化学教学论文 第一篇_化学教学论文
兴趣、科学——提高化学质量的关键
[摘要]随着社会发展，改革开放读步调越来越快，青壮年大部分外出务工，农村留守学生的教育问题成了一个严峻的社会问题。这个严峻问题需要我们乡村教师着力解决。本文主要阐述兴趣、教学科学性对农村学生学习化学的影响，着重在解决问题上提出了我的一些想法和见解。 [关键词] 兴趣，科学，心理素质，农村初中，化学教学，优化课堂。
[正文]
宣汉县上峡学校是一所农村九年一贯制学校，地方非常偏僻。孩子的家长大部分外出务工，只剩下老幼病残者。由于家长的整体素质偏差，他们只知道挣钱而忽视了孩子的教育问题。正所谓只知道养孩子而不知道教育孩子。学生的家庭文化背景不够浓厚，家庭学习氛围差，很多农村家庭环境不利于学生的学习。许多家长因为出外打工而无暇顾及子女的学习；生源不佳，学生整体的基础和认知水平偏差，学习缺乏动力。
在这么多困难面前，我们应该怎样行动才能提高化学教学质量，如何提高学生的化学成绩呢？作为教育者，我们该怎么做呢？培养兴趣、增强教学科学性是关键!
心理素质包括智力因素和非智 学生的心理素质决定其学习活动与学习效果。
力因素两个方面。一个人即使具有高水平的智力，如果智力因素不能与非智力因素相结合，就不可能获得较大的成就。心理学和教学实践都表明，就大多数学生而言，其智力因素相差并不悬殊，而导致学生学习成绩分化的一个重要原因就是由于非智力因素的发展存在较大差异。在非智力因素的动机、兴趣、情感、意志和性格等诸多因素中，兴趣有着举足轻重的作用。学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。
对初三学生而言，化学是一门新开设的科目，大家都没有基础，我们就从学生需要出发，发挥化学学科自身的优势，将科学探究作为课程改革的突破口，激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习，使获得知识和技能的过程也成为理解学科知识、进行科学探究的途径，扬弃传统式教学思维模式，优化课堂教学，提高作业的效果，使教学的有效性得以落实。因此，培养学生的学习兴趣、提高教学科学性是农村化学教师提高化学教学质量的必然选择！
一、培养学生学习兴趣
（一）、上好第一堂课，激发学习兴趣
第一堂化学课，对学生而言，老师是陌生的，学科也是陌生的。如何让学生认识教师，喜欢教师，从而喜欢上化学这门学科，那是一个相当具有技术性的技术活。对于鲁教版化学而言，第一堂课是让学生认识化学，提高学习化学的兴趣。就以第一单元第一节——奇妙的化学来说，如何在本节课将学生的求知欲、探索欲提到更高，教师教学的精心构思那是必须的。在讲解过程中要生动形象，但不要平铺直叙。要结合课本中的一些事例来提高学生学习化学的兴趣。就以课本中的“黑乎乎的石油是怎样变成绚丽多彩的化工制品；不起眼的沙子如何变成晶莹透明的玻璃”为例让学生心理形成强烈反差，增强他们继续探索未知世界，继续学习化学的浓厚兴趣。
（二）、加强实验教学，培养学习兴趣
化学是一门以实验为基础的自然科学，实验在化学教学中的作用是不容忽视的。中学化学实验包括教师演示实验和学生实验两部分。
化学实验生动、鲜明，可以激发学生的学习兴趣。要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都做好充分准备，努力做到操作规范，速度适中，便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边讲边实验。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。实验结束，教师一定要做好小结。通过实验小结，指出问题所在，表扬鼓励好的同学。事实证明，有的学生虽然学习基础较差，动手能力也不强，但是他们喜欢化学实验，而且也爱动手。教师要及时发现这些学生的闪光点，及时表扬，这样，就会收到意想不到的效果，他们的学习热情就会倍增。
（三）、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣
虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。从我将近一年的教学中观擦，如果我每堂课都采用同一种教学方法，课堂会死气沉沉，学生学习兴趣不明显，积极性也就不高。而用不同的化学教学方法
来看呢，学生学得轻松愉快，效果也很好。
（四）、用成功的体验，坚定学生的信心和意志
所谓成功，即行为者达到了预定的目标或获得了预期的结果。行为者一旦取得成功便会产生愉快的情绪和体验。在初中化学教学中，成功意味着学生在学习上获得进步和好评。因此，教师的表扬与肯定显得格外重要，尤其是对那些学习困难学生，一次好成绩的取得，教师的一句表扬和赞赏，甚或是一种信任的目光，都会给他们以无穷的力量，使他们兴奋不已。教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼，而且更要注重发展后进生的潜在能力。教师应尽可能地给他们提供成功的机会，充分信任、尊重、爱护他们，善于发现，善于引导，对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励，以坚定他们克服困难的自信心。
总之，在教学中，兴趣的激发和培养、兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依存的，只要把它们有机地结合起来，巧妙地运用到具体的教学工作中去，就能使学生不仅掌握知识，而且发展智力，提高能力。
二、提高教学科学性 (一) 优化课堂教学
1．充分相信学生，优化学生综合能力
①保证学生看书的机会。课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读化学教材，这不仅有利于学生对化学新知识的理解与解题方法、规律的掌握，更有利于培养学生获得化学新知识的能力。
②保证学生动脑的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师不应指责，不忙裁决，可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生出来。
③保证学生动手的机会。化学是以实验为基础的学科，课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于知识的理解，技能的掌握，经验的获得，信息的反馈。
④保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，享受成功的喜悦。这样的交流互动不仅促进学生认识的发展，而且也促进学生情感、道德的发展。
2．充分理解学生，优化师生关系
平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。平等对待学生就要求教师重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，不要把学生当成学习知识的“容器”，而应把他们当作有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决
问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和学生间的互相评价，使学生在学习的各个环节上都能够主动发展。
在课堂教学中，学生不仅有认知力方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，都可能成为学生前进的动力。言语的恰当使用也可增强师生间的情感磨擦。教师良好的愿望，只有通过恰当的言语表达才能转化为学生的需求，并由此促进师生关系的和谐。
3．重视学生之间的合作与探究，优化生生关系。
在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流；组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，开展各种化学竞赛、辩论，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力。在愉快教学中达成目标，让学生在做中学，在快乐中健康成长。
