关于英语课后感受作文 第一篇_初中英语写作教学学习体会
初中英语写作教学学习体会
土门中学 张秀玲
写作课在英语学习中的地位已经被《初中英语教学大纲》明确指出：“写是书面表达和传达信息的交际能力，培养初步写的能力是英语教学的目的之一。”因此上好写作课，对培养学生的英语表达能力及提高写作水平是很必要的。但是在英语课堂教学中，写作教学相对费时、费力，也难以把握,因此写作训练常常在听、说、读、写四种技能训练中占用最少的时间。而且对于很多初中学生来说，尽管掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但学生常常不愿意动笔，而且由于缺乏写作技巧，总写不出高水平的作文，因此学生从心理上对写作课有抵触情绪。作为青年教师，我一直在思索写作课的教学模式。最近通过远程教育的学习，有了一些想法和体会，同时自己上了一次比武课，给了我一个很好的机会将想法付诸实际教学中，最后也收到了颇好的效果。以下就以这堂课为实例和大家一起探讨写作课型，并对这次课进行一些反思。
一、教学过程：
（一）导入(lead-in)：由教师引入学生所熟悉的话题——What is happiness ? What makes you happy? (幸福是什么？什么能给你带来幸福感？) happiness是本单元的主题，学生通过回顾课文中学到的句子，通过总结生活中的经历和体会，给出幸福的定义和对幸福的理解。
（二）小组调查活动(conducting a survey)：老师将话题的范围缩小，给人带来幸福的事物确定为四个选项：财富，健康，积极乐观的心态和希望。学生被分成十个小组，每个小组经过讨论确定一个答案并讲出理由，老师给出表达的句型：We think that if we have_______, we will be happy. That is because______.在这个活动中，。老师在黑板上画一个饼状图，说明每一组的结果占调查数据的10%，讨论结束后将学生的调查结果直观的表现在饼状图上，为后面写作提供数据。
（三）写作(Writing)：调查之后，学生就教师布置的写作要求进行写作。这个过程分了两个步骤：
1.通过范例引路的传统方法，提供范文和图表，让学生分析范文并总结图表作文的写作结构和常用句型表达。（图片展示于屏幕上）
In the spare time, students always like reading books, especially humour books. A recent survey shows how much money students spend on humour books per month.
From the pie chart, we can see that students who are surveyed are all interested in humour books. About 77% of them are willing to spend more than 10 yuan on humour books every month. Of these students 30% would like to spend 20-29 yuan. And 5% would spend no less than 30 yuan because they think reading humours can help them a lot.
So I think more people than we expected are interested in humours. We can start a humour book club and many people will join it.
通过分析和讨论，师生共同总结，得出以下结论：一是图表作文通常由3个自然段组成。
第一段总起，指出主题，第二段具体进行数据分析，最后一段总结并表达自己的观点。二是常用的句型有A recent survey shows„, From the pie chart, we can see that„, About _% of them are willing to„, Of these students _% would like to„, So I think„
板书：（1） structure: Pointing out the topic
Analyzing the statistics
Expressing your own idea
（2） sentence patterns: （范文和学生习作中的句型）
2.根据结构和句型进行写作练习。题目：what makes people happy
具体方法是：模仿范文，分自然段进行写作，每个自然段写完，都请学生朗读，并将好的句型写在黑板上互相学习；
（四）批改范文(Editing)：全文写完后利用展示平台展示学生的习作，全班一起讲评，纠正语言表达中的词法、句法和拼写的错误，以学会正确使用英语表达意思，起到示范的作用。
（五）总结与巩固(Consolidation)：除了范文和学生习作中出现的句型，老师还适当补充表达同一个意思的不同英语的词组和句型，总结出这类体裁中好的表达方法。
二、 教学反思
（一）这节课基本上实现了预期的教学目标，学生们通过本节课的学习，讨论了幸福的定义和内涵，并且掌握了图标作文的写作结构与句型表达。成功之处是对于以下几个方面的认识：
1.课堂目标要明确，中心要突出
每节写作课要训练学生写什么，怎么写，必须抓住一个点，逐步达到学习目标。如这节课我就是教会学生写高考重点写作题型之一：图表作文，那么我设计的所有的活动都是紧紧围绕这个目标一步步迈进，让学生最终掌握图表作文的框架结构和常用句型表达。
2.选材要贴近生活，有指导意义
