方面均能起到非常积极的作用。幽默的英语教学不仅能活跃课堂气氛，还能培养学生兴趣，启迪心智，给学生以美的享受，使课堂教学富有成效。前苏联著名的教育家斯维特洛夫曾指出:“教育家最主要的、也是第一位的助手是幽默。”作为一名英语教师,要把枯燥乏味的英语知识传授给学生,不仅需要有丰富的理论知识,还要有一门独特的本领:幽默。也有人说 “幽默感是一个好教师最优秀的品质之一。幽默感具有多种功用，最明显的就是，它在快乐之中把教和学联在一起。” 记得一次英语课上，,我正在解释sleep的形、音、义时,碰巧一个学生由于天气闷热睡着了,并且打起了呼噜,学生当中立刻引起了一阵骚动。我灵机一动,说:“He is making a very good example for us, isn’t he? He is losing himself in our English class. What about you?”学生们一片哗然,那个睡觉者醒来后也脸红了起来,立即精神为之一振,投入到下面的学习中去了。现在想来，有时候幽默真的可以起到事办功倍的效果。
六、板书设计，体现和谐美
美让人心情舒畅,宁静;美让人感受到一种洗礼和升华。英语课上,以美作为向导,将指引学生以积极的心态参与课堂学习。如何在英语课堂教学中体现美,这需要英语教师充分发挥板书的作用,体现板书的艺术之美。板书设计是教师在教学过程中运用文字符号、绘图、列表等手段，有效提高教学质量的一种教学行为。作为课堂教学的重要组成部分，板书可以帮助学生把握重点、理清思路，使学生能够做到“过目不忘”，以后遇到相关学习内容时还能够“触景生情”，形象的板书还能激发学生的兴趣。
比如：我在教apple的时候，在黑板上画个苹果，简洁又明了。不仅活跃了课堂气氛，调动了他们的积极性，提高了学习兴趣，还开发了学生的思维能力，使学生对单词的记忆又快又牢。避免了用汉语解释，培养了学生用英语进行思维的能力。实践证明, 课堂上使用正确的“板书”，不仅便于创设情景，使师生 “ 离开 ” 课本，把语言的知识性和交际性结合起来，而且还给英语课堂增加艺术的魅力。
板书设计是一门艺术，一门学问，更是每堂课不可缺少的一部分。好的板书,展现出教师的教学思路,凝聚着教材的精华,具有内容美;好的板书,灵活多变,丰富多彩,具有形式美;好的板书,文字结构宽博,笔力遒劲,板画直观形象,画龙点睛,具有艺术美和书法美。
随着时代的进步，审美、立美活动已从狭窄的艺术空间、迅速、自觉地渗透到了生活的一切领域。没有美育的教育是不完全的教育，也是不完美的教学。教学与审美应该也完全有可能统一起来。我们要在实施英语教学时把这些都融入自己的课堂中，英语教学就会“随风潜入夜，润物细有声”，学生就会慢慢地形成一种良好的学习习惯，我们的英语课堂也会永远地琴瑟同奏，和谐美妙，魅力无穷，英语教学就会成为一项精美的事业。
我心中最美的课堂 4
进入初中以来，我在学校里已不知上了多少节课。而有一节课它是那么普通，却为我插上了想象的翅膀，却为我们与老师之间架起了最质朴的情感桥梁……这节课就是我心中的最美课堂。
“叮铃铃”伴着上课铃声的打响，同学们纷纷进入教室安静好，等待老师的到来。“噔噔噔”一阵有规律的高跟鞋声窜入我的耳内，我的好奇心又被吊起了一分。“这高跟鞋声如此有规律，说不定又是一个教学死板的老师吧!天呐，不要啊!我最受不了的就是上课得坐的端端正正，面无表情的气氛了啊!”我自言自语着，谁也不知道我皱起眉头的样儿，活生生的像一个小老太婆。哪知，我的第六感奇迹般的也出了错。
一头褐色短发，显得极为精神、干练的女老师踏入了教室门，大家都做了同一件事──屏息凝神，瞪大了双瞳盯着她。哇塞!她的笑容好美!似笑非笑的勾起嘴角，柳眉轻轻上挑，天生所具有的感染力震慑了大家.“大家好!从现在开始我就荣升为你们的语文老师了，希望我们能够和谐相处，共同度过接下来的美好时光。今天是语文的第一堂课，我们就先不上课本上的内容，让我们来了解了解对方吧!”有力而又不失柔美的声音娓娓道来，我的猜想就这样不攻而破了!
在这种和谐的气氛之下，开始了我们“心”的探险之旅。
大家来说说自己心目中的语文老师吧!不用害怕我生气啦!我可是很平易近人的!“我心目中的语文老师就是一个幽默，教学方式独特的人。”“大家就请放心吧!我对这方面可是很有信心的哦!我这可不是自恋，只是单纯的自信，请敬请期待。现在有请其他同学发言，对了就这位男同学吧，手举得老高，还是挺累的吧!”“咳咳!我心目中的语文老师是年轻漂亮而且还温柔的老师!”“哈哈哈!”大家点头称赞啊，说的真心不错。一男生更是扯高了嗓门喊着：“这孩子真是实诚啊!不过也道出了我的心声嘛!”这惹起的又是一阵哄堂大笑，看来我到这个班可真不赖，大家的耍宝功底让小女子佩服佩服啊!“这位同学可有点过了啊!你说的我样样都没有，你不明摆着刺激我老人家嘛!专戳被人的痛处，这可是不道德啊!”啧啧啧，这回答可真是够精辟，姜还是老的辣!老师，其实我真心佩服的是您啊……
短暂的四十分钟，带来的却是不同的体验，所收获得欢笑也将成为我们成长道路上值得怀念的章程。第一节语文课──我心中的最美课堂。
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