分析文章人物的作用 第一篇_阅读题分析——文章题目的作用
九年级语文阅读题专项训练——关于题目
文章题目的作用
1、概括主要事件
2、提出中心
3、交情事情的时间、人物等写作对象
4、比较新颖，引人入胜吸引读者阅读兴趣
5、交代文章的线索
6、 运用修辞手法
一、题型：
（一）为什么以此为题？ （二）谈谈你对题目的理解。
（三）试分析题目的作用。（四）给文章加（换）题目。
二、结合学过的文章谈谈你对下面题目的理解
《背影》充当线索、抓住外貌特写镜头表现父子深情。
《阿长与山海经》 概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；
表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。 《心声》语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。
三、归纳题目的作用
（1）把握象征意义；例如：《雷电颂》
（2）语带双关；例如：《我的一本书》《心声》语带双关，表层意义是李京京在课堂上十分渴望读课文。深层意思是需要得到老师和同学的肯定、理解和尊重；需要父母和好，家庭温暖，需要亲情和友情。
（3）作者感情的出发点；例如：《春酒》 《山坡羊 潼关怀古》
（4）概括文章的主要内容；《阿长与山海经》 概括文章的主要内容，突出阿长为我买《山海经》这件事；表现阿长真诚、善良和乐于助人；表明我的感激和怀念。
点明写作内容；例如：《雷电颂》、《藤野先生》、《再塑生命》
点名叙事中心《端午的鸡蛋》
（5）点明文章线索；例如：如《三棵枸杞豆》和《柳叶儿》，分别以枸杞豆和柳叶为线索；还可以是某个人物
《背影》A点明文章线索，起贯穿全文作用；B点明文章主旨，抓住外貌特写镜头表现父子之间的深情。作用：点明主旨，使文章结构严谨，深化主题，升华中心。
（6）文眼；揭示文章中心；突出文章主旨；例如：《背影》A点明文章线索，起贯穿全文作用；B点明文章主旨，抓住外貌特写镜头表现父子之间的深情。作用：点明主旨，使文章结构严谨，深化主题，升华中心。
（7）吸引读者、新颖；引发读者思考，激发阅读兴趣；例如：《喂——出来》《罗布泊，消逝的仙湖》《旅鼠之谜》
（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用。例如：《变色龙》用比喻生动形象地写出了主人公善变（见风使舵）的性格。具有极强的讽刺性。
（9）点明写作对象例如：《我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《短文两篇 日 月》巴金、《海燕》《云南的歌会》
（10）点明写作对象和文体 例如：《马说》《送东阳马生序》
四、分析
题目的考题（中考阅读专题训练）
长在岩石下面的小花
①初二那年，我从家中那台十四英寸的黑白电视机中，看到了一幢幢高耸的大楼直插云霄，一座座盘旋的立交桥雄伟壮观，一辆接一辆的小汽车井然有序的穿梭不停，大街上的霓虹灯闪着诱人的光彩，商场里琳琅满目的商品让人眼花缭乱。
②我目瞪口呆，原来城市是这样的美好啊!