在选择话题的时候，首先我们要灵活运用教材而不是教教材。这次写作的主题“幸福”来源于教材，但是范围太过宽泛，所以我缩小了写作范围，在所有能给人带来幸福的事物中选定了财富，健康，积极乐观的心态和希望这四个有代表性内容进行讨论，而且在题型和范文上也都根据写作的需要进行了改变和调整；其次，写作来源于生活，话题的选择应该是学生熟悉的内容，有话可说的内容；再次，高中学习不仅仅是为了帮助学生向大学迈进，同时也是在学知识的过程中形成正确的人生观，所有选择该话题也是在对学生进行思想教育，情感教育：教育学生热爱生活，用心体会和发现幸福。
3.活动设计要有趣味，要面向全体
写作课常常让人觉得枯燥无味，活动设计旨在提高学生的兴趣，激发学生的参与意识，进而主动进行写作训练。小组调查活动是对写作课的一个创新，它让枯燥的图表作文生动化，趣味化。将学生调查后的结果作为作文的数据来源，这比直接给学生一些数据更有趣，学生在各自的小组中参与讨论，既让学生都开口表达观点，又培养了学生探究合作的能力，在讨论中学生通过综合自己与同伴的观点，对所给话题都会有不同程度的认识和理解，同时小组之间又形成了竞争意识，这个活动让课堂气氛很活跃，收到了预期的效果。
4.口语训练为前提，说写相结合
要真正全面提高学生写的能力应该是寓写于听、说等多方面的活动中，正如：“Nothing should be read or spoken before it has been heard. Nothing should be written before it has been read or spoken.”可见，书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础。在训练写作技能时，必须先让学生会口头表达，才会将说的内容转化成文字。以这堂课为例，我设计了三次口语训练。首先是导入部分，以回答两个问题的形式自由发言，即是对整个单元的复习，又是对本堂课写作内容的铺垫；然后是在小组调查活动中，以讨论的形式给学生开口说的机会，最后是在写作过程中，让学生陈述观点，描绘数据，展示好的句型结构。
5.范文赏析为指导，能学以致用
通过对初中生写作情况的分析发现，学生缺乏写作策略知识。为了保证学生高质量的输出，必须在写作课的前半段给学生输入大量的相关范例供学生学习模仿。如这节课我选择了一篇图表作文的范文让学生赏析。在分析的过程中指导学生找出图表作文的框架模式和经典的句型表达，在写作的过程中，不仅要求学生模仿范文的结构，会正确使用范文中的句子，同时鼓励学生使用更丰富的句型，完成本堂课的写作任务。
（二）反思这堂写作课，还有很多值得改进的地方：
1. 对于写作范文挖掘得还不够深，引导得还不够细，导致学生思维没打开，写起来就不是非常灵活顺手。如果能够将范文中所有能用的表达分析透彻，并以此扩展，引导学生回顾所学的词汇和表达，那么写作过程就会顺利得多，学生在展示成果的时候也就会更有信心。
2.对学生要求过高，估计过高，任务过重。在45分钟的时间内，要求学生全文都动笔完成，并展示成果，这个要求定得过高，导致最后全文展示时只有少部分学生完成习作，没有充分的时间一起进行仔细修改。如果在写作过程中，根据各个段落的难易程度不同，，容易段落的让学生口头表达，将中间最主要的段落练好笔，然后进行展示，并且全班集体修改，这样既可以减轻任务，降低难度，节约时间，又能突出重点和难点，达到训练的目的。 这次写作课型实践将对于我今后的写作课教学有很大的指导意义。同时通过这次实践我收获了很多。作为青年教师，就应该要勤于思考，勇于挑战，敢于创新，乐于反思，积累丰富的教学经验，形成鲜明的教学特色，最大限度的提升自我。
关于英语课后感受作文 第二篇_初中英语写作教学学习体会
初中英语写作教学心得体会
中卫四中英语组安希宏
写作课在英语学习中的地位已经被《初中英语教学大纲》明确指出：“写是书面表达和传达信息的交际能力，培养初步写的能力是英语教学的目的之一。”因此上好写作课，对培养学生的英语表达能力及提高写作水平是很必要的。但是在英语课堂教学中，写作教学相对费时、费力，也难以把握,因此写作训练常常在听、说、读、写四种技能训练中占用最少的时间。而且对于很多初中学生来说，尽管掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但学生常常不愿意动笔，而且由于缺乏写作技巧，总写不出高水平的作文，因此学生从心理上对写作课有抵触情绪。作为青年教师，我一直在思索写作课的教学模式。最近通过远程教育的学习，有了一些想法和体会，同时自己上了一次比武课，给了我一个很好的机会将想法付诸实际教学中，最后也收到了颇好的效果。以下就以这堂课为实例和大家一起探讨写作课型，并对这次课进行一些反思。
一、教学过程：
（一）导入(lead-in)：由教师引入学生所熟悉的话题——What is happiness ? What makes you happy? (幸福是什么？什么能给你带来幸福感？) happiness是本单元的主题，学生通过回顾课文中学到的句子，通过总结生活中的经历和体会，给出幸福的定义和对幸福的理解。
（二）小组调查活动(conducting a survey)：老师将话题的范围缩小，给人带来幸福的事物确定为四个选项：财富，健康，积极乐观的心态和希望。学生被分成十个小组，每个小组经过讨论确定一个答案并讲出理由，老师给出表达的句型：We think that if we have_______, we will be happy. That is because______.在这个活动中，。老师在黑板上画一个饼状图，说明每一组的结果占调查数据的10%，讨论结束后将学生的调查结果直观的表现在饼状图上，为后面写作提供数据。
（三）写作(Writing)：调查之后，学生就教师布置的写作要求进行写作。这个过程分了两个步骤：
1.通过范例引路的传统方法，提供范文和图表，让学生分析范文并总结图表作文的写作结构和常用句型表达。（图片展示于屏幕上）
In the spare time, students always like reading books, especially humour books. A recent survey shows how much money students spend on humour books per month.