4．改变教学方式，优化教学方法。从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。但有一种现象不可忽视：相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。或者有人把问题紧紧攥在手中，引导学生围着自己的思维转，看起来学生在积极思考回答，实际上被老师“牵了一回牛鼻子”，课堂的主角仍是教师。要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法。在教学过程中，我把一堂课大致分成了六个环节，即：揭示目标、指导自学、学生自学，教师巡视、检查自学效果、引导更正，指导运用和当堂训练。通过以上六个环节的学习，既能使学生体验到成功的快乐，也能更好地减轻学生过分的作业负担，使每一个学生在每堂课都能有收获。并且逐渐养成了自主学习的习惯和能力，从而优化了课堂教学。
（二）提高作业的效果
为了更好地巩固课堂所学，课后常常辅以一定量的作业。这既是对学生学习效果的检查，也能反映教师教学的真实状况。通过作业及反映的问题，更好地调整自己的教学。因此，在处理作业方面我总结了以下三点。
1、精心编选
在布置作业时，要结合所教班级学生的实际情况和考纲的要求精心编选，适时适量布置。对于同一班级的学生，根据他们不同的学业水平，设计不同等次的作业，尽量照顾大多数学生。这样既保证了合格率，也提高了优秀率。
2、认真批改
批改作业是教师了解学生的最为重要的环节，它直接影响到学生对于作业的重视程度。试想：如果每次作业教师只用一个简单的“查”字或写上某个日子，来应付，学生心里会怎么想？长此以往，肯定会影响到他们对作业的热情和效果，而且教师如果不认真批改，又怎么能了解学生作业中存在的问题呢？鉴于此，对于学生的作业，我们每次都要认真地批改，尤其是对学习困难生尽量当面批改。使他明白失误，及时改正。之后还布置类似的题目，做到学习一题而知道一类，举一反三，触类旁通。
3、及时反馈
为了保证作业的有效性，及时的反馈也是非常必要的。在第一时间把作业中存在的问题反馈给学生，有利于下一环节的学习，因为知识是连贯的，如果不及时反馈，就会使学生的问题越积越多，不利于下一环节的学习。当然反馈的方法有多种，对于大家共同的问题，可以采用课堂讲解，集体订正；对于个别同学的问题，可以采用单独面批解决。尽量做到堂堂清、天天清、段段清。
社会在变，学生在变，我们的教育观念和教育方法也得变，我们必须不断研究，与时俱进，结合农村学校具体情况，用最优化的教学方法尽最大努力提高学生的学习兴趣，才能搞好教育教学工作，切实提高农村化学教学质量。
[参考文献]
[1] 阎立泽, 韩庆奎, 于清江, 周勇 主编．化学教学论[M]．科学出版社.2004年9月出版.
[2] 成云 主编. 心理学[M]. 四川大学出版社.2004年8月 第1版.【化学教学论文】
[3] 杨天碧. 对当前农村中学化学教学的探索[J].南宁师范高等专科学校学报2004年
02期
化学教学论文 第二篇_高中化学教学论文
高中化学教学论文
【摘要】高中化学教学要追求课堂教学效益的最大化，有效教学
的教学理念和策略是一重要途径。新课程理念的”有效”更强调高
中化学的学习是一个主动建构知识，发展能力，形成正确的情感态
度与价值观的过程，可以采用兴趣化教学， 生活化教学， 信息化
教学， 探究性教学等教学策略实施有效教学。
【关键词】新课程理念；高中化学有效教学；教学策略
【中图分类号】g434 【文章标识码】a
【文章编号】1326-3587（2012）03-0111-02
新课程必须面对的一个问题就是如何使课堂教学效益最大化，有
效教学是一重要途径。有效教学是指教师在遵循教学活动的客观规
律下，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学
效果，以满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。它要
求教师拥有有效的教学理念，掌握有效的教学策略，引导学生的有
效学习。教师的教学活动要有效果，有效率，有效益。高中化学教
学的”有效”，更强调高中化学的学习是一个主动建构知识，发展
能力，形成正确的情感态度与价值观的过程。