③年少的我由此陷入了深深的忧伤，
④第二天，我质问父亲：“你怎么不是城里人呢?” 我想，父亲如果是城里人该有多好，那我也就是城里人了。
⑤暑假，几名城里的大学生到我们这座大山里写生，他们背着画夹，戴着大阳帽， 洋气十足。其中有一个叫黄春草的女孩儿，就借住在我家。
⑥有一天早上，为了画日出，天刚蒙蒙亮她就起床了。我缠着要看她画画，就和她一起去了。我们一起登上了山顶，大阳升起来了，红彤彤的，将云彩映照得格外艳丽。黄春草支起画夹，神情专注地画着。等她画完画，我们就坐在一块石头上聊天。我说：“我真羡慕你，生活在大城市里，享受着富足的生活和良好的教育，像我这样活着实在没有一点儿意思。”可她却说：“不要把别人的生活想得太美好，小小年纪不要如此多愁善感。我给你讲一个故事吧。”
⑦于是她讲道：“在一座大山深处，有一个小女孩儿，十岁那年，母亲病逝；十二岁那年，父亲抬木头时被砸伤，从此干不了体力活儿。她每天背着个破布包，跑步去六公里外的学校上学。放学后，她还得割猪草，像男人一样在腰上缠根绳子，下到悬崖下面挖药材，挣点找补贴家用和交学杂费。后来她考上了大学，她一共贷了八千多元的助学贷款„„”
⑧我想不到这个世界上还有比我更不幸的人，我以为她在给我编故事，黄春草却说这个女孩儿就是她。
⑨我惊讶地看着黄春草，她的脸上非常平静。我想，比起黄春草，我幸运得多了，最起码，我还有爱我的爸爸和妈妈。
⑩黄春苹的手指向远处，顺着她手指的方向，我惊讶地发现，一朵不知名的小花竟然生长在一块伸出的岩石下面。那块岩石像伸出的房檐一样，严严实实地遮挡住了阳光，但是小花竟然绽放了。她说：“阳光虽然没能直接照射到小花身上，但小花心里已感受到了阳光的存在，哪怕是一点点余光。” ⑾是呀，我们不能选择自己出生的时间和地点，但我们可以选择顽强，在艰苦的环境中一样能够茁壮成长，就像那朵长在岩石下面的小花。
试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用。(3分)
1、试分析文章标题“长在岩石下面的小花”的作用？
从表现手法(修辞:比喻及作用)、点明主旨 来分析
参考：形象的点名了文章的主旨，暗喻了在逆境中顽强奋斗的人。
2、文章为什么要以“六个馒头”为题目？
从结构(线索)、主旨、引起阅读兴趣。来分析
参考：六个馒头为线索，它凝聚着同学们的深情厚谊，表现了文章的主题，以平常的馒头为题引起阅读兴趣。
3、作者为什么用“痴心石”作为文章的题目？请联系全文，谈谈你的理解。
解释题目中关键词的含义、表明人物的感情、主旨。
参考：因为石头是文中传达情感，表达爱意的的物品，用“痴心”来修饰“石头”，表达父母对我的爱达到了痴迷的程度。
4、文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？ 解释题目中关键字、与人物的关系（表明人物的感情）、表现手法（修辞、象征）。
参考：“访”有寻求的意思，对兰草的访问表明了我与父亲对兰草淳朴高雅品格的敬仰，同时，用“访”把兰草人格化了，更突出了兰草的象征意义。
五、答题技巧
1、先看标题的本义：
内容（词语的含义，点明写作对象、概括文章主要内容）
2、再思考深层含义：
（1）结构 （线索 贯穿全文 / 悬念 吸引读者阅读兴趣）
（2）修辞、手法（比喻、拟人 、象征、 双关等）【分析文章人物的作用,】
（3）主旨 与主旨（中心）的关系（点明中心、揭示主旨）
（4）人物 与人物的关系（表明作品人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）
（5）写法 修辞（比喻、拟人、双关等）
（6）表现手法 象征
3、最后分析其效果 （题目本身特点）
生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起读者阅读兴趣。
六个馒头
①高一那年，我们学校组织去千岛湖春游。
