高一市场配置资源信息化教学设计方案(一)：市场配置资源教学设计
市场配置资源
教学思想：
以人为本，充分发挥学生的主体作用，运用新课程理念给学生自主、合作、探究学习的空间，促进学生学习的可持续发展。
教学目标：
1．知识目标：配置资源的基本手段和市场经济的含义；市场在配置资源中的优点和作用；市场规则对维护市场秩序的重要性；市场调节的局限性及后果。
2．能力目标：全面认识市场配置资源优缺点的辨析能力；结合实例分析用法律和道德规范市场秩序的必要性，提高理论联系实际的能力。
3．情感、态度、价值观目标：培养学生的市场经济意识，树立竞争意识，培养开拓进取的精神；树立自觉遵守、维护市场秩序与规则的观念，养成诚信为本，操守为重的良好品质。
教学重点：（1）市场在配置资源中的优点及局限性
（2）规范市场秩序的措施
教学难点： 市场如何配置资源 市场调节的局限性
设计思想：
尊重学生课堂主体地位，通过创设学生感兴趣的家乡酒文化为教学情境，并以白酒产业的发展为主线，采用对话式、合作探究式、体验式等多种教学方法，让学生主动建构知识，落实教材基础。同时自然渗透情感、态度、价值观的教育，使学生既掌握了知识，又获得了情感的体验。
教学过程：
（一）导入新课
以家乡白酒的生产激发学生兴趣，导入新课
（二）新课教学
通过问题活动单导学模式，引导学生逐步发现问题、思考问题、解决问题，并在此过程中学会知识和技能，树立正确的价值观。
探究一：市场配置资源的方式和优点
探究二：市场配置资源的弊端
探究三：进一步理解市场配置资源的局限性
探究四：规范市场秩序的措施
（三）课堂小结
（四）练习巩固
高一市场配置资源信息化教学设计方案(二)：《市场配置资源》教学设计
《市场配置资源》教学设计
一、教学目标
1、知识目标：
识记： 市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。 理解：资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式和特点，规范市场秩序和建立社会
信用制度的必要性、方式，市场调节存在的不足。
运用：结合经济生活的实际事例，能够初步认识市场配置资源的优缺点，从而做到准确
理解市场调节的功能。 2、能力目标：
培养学生认识事物根本性质的能力，用辨证的观点看问题的能力，理论联系实际的能力。 3、情感、态度、价值观目标：
引领学生树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。树立起自觉维护市场秩序、遵守市场规则的观念，自觉抵制一切扰乱市场秩序的行为，树立起学法、懂法、守法的观念。培养学生诚信为本、操守为重的良好个人习惯，保持自己良好的信用记录。 二、教学重点、教学难点
教学重点: (1)市场调节如何配置资源及其优点
(2)规范市场秩序、建立社会信用制度的必要性 教学难点： 市场准入规则、竞争规则、交易规则
三、教学方法：探究式学习。通过启发、引导学生讨论，让学生积极参与教学。 四、课型：新授课 五、课时安排：一课时 六、教学准备：
查阅票证年代、中国共产党十八届三中全会等相关资料、制作课件。采用现代多媒体教学手段，结合设置的情景演示相关案例图文、学生喜闻乐见的图片等. 七、教学过程
1、导入新课：
同学们，你们知道票证为何物吗？下面通过一段视频来了解一下它的历史？ 请看视频:《票证年代》 师问：为什么要凭票买粮？
