第一篇:指导培养教师,指导内容与形式
指导培养青年教师记录指导培养青年教师记录
指导时间：2013年3月22日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：高娟华
被指导教师：刘字安
指导主要内容：
1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。
在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。
2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。
传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。
3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。
指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。
指导培养青年教师记录
指导时间： 2013年3月26日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：高娟华
被指导教师：彭小兵
指导主要内容：备课基本功──用心认真备课，而不是盲目背课
1.1 备教材 ──确立三大教学目标
熟悉、把握学科课程标准
教科书是最基础的课程资源
熟练掌握教科书的三大编写系统（文字系统、图表系统、作业系统）
教案应从纵向（课本中知识的前后联系）和横向（与相关学科的关系）的角度去思考、去设计。
1.2 备方法──“授之于渔”而非“授之于鱼”
科学的教学设计、灵活巧妙地处理教材；选用何种教学方法来完成教学目标。写出的课案应具有鲜明个性、具有较强操作性、体现出“知识、能力、情感态度价值观”三维目标的统一。
1.3 备学生──关注学情，因材施教
学生学习现状的初步调查；设计学生参与活动的具体步骤；预知学生学习过程中可能出现的问题，拟定出解决问题的方法。
指导成效：通过指导已经掌握课前准备（重点备学生、备学情）、课中实践（自主学习、重在引导）、课后反思（学情调查、自我检讨）等 三个基本教学时段。
指导培养青年教师记录
指导时间： 2013年4月8日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：高娟华
被指导教师：杨老师
指导内容：评汇报课《三角形内角和》
三角形的内角和是三角形的一个重要特征。本课是安排在学习三角形的概念及分类之后进行的，它是学生以后学习多边形的内角和及解决其它实际问题的基础。这节课有如下优点：
一是有效地利用40分钟，学生在轻松愉快的氛围中积极主动的思考，当堂问题当堂解决，学生负担合理。二是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。三是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步，三维目标都能达成。
板书设计依纲扣本，条理性强，字迹工整美观。教态明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生关系融洽。语言准确清楚，普通话标准，生动形象，有启发性。语调高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。运用教具的时机、位置把握得当，照顾到全体学生。课上演示和操作熟练准确，达到良好效果。
指导成效：通过这次的评课，我感觉到杨老师是一个非常聪明，上进心很强，也很能吃苦的老师，他清楚，“以学生发展为本”教育理念，将教学思路拟定为“谈话激趣设疑导入——猜想——验证{自主探究}——巩固内化——拓展延伸”，努力构建探索型的课堂教学模式。
指导培养青年教师记录
指导时间：2013年4月15日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：高娟华
被指导教师：杨江玲
指导主要内容：
1、课堂课堂要实行民主化
教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。
2、课堂教师可以让学生接话插嘴
传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。
3、要实行课堂提问没有错误的原则。
课堂教学要让每一个学生敢于提出问题任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。
指导成效：通过指导，使被指导教师懂得课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析问题和解决问
第二篇:指导培养教师,指导内容与形式
2012指导培养青年教师记录指导时间：2012年4月22日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：张文胜