②新来的李老师一宣布这个令人兴奋的消息，教室里马上被大家的喧闹声炸响。同学们纷纷问起一些关于春游要注意的事项和所交的费用等问题。最后，李老师问了一句：“大家还有什么问题吗？”很长时间，没有人举手也没有人站起来，谁也没有注意到角落里来自山区的那个女孩子，她犹豫着举起手，手指颤抖着却没有张开来，嘴张了几张却没有声音。但她还是站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵其实并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下，眼泪沿着脸颊流了下来。李老师走过去，抚摸着她的头说：“你放心，可以带馒头的。”
③出发的前一天，女孩子拿着饭票在学校食堂买了六个馒头，然后低着头好像作贼似的跑回宿舍。宿舍里几个女同学正在收拾春游要带的零食，一边唧唧喳喳地议论着什么。女孩子直奔自己的床，迅速地用一个塑料袋把馒头装了进去，女同学的议论声似乎小了一些，女孩子的眼圈红了。
④出发的那天下起了雨，女孩子没有带伞，只好和别的同学挤在一把伞下，为了不因为自己而使同学淋湿，女孩子不住地把伞往同学那边移，等到达目的地千岛湖时，女孩子身上的背包也已湿漉漉的了。大家纷纷冲向饭馆吃饭去了，女孩子一个人呆在招待所里，从背包里取出馒头。可是，由于塑料袋破了一个洞，湿透背包的雨水将馒头泡透了，女孩子就这样一边流泪一边嚼着被雨水浸泡过的馒头。
⑤女孩子还没有吃完一个馒头，同学们就回来了。她没有料到她们会回来得这么快，来不及藏起湿透了的馒头，只好匆忙地往还没有干的背包里塞。班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，能给我吃一个馒头吗？”女孩子不好意思摇头也没有点头，班长已经打开她的背包啃起馒头来。其他几个同学也纷纷走过来拿起馒头一边嚼一边说，其实还是学校食堂做的馒头好吃。转眼，女孩带来的馒头都被同学们吃完了，女孩子看着空了的背包只有无声地落泪。
⑥第二天，到了吃早饭的时候，女孩子偷偷一个人走了出去。雨已经停了，女孩子的心却在落泪，本来可以不来的，干吗非要央求父亲借钱交春游费呢？女孩?
试分析：文章为什么要以“六个馒头”为题目？
分析文章人物的作用 第二篇_句子在文章结构上的作用分析
句子在文章结构上的作用分析：
１、对上文（或全文）：照应上文、首尾呼应、总结上文（或全文）； ２、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫；
３、对上下文：承上启下（过渡）
自然环境描写（景物描写）句的主要作用 １、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；
２、推动情节发展；
３、渲染气氛；
４、烘托人物形象（或人物心情、感情）；
５、突出、深化主题。
如何欣赏句子的作用
在阅读题中,经常会出现一些考题,请欣赏某一个句子并说出它的作用,此时好些学生找不到切入点.其实很简单,句子的作用要考虑两方面的作用:
（1）语句在文章篇章结构上的作用：
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展
（1）、语句在表情达意方面的作用（内容上的作用）：
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
这就要看所给你的句子是出现在文章的什么位置，如果出现在开头 记叙文开头句子的作用：
1，开篇点题
2，总领下文或统领下文
3，引起下文，为下文作铺垫
4，设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子的作用
1，单独成段起承上启下的过渡作用
2，段末起总结作用（总结上文，引出下文）
记叙文结尾句子的作用
1，篇末点题