学生活动：积极思考，回答问题。
教师引导：因为当时粮食供应紧张，国家必须统一安排，这就是国家用计划手段在调节
资源配置。改革开放以来，情况发生了很多变化，全社会生产什么、生产多少、为谁生产已不再由国家通过指令性计划来决定，而是由市场决定
设计意图：用我们身边的事例，通过视频的方式导入，拉近了学生与教材知识之间的距
离，激发了学生参与课堂教学的积极性。
ppt展示：2013年11月8日中国共产党十八届三中全会报告的摘录，
设计意图：结合时政，以解读国家的方针政策的形式，进一步明确市场在资源配置中的
决定性作用。
引出课题——市场配置资源（展示课题) 2、学习新课：
改革开放30年，我们的祖国发生了翻天覆地的变化。但是我们在高速发展的同时，近 几年我国的电荒、煤荒、油荒等问题也很突出。
ppt展示：（三荒） 师问：为什么会出现电荒、煤荒、油荒等问题呢？面对有限的资源该怎么办？
学生讨论，教师归纳：因为一方面人类的需要是多种多样的，永无止境的，而另一方面社会资源总是有限的。这样就存在着一个人类需求的多种多样和永无止境与社会资源有限的矛盾。要解决这一矛盾，必须对资源进行合理优化的配置。
设计意图：由材料说明资源配置的必要性，进一步引导学生树立合理利用资源、节约资源的观念。
教师引导：在一段时间和范围内，可以采取什么手段，对资源进行合理配置，从而最大限度地满足人类的需要？
ppt展示：邓小平的一句话 ：计划与市场都是资源配置的方式，资本主义可以用，社会主义也可以用。
教师引导：得出结论，资源配置的方式有计划和市场两种手段。
设计意图：引用伟人的话，进一步论证资源配置的两种方式，更有说服力。 （一）市场调节
1、资源配置的两种基本手段：计划和市场 ppt展示：资源配置的基本手段：计划和市场 教师引导：引出什么是市场经济。
过度：在现代市场经济条件下，资源配置主要是依靠市场的调节作用实现的。
ppt展示:分析市场是怎样配置资源的。
探究活动二
近几年,汽车大量进入我国家庭,汽车市场十分火爆.面对庞大的汽车购买力,国外汽车生产企业纷纷涌入我国.国内汽车生产企业争相扩大自己的生产规模.许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业.激烈的市场竞争迫使一些企业退出了汽车产业,一些企业加强管理,纷纷下调汽车价格,加快技术创新,推出性能更好,乘坐更舒适的新车型.
思考:(1)上述材料中,市场是怎样配置资源的?
学生活动：分析材料得出结论：由供求、价格等变化导致人、财、物资源的流入或流出，
从而实现资源的合理优化配置。
教师点拨：课件展示：总结市场配置资源的过程。
设计意图：鉴于学生的认知水平和理解能力，在教学过程中把理论性强的观点同相关的经济现象和已学过的知识结合起来，既联系实际，有温故知新，重在激发学生思维。 学生活动：主要靠供求、价格和竞争三种方式。 教师引导：课件展示:继续分析材料，市场配置资源 探究活动三
近几年,汽车大量进入我国家庭,汽车市场十分火爆.面对庞大的汽车购买力,国外汽车生产企业纷纷涌入我国.国内汽车生产企业争相扩大自己的生产规模.许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业.激烈的市场竞争迫使一些企业退出了汽车产业,一些企业加强管理,纷纷下调汽车价格,加快技术创新,推出性能更好,乘坐更舒适的新车型.
思考:(1)上述材料中,市场是怎样配置资源的?