From the pie chart, we can see that students who are surveyed are all interested in humour books. About 77% of them are willing to spend more than 10 yuan on humour books every month. Of these students 30% would like to spend 20-29 yuan. And 5% would spend no less than 30 yuan because they think reading humours can help them a lot.
So I think more people than we expected are interested in humours. We can start a humour book club and many people will join it.
通过分析和讨论，师生共同总结，得出以下结论：一是图表作文通常由3个自然段组成。第一段总起，指出主题，第二段具体进行数据分析，最后一段总结并表达自己的观点。二是常用的句型有A recent survey shows„, From the pie chart, we can see that„, About _% of them are willing to„, Of these students _% would like to„, So I think„ 板书：（1） structure: Pointing out the topic
Analyzing the statistics
Expressing your own idea
（2） sentence patterns: （范文和学生习作中的句型）
2.根据结构和句型进行写作练习。题目：what makes people happy
具体方法是：模仿范文，分自然段进行写作，每个自然段写完，都请学生朗读，并将好的句型写在黑板上互相学习；
（四）批改范文(Editing)：全文写完后利用展示平台展示学生的习作，全班一起讲评，纠正语言表达中的词法、句法和拼写的错误，以学会正确使用英语表达意思，起到示范的作用。
（五）总结与巩固(Consolidation)：除了范文和学生习作中出现的句型，老师还适当补充表达同一个意思的不同英语的词组和句型，总结出这类体裁中好的表达方法。
二、教学反思
（一）这节课基本上实现了预期的教学目标，学生们通过本节课的学习，讨论了幸福的定义和内涵，并且掌握了图标作文的写作结构与句型表达。成功之处是对于以下几个方面的认识：
1.课堂目标要明确，中心要突出
每节写作课要训练学生写什么，怎么写，必须抓住一个点，逐步达到学习目标。如这节课我就是教会学生写高考重点写作题型之一：图表作文，那么我设计的所有的活动都是紧紧围绕这个目标一步步迈进，让学生最终掌握图表作文的框架结构和常用句型表达。
2.选材要贴近生活，有指导意义
在选择话题的时候，首先我们要灵活运用教材而不是教教材。这次写作的主题“幸福”来源于教材，但是范围太过宽泛，所以我缩小了写作范围，在所有能给人带来幸福的事物中选定了财富，健康，积极乐观的心态和希望这四个有代表性内容进行讨论，而且在题型和范文上也都根据写作的需要进行了改变和调整；其次，写作来源于生活，话题的选择应该是学生熟悉的内容，有话可说的内容；再次，高中学习不仅仅是为了帮助学生向大学迈进，同时也是在学知识的过程中形成正确的人生观，所有选择该话题也是在对学生进行思想教育，情感教育：教育学生热爱生活，用心体会和发现幸福。
3.活动设计要有趣味，要面向全体
写作课常常让人觉得枯燥无味，活动设计旨在提高学生的兴趣，激发学生的参与意识，进而主动进行写作训练。小组调查活动是对写作课的一个创新，它让枯燥的图表作文生动化，趣味化。将学生调查后的结果作为作文的数据来源，这比直接给学生一些数据更
有趣，学生在各自的小组中参与讨论，既让学生都开口表达观点，又培养了学生探究合作的能力，在讨论中学生通过综合自己与同伴的观点，对所给话题都会有不同程度的认识和理解，同时小组之间又形成了竞争意识，这个活动让课堂气氛很活跃，收到了预期的效果。
4.口语训练为前提，说写相结合
要真正全面提高学生写的能力应该是寓写于听、说等多方面的活动中，正如：“Nothing should be read or spoken before it has been heard. Nothing should be written before it has been read or spoken.”可见，书面语是从口语发展来的，口语是书面语的基础。在训练写作技能时，必须先让学生会口头表达，才会将说的内容转化成文字。以这堂课为例，我设计了三次口语训练。首先是导入部分，以回答两个问题的形式自由发言，即是对整个单元的复习，又是对本堂课写作内容的铺垫；然后是在小组调查活动中，以讨论的形式给学生开口说的机会，最后是在写作过程中，让学生陈述观点，描绘数据，展示好的句型结构。