2，总结全文，深化中心
3，首尾呼应，照应开头或照应题目
4，点明中心，升华中心
5，令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地
分析文章人物的作用 第三篇_如何分析文章标题的作用
如何分析文章标题的作用
一、记叙文文章标题的作用
记叙文阅读中常见题型之一，就是分析文章标题的作用。常常用这样的形式提问：“为什么用这样的标题？”“这样的标题有什么好处？”“可否替换一个标题？”学生常常会迷惘，这样的题目从何下手。其实，这样的题型是有章可循的，标题无非有这样几个作用，通常两到三个作用组合。我们来看：
1、标题运用的修辞手法或写作手法的作用，如象征、比喻、一语双关等。 例：南京中考题《蔷薇几度花》，运用了象征的手法，用“蔷薇花”象征了老人淡然、不强求的品质。 《不要让一粒沙成为你的阻碍》，标题运用的比喻的手法，把小困难比作“一粒沙”。 《那扇门》，标题运用一语双关的手法，既指生活中的“门”，又指孩子的“心门”。
2、交代文章的写作内容。 例：鲁迅《一件小事》，标题交代文章写作内容——一件小事。
3、交代文章的写作对象。 例：胡适《我的母亲》，标题交代文章写作对象——我的母亲。
4、交代写作顺序。 例：鲁迅《从百草园到三味书屋》，标题交代文章写作顺序——空间顺序。
5、交代文章主题、情感。 例：聂华芩《亲爱的爸爸妈妈》，标题交代文章表达的情感——对爸爸妈妈的热爱。
6、设置悬念，激发读者阅读兴趣。 例：位梦华《旅鼠之谜》，
设置悬念，激发读者阅读兴趣。
7、是文章行文的线索。 例：林海音《爸爸的花儿落了》，文章以花开花落为线索。
【标题含意答题思路指津】
（一）、小说标题的含意（双重或多重） 1、表面意义与真实意义。 2、指代意义与比喻意义。 3、一语双关，双层含义。
（二）、小说标题的用意（原因、作用） 1、点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。 2、概括故事情节、暗示比喻象征、揭示小说主旨。 3、结构线索，组织全文；寄托情感，深化主题。 4、铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果。
（三）、答题常用术语: 1、如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围”的作用。 2、如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。 3、如果以形象特征为题，则标题可能具有“铺开情节，呼应细节；对比讽刺，强化效果”的作用。
二、散文文章题目的含义和作用
（一）、解题要点 一、题目的含义 1、注意修辞2、表层含义3、深层含义4、文本的中心5、作者感情
（二）、题目的作用 1、交代文章的对象、人物的身份、暗含作者的性格 2、线索作用 3、奠定文章的感情基调4、设置
悬念，引起读者的阅读兴趣 5、运用反语，增加文章的讽刺效果，揭示文章的主题。
例、哭泣的昆虫
法国作家法布尔的一生,是为昆虫的一生。他活着的时候,饱尝了生活的贫困和来自人世间的歧视与偏见的滋味，而唯一能够给他带来温暖与安慰的，是他所钟情的昆虫世界。
„„
„„
他死的时候，在他亲手建造起来的一座昆虫的乐园——“荒石园”里，那些尚未冬眠的昆虫，都在黑暗的角落里哭泣。他们用各自生命的鞘翅，为它们这位共同的老朋友合奏了一支安魂的乐曲。
问：为什么文章纪念法布尔却以“哭泣的昆虫”为题目？ 答：1、点明法布尔的一生致力于昆虫的研究。2、表现法布尔对昆虫的极大热爱与尊重。 3、作者借昆虫的哭泣表达对法布尔的悼念与敬仰 4、运用拟人手法，新颖别致，激发读者的阅读兴趣。
分析文章人物的作用 第四篇_人物传记作用题
人物传记----作用题
近年来高考人物传记类试题除探究题之外，主要考查的能力是分析综合能力和鉴赏评价