一、有效教学的理念
随着20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的
发展，人们才明确地提出，教学也是科学。也就是说，教学不仅有
科学的基础，而且还可以用科学的方法来研究。于是，人们开始关
注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实
验等科学的方法来研究教学问题。
二、传统教学中影响有效教学的因素分析
1、教学目标单纯关注学生的认知，忽视情感、态度、价值观。由
于教学目标的偏差，“熟能生巧”的理念逐渐演变成“熟能生厌”
的现实，其结果就是学生厌学，教师厌教，教师教得辛苦，学生学
得也辛苦。学生的积极性很难被调动，课堂教学死气沉沉，教学效
率低下。教师的教学是低效的，甚至是无效的。由此形成恶性循环，
教师和家长不得不靠占用学生的课外时间来弥补课堂教学没有完
成的任务，加重了学生的课业负担。
2、不能以学生的发展为中心，教学的基本着眼点是促进学生的发
展，这是教师组织教学的核心观念。传统的课堂教学以教师、书本
和课堂为中心，学生不是自主发展，往往是教师“强制”下的一种
发展，学生始终处于一种被动发展状态。这种发展压抑学生学习的
自主性和积极性。不以学生发展为中心的直接后果是导致学生学习
效率的低下，进而影响教学的有效性。
3、师生互动性不强，从某种意义上说，课堂教学就是教师、学生
的活动。通过教师与学生之间的活动实现知识信息和各种情感的交
流，实现促进学生发展的目标。从当前的课堂教学来看，师生互动
仍然是一个薄弱环节。实现课堂教学中师生的单向互动向多向互动
的转换是课堂教学改革中一个值得关注的问题。
4、不能促进学生学习方式的转换，在课堂教学中，教师讲学生听
的固定教学方式，学生被动接受的学习方式，严重制约了学生的发
展，影响了学生的创新精神和创新意识的形成。我们并不认为传统
接受式的学习方式就是低效或者是无效的，而自主合作探究的学习
方式就是有效的，但我们认为，通过转变学生的学习方式，使学生
由被动变为主动，激发学生学习的动机和热情，是提高教学质量和
效率的一个重要条件。
三、新课程理念下有效教学的合理性建构
1、师生交流互动是教学过程的本质属性，交流互动是主体间的相
互联系与能动的反映，是师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，
相互补充，教师与学生彼此间形成一个真正意义上的“学习共同
体”。教学过程中，教师与学生彼此间分享思维、经验和知识，彼
此交流情感、体验，既丰富了教学内容，又求得了新的发展，从而
达到共识、共享、共进，以实现教学相长和共同发展的目标。
2、学生是发展的、具有独特和独立意义的人。学生是发展的人。
学生自身发展是有规律的。为强化教学的有效性，教师应熟悉并掌
握不同年龄段学生的发展的特点，并根据学生自身发展的阶段性和
规律性安排教学活动，从而做到有的放矢，有针对性地开展教学活
动。另外，学生的发展有巨大的潜能，教师应相信每个学生的确都【化学教学论文】
潜藏着巨大的发展能量，坚信每个学生都可以积极成长，有培养前
途，可以获得成功。同时，还要承认，处在发展中的学生，有个性
差异性，肯定有许多不足之处，可能出现这样或那样的问题，但这
些问题均可以在教师的指导下得到解决。
学生是独特的人。首先学生是一个完整的人。学生不是单纯的学
习者，而是有着丰富个性的人。有效教学活动中，还学生一个完整
的生活世界，丰富学生的精神生活，给予学生全面发展个性力量的
舞台。其次是每个学生都有独特性，学生由于受不同遗传因素、社
会环境、家庭条件的影响，从而形成独特的心理世界，正所谓“人
心不同，各如其面”。
3、“以学论教”，全面改进教师角色和教学行为。创设有效教学情
境，鼓励学生主动参与，合作学习，还学生学习的主动权，拓展学
生发展空间，引导学生挖掘自身潜能，建立相互尊重，相互理解，
相互接纳，民主、平等、协调的师生关系。教学与课程的关系中，
课程是矛盾的主要方面，课程理念决定教学理念，教师与学生均处
在课程中，是课程的有机构成部分，是课程的创建者，他们共同参
与积极开发，教学过程成为课程内容持续生成与转化的过程。教师