5.范文赏析为指导，能学以致用
通过对初中生写作情况的分析发现，学生缺乏写作策略知识。为了保证学生高质量的输出，必须在写作课的前半段给学生输入大量的相关范例供学生学习模仿。如这节课我选择了一篇图表作文的范文让学生赏析。在分析的过程中指导学生找出图表作文的框架模式和经典的句型表达，在写作的过程中，不仅要求学生模仿范文的结构，会正确使用范文中的句子，同时鼓励学生使用更丰富的句型，完成本堂课的写作任务。
（二）反思这堂写作课，还有很多值得改进的地方：
1. 对于写作范文挖掘得还不够深，引导得还不够细，导致学生思维没打开，写起来就不是非常灵活顺手。如果能够将范文中所有能用的表达分析透彻，并以此扩展，引导学生回顾所学的词汇和表达，那么写作过程就会顺利得多，学生在展示成果的时候也就会更有信心。
2.对学生要求过高，估计过高，任务过重。在45分钟的时间内，要求学生全文都动笔完成，并展示成果，这个要求定得过高，导致最后全文展示时只有少部分学生完成习作，没有充分的时间一起进行仔细修改。如果在写作过程中，根据各个段落的难易程度不同，，容易段落的让学生口头表达，将中间最主要的段落练好笔，然后进行展示，并且全班集体修改，这样既可以减轻任务，降低难度，节约时间，又能突出重点和难点，达到训练的目的。
作为青年教师，就应该要勤于思考，勇于挑战，敢于创新，乐于反思，积累丰富的教学经验，形成鲜明的教学特色，最大限度的提升自我。
关于英语课后感受作文 第三篇_英语作文教学反思zeng
英语作文课教学反思
龙山红岩中学 曾琼 2014-3-22
反思一：
英语语言学习的外延和生活的外延相等。平时学生怕写作文，是因为话题与生活实际联系不够紧密。 写作是一个由浅入深、由易到难、由简到繁的训练过程，任何一个环节出问题都会影响学生写作能力的培养。因此，盲目的训练往往多做无用功，我们必须在平时就十分注重方法与技巧。
1、 注意多种训练方法相结合。
与任务(task)相结合。目标明确， 如写“我的梦中小屋”，有目的的引导学生画画、描述、说明想要的小屋。调动学生的积极性，所以在培养学生这方面的能力时，我尽量与教学的多种任务相结合，而不是纯粹布置一篇作文。贯穿这节写作课的也是一系列的任务。
2、平时注重解题技巧的养成：
1). 准备工作 ①.仔细审题，明确要求 ②.紧扣要点，寻求思路。
2). 写作之中 ①.开门见山，紧扣主题。②.语言正确，规范地道。尽量使用学过的、最熟悉也最有把握的句型、结构，应尽量避免中国式英语。要养成正确运用标点符号的好习惯，切忌一点到底的错误方法。③.重短轻长, 就易避难。④.过渡自然，表达流畅。注意前后句、上下文尽量过渡自然，正确使用and, or, but, because, so, then, after等词，保持行文的流畅。不重复使用可置换的词，如描述“我的
梦中小屋”时，可以用firstly, secondly, then, after that等表示先后的序列词。
3).成文之后
鼓励学生学会批改自己的习作。
①.一般语法项目的检查——英语中的人称、时态、单复数、习惯用法等都是非常重要的，即使在朗读中好像全理解，但在动笔的实践中就往往出错。如我们这篇作文多用一般现在时，第一人称。
②.注意语序——英语中的疑问句、感叹句和宾语从句都是通过语序的变化来构成和体现的，不注意会出现错误和意义上混淆。
③.书写规范，卷面整洁。卷面不整洁，使人无法看清你写的究竟是什么，那么就可能按错处理。所以在写时，一定要让学生先打草稿。
反思二、
1、善于指导。缺乏精心指导，再多的训练也是徒劳的。这几乎是常识。说到底，一在于科学序列的建构，作文教学中仅复习过程就可精心设计诸如：读题训练、材料训练、构思训练、成文训练、修改训练、应变训练。如此细密的规划，匠心独运，更有利于大大提高学生的写作能力，终身受益。二在于有效的训练指导的落实。诸如审题、立意、谋篇等写作知识在新课改的“淡化”要求之下，教学实际中已经被忽略了，作文教学更显随意和无序。读懂文题是立意谋篇的第一步。审题不到位造成作文失败的例子并不鲜见。主题不鲜明、思路不清等等问题，与作文有效的规范训练不足有很大的关系。
2、善于选择。学生的作文缺乏生气，缺乏真情，缺乏典型的实例，是因为少了一份智慧的选择。智慧的选择需要教师智慧的引领。教师引领学生去梳理、归类属于自己的生活，引领学生去回味属于自己的那一瞬间的“怦然心动的感觉”，把这些生活细节、心灵感悟形成单元形成系列。我想，学生在整理归类中、在回味感悟中也是一种情感的升华意趣的提升。让学生用个人独特的视角去看自我，去看世界，作文自然有“真意”；学生对自己的生活有了深刻的感受，作文自然有“真情”。