能力，其中分析综合能力考查筛选并整合文中的信息、分析语言特色、把握文章结构、概
括中心意思及分析文体特征等内容。鉴赏评价能力考查对文本的观点和倾向的评价、对文
本产生的社会价值和影响的评价等。这两个能力层级的考查在近几年的高考中有很大一部分都是通过作用题的方式进行。人物传记类作用题题型多样，考查内容灵活，体现能力立
意。牢固掌握答题方法，建立思维系统，是备考中非常重要的内容。通过对近年高考题和
最新模拟题的研究分析，总结出高考人物传记类作用题的八种类型。
（一）段落的作用
【提问方式】
１．这一段在文中有什么作用？
２．某几段在文中有什么作用？
【答题方法】段落的作用题属于较为常见的题目，通常所选取的段落多为文章开头段、中
间承上启下
段和结尾的总结段。应从段落的内容、段落的结构位置、传主品质表现、读者阅读等角度
展开答案。 答题思维：
结构上：根据段落所处的位置有不同的作用（具体见下）。
文章开头段落的作用：照应题目，概括全文内容，引起下文或为下文作铺垫，突出强调某
项内容
，表达作者对传主的某种情感，引起读者阅读兴趣。
文章中间段落的作用：承上启下，为下文做铺垫，作为文章的线索，补充说明相关内容，
多角度展现传主形象，使文章结构多样，丰富主题意蕴。
文章结尾段落的作用：总结上文，照应开头内容或文章题目，升华主题，引发读者的思考
联想，表达某种情感。
【答题示例】 陈道明：让世界无奈于我
沈青黎
陈道明一直被视为演员中的“异数”——在这个媒体热衷于制造话题的年代，他鲜有
话题，也不迎合他人制造话题；而作为国内身价最高的男演员，他时常以演艺圈边缘人的
姿态自居，对自己的身份若即若离。而究其原因，是因为“演员”这个身份是命运强加给
他的，他一直“很被动，总是被推着往前走”，也正因为如此，他不像许多同行那样执着于
自己的身份，始终怀有“出离心”，懂得用内省的方式看自己。
陈道明有着公认的好演技，却经常以戏子自居，他珍惜上天赐予自己的安身立命方式，
拍戏时迟到早退、不做功课、现场摆谱等情况从来不会出现在他身上。
陈道明是从慢时代里走过来的，沉默冷峻如他，他常常会在接受采访时情不自禁地提及早
年的拍戏经历：那时候，一部小电影拍上四五个月，是常有的事。不知从什么时候起，演
员变成了一个高负荷高回报的职业，拍戏也变成了一件非常浮躁的事。很多剧组一开工，
大家脑子里想的都是怎么提高效率，演员们也越来越关心合约完成后有多少钱打入自己的
账号。起初他屡屡强调：我是文艺圈的人，不是娱乐圈的人，但旧时的文艺圈逐渐分崩离【分析文章人物的作用,】
析，让他无所依凭，内心的纠葛也越来越多，面对这种冲突，陈道明只好选择了精神上的
遁世：他不再看电视，也不读报不看小说，而是寄情于书画和钢琴，并努力钻研古籍，将
自己修炼成了最具文化修养的艺人。
1990年拍完《围城》之后，陈道明一直保持着一部戏歇两年的节奏，不想演的片子，
给再高的价钱他也不演，但一旦接下一部，就会踏踏实实待到杀青，相比那些四处赶工的
年轻演员，他反倒成了全剧组最清闲的人。他拍戏还有个癖好，那就是不带工作椅，有时
一站就是一天。看到这么大牌的艺术家都站着，整个剧组只好全体陪站，陈道明也因此落
下了“难搞”、“不好合作”的名声，但他对此不以为意，只是淡淡地解释说：“我并非不好
合作，只是觉得你首先要尊重职业，这个职业才会尊重你。我无奈于这个世界，只好让这
个世界也无奈于我。”
陈道明的名字取自《道德经》，暗合“道常无名”之意，但陈道明认为自己不算个得道
之人，“按照老子的境界，得道的人身上应该有一种包容万物的平和，无为而无不为，而我
还残存一些金刚怒目之气，对于大多数事情我可以避开、忍让，但是对于我参与的事，我
就得把自己认为不对的那部分都统一好。”
陈道明在许多事情上特别有原则，比如他要拍戏，那么从进入剧组到拍摄结束前，他
会一直穿着戏服，在他看来，每件衣服都应该有自己的神韵，必须要想个办法，让没有感