被指导教师：李东
指导主要内容：
1、培养激发学生的学习动机是素质教育的需要。
在目前的学校中，部分学生缺乏学习的责任感和主动性，学习行为十分消极，严重影响素质教育的实施，培养学生的学习动机就是要促进学生将教育的要求内化为主动学习需要，产生学习的内驱动力，达到主动参与，主动内化的境界。
2、培养激发学生的学习动机是提高教学效果的要求。
传统的教学观念只注意学生听，教师讲，对学生动机无从研究，所以产生学生厌学的不良后果，注意对学生学习动机的培养就是为了改变课堂教学中这种长期存在的弊端，从而完善学习心理结构，提高教学质量。
3、培养激发学生的学习动机是发展学生主体性的需要，学习者只有具备自主学习的意识，才能关注自我发展，自我探索，自我控制能力的发展，因此，培养激发学生的学习动机是教学活动构建和完善主体结构的必要措施。
指导成效：通过指导使被指导者认识到对学生动机的培养是提高教学质量的重要因素，也是教育的一贯追求，优秀教师课堂教学必须激发学生学习动机，学生才能有良好的学习状态。
指导时间：2012年5月15日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：张文胜
被指导教师：李东
指导主要内容：
1、课堂课堂要实行民主化
教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。【指导培养教师,指导内容与形式】
2、课堂教师可以让学生接话插嘴
传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。
3、要实行课堂提问没有错误的原则。
课堂教学要让每一个学生敢于提出问题任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。
指导成效：通过指导，使被指导教师懂得课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心，提高学生发现问题分析问题和解决问题的能力 的心理素质的保证。
指导培养青年教师记录
指导时间： 2012年9月26日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：张文胜
被指导教师：李东
指导主要内容：
1、一个有理想的教师要走进学生的心灵
要打开学生的心门，走进学生的心灵首要的条件是要尊重学生，保护学生和关爱学生。
2、教师要把课堂视为生命的一个场所
教师在课堂教学上要投入理想，信念、人格，情感和热情或者是全部生命，教师要把事业看成是事业，在这个事业上要创造出耀眼的光彩。
3、教师要享受到教育的愉悦和快乐
一个幸福的教师，教育对他来说是幸福的是一种有意义的创造，而不是谋生的手段，教师并非要赶干成什么惊天动地的事业，他会用智慧思维，用创造开拓未来。
指导效果：通过对被指导教师做一个有理想的教师的指导培养，使被指导教师懂得了教育不是牺牲而是享受。教育不是重复而是创造，而是生活的本身，做一个有理想的教师，就要全身心地把自己投入到教育的大熔炉中来。
指导培养青年教师记录
指导时间： 2012年10月9日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：张文胜
被指导教师：李东
指导主要内容：
1、酝酿问题
学生在学习过程中，可能性就某些学习内容产生疑问，经过一段时间的准备，可以提出问题。
2、发现问题
在学习过程中，学生可能会发现在学习上的很多问题，这体现学生学习过程中的主体地位，它不仅包含学生的知识素养，也依赖于学生思维品质和学习习惯。
3、明确问题
在学习过程中，学生明确问题是一个学习过程，是一个尝试和探索的过程，在这一过程中，学生自己界定问题的存在，自主构建解决问题的思路和策略。
4、解决问题
在学习过程中，解决问题是寻找信息，回忆知识进行加工处理的过程，在这一过程中，学生围绕问题进行思维，最终真正解决问题。
指导效果：通过指导者对被指导者“学生带着问题去学习”的指导，使被指导者带着问题去学习就是不断寻找信息，提出解决问题方案的学习，从而解决了学生往往为了追求考试成绩只能死记硬背，难以养成提问的好习惯。
第三篇:指导培养教师,指导内容与形式
指导培养青年教师的经验材料指导培养青年教师的经验材料
指导教师 丁 常 贵
方勇同志于2000年8月自师范毕业后分配至我校任教。他知识面宽，思维活跃，富有激情，对新事物接受很快，但他没有教学经验，对小学数学教学缺乏感性认识。如在教材的驾驭、课堂的调控、教育教学规律的熟练运用等方面尚存在不足。因此，迅速提高其业务素质，促进他早日成才是当务之急。根据学校关于结对指导培养青年教师的有关规定，并征询了方老师的意见，学校安排我与方老师结对，担负起指导培养他的任务。如今指导培养已近尾声，现将在指导培养过程中的体会与做法总结如下，敬请专家指正。
一、对症下药，着力提高其数学教学素养