在教学过程中重视过程教学、强化学生体验。
4、组建信息技术与课程整合教学系统，构建课程整合网上协作教
学模式。
大力推进信息技术在教学过程中的普遍运用，以促进教学的有效
性，充分发挥信息技术的优势，为学生的发展提供丰富多彩的教育
环境和有力的学习工具，提供以提高教学质量和效益为目的，以转
变学生学习方式，促进学生发展为宗旨的教学技术应用观。同时要
本着从实际出发，因地制宜的原则，挖掘和发挥各种传统技术手段
在教学中的积极作用，把现代教学技术与传统教学手段结合起来，
努力把握所有教学技术手段的实用价值，积极促进各种技术手段的
协同互补，从而促进教学技术体系整体协调发展。
四、新课理念下中学化学有效教学的策略
1、兴趣化教学策略。
新课程标准中明确要求培养学生持续的化学学习兴趣。兴趣是最
好的老师，根据青少年心理特点和教材的编写风格及新课标的理
念，都需要运用兴趣化教学策略，从而调动学生学习化学的动力，
培养学生创造性思维能力。
2、生活化教学策略。
新课程标准中明确要求学生了解化学与日常生活的密切关系，逐
步学会分析和解决与化学有关的一些简单的实际问题，因而化学教
学离不开我们的日常生活，需要实施生活化教学。
3、信息化教学策略。
当今社会下在处于信息高速发展的时代，要想跟上时代的步伐，
则必须实施信息化教学。信息化教学策略最终目的是学生不再是信
息简单机械的接受者，而要让学生成为信息的运用者，在互动的信
息中将知识进行重组，从而培养学生的创新能力。
4、探究性教学策略。
化学教学论文 第三篇_化学教育教学论文
谈素质教育背景下的化学教学
贺胜中学 李艳
素质教育时下已成为人们经常挂在口头和点击率最高的教育名词，说明人们的教育思想在发生着潜移默化的可喜变化。那么如何在化学教学中落实素质教育的理念呢？关键是要让素质教育的思想观，在每一个教育者的观念中细化和量化，把素质教育的要求变成教师自身的教育意识和教学行为。教师必须以高度的历史责任感，在个体的认知领域中从教育思想、目标、创新内容、探究途径等方面建构素质教育的具体内涵，使之成为自身教育行为的准绳。
如何搞好教学是一个永远也不会变老的话题，因为教学思想和教学理念在不断更新，实施教学的思路和方法也应是常教常新，而且还应根据课型的不同采用不同教学手段，这样会使学生耳目一新，起到较好的教学效果。
一、要树立全面的化学素质观
一个人的化学素质，是在先天物质基础上，通过后天的努力学习获得的有关化学的知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观的总称。包括经典的化学知识观念，观察能力、应用化学用语的能力、动手操作的能力、综合运算的能力、逻辑思维能力、空间想象能力。还包括自主探究能力、从善如流善于合作的能力、学习化学的兴趣及志向、环境保护意识、应有化学解决实际问题的意识、化学交流表达能力等。由此可见化学教师在教学中，必须以整体的化学教育思想，充分尊重及发挥学生的主体作用，强化主体的自主学习、探究学习与合作学习，挖掘学生的潜在的资质，培养学生的各种化学素质，为其今后的发展打下坚实的基础。
二、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。 近年化学试题中出现科学探究内容，对初中化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
三、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用
近年试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
四、深化课堂教学改革，钻研教学大纲
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校已开始实施化学新课程标准，老师们也都开始研究新课程的特点，除此之外还用新的教学理念武装自己，提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
总之，在化学课上不管是老师还是学生都应该好好动手去实验，融入其中去了解它的发生过程和带着它是怎么样发生这种现象，为什么不是别的现象等等，只有这样学生才能够更好的学好它从而到喜欢它。