情的戏服“附着”在自己身上，变成自己的一部分。《楚汉传奇》拍了六个月，陈道明就把
里面的几套戏服穿了六个月，拍完戏回家，他依然穿着刘邦的衫裤，期间从未穿过别的衣
服。拍完戏把衫子一脱，他才变回了他自己。
圈内的人都知道，陈道明演戏对片酬并不计较，但假如对方开出的片酬过高，他反倒
要再三斟酌，更加留心剧本的质量。因为“如果本子质量太差，制作成本也低，你给我这
么多钱，那其他演员会请些什么人？这戏的质量能好到哪里去？如果剧本足够好，对方开
出的价码又很高，我会跟他们谈，不要给我那么多钱，你们把钱拿去多请些好演员，大家
齐心协力做一个好戏，至于我没那么重要。”
只要剧本合适，时间和心情配合，陈道明接戏并非不爽快，至于后期的宣传，他乐意
配合，但绝不迎合。有人说他太傲，他也照单全收，认为“傲不是一件容易事，谦虚倒是
容易——只要弯下腰就行了，傲却要挺直腰板，总得有什么撑住腰吧„„”
陈道明常说自己是个对人生的设计感差也不想有设计的人，而节制和疏离是他与世界
交流的方式。至于这种交流带来的副产品，比如褒贬，比如毁誉，他都做好了充分的心理
准备，“别人怎么看怎么说都可以，就像天冷里就加件衣服，暖了就脱一件，这么多年我早
已经适应了，容易受刺激的是那些没有准备的人。”
（2）文章第一段有何作用？请结合文本简要分析。（6分）
（二）引用的作用
传记文学中“引用材料的作用” 传记文学中有五种引用方式：
1．在传记中，直接采用大量原始材料——引用，可以增加作品真实性，更好地突出人物
的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，。
2．引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风
格。
3．引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
4．引用传主在书信、日记中的表白，以及传主的话，它可以印证作者的观点，也可以使
传记具有更为真实感人的力量。
5．引用他人的话，使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信,也能从侧面塑造传主的
性格。
可从四个方面切入，理解引用的作用：
1．传主：使人物形象的塑造更加丰满，突出传主的精神面貌，增强作品历史深度和情感
力度。
2．文本：丰富文章内容、增强文章的真实性、可读性、典雅性，增添文学底蕴。
3．结构：照应（呼应）标题、设置悬念埋下伏笔、对比衬托、总结上文深化主旨。
4．读者：有助于读者全面而深刻了解传主的精神和影响（提升了传记的阅读价值）。
【提问方式】
１．本文多次引用其他人对传主的评价，这样写有什么作用？
２．章某几段引用传主所说的话，有什么作用？
【答题方法】引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、
同事、友人的回忆，引用档案资料等。
答题思维：
①联系文章内容，可以印证作者的观点。②结构上的点题、照应、铺垫、引入等。③可以
增强文章的真实性和可读性。④可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，增加作
品真实性和可读性，增强历史深度和情感力度。
聂绀弩：放浪形骸第一
林天宏
聂绀弩（1903～1986），湖北京山人，诗人，散文家。
聂绀弩现传于世的照片中，有一张和妻子的合影：他歪头咧嘴笑着，眼神中流露出几
许狡黠，酷似一个“喜欢恶作剧的老顽童”。与聂绀弩相识的人都说，这是他一生最真实的
写照。
作为知交，作家冯雪峰对聂的评价可谓恰如其分：“他有着儿童似的天真，也有儿童似
的狡猾。”
上世纪50年代初，冯雪峰奉命组建人民文学出版社。在商榷古代文学编辑室的负责人
选时，冯力排众议，点将聂绀弩。从此，古代文学编辑室里，便有了“一种非常特殊的，