3、一定要用真实实例，使作文有血有肉。基于这些反思，我一直把作文教学引导当成了重头戏，也因为自己对写作的爱好吧。所以我看了许多作文教学的资料，也尝试了一些作文教学的方法。因为我觉得让学生写好作文，第一步先是让学生敢写作文，而要写的生动感人，就必须有真情实感，要有真实的生活实例，要有自己的真实感受，不是编造。基于这些思考，因此我的作文教学是从记叙文开始的，我列了几个专题训练学生如何能把身边的小事写细写得生动感人。这当然要借助一些方法，诸如语言、动作、心理、细节等描写方法。所以我的专题就是从这些开始的。
语言教师的长处就应该拥有教育引领学生学习和动手写作的智慧，使学生的作文做到凤头、猪肚、豹尾。为今后的人生道路走得更加宽广打下坚实的基础。
关于英语课后感受作文 第四篇_初中英语作文教学浅谈
初中英语作文教学浅谈
写作能力是中学英语教学中要求学生达到“四会”能力中的最后一项能力。它是在培养学生在听·说·读能力的基础上要求学生综合应用语言知识进行书面表达的一种能力。随着教学改革的深入，对写作能力的要求越来越高，在中考也受到越来越多的重视。但作文却是学生在考试中得分最低的一部分。大部分学生遇到英语作文往往无从下手，不知从何写起。这些都要求我们在平时的英语教学中要更多地关注作文教学。给学生搭建一个更好的平台，帮助他们找到一个合适的方法来表达自己的观点和想法。
一· 积累是写好作文的关键
写中文作文强调多读·多看·多积累。英语作文也同样如此。在平时的教学中，让同学们做个有心人，把平时遇到的好词·好句摘抄起来。另外，对文章中好的段落要求学生背诵。对于表达能力强的学生，还可以鼓励他们模仿看到的好句·好篇写相应的语段，以进一步加深积累。
二·让学生树立“动词是句子的核心”观
英语与汉语不同，英语中每一个完整的句子都少不了动词，而且英语中的时态都是依靠动词的结构的变化来体现。所以当写句子的时候，首先要确定动词的搭配·用法以及考虑英汉表达的区别。如：“李老师教我们英语。”有部分同学可能会这样表达：Mr Li teaches our English.这明显是动词的用法和搭配没有把握好。准确表达应该是：Mr Li teaches us English.通过对这个句子的解释，让学生了解到动词后用宾语，以后他在作文中就不会犯类似的错误。同时也深化学生对人称代词宾格的应用。
三·从词到句入手，写出语法正确的句子
在教学过程中，要强化对词的分类教学，要让学生知道所学的词是那类词，在句子中起什么作用。同时要让学生理解并掌握五种简单句的结构，再复杂的句子都是在这五种简单句的基础上加一些定语·状语·补语拼起来的 。在把握好词性和句型结构之后，要能够把它们联系起来，要知道各种句子成分由那些词和短语充当。如：动词作谓语，形容词可作表语·定语·补语。
四·加强作文指导
1·课堂上限时作文。学生限时完成作文的同时，可挑选两名学生到黑板上写例文。
2·例文修改。在学生写完作文后，教师可以从单词拼写·短语搭配·语法应用以及书写规范来指导学生对黑板上的两篇例文进行评改，在课堂上修改作文时强调不能只把眼光盯在错误的地方，而应尽量发掘文章中的闪光点，并适当给予鼓励和表扬。否则会挫伤学生的积极性，而且让其他学生会害怕到黑板上写例文，从而产生消极影响。
3·写作技巧的运用。除了按要求把句子表达出来之外，还要注意文章的条理性和逻辑性。如：写“My Low-Carbon Life”。我们可用the first·the second·the third···at last等来表达，使文章有条理。此外，用不同的词表达相同的意思，以突出文章的闪光点。例如：表示转折的时候我们不仅仅可以用“but·besides,还可以用however· what’s more”等等。虽然这些是小词，但加了一些连接词就起到润色的作用，让文章更有声有色，使人读起来有耳目一新的感觉。
五·从作文批改入手，激发学生写作兴趣
为激发学生写作兴趣，我一般采用辅导式面批。面批尤其对写作有困难的学生是一个及时辅导的机会。教师应主动去关心·了解和帮助学生。想一想，教师坐在学生身边，逐字逐句轻声细语讲解，学生肯定会体会到教师对他的关怀，心理可能会这样想：“老师这么关心我，我一定要努力啊！“这时候他的注意力自然会比上课时更集中，对老师指出作文中的错误更能牢记在心。通过面对面的交流不仅能帮助学生扫除了
学习的障碍，而且增进了师生间的情意，激发了学生写作的兴趣。
总之，英语写作能力的提高，不可能一蹴而就。而是要依靠平时的点滴指导和不懈练习。只有学生掌握了一定的写作技巧和培养起了写作的兴趣，积累来一定量的好词好句，学生才能在写作时胸有成竹，写出精炼的文章。
参考书目：
1·《英语教学法教程》 王蔷 高等教育出版社
关于英语课后感受作文 第五篇_学生如何写好英语作文
学生如何写好英语作文
英语作文,是职中学生英语学习的一大难点。有的学生不知该写什么,有的学