化学教学论文 第四篇_化学教育教学论文
初中化学学习的几点做法
桐川初中 赵丽丽
摘要：对于刚入初三的同学，新增了一门基础自然科学—化学。如何有效学好
这门功课，是所有初三学生和老师所关心的话题，俗话说万事开头难，只要起好
步，以后学习起来就比较顺利。有效的掌握学习化学的方法势在必行。
关键词：初三；化学；开头；学习；方法
引言：要学好这门学科，首先要了解这门学科的特点。化学是一门和生活息息相
关的学科，我们要紧密联系生活，化学也是一门充满规律和技巧的学科，同时化
学也是一门以实验为基础的学科。我们要结合这些特点学习这门课程
一、明确学习化学的目的
化学是一门自然科学，是中学阶段的一门必修课，它是古往今来无数中外化
学家的化学科学研究和实践的成就，它编入了一些化学基本概念、基础理论、元
素化合物知识、化学反应的基本类型、无机物的分类及相互间的关系等知识；它
充满了唯物辩证法原理和内容，它介绍了许多科学家的优秀品质和他们对事业实
事求是的科学态度、严谨的学风。化学对工农业生产、国防和科学技术现代化具
有重要的作用，人们的衣、食、注行样样离不开化学。因此，通过初中化学课的
学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义
思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进娶不断探索、不断创
新的科学态度及严谨学风的教育，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实
验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
二、 激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师”，是学生探求知识的原动力，也是发明创造的精神源泉。
初三学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期。教师如果从化学课的起始年级就
注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，
进而转化成志趣，那么，就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。
2.1重视化学实验教学，激发学生学习化学的兴趣。
化学对于初三学生来讲是一门新学科。学生的好奇心与求知欲较强，对于变
幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。如在讲氧气的鉴别时，我没有先讲
鉴别方法，而是用一个带火星的木条，分别插进两个集气瓶中，让学生由观察到
的现象得出鉴别氧气的方法。其次是指导学生做好每一个学生实验。学生自己实
验时兴趣较高，为了避免学生动手的盲目性，教师要因势利导，把单纯的兴趣转
化成对学习知识的乐趣，成为学习的动力。注意及时纠正学生不正确的操作方法，
指导他们分析实验现象，书写实验报告
。
2.2开展丰富多彩的课外活动，保持学生学习化学的兴趣
丰富多彩的化学课外活动，对于学习紧张的初三学生来讲，是极具诱惑力的，
这样既能让学生在紧张的学习之余轻松一下，又能让学生在轻松愉快的气氛中巩
固许多化学知识。如“化学知识讲座”可以讲讲“空气与水污染的危害、原因及
防护”、“温室效应的原因”、“酸雨的形成”、“当代军事与化学”、“化学
与日常生活的关系”等，帮助学生认识学习化学的重要性。也可以讲讲“道尔
顿”、“拉瓦锡”、“侯德榜”等著名化学家的成才之路，使学生树立崇高的理
想，端正学习态度。
2.3帮助学生突破难点与分化点，强化学生学习化学的兴趣
一个学生即使兴趣较高，一旦几次被难倒，兴趣也会大减，从而影响学习成
绩，所以帮助学生突破难点和知识分化点很重要， 例如化学用语中元素符号、
化学式，采取分批识记，从绪言开始，日积月累。化学方程式的书写教给他们“五
查”：一查分子式写是否对；二查配平是否正确；三查“等号”有没有写；四查条
件有没有标注；五查该画的“↑”或“↓”有没有画。将常见元素的化合价、酸碱盐