与那个时代极不相称的精神氛围”。
由于习惯夜里看稿，同事们都已上班多时，聂绀驽才着一袭睡衣，在走廊里慢慢悠悠
地刷牙漱口，满嘴白沫。然后，又趿着拖鞋踱进编辑室，和大家一起东拉西扯，国家大事，
马路新闻，谈笑风生，无所不及。
好友黄苗子日记里提及聂绀弩，形容他：“放浪形骸第一，自由散漫无双。”正如其同
事回忆，他的屋里，到处堆放着书籍、报刊、稿件等，烟缸里积满了抽了半截的烟头，桌
上叠着没来得及洗的碗筷盘碟之类，有时，还摆着一盘未下完的残棋。 聂绀弩好下围
棋，在朋友圈子里极为出名。“文革”中，他被打成“现行反革命”，身陷囹圄，却念念不
忘下棋。他将一件格子布衬衫撕成“棋盘”，将平素“打牙祭”才能吃到的米饭省下来，搓
成“棋子”，又设法弄来墨水，染成蓝白两色。谁知这副“饭棋”瞒过了看守，却没能瞒过
饥饿的老鼠。为此，聂懊丧许久。
随后，他和牢友又捏制了一副“土棋”。然而好景不长，在一次突击搜查牢房中，“土
棋”被搜查者们踩得粉碎，聂本人还挨了一记重重的耳光。多年后，聂谈及此事，仍不失
诙谐：“数番挨打，唯此次不冤也！”
诙谐归诙谐。据说这个“湖北佬”一旦发起脾气来，足以令人瞠目结舌。有一次，他
和妻子的几个女友下棋，对方七嘴八舌地对付他，他输了棋，竞气急败坏，大发雷霆，连
棋带盘扣到了妻子女友的头上。
不仅妻子的女友领教过聂绀弩的脾气。上世纪80年代初，一家出版社出版了聂的诗作
合集，请了当时主管意识形态的一个高级官员作序。一位名作家前去拜访聂绀弩，问起此
事。聂绀弩却倚案而立，厉声切齿道：“妈的，我的书本来是好好的，就叫那篇序搞坏了！”
在聂绀弩的字典里，似乎完全没有“纪律”、“权力”、“等级”这类名词概念。对于所
谓人情世故，他也同样不屑一顾。
早在1949年后的第一次文代会上，当时主管文艺工作的周扬，要在北京饭店接见聂绀
弩和楼适夷。到了出发时间，聂绀弩仍高卧在床，楼三番五次叫他也无结果，只得动手掀
他的被子。他坐起来，睁开睡眼说：“周扬？他来听我的报告还差不多。”说罢，又钻进被
窝大睡去了，楼只得一人前往。
“文革”后，许多朋友为聂绀弩的冤案奔走，有人帮忙拿到了上级批示的平反文件，
送到聂眼前，他不但不感激，还“带着冷笑”讥刺道：“见到几张纸，就欣喜若狂；等真平
反的时候，你们该要感激涕零了吧？”来回踱了几步，他又抛出一句名言：“你们这些没划
右派的，可耻！”
孩童多半贪嘴，聂绀弩也不例外。他时常呼朋唤友，吃遍北京有名的饭店餐馆。曾有
一次，他突然间馋虫大动，便拖上楼适夷，走进一家高级餐馆。大快朵颐之后，聂绀弩突
然站起来说：“吃饱了，我走了，你付钱。”便头也不回，扬长而去。
聂绀弩晚年卧病在床，依旧念念不忘美食。一个朋友从远方来探望，他已虚弱得说不
出话。友人告辞，他突然开口道：“下次带点好吃的东西来。”
即使是离世，他也表现得与常人不同。1986年3月26日，病床上的聂绀弩想吃蜜橘，
妻子剥了一个给他。他吃得高兴，连核儿都没吐，连声说着：“很甜，很甜。”便睡着了，
再也没有醒来。
相关链接：聂绀弩（1903.1.28―1986.3.26），当代诗人、作家、编辑家、古典文学研
究家，因在言论和诗词中被加“现行反革命罪”服刑九年多。他的旧体诗，形类打油，旨
同庄骚，读来令人欲笑而哭，自成一格，人称“聂体”，是“异端”诗的高峰。
作者多处引用他人对聂绀弩的评价，请简要分析其作用。
（三）叙述人称的作用
【提问方式】
１．篇传记使用了第几人称？这样写有什么作用？
２．这篇传记既使用了第一人称，又使用了第三人称，请分析其作用。
【答题方法】叙述人称包括第一人称、第二人称和第三人称。
第一人称多用在自传中，是以当事人的口吻来叙述事件的方式。叙述亲切自然，能自由地
表达思想感情，给读者以真实生动之感，情感丰富。
第二人称多采用“你”等方式，使语言生动，拉近与读者的距离，营造对话空间，富有亲
切感。