生不知该怎样写。不少学生写的是“中文式英语”,先想好中国话怎么说,然后翻译成英文,满篇的英文单词,却是中文习惯,让外国人看不懂,中国人不明白。学生感到作文难,一是“货源不足”又“不懂经营”,即:词汇贫乏,不会句型,不懂语法,如何去写?二是“底气不足,缩手缩脚”,越怕写不好,越不敢写,越不想写,就越不会写。要想帮助学生写好作文,要有一个循序渐进的过程，并养成良好的习惯。
那么，学生要怎样才能写好作文呢？我认为英语教师可以从以下方面对学生
进行训练：
一、要求学生阅读优秀英文范文。
首先要搞好阅读。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭语言
的能力也就越强。所以要写好英语先要读好英语，在语言学习方面狠下苦功，教科书要读透， 因为教科书中的文章都是一些很好的范文，文笔流畅，语言规范，精彩的一些课文段落要背诵。再就是要进行大量课外阅读，并记住一些好文章的篇章结构。
二．让学生多模仿。
仿写可以是局部的、片段的,也可以是整体的。仿写能使学生写有样板,练有目的,是初学写作者行之有效的方法之一。如:描写季节、最喜欢的运动、我的理想等。学生能把学到的短语、句子用到作文中,做到学练结合,兴趣大增,并且觉得写作不是难事。但在模仿中也要注意一些问题：
首先，模仿的目标要明确。模仿的重点永远要放在一定的句式结构上，而非
个别的词汇。道理很简单：一个词，随着文章内容的变换，可能就不能用了;而句式结构是放之四海而皆准的东西，适用的范围广，学来对写作的帮助也就明显。 其次，模仿的材料要地道。像新概念英语这样的教材就提供了很多原汁原味的英语表达法。盲目选择文章学习，记一些不中不洋的句子，以讹传讹，浪费时间。
最后，模仿要体现在实际动笔上。比如说，表示某种现象的原因是什么，用在大学英语考试中，我们就可以拿来解释为什么自行车在中国如此的流行，表达为：“the bicycle is very popular in china for the simple reason that„”。然而，很多同学经常背了这些句式不用，一谈到原因仍然是“„because„”，等等。
三.教会学生写作技巧。
训练书面表达是要教会学生一定的写作技巧。如切题，抓住全部要点，不能
遗漏有用信息，但也不能加一些不着边际无关紧要的内容。要抓住不同的文章体裁对时态选用的特点。如：介绍性文体、说明文、书信体的等在表达时常常以一般现在时为主，穿插对过去的回忆(一般过去时态)和对未来的展望(一般将来时态)，记叙文，日记等常以一般过去时为主，包括即时的感受，也用一般过去时
表达，通知、便条等在表达时常常以祈使句为主，用将来时态交代要做的事情，
另外，还要注意选用适当的表达方式·留意直接引语和闻接引语的使用·在写作时
要多从交际角度来考虑。如：在写信时，就要考虑写信的目的，写信人与收信人之间的关系，什么是对方已知或未知的信息等等。对写出的每句话，都要考虑是否能明白的传递信息。是否符合英语的习惯，是否符合写信人的身份；认真对待书写效果。定稿前要打草稿，认真检查无误后再定稿。书写要整齐规范。
四、提醒学生注重句子结构.
1.时态学多了,容易弄混,常犯时态错误,往往是主、谓不一致,前、后不统一,整篇文章时态混乱。如:Lin Tao is my friend. He like doing sports. Last week, he goes to the park with he friend. he want to play soccer there.…语法错误是“大错”,时态教学一直是初中英语教学的重、难点。2、新句型增多,运用不熟常出错。如:They all like flying kites. So we do. 针对某些句型反复操练,直到完全掌握。3、掌握不了重点词的运用,造成词语误用,表达不准确。如:Our teacher often encourages us learn English well. She gives us some good advices. 要想减少这些错误的发生,引导学生常复习词汇,多进行造句练习。
五、多训练，多鼓励，让学生充满自信，让兴趣成为学生英语写作的动力源泉. 在教学中，学生学习了一些好的范文，在教师的指导下，不断掌握了一些写作技能，让学生多动动笔，学以致用。除了每一单元必写作文外，每周要求学生写随笔，即使几句话也可以。记下身边所发生的事情或感受，或对某现象发表自己的看法等等。把学生的作文、随笔及时给以评价。在批改学生作文时给以准确评价，比如说。学生作文那个词用的好，那句话写的妙，文章整个情况如何，都一一做出详细的批注，在作文讲评课上，充分展现好的方面，给以鼓励，并把好的收集起来，办班级英语作文展或和其他班级交流。对不太好的，个别辅导，指出不足，勉励他们及时弥补。不拉下一个学生，让每位学生都充满信心．觉得自己能够写的好，兴趣是最好的老师，有了兴趣和信心．写好作文就不难.