方勇同志虽毕业于正规的马鞍山师范院校，在学校里系统地学习过《教育学》、《心理学》、《教材教法》等教育理论课程，但在教学实践中如何运用这些理论知识尚经验不足。如他开始上课时总是喜欢一个人唱“独角戏”，喜欢讲得越多越好，也不管学生的反应如何，不停地输送信息；只知道按学生注意规律安排教学过程，不注意根据学科特点和专业特点设计教学方案等，教学中常走弯路。针对他这种情况，我首先让他订一些专业杂志，如《数学学习》、《数学教学与研究》、《小学数学教学参考》等，学习数学学科教学方面的基本原理，掌握其基本规律，借鉴别人成功的经验，开阔视野。和他一起学习新方案、新课标，切实提高数学教学素养，并且注重理论和实践的结合。指导他根据学生的知识水平和认知能力进行数学基本功训练，创设合适的
教学模式，选择新颖的教学方法等。我先后多次进行公开课教学，让他学习我的成功之处，运用所学的理论分析我教学中的不足之处。同时安排他随堂听课，学习原汁原味的课堂教学，体验数学教学的魅力；我每学期听他的课都达10节以上，争取每个单元听2课时，听后必评，具体分析他教学中的成功之处和不足之处，帮他想点子，找办法，并鼓励他的点滴进步。
二、强化“常规”，提高教学水平
强化教学常规是提高课堂教学质量的保证。在指导、培养过程中，我和包老师一起严格遵守教学常规，提高教学质量。
1、过教材关。领会新课程、新课标的精神，深入钻研教材，是提高教学质量的基本保证。我向崔老师提出要准确掌握师范语文教学的目的、要求和教材内容，并在创造性地使用教材和教会学生运用教材等方面下功夫。如加强与邻近学科的有机联系，进行知识渗透、迁移，编写与教材同步的有关资料，拓展教材内容。在帮助他钻研教材过程中，我以经验教训和进行示范相结合的方法来引导崔老师钻研教材，运用教材，过好教材关。
2、强化教学设计，提高备课水平。高质量的教学设计是充分的课前备课的结果，是课堂教学成功的前提，这一环节十分重要。因此，我带领崔老师提前一周备课，进行教学设计。告诉他备课时，要做到“五备”，即“备教材、备学生、备自己、备教法、备学法”：要关注数学教学设计的新视野，如软性设计、弹性设计、隐形设计、非线性设计等。我总是和他一起深入的研究教材，确定教学目标和重难点，设计
教学过程，选择教学方法，写出规范的教学设计。
3、抓课堂教学基本技能训练，强化教学基本功。这是一个好的数学教师的立足之本。数学课堂教学必备的基本功比较多，如语言的运用，启发性提问，电教手段的使用等。我不断地提高自己的教学基本功：我参加普通话培训；勤学课件制作。我经常以我的经历告诉方老师，“打铁还得自身硬”，要想成为一名好教师，就必须要练好基本功。我不仅给他提出基本功训练的要求，而且经常督促他，制定技能训练的标准，进行分层次、分项目的训练，逐项验收爬坡，方老师的教学基本功日渐长进，教学水平也在不断提高。
三、携手共进，参与教学研究
现代社会要求教师是个研究者。我在指导方老师搞好教学的同时，还用实际行动鼓励他积极参与教育教学探索、研究，从自身教学实践中发现问题，确定研究论题，以教研促进教学。我在借鉴别人教学经验基础上，结合自己多年的教学实践，提出了小学数学“四阶段”循序渐进的教学思路，即变“要我学”为“我要学”，变“我要学”为“我学会”，变“我学会”为“我会学”，变“我会学‘为”我会教”。方老师对我的说法很是赞成。在我的启发下，他结合学生的特点，创造性地进行了全方位、多侧面、多层次的提高学生数学能力的课堂教学尝试，并取得了一定的成效。我还和方老师一起撰写教学论文，相互促进，共同提高。
在我的指导培养下， 方老师通过自己的努力，在教学上不仅教学艺术日渐成熟，能较好地驾驭课堂，公开课多次在学校受到好评，
而且还撰写了多篇教学论文和教学设计。2008年6月，方老师的数学教学成绩得到市教育局教研组的认可。他被评为马鞍山市第三届“教坛新星”。目前， 方老师已成为乌溪中心学校数学教研组组长兼副教导主任。
方老师谦虚好学，经过几年的指导培养，他成长很快，由“毫无教学经验”的教师到“会教”的教师，到“能教”的教师。但他心中的目标是成为“善教”的教师，冲出学校，成为本县的数学教学骨干乃至本市的学科带头人。我衷心地祝福方老师的心愿早日实现，我也相信方老师的心愿一定会实现！
第四篇:指导培养教师,指导内容与形式
青年教师培养指导记录青年教师培养指导记录
指导教师 裴庆伶 青年教师 李彬
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第五篇:指导培养教师,指导内容与形式
培养指导青年教师培养青年教师材料
我一九九七年走上工作岗位，算起来已十多个春秋。打选择这个职业起我立志打拼在这个事业上，尽职尽力，直到永远。十余年来，我始终战斗在教育教学工作第一线，一直勤勤恳恳，兢兢业业默默无闻地工作，不敢有丝毫的疏忽和怠慢。在长期的教学实践中，我勤奋自学，刻苦钻研，不断吸取他人教学中的先进经验，丰富自己，充实自己。平素我努力创新，大胆实践，不断总结，逐步积累了一些适合农村初中语文教学的经验，同时运用于语文教学中，取得了一些成绩。
一、在辅导青年教师上，我主要从以下几个方面进行的：
（一）、端正青年教师的职业认识