(2)从材料中,你能悟出市场配置资源有哪些优点吗? 学生活动：分析材料得出结论（课件展示，两点优点。）
设计意图：通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动的发现问题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力
过渡：市场调节有利于资源的合理优化配置，它是否万能？有无缺陷呢？ （二）市场调节的局限
课件展示：图片，提问：国防、消防、治安等所需物品的供给是否靠市场来调节？为什么？
学生活动：不是。主要因为生产这些产品无利可图。而社会又不能缺少它们，应主要靠国家宏观调控安排生产。
课件展示: 毒品、枪支、麻醉品等物品，问：这些物品能否由市场调节？为什么？ 学生活动：分析原因（会扰乱社会秩序、危害身心健康等）。 教师引导：
生活中有市场调节不了的领域，也有不让市场调节的领域——市场调节不是万能的，即使是允许市场调节的领域，也暴露出市场的弊端。 引导学生阅读教材P81
教师引导：并请学生归纳市场的三个缺陷及后果。
课件展示：三张图片或漫画，判断分别体现了市场调节的什么弊端？
设计意图：通过图片、漫画、相关材料等情景的创设，加深学生对市场调节局限性的理解。
过渡：为了更好地发挥市场的积极作用，减少它的消极作用，需要创造一个公平、公正的竞争环境和良好的市场秩序。俗话说的好“没有规矩不成方圆”良好市场秩序依赖一定的市场规则。 （三）规范市场秩序
教师引导：学生浏览教材情景漫画，并分组讨论，得出规范市场秩序就要严格实施市场规则的结论，接着让学生了解市场规则的表现形式，同时引导学生树立正确的竞争意识；
展示课件：以南京冠生园陈馅月饼为例，让学生分析百年老字号落马的原因，通过分组讨论认识到诚信缺失的危害，得出要规范市场秩序就必须建立社会信用制度的结论。
教师点拨：市场要优化配置资源→规范市场秩序→严格实施市场规则和建立社会信用体制。
设计意图：本目重在知识感悟与情感体验，漫画能够比较直观地表达教材内容，让学生产生共鸣；通过课堂讨论调动了学生的主动性，加强了学生对知识内容的体验。
教师小结：
可见， 形成以道德为支撑，法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。为此，必须建立健全社会信用体系，尤其是加快建立信用监督和失信惩戒制度。
教师活动：在信用制度建设中，每个经济活动的参与者应怎样做呢？ 教师总结：规范市场秩序的措施
课件展示：规范市场秩序的措施：法律＋道德
课件展示：诚信是财富，是做人的起码要求，是社会进步的道德底线。让我们用真心呼唤诚信，重视诚信，让社会充满诚信！
设计意图：本目重在知识感悟与情感体验，，帮助学生树立诚信意识。
3、总结全课：课件展示
高一市场配置资源信息化教学设计方案(三)：2015《提高教师队伍信息化水平的策略研究》课题开题报告
《提高教师队伍信息化水平的策略研究》课题开题报告
一、课题提出的背景
信息化是当今世界经济和社会发展潮流的大趋势，信息化水平已成为衡量一个国家现代化水平和综合国力的重要指标。积极推进国家信息化是我国国民经济和社会发展的重要战略举措。提高国民的信息素养，培养信息化人才是国家信息化建设的根本，而教育信息化是国家信息化建设的重要基础。由信息技术带来的多媒体教学和网络教学在教学的内容手段、质量效益以及管理方面都有无法替代的优越性。教师教育信息化水平既是教育信息化重要组成部分，又是推动教育信息化建设的重要力量。为此我校提出"提高教师队伍信息化水平的策略研究"课题。
然而，很多教育工作者与一线教育教学人员在信息化条件下仍用旧观念看待教育问题，不知道如何利用现代教育技术推进教育的改革，不知如何发挥现代教育技术的优势来培养21世纪需要的高素质创新型人才。问题的表现主要是：
1、虽然学校配备了较齐全的现代教育技术设备，但是由于教师运用现代教育技术设备的热情不高，信息技术水平较低，设备得不到充分的利用，造成了教育资源的浪费。