此外，我们还可以在课堂上采用(1)集体写作(2)分组写作（3）课堂讲评等多种 教学方法训练学生写作。
针对高考而进行的作文练习,要求要明确:卷面整洁,文章符合题意;语句通顺,形成上下文语气和逻辑连贯的整体,不能东一句、西一句,语无伦次;句式正确,但不能过于单调,要多样化，尽量避免语法和拼写错误;整篇文章要达到所要求的字数,但不能过多。总之,学生写出好的作文,并非难事,关键是要坚持不懈,指导到位,并形成好的习惯。
关于英语课后感受作文 第六篇_关于写作的学生的反馈和感想
关于写作的学生的反馈和感想：
实验班的同学：
刘羽飞写道： 关于英语写作，隋老师对我们抓得很紧。从初一开始，我们大量地背范文，结合试题分析样文，提升了英语的语感，也渐渐学会面对作文题目该怎样思考，成文。 对语法的理解对文章的准确性很重要，对丰富的句式，词组的掌握对文章的提分很重要。这些方面老师都教得比较到位，所以写作能力有了不小提高。
齐晓晨写道： 隋老师在英语写作方方面的教学非常有特色，有自己的一套写作思路。在没有系统的学习写作之前，我写的作文全都是一句一句的不连贯的句子，非常零散不完整。 在隋老师的引导下通过“审、列、写、润、查”的写作套路我的作文由单一的句子渐渐变为段落，形成文章。在平时的写作教学中，隋老师还经常给我们提供一些好词、好句、好文章，让我们的文章更丰富，更生动。从以前的一盘散沙变为了有血有肉的文章。
杜洋写道： 经过了三年的英语学习，我的写作水平明显提高。 隋老师思路清晰，使我写作文时拥有做数学一样的思路和方法，想法明确。 让写作变得更加轻松。
王筠婷写道： 隋老师，虽然在这三年中，我并没有明显进步。 但是我也积累了丰富的词汇和答题技巧。 在写作上，一开始，我语法并不好，还常常出错。 但是，经过每天的听写和语句的背诵，获得了良多进步。 您上课的方式很不一样，节奏很快。 上一秒走神，下一秒就跟不上了。 所以只能一整节课都认真听讲。 能做三年您的学生真的感到值得和荣幸。
普通班的学生
于洁写道： 其次， 在写作方面，“背诵样文”的措施也提高了我的写作技巧。 我记得初一时，自己的作文漏洞百出。 语言就平淡又有许多语法错误。 可是，通过每次背诵样文，都增加了我的词汇。现在，我的作文中找不到低级错误了，甚至还渐渐地学会了使用高级句式。 因为您，我在英语学习上有了”质“的飞跃。最后，我想对您说一声”谢谢您“。
周雪晴写道： 在作文方面，老师为我们总结出写好文章的四大要点： 审，列，写，润。 这在考试中，对我非常有用。 并且老师经常给我们一些经典样文，其中的一些好词好句在我的作文中能起到很好的效果。 通过老师的平时指导， 我的作文水平不断提升。 感谢老师对我的帮助！
张云茜写道：隋老师在讲作文方面思路清晰，先分析要点，确定人称、时态。 在讲解的时候，简洁易懂。 讲评样文时候会划出连词，分析文章结构。让同学们知道好文章的标准，并引导我们写出好文章。
翟佳逸写道： 老师的教学清晰易懂，待人谦和，一向受到我们的热爱。 每当我犯错时，都会积极耐心地纠正我的错误。 老师不但书教的好，做人更是我们的榜样。 我们更是钦佩老师的严肃不失幽默，严厉不失关爱。 能做老师的学生我真是荣幸至极。 因为老师不但让我学习好，更是学会了怎样做人。
关于英语教学方面的学生的评价
刘羽飞写道：隋老师讲课思维很清晰，讲解知识很透彻。初一入学时，我的英语成绩并不出色，经过几年的学习有了很大的进步。 老师对我帮助最大的是语法知识的清晰讲解，使阅读和写作能力大大提高。
李雨暄写道： 在教学方面，我觉得老师比较注重词汇的积累和词组、句子的准确性。这使我的完形、阅读、补全句子提高了许多。且提高了我的作文水平。 齐晓晨写道： 隋老师的英语课生动有趣，不拘泥于可变原有的课程，还引申了许多课外知识。拓宽了我的英语知识面。隋老师的课程条理清晰，思维清楚，让我的樱花雨在脑袋中构建起了一个模型，而不是一盘散沙。
高怡雯写道： 隋老师上课十分生动。每次上课使的听写单词虽然叫同学们“叫苦不迭”，但是对英语确实有极大的帮助。老师讲课有自己的方法，便于让同学融入课堂。
班主任工作方面学生的感受：【关于英语课后感受作文,】
冯端如写道： 隋老师，三年以来一直默默地关心着我们，认真负责，幽默风趣，热情大方。 有压力的是时候，讲好玩的事情让我们放松。松懈的时候，激励我们不断向前。一直给人源源不断的活力。 让我们在三年里尝遍了酸甜苦辣。引导我们度过了充实而有意义的初中。 您就是阴暗里的一米阳光，无论面前有多少朵乌云，多少棵大树，多少束雷电，也要穿过一切阻碍, 给我们带来一片光明与温暖。