刚参加工作的他们，对教师职业的认识往往失之偏颇。有的好高骛远，他们干劲大，热情高，认为教师是太阳底下最光辉的职业，是人类灵魂的工程师，然而却对教学实践中的实际困难估计不足；有的自暴自弃，认为教师职业太辛苦，太琐碎，太枯燥，适应不了理想与现实的巨大反差，把自己的前途描绘得一片暗淡。针对这种情况，我常常同他们促膝谈心，以自己在工作中感受，在教学中的实践来帮助他们正确认识教师职业。让他们认识到在诸多灿烂夺目的桂冠下，教师默默无闻地从事着事实在在的工作，它琐碎，需要不厌其烦；它艰辛，需要不遗余力；它平淡，需要耐得住寂寞；它清苦，需要挡得住诱惑。更使他们认识到教师职业在崇高的背后是艰辛，在艰辛的背后也有无穷的乐趣。
（二）、提高青年教师的教学水平
提高教学水平无疑是刚参加工作的青年教师最想做的。他们年轻，所以思想先进，对新的事物接受得快，特别是新课程改革实验更是给他们以用武之地。然而，他们的缺点也是明显的，就是教学经验太少，无法把学习到的教育理论应用于实践。为提高他们的教学水平，我从“备、教、批、辅、考、评”诸方面对他们进行报导。备课时，让他们做到四个“精心”，即精心钻研大纲和课程标准、教材，明确教学目的和教学重难点；精心设计练习，做到梯度，密度合理；精心设计板书，合理运用教具，做到纲目清楚，直观形象。讲课时，让他们实现三个“转变”，即教学目标的转变，学习方式的转变，教师角色的转变，听他们的课我也从这三个方面来评价他们的课堂教学水平。作业批改、课外辅导、考试评价的方式与方法我也尽力自己所知给予辅导。
（三）、转变青年教师的学习观念【指导培养教师,指导内容与形式】
面队日新月异、飞速发展的二十一世纪，教师不能墨守成规，固步自封。面对机遇和挑战，教师必须树立起终身学习的思想。新一轮课程改革更需要教师对自己所从事的教师职业的专业性有新的认识，看到自己作为教师的优势与不足，
自觉投身于终身学习，不断提高自己的专业发展水平。
二、下面就谈谈我是怎样辅导青年教师靳xx、王xx、王xx老师的：
（一）、指导靳xx老师做好教学工作
靳xx，女，2001年参加工作。靳xx刚到二郎中学时，担任七年级一个班的语文教学，刚好和我同一个年级。刚从师范学校毕业的她，虽熟知教育教学的理论知识，但工作实践经验却是一片空白，她愁苦过，也急躁过，一筹莫展，不知所措。刚好我们同一个年级，于是我们结成了帮扶对子。我先是找她谈心，缓解她的焦躁情绪。在集体备课时，与她共同钻研教材，一起备课，同时我深入她的课堂听课，课下指出她教学中的优缺点，并告诉她如何发扬优点，如何弥补不足，如何积累经验，充实自己。在指导她教学工作的同时，我还鼓励她进行自我学习。在我的帮扶和鼓励下，靳xx完成了专科学业，并于2007年自考了本科学业。而且近几年来也连续被评为二郎乡优秀教师，其撰写的教育教学论文有多篇在县级论文评比中获奖。
（二）、指导王xx老师做好班级工作
王xx，女，2000年参加工作，任语文教师，从2004年开始任班主任。王xx老师刚从学校毕业时，教育教学经验不足，刚任班主任时遇到问题过于急躁，处理班级事务很不理想，也给她带来为难情绪，整天愁眉不展。我看在眼里，利用课余时间和她交流，调整她的心态，告诉她班主任工作千端万绪，要想一下了做好是不可能的，只有从头做起。首先要健全班级组织，制定班级工作计划，制定班级公约，要求全班学生用班级公约来严格要求自己。遇到问题要冷静，要有耐心，平时多和学生交谈，多了解学生，和学生成为朋友，使学生有话敢对你说，把你当成好朋友，要以集体的力量来做好班级工作。平时利用班队会有计划地安排一些小型多样的活动，激发学生的兴趣，加深师生情感，同时使学生在活动中爱到爱国主义教育和尊老爱幼的品德教育。通过活动的开展，培养了学生正确的人生观、价值观，树立了远大理想，增强了学生各方面的能力。经过指点和共同探讨，使王xx老师解除了心理上的顾虑和工作上的压力，有条不紊的开展工作。经过在工作中实践，总结经验，增强了工作能力，提高了工作效率，并在工作中取得了很大成绩。
（三）、指导王xx老师做好教学工作
王xx，男，本科学历，2006年参加工作，在二郎中心学校任教。王xx老师虽然学历较高，年轻，精力旺盛，但教学实践能力不足。刚教时担心教不好，我就把自己在实践中总结的一些教学方法传给他，具体指导他怎样备课，怎样在课堂教学中向学生传授知识，我们利用空余时间互相听课，及时探讨，及时向他点出教学中的不足之处，并和他共同探讨教学方法。在他的公开课前多次听他上课，指出他在课堂教学中要注意的问题，并指导他如何在课堂教学中联系课文内容对
学生进行德育教育，做到课堂教学要和生活实际相结合。这样会使学生对书本知识学得快，掌握得牢，同时也会使学生增强实践能力，更能使学生产生浓厚的学习兴趣。经过我的指点和辅导，王xx老师教学水平逐渐提高，教育能力不断增强。公开课上得很成功，并在教研活动中取得了一定的成绩。他所写的教研论文在太和县教研论文评选活动中连续获奖，