熔解性编成口诀帮他们识记。这样有助于学生记忆及掌握，不至于使学生感到为
难，从而使他们的学习兴趣不减。
三、 注重实验基础
实验在化学教学中起着至关重要的作用。实验是化学的灵魂，是化学的魅力
和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重
要方法和手段。实验能提高学生的学习兴趣、培养学生的观察能力和思维能力、
还可培养学生的探究能力.要做好实验首先，在课堂上要认真观察老师所做的每
一个演示实验的操作和实验现象。化学实验是很生动、很直观的，实验中千变万
化的现象最能激发学生的兴趣，但学生若只图看热闹，光看现象，不动脑子思考，
看完了不知道是怎么回事，无助于学习的提高，所以，观察要有明确的目的。观
察实验前，要明确观察的内容是什么？范围是什么？解决什么问题？这就叫做明
确观察的目的，目的明确了才能抓住观察的重点进行观察。观察时还要仔细、全
面。例如，氢气还原氧化铜的演示实验，实验目的是验证氧化还原反应，氧化铜
被氢气还原成铜。观察时先看清反应物是无色的氢气和黑色的氧化铜粉末，反应
的条件是加热，生成物是水和亮红色的铜。 其次，要上好学生实验课，课前必须进行预习，明确实验目的、实验原理和
操作步骤。进行实验时，自己要亲自动手，不做旁观者，认真做好实验内容里所
安排的每一个实验，在实验过程中要集中注意力，严格按实验要求操作，对基本
操作要反复进行练习，对实验过程中出现的各种现象，要耐心细致地观察，认真
思考，准确如实地记录。做到实验的每个步骤观察仔细，每个过程为什么要如此
做的原因及有没有相同的别的或者更好的办法，在实验中学会学习和创新思维。
四、 培养良好的学习习惯及具体做法
4.1课前要预习
上课前一天，一定要抽出时间自觉地预习老师第二天要讲的内容。学会先预习，后听课这种良好的学习方法。预习的好处很多：(1)它能强化听课的针对性，有利于发现问题，抓住重点和难点，提高听课效率；(2)它可以提高记听课笔记的水平，知道该记什么，不该记什么，哪些详记，哪些略记；(3)它可以节省课后复习和做作业的时间。通过预习时的独立思考和听课时留下的深刻印象，从而缩短课后复习和做作业的时间；(4)它可以培养自学能力。预习的过程就是自觉或独立思考的过程，长期坚持下去，一定会使自学能力得到提高。
预习的方法是：(1)通读课文。通过阅读课文，了解新课的基本内容与重点，要把自己看不懂的问题记下来或用铅笔在书上作一些记号，用以提醒自己上课时要集中精力和注意力，有意识、有目的地听老师讲自己不懂的问题，详细对比跟自己的想法有什么不同，这样就能取得良好的学习效果；(2)扫清障碍。在读课文后了解了主要内容的基础上，联系已学过的与之有关的基础知识，如果有遗忘的就要及时复习加以弥补，这样才能使新旧知识衔接，以旧带新，温故知新；(3)确定重点、难点和疑点。在通读课文和扫清有关障碍后，在对新知识有所了解的基础上，思考课文后的习题，试着解答，在此过程中找出新课的重点、难点和疑点。如果有潜力，还可以做点预习笔记。
4.2．听好每堂课
听课是学习过程的核心环节，是学会和掌握知识的主要途径。课堂上能不能掌握好所学的知识，是决定学习效果的关键。功在课堂，利在课后，如果在课堂上能基本掌握所学的基础知识和技能，课后复习和做作业都不会发生困难；如果上课时不注意听讲，当堂没听懂，在课堂上几分钟就能解决的问题，课后可能要花费几倍的时间才能补上。所以，学生在课堂上集中精力听好每一堂课，是学习好功课的关键。听课时，一定要聚精会神，集中注意力，不但要认真听老师的讲解，还要特别注意老师讲过的思路和反复强调的重点及难点。边听课、边记笔记，遇到没有听明白或没记下来的地方要作些记号，课后及时请教老师或问同学。同时，还要注意听同学对老师提问的回答以及老师对同学回答的评价：哪点答对了，还有哪些不全面、不准确和指出错误的地方，这样也能使自己加深对知识的理解，使自己能判断是非。课堂教学是教与学的双向活动，学生是主体，教师起主导作用，学生要积极、主动地参与课堂教学，听课时，一定要排除一切干扰和杂念，眼睛要盯住老师，要跟着老师的讲述和所做的演示实验，进行积极地思考，仔细地观察，踊跃发言，及时记忆，抓紧课堂上老师所给的时间认真做好课堂练习，努力把所学内容当堂消化，当堂记住。