2、教师教育理念、教学模式、教学方法陈旧，墨守成规，不懂得怎么运用现代教育技术手段服务于课堂教学，优化教育教学环境。
3、教师利用现代教育技术手段获取、处理、共享各种信息资源的能力低，教师的信息技术整体水平不高，不利于教师实现"高效教学"和"轻松教学",从而达到教学相长的良性循环。
二、完成课题的可行性分析
（1）课题负责人张素明副校长，小学中学高级教师，本科学历。从事教育工作三十余载，热爱本职工作，对工作兢兢业业，一丝不苟，业务精湛，在教育教学工作中锐意进取，曾被评为辽宁省骨干教师，铁岭市学科带头人，铁岭市名教师，铁岭市先进教师，曾主持《小学数学教学培养学生创新意识的研究》、《适应新课程的学习方式研究与实验》等省级科研课题的研究，具有很强的科研热情和很高的教育科研水平，能确保研究材料的整理，具有较强的组织协调能力。她业务过硬，精力充沛，能够投入一定的时间指导、组织并管理此课题。
（2）本课题共有主研教师18人，学历都为专科以上，平均年龄35岁。老中青结合，以青年教师居多，大部分教师参加过市级以上课题的研究或有省级以上论文、论著的发表或获奖；所有教师多年来一直致力于一线课程资源开发与利用的研究，并取得了相关的一些研究成果，有相关的论文发表或获奖。可以说，本课题组在学术背景、研究经验以及组成结构上都有着一定的合理性和梯度性，(
（3）政府与有关教育部门投入资金完善了学校现代化教学实施和设备，实验条件比较优越；我校新购置了硬件设备，现有计算机室一个、电子备课室一个、多媒体教室五个，我校24个教学班已经实现班班有电脑，可以说是电教设施过硬，有着开展课题研究的物质基础。
（4）我们新台子镇中心小学是辽宁省文明学校、铁岭市名学校、具有优越的办学条件、是省级教育科研实验基地，科研管理措施具体得当，档案管理是省级先进单位，我校科研室曾多次被评为铁岭市标准化科研室、研究资料非常齐全，完全能满足科研实验的需要。
三、有关概念的界定
1、概念的界定：
①教育信息化：教育信息化是指在国家统一计划和组织的推动下，应用现代信息技术（计算机、多媒体、网络、通信等），通过各种渠道重点建设，充分利用软、硬件资源，加速教育现代化的过程。
②教育信息化教师队伍建设：是指建设一支操作技术精湛的能灵活运用现代信息技术和教育技术进行教育教学的教师队伍。
2.研究的实践意义
教育信息化是教育现代化的重要内容，是实现教育现代化的重要步骤。教学资源介入课堂，能够拓宽教育时空，为学生多渠道、多层次获取知识提供可能。因此，只有不断提高教师信息化水平，充分发挥现代信息技术优势，才能跳出教材、跳出学科，拓展学习内容，进而构建开放而富有活力的新型的课堂教学模式。因此，提高教师队伍信息化水平势在必行。
3、研究的理论依据：
①现代教育技术理论
现代教育技术改变了整个教育过程的模式、改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路，多媒体技术扩大了学生的认知空间，并且使抽象内容直观、形象、生动，使学生认识事物更加准确、全面。更重要的是多媒体技术条件下的教学模式能更加突出认知主体在认知中的作用，从而建立新的教学观、学生观，这样既重视了知识的系统性，又重视了学生兴趣、主动性与学生的心理结构。
②基础教育课程改革纲要
《纲要》指出"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"
四、课题研究的目标
1、实现信息化教育观念的更新，构建一支信息技术应用水平较高的教师队伍。
2、实现教师操作技能微格化管理：通过校本培训、教学实践使教师掌握必备的操作技能，
（1）掌握Windows系统操作技术。
（2）掌握搜集素材、处理素材的技能：掌握收集网上资源、自绘素材、拍摄、录制的技术；能够独立处理图片、声音、视频、动画等素材。
（3）自制教学课件：利用ppt演示文稿、网页、flash、多媒体大师等软件自制课件。