以上是我在教育教学工作中对青年教师所做的一些点拨和引导，也是我应该做的。我相信这些老师将来定能成为我们二郎中心学校的骨干。目前是教育教学改革盛期，我们每个教师都应积极投身于新的课程改革中去，加强学习，不断创新，不断改革教育教学方法，实行新课程、新理念，转变教学观念。积极鼓励青年教师，使他们成为教育界的栋梁之材，为教育事业做出更大的贡献。
2010、8
辛勤浇灌万花红
－－培养青年教师之我见
青年教师刚踏上工作岗位，有充沛的精力，有搞好教育教学的满腔热情，有丰富的理论知识。他们工作很努力，踏实肯干，但他们的教学效果致函不理想，究其原因，是他们缺少实践经验，理论知识不能很好地同实践相结合，空有满腹经纶，难于传授给学生。课堂上虽累得满头大汗，讲得口干舌燥，甚至喊哑了喉咙，但收效甚微。针对这种现象，我很早就注意思索，给以指导，特别是任现职以来，我更加对青年教师的培养，几年来，我着重培养了高自影、李子锋，效果显著，令人满意，我主要是从政治思想、专业技术、业务能力、班级管理等几个方面进行指导，下面就培养高自影老师的做法为例详述如下： 对于青年教师，我首先要求政治合格，要有一颗忠诚党的教育事业的赤子之心，要拥护中国共产党的领导，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，有为教育事业而献身的精神。高自影老师刚分配到我校不久，我就同她谈心，使她明确了方向，看准了目标，那就是用自己丰富的知识为祖国培养出更多更好的
合格人才。
有了正确的政治方向，就看如何发挥自己的聪明才智去教好学生了。在指导高自影老师搞好教学工作时，我首先教她怎样教学计划。我要她在写计划前必须熟悉新课程标准，了解本学年度所要完成的教育教学任务，掌握本学年度与前后学年度有什么联系，然后订出学年度计划和学期计划。在具体写计划时，还要参阅教材和教师教学用书，依据教材编排意图、原则、特点制订出单元计划和课次计划，计划内容包括：教材说明、课次、课题、教学目的、教学重难点、教具准备、教学方法、课时、备注等几个方面。这样以来，高老师对怎样写好教学计划就胸有成竹了。然后指导她怎样写教案，对刚踏上工作岗位的青年教师来说，写教案是件难事，写好教案则是难上加难。因为在课堂是讲的就是教案上写的，教案写得成功与否，将直接影响到课堂教学效果，我就要求高老师在写教案前，先要熟悉教材，吃透教材，驾驭教材，掌握编者的编排意图，前后单元的联系，然后是熟悉学生，根据学生的年龄特点和心理特点及已有的知识，写出既适合学生口味又能突出自己特色的教案。在具体写每一课时的教案时，我告诉高老师从教学目的要求、教学重难点、教具准备、教学方法、教学过程等几个方面入手，一定要目的明确、重难点突出、教法选取恰当，特别是教学过程，一定要结构紧凑，时间安排合理，在规定的时间内讲授完毕，教学过程中的语言叙述，老师的提问，学生的回答，小结等都要写清楚、具体，课后要有作业。在写出切实可行的教案之后，关键是看教师如何把自己教案上写的，清楚明白地向学生讲授了，这就是上课。我在指导高自影老师讲课时，要她从教学目的要求、课堂结构、仪表、语言、板书等几个方面注意。无论哪一课时，教学目的要求必须明确，而且要在刚上课时提出，课堂结构要严谨，不能有脱节现象，自己的仪表也要注意，穿戴要整齐，讲课时语言要规范、准确，尽量用普通话讲课，特殊情况可用少量的方言，但要尽量不用，板书要突出课文重难点，要清晰，美观而有创新。总之，在讲课时只要不信马由缰，不要有随意性，只要按教案所写准时完成，让学生听懂就行了，在布置作业时，我指导高老师要少而精，不要搞题海战，当然，这需要教师精心选择，设计有代表性的题目，课下和家庭作业可适量增加。在指导高老师写好计划、教案、上好课的同时，我又要她订阅一些报刊、杂志及教改教研方面的书籍，以提高自己的专业技术和业务能力，几年来，她已花费了为数不少的钱订阅，用她自己的话说：“这些报刊杂志和书籍是我的又一个好帮手。 高自影老师从毕业到现在一直是班主任，作为班主任，工作量很大，不光要抓好学生的成绩，要顾及到学生的思想，生活等方面的动向，班级管理就越发重要。在指导高老师管理班级时，我叫她先进行家访，以便掌握每个学生的家庭情况和学生本人的思想、兴趣、脾气、性格等，并作了记录，分类型整理，便于有针对性的管理，同时通过家访也了解了学生以前的学习情况和在班内的情况，然后是通过严父慈母般的教育和学生交朋友，从饮食起居到学习玩乐各方面给予关心和支持。我特别叮嘱高老师：千万不能体罚或变相体罚学生，若那样的话，就会使学生产生对立情绪，表面看来学生很听话，实际上从他们内心已滋生了一种不听老师讲课的情绪，以至于最后都是些听话无能的学生。我给她举了一个例子：在前两年，我班有一位数学成绩优秀的男生叫郭伟，因有一次不小心碰掉了同桌女同学黄娟的文具盒，结果文具盒里