4.3认真记好笔记
要学好化学，记笔记也是重要的一环。记笔记除了能集中自己的注意力，提高听课的效率外，对课后复习也有很大的帮助。所以，要学会记笔记，养成记笔记的好习惯。因此，在认真听讲的同时，还应该记好笔记。记笔记的类型有：
（1）补充笔记。讲新课时做补充笔记，老师讲的内容是根据学生的实际将课本内容重新组织，突出重点加以讲解，记笔记是边看书，边听讲，边在书本上划记号，标出老师所讲的重点，并把老师边讲边在黑板上写的提纲和重点内容抄下来，还要把关键性的、规律性的、实质性的内容和对自己有启发的地方扼要地在书本上或笔记本上写上几句，把老师讲的但书上没有的例题记下来。
（2）实验笔记。老师的演示实验和学生的分组实验，重在通过实验验证化学原理或掌握化学性质或物质的制法操作。可做简明图解、补充笔记，把老师所做的演示实验的现象及讲解记下来，书上有实验插图的可以直接在上面补充，例如，在氧气的实验室制法装置图边上记下老师讲的重点：①药品不能堆积在试管底部，而应平铺在试管底部，记：“是为了增大受热面积，药品受热均匀，气体容易逸出”；②给试管加热时，为什么要先把酒精灯在试管下方来回加热，然后集中在药品部位加热？记：“让试管受热均匀，不易破裂”。
（3）改错笔记。习题或试卷评讲课是老师纠正学生在作业或试卷中的“常见脖和“多发脖，并指导解题思路、规律、技巧和方法的课。在听课时，不要只抄正确答案，关键是要用红笔订正，而且不要擦去自己的错解，以利于与正确答案作对比，找出答错的原因，过一段时间还应把以前做错的题再重做一遍，看看现在自己是否真正掌握了。这种笔记是在作业或试题空隙处做简明的“眉批”或“注释”。 （４）系统笔记。复习小结课时，老师把课本内容进行系统归纳总结，是书上没有的，因此要做系统的笔记。将笔记每面一分为二，一半写板书的内容，一半记讲解，课后结合复习加以整理、修改和补充，成为一个整体，以利于加深、巩固所学知识，提高归纳知识的能力和全面的复习。笔记的形式有：①提纲式，以文字表述为主，适用于概括教材的主要内容或归纳、整理公式、定理和概念要点；②纲要式，以化学式、关系式或关系框图来表述，适用于元素及其化合物的性质、制取及相互间的变化、计算知识的概括等；③图表式，以文字、表格、线图来表述，适用于有关概念、化学基本原理、物质的性质、实验等进行归类对比。
4.5课后及时复习
一堂课的内容，十多分钟就可以复习完，有时也可以像过“电影”一样地过一遍。复习能加深理解，复习能巩固知识。复习要及时，不能拖。复习中不懂的问题要及时请教老师，这样，在学习上就不会留存障碍，不留疑点，为以后顺利学习打好基矗复习时，要重视教科书，也要读听课笔记，要反复读，边读边回忆老师的讲解，边理解书上的内容。
4.6认真完成作业
做作业是练习的极好机会，是巩固知识的重要手段之一。学生一定要亲自动手做，绝不能抄别人的作业。节后习题和章后复习题一定要认真完成，不能马虎。做作业要在复习好了以后做，才能事半功倍。一定要主动地、独立地完成每次作业，多思多问，不留疑点，并尽可能地把做过的作业都记在脑子里，因为没有记忆就没有牢固的知识，只有用心记忆才会熟能生巧，才能在勤练的基础上“巧”起来。
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结束语
以上是自己在课堂和课外的学习和实践中进行的系统总结，不可能具有普遍性，也还不够成熟，有很多地方还值得商榷。“教学有法，教无定法，贵在得法”，由于本人知识、能力有限，文中错误和不当之处，请各位老师不惜斧正。
化学教学论文 第五篇_初中化学教学论文
多媒体技术在化学教学中的实践
以计算机为核心的信息技术推动社会进入了一个信息化的社会，以多媒体技术为灵魂的现代信息教育技术赋予传统教育新的内涵，正如宋代诗人朱熹在《观书有感》所言：问渠哪得清如许，为有源头活水来。多媒体作为新生事物，进入课堂已经显示了它强大的生命力。
多媒体技术服务于教学主要有以下优点：（1）将文字、图像、声音、动画有机结合，多种感官刺激，易于激发学生兴趣。（2）、传输信息量大
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