3、实现信息技术在教育教学中的普及和应用，提高教师的信息素养和能力。
五、课题研究的基本内容：
1、研究教育信息化基础建设。研究如何建设良好的信息环境。
2、研究教师队伍应对当前教育信息化发展需要的专业素质结构、岗位培养目标。培养方式及管理。
3、研究教师操作技能的微格化管理。
4、研究教师的信息素养。研究信息化环境下如何提高教师信息意识及运用能力。
（1）教育观念的研究。（2）教学方法的研究。（3）教学技能的研究。
5、研究教师如何利用信息技术提高课堂教学效益。
（1）信息技术在课堂教学中的应用研究。（2）信息技术与课程整合的研究。
六、研究过程设计：
我们提倡实事求是的研究精神，在实践中研究，在研究中提高。首先，对我镇教师运用现代教育技术水平的基本状况进行调查，获取第一手资料；其次，对反映出的问题作归因，系统分析并制定课题研究实施方案，形成调查报告；第三，对教师进行系统、全面的培训，总结培养模式和方法；第四，对课题实施后的教师做统一调查，得出后期调查报告，并通过分析，归纳、总结课题研究的得失和成果，撰写研究报告，总结本次课题研究工作。具体表现在：
1、建设良好的信息环境：
加快建设以信息技术为核心的现代教育教学环境，打造数字化校园，构建校园网络平台，建立学校网站，建立校园局域网，实现"班班通".重视教学信息资源中心的建设，建设视频、音频资源库、课件、素材资源库等。
2、对全镇教师的信息技术水平进行测评，并按照初级、中级、高级、超高级对教师的信息技术水平合理划分等级，以便有针对性的辅导和培训。
3、学校教育教学管理全面实现办公自动化、无纸化。实现全体教师所有学科电子备课。
4、加强信息技术技能培训，不断提高教师信息素养。
（1）培养信息意识，使教师树立信息观。
（2）立足校本培训，提高教师的技能。
采取自主学习和集中培训两种方式
集中培训采用分级培训方式：通过调查、观摩了解教师信息技术水平，然后针对不同的信息技术水平，确定不同的培训内容，进而掌握相应的操作技能。定期进行晋级考核。然后对成功晋级者再进行更高一级的培训。
自主培训，结对帮扶：培训过程中以好带差，加快信息化技术水平的提高步伐。促进教师共同提高。【高一市场配置资源信息化教学设计方案】
4、开展"信息技术在课堂教学中的应用"教学研讨活动。
以教学资源应用为主，开展"信息技术与其他课程整合"的教学活动，上研讨汇报课，全面提高课堂教学效果。
七、课题研究的基本方法
（1）文献研究法。通过学习有关文献，掌握现代信息技术教育理论。
（2）调查研究法。通过调查测评了解教师在信息技术教学中存在的问题，从而对症下药。
（3）行动研究法。①在教学实践中指导教师及时总结在教育教学过程中的得失和经验等，全面提高教师科学、合理地运用现代教育技术手段优化课堂教学的能力。②对教师进行现代教育技术运用能力的理论和实践的培训。
（4）经验研究法。对研究的过程与效果进行分析、提炼、归纳、总结，揭示经验的实质。
（5）课例法：通过各学科、各种课型的教学实践探索现代教育技术和各学科整合的模式。
（6）案例法：课题研究过程中对教师运用现代教育技术服务于课堂教学，大大提高教育教学水平的典型案例的进行收集、整理、分析。
（7）活动研究法。加强教师间、校际间的互动交流，通过开展活动相互学习、相互促进、共同提高。如：课件制作和观摩；信息技术论文评比和交流；网页制作比赛等等。
八、课题研究的原则
（1） 科学性原则。 坚持以马克思主义唯物辩证法和科学方法为指导，注意对教育理论及学科的理论的学习；坚持理论与实际相结合。
（2） 基础性原则。教师的信息技术能力是教育信息化的基础。要有要求，有计划、有步骤地提高教师现代教育思想理论和教育信息技术。
（3） 情境性原则。利用建立校园网络系统的过程为教师创设良好的学习情境；在网络的建设上为教师提供协作学习和交互探究学习等
http://m.gbppp.com/xs/167122/
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