的一枝钢笔摔坏了，虽然郭伟已道了歉并答应包赔，但一向严厉的数学刘老师还是狠狠地训斥了他一顿，人那以后，在数学课上再也听不到郭伟那正确流利的发言了，期末考试他的成绩从一惯保持了前三名一下降到了三十几名，多么可惜啊！当然了，老师要教育学生，必须以身作则，“身教胜于言教“吗，凡要求学生做到的，老师也应该做到，这一点很重要。常听学生私下议论，老师就不来早，我们也不来早，话语里含着对老师不有以身作则的不满和希望老师能做学生表率的心情。为了使班级纪律、卫生搞上去，我告诉高老师，要实行承包制，给学生明确分工，要充分利用班干部来管理学生。只要你分工合理，确定人员数就行了。比如每天的值日生，只要按周一、周二……排好名单，扫教室几个人，扫走廊几个人，谁擦黑板以及具体打扫的时间，学生一定会按时打扫，保持卫生清洁，给学生一个清静的学习环境，提高学习成绩。至于学生的课余生活，我要求高老师除在教室里布置优秀作业专栏，生活园地等，还要定期举办故事会，诗歌朗诵会等多种形式的活动，除给学生提供了争先进、当标兵的机会外，还能培养学生的集体荣誉感。
为了因材施教，我就指导高老师给那些“吃不饱”的学生开小灶，以满足他们的求知欲，参加各种比赛
或竞赛时能更出色地发挥自己的优势，给家长、学校和任课教师特别是自己争光。
通过几年来的悉心指导、培养，高老师无论是在政治思想方面、专业知识和业务能力方面，还是班级管理等方面都取得了突出的成绩，现在她已成为学校的骨干教师，党支部正在把她作为发展新党员对象。几年来，她班的成绩斐然，先后有二十人次获得学校各种奖励，有十一人次获镇各种奖励，还有六人获得县级奖励，她本人被评为县级“优秀班主任”，三次被评为镇级“优秀班主任”和“优秀教师”，多次在县、镇级说课、公开课、示范课评比中获胜。在成绩面前，她谦虚地说：“我所取得的成绩和李老师几年来的培养是
分不开的，我要衷心地说一声：„谢谢你，李老师‟”。
任职以来，我还培养了青年教师李子锋等人，都取得了令人满意的效果。
以上是我对培养青年教师的做法和见解，虽然辛勤汗水的付出换回了丰硕的果实，但我觉得自己在这方面做的还很不够，不妥之处难免，敬请指导，我要在今后的工作中加倍努力，在教书育人这个百花园
里辛勤耕耘，培养出更多的优秀成果育人之花，以实现我的人生价值。
第六篇:指导培养教师,指导内容与形式
指导培养青年教师记录指导培养青年教师记录
指导时间：2011年9月2日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：张套
被指导教师：张绍华
指导主要内容： 英语口语教学的策略
（一）组织口语活动小组（Group Work）
当前中学英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。
小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。
（二）开展形式多样的课堂活动
师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动
（interaction），决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。 要求：学习小组每天作好Duty Report或Free Talk。要求学生向生活要题材，唤起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情。
指导培养青年教师记录
指导时间：2014年9月15日【指导培养教师,指导内容与形式】
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：张套
被指导教师：万永生
指导主要内容：课堂教学的策略及技巧
1、课堂课堂要实行民主化
教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。
2、课堂教师可以让学生接话插嘴
传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。
3、要让全体参与原则。
课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。
指导培养青年教师记录
指导时间： 2014年9月29日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：寇会勤
被指导教师：杨晓平
指导主要内容：倡导学生的“问题意识”
爱恩斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。其实英语只是一种工具，英语教学的目标之一，就是让学生养成一种良好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度，鼓励他们积极思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
教师尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围，首先让学生敢，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。还应不尽余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。通过不同的途径来表达。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的英语口语水平。