第三人称多用于他传当中，是作者以局外人的视点进行叙述。这种写法能直接展现丰富多
分析文章人物的作用 第五篇_文章段落的作用
文章段落的作用.1.开头的作用：
（1）总括：总起全文，引出下文。
（2）再分别从结构上、内容上作答。
具体从三个方面思考
对上：①开篇点题，照应题目；②开门见山，点出文章的主题；
本身：①渲染……气氛；②突出表现了……
对下：①引出下文……；②为下文……作铺垫（或埋下伏笔）；③与下文…形成对照（或相呼应）；④设置悬念，激发读者的阅读兴趣；
2.中间段落的作用
（1）（总括）过渡，承上启下。（2）（具体）内容上、结构上作答
①上承（或照应）……，下启（或呼应）……②总括上文，为下文……作铺垫③文章由……转为……（如由叙述转为抒情议论；由写物转为写人；由历史转为现实；由感性转为理性等）
3.结尾段落的作用
（1）结构上：①回应了文章开头的提问；②使文章前后照应；③层层深入,总结全文。
（2）内容上：①（直白类）（本身）结尾部分表达了（有手法就结合手法回答） ……，深化……的主旨，强化作者……的观点。
（3）（含蓄类）①使文章在表达上显得委婉含蓄，发人深思；②有戛然而止，意在言外的余味；③暗示主题，强化了作者的感情。
2我的第一次文学尝试
仿写句子
简单来说，仿写要注意“三性”：形式的制约性、文意的统一性、内容的创造性。
1.形式的制约性
（1）句式的限制。仿写时，可视题目的要求与例句的特点，写成相应的对偶句、对应句、排比句或句式相似的短语等。
（2）修辞的要求。正确使用各种修辞手法，特别注意不能忽略隐含在例句中的修辞手法。
2.文意的统一性
（1）表意的特点。切合语境是仿写的重要原则。从题型上看，仿写主要有嵌入式、续写式和提供范例式三种，前两种形式的仿写不仅要考虑与上下文的衔接和照应，还要注意仿写内容与语境的一致性，甚至还包括用语特点、情感基调和文体风格等，这是仿写时最容易被忽略也最难以把握的地方。
（2）选材的技巧。选材料是仿写的重要步骤，仿写时，既要充分发挥联想和想象，还要善于运用选材的技巧。例如，在提供的语段中仿写对偶句或排比句，根据整句的特点和句意的要求，通常需要上下句前后相承或正反相对，句与句的内容相互关联或前后一致。
3.内容的创造性
（1）语言的锤炼。也就是要根据题目的特点和语境的需要，力求用语准确、精美。
（2）句子的意蕴。仿写要做到句子内容有意义，切忌无病呻吟，能充分体现考生的个性气质和人文素养，力求所写的内容新颖独特、有积极的意义。 3 山中避雨
文章标题的含义及作用
1.分析标题的含义：
标题含义一般从表层含义和深层含义的两个方面来分析。表层含义即标题的字面含义、文中内容；深层含义即引申义、比喻义、象征义。
标题如果是比喻句的，文中往往不是围绕标题的字面含义来展开叙述，那么我们就应该联系文章的具体内容，弄清比喻义，这样我们就可以领悟出标题的深刻含义。比如《变色龙》一文，标题“变色龙”就不是写善于变色的蜥蜴，而是比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫。
2.分析标题的作用：
标题是文章的眼睛，作用主要有：①贯穿全文线索；②表明写作对象；③关联主要情节；④象
征或比喻……；⑤透露情感主旨；⑥引起读者兴趣；⑦制造悬念；⑧烘托……；⑨使形象生动等。
3.如何给文章取个合适的标题？
要给文章取一个合适的标题，不妨从标题的作用入手：以贯穿文章的线索为题，以写作对象（即关键的人、物）为题，以文章的主旨为题，以主要情节为题等。另外，在拟题时一定要注意标题的特点，要紧扣文本，要言简意赅。
4.为什么以此为标题？
要完成此类题目，必须在把握文章内容、主旨和情感的基础上，从标题的含义和作用两个方面来答。
总之，标题是文章的眼睛和标志，它常常透露出作者的观点或感情倾向，暗示文章的主旨，串连文
http://m.gbppp.com/jy/482005/
推荐访问:分析人物形象的文章 描写人物的文章