指导培养青年教师记录
指导时间： 2014年10月9日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：张套
被指导教师：张绍华
指导主要内容：做一个有魅力的教师
做一个有魅力的教师，就要学会面对学生，有灿烂的笑脸；面对同事，有温暖的态度；面对家长，能真诚地交流；面对教育，有平和的心态；面对教研，有积极的热情；面对发展．有不息的能量。一个被家长和学生认可的教师必有其独特的魅力所在。要做一个有魅力的教师，享职业幸福， 一、具有人格的魅力
用健康的、正确的思想教育学生．以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。教育界的人格，就是把社会的道德规范和社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师人格的潜在作用。应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。
二、具有走进学生心灵的魅力
著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领．不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。流连忘返。做一名有魅力的教师，就要能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足。他能用宽容的心态去接纳学生，去亲近学生．以坦诚的胸怀去理解学
生。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，或经常批评、指责，而是会尊重每一个学生作为 “人”的价值和尊严。以尊重、理解、信任去唤醒激励学生把欣赏的目光投向每一个孩子，让学生体验成功的快乐，尤其是能尊重那些犯过错的学生和有严重缺点的学生。尽管教师也会批评。但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。这样才能走进学生心灵。
三、具有学识魅力
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“才高八斗，学富五车”之说，作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新。理念不断提升，能适应新课标。 “教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时．也应成就自己。”作为教师要懂得“教学相长”这个道理。有魅力的教师应该是个科研型的教师，懂得发展自己。善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气。懂得终身学习，走在“读书潮”的前头。具有主动求知的愿望和意识．具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。教师不仅以忙碌、奉献为荣。还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身。让学生愉快轻松地学。
第七篇:指导培养教师,指导内容与形式
指导青年教师 第一学期指导培养青年教师记录
指导时间：2014年9月2日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：朱秀梅
被指导教师：李海伟
指导主要内容： 英语口语教学的策略
（一）组织口语活动小组（Group Work）
当前中学英语教学现状是费时多，效率低。特别是现在班级人数多，整个教学过程未能尊重学生的个性，兼顾学生的个体差异，学生的课堂活动机会极少，这对口语教学十分不利。
小组活动的素材非常关键。机械的、无真实交际意义的口语问答或一般对话的简单记忆、背诵，绝对难以提高学生在日常生活中用英语进行口头交际的能力。创设真实语境是让学生张口说的关键，也是最能调动积极性的办法。
（二）开展形式多样的课堂活动
师生的直接交流主要体现在课堂上。因此，课堂上师生的交互活动
（interaction），决定着教学效率的高低。根据所学内容的难易程度的不同，交叉使用短文朗读，情景对话，回答问题，话题表达等方式。在大多数的课堂上，恰如其分地采用一些学生喜闻乐见、乐于参加的一些笑话、游戏、谜语、竟猜等活动。既活跃了课堂，又激起了学生的参与意识和学习热情。当然，这些活动不能喧宾夺主，而且尽量使用英语，要让学生真正做到“玩中学，学中玩”。 要求：学习小组每天作好Duty Report或Free Talk。要求学生向生活要题材，唤起他们的对学习和生活的热情和对英语口语学习的激情。
指导培养青年教师记录
指导时间：2014年9月15日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：朱秀梅
被指导教师：李海伟
指导主要内容：课堂教学的策略及技巧
1、课堂课堂要实行民主化
教师在课堂教学上不要以自己为中心，只爱自己说，不让学生讲，要建立一个伙伴性的师生关系，问错的可以重问，答错的可以重答不同见解可以争议，老师错了允许学生提出意见。
2、课堂教师可以让学生接话插嘴
传统的教学只能让学生洗耳恭听，学生回答问题必须先举手，允许后才可以发言，不经允许视为“接话”和“插嘴”这样学生的心里没有一点自由，教师应该解放思想，允许“接话插嘴”。
3、要让全体参与原则。
课堂教学要让每一个学生敢于提出问题，任何一个同学的任何一个提问都是有价值的，都是教师思考的力量。课堂教学学生提出各种各样问题是学生的动力，是激发学生求知欲和好奇心。教师要不拍学生提问题，要随时做好回答学生问题的准备。
指导培养青年教师记录
指导时间： 2014年9月29日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：朱秀梅
被指导教师：李海伟
指导主要内容：倡导学生的“问题意识”
爱恩斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。所谓的问题意识，表现为学习者在认识活动过程中，常常会意识到一些难以解决的、感到疑惑的实际问题，并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。它能驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。其实英语只是一种工具，英语教学的目标之一，就是让学生养成一种良好的学习习惯和积极向上的学习态度和生活态度，鼓励他们积极思维，为以后的进一步学习打下坚实的基础。
教师尽力营造和谐的英语口语学习、运用氛围，首先让学生敢，有问题才能有长久的兴趣。同时努力拓展他们讨论问题的渠道，使他们会问。还应不尽余力地精心组织课堂活动，教会他们善于提问。在他们无法确切了解意思时，教会他们如何运用上下文进行猜测，提高他们的猜测力。通过不同的途径来表达。平时的口语教学过程中，尊重学生个人兴趣和爱好，以人为本，充分调动他们的聪明才智，鼓励他们交流合作，从而提高他们的英语口语水平。
指导培养青年教师记录
指导时间： 2014年10月9日
指导地点：办公室
指导形式：个别指导
指导教师：朱秀梅
被指导教师：李海伟
指导主要内容：做一个有魅力的教师
做一个有魅力的教师，就要学会面对学生，有灿烂的笑脸；面对同事，有温暖的态度；面对家长，能真诚地交流；面对教育，有平和的心态；面对教研，有积极的热情；面对发展．有不息的能量。一个被家长和学生认可的教师必有其独特的魅力所在。要做一个有魅力的教师，享职业幸福， 一、具有人格的魅力
用健康的、正确的思想教育学生．以自己高尚的灵魂和言行感染、影响学生，这就是教师人格魅力所在。教育界的人格，就是把社会的道德规范和社会主义精神文明要求人格化，通过人的个性来体现这种道德规范。这种人格化的教育对青少年的影响深刻而久远。在实施素质教育中，我们切不可忽视教师人格的潜在作用。应该充分发挥教师人格独具风采的魅力。
二、具有走进学生心灵的魅力
著名的教育家魏书生曾经讲过：教师应具备进入学生心灵世界的本领．不是站在这个世界的对面发牢骚、叹息，而应该在这心灵世界中耕耘、播种、培育、采摘。流连忘返。做一名有魅力的教师，就要能学会洞察孩子的变化，懂得呵护孩子的自信，懂得用不同的尺子来衡量孩子，会发现孩子的亮点、长处和不足。他能用宽容的心态去接纳学生，去亲近学生．以坦诚的胸怀去理解学
生。不会因为学生是“差生”而袖手旁观的，或经常批评、指责，而是会尊重每一个学生作为 “人”的价值和尊严。以尊重、理解、信任去唤醒激励学生把欣赏的目光投向每一个孩子，让学生体验成功的快乐，尤其是能尊重那些犯过错的学生和有严重缺点的学生。尽管教师也会批评。但至少不会体罚和污辱学生的，而是很婉转地让学生接受，以致于学生心服口服。这样才能走进学生心灵。
三、具有学识魅力
教书育人是一门艺术，教师的魅力在于睿智。一名充满魅力的教师，应该具有渊博的知识。教师的文化形象是教师形象的核心，古有“才高八斗，学富五车”之说，作为教师要有一定的专业水准，需要不断地学习，更新自己的知识结构，掌握更多的文化资源，使自己的教育观念不断革新。理念不断提升，能适应新课标。 “教师必须是学习共同体的成员，在成就学生的同时．也应成就自己。”作为教师要懂得“教学相长”这个道理。有魅力的教师应该是个科研型的教师，懂得发展自己。善于反思，因为反思需要底蕴，而阅读可以滋养底气。懂得终身学习，走在“读书潮”的前头。具有主动求知的愿望和意识．具有孜孜以求的精神和毅力，让书橱和头脑一天比一天充实。能做到：事先而思，行而有序；事中而思，行而不迷；事后而思，知而有得。教师不仅以忙碌、奉献为荣。还以追求人生的质量，并在创造性教学中发展自身。让学生愉快轻松地学。
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