李雨暄写道：隋老师对大家管理比较严格，但中午大家累的时候会留时间给我们休息。 组织能力很好，善于激励大家，不断努力与大家相处融洽，关爱学生。负责任。
于雅卿写道：隋老师上课很认真负责，课堂生动活泼，体现出老师对职业的负责。 老师对我们严格要求，每当我们浮躁的时候，老师就会用极其犀利的语言让我们重新走入正轨。体现出老师在学业上关心我们，是对我的一种关爱。 老师还不时为我们讲述那些过去的岁月，在我们对逝去的往事中感叹不已时找到自己奋斗的方向。 展现出老师阅历丰富，见识广。
班会后学生的感受
杜洋同学写道：在几天的忙碌之后，《懂你》 主题班会终于圆满结束了。说实话，我认为这次班会从设计上并不是很突出，但是充满了真情实感，我也没想到这次班会能这样成功。 现在想起当时读的那几封家长来信的时候，周围几个同学都泣不成声。那种特别的气氛把所有
的人都感动了。 所有的人都联想到了自己的生活，自己的父母。 我想到自己的父母，想到他们为我的付出，也是热泪盈眶。 我相信，在未来的生活中，同学们会更加努力学习， 怀着一颗感恩的心去回报父母，回报社会。
齐晓晨同学写道：这次班会圆满成功，与我们同学和老师的共同努力是分不开的。 最使我感动的使那三个视频。因为我使班会小品的演员， 正是演一个和我同龄的一个叫李小刚的人。从这次表演中我也深深地感受到了我们其实和李小刚有很多相同之处。 正处于逆反期，不听家长的话，还和家长对着干，老觉得自己是正确的，可是自从演完之后，我突然发现其实家长最终是爱我们的人，是最“懂你”的人。可是我们又怎么样对待父母的呢？这次班会后，使全班同学都留下了热泪。我觉得我真的很惭愧自己对父母说过的话。百善孝为先， 可是我们又是怎么样做的呢。 所以让我们从现在开始多为父母做些事，多帮助父母，做一个孝顺的孩子。
马晓迪同学写道：在班会的整个过程中，我一直都被同学们感动着。 我们看了许多视频和听了三位同学家长的来信。 我和同学们都留下了感动的眼泪。 父母们在我们很小的时候，呵护和关爱我们。已经步入青春期的我们，不能总是与家长顶撞。要体谅父母说你，打你骂你都是为你好，为你着想。通过这次班会，我们一定要孝敬和爱我们的父母。好好学习，不要辜负他们对自己的希望。
汤旺鑫同学写道：今天最令我印象深刻的是班会上播放的三个视频。每一个都很让我感动。 《父母》那个视频最令我感动了，他让我们知道了父母是一生中最爱我们的人。对我们不断的奉献，却不图回报。他们默默地在帮助我们，为我们引领道路，教我们生活，教会我们做人的道理。 我们要学会孝敬他们，还有一个令我感动的就是贴心。 大家都把自己的爱贴在了爱心板上。许多人都是热泪盈眶。非常感谢这次班会，因为它使我们懂得了怎样去爱父母。 今后，我一定会孝顺我的父母，为父母做自己力所能及的事情。
自己关于班会的感受
从教十年来，开了无数班会，而这个班会在我的教学生涯中是最让我难忘的一个，也是我个人认为是最成功的一个。 当晚，就有很多家长打来电话感谢这次班会给学生带来的影响和教育。 作为一名教育者， 这次班会后，我更加体会到， 班会不是一个形式的东西，它不是为了完成任务，也不是为了得奖，而是为了真正的解决问题。 打开了学生的心灵之门，会让我们的班主任工作更加有效果。用心去做班会，可以更好得解决学生的问题， 能真正地走进学生的心灵去教育她们，最终为祖国培养出有用的人才。 那次班会后，学生的躁动的心平息了下来。家长也反映， 逆反的学生也好多了。 当然，一次班会不能解决所有问题，但是至少走出了解决问题的第一步。
喜欢的一句话：
做教育，有时需要有一种“农人”的情怀——面对缓缓生长的庄稼，不急不躁，默默耕耘，静静守候，体现出对生命的一种尊重，对成长的一份理解。
关于英语课后感受作文 第七篇_仁爱版英语八年级Unit5-Unit8作文课后例文
仁爱版八年级作文范例
Unit 5 Topic 1
以个人感受为话题。 运用知识点是 系动词+形容词/make sb +形容词
王强是一个活泼，心底善良的学生，现在在8年级7班。一年前他的英语不好，在老师和同学的帮助下，现在他的英语非常棒了，所以他感到很高兴。请你写篇短文，把他现在和一年前的感受写出来。（60-80个单词）
Unit 5 Topic2
以生活中遇到烦恼事情，调节自己情绪的方法为话题
在日常生活中会出现一些让我们觉得烦恼的事情，如考试不及格、和朋友、父母吵嘴等等,你现在遇到什么烦恼呢？遇到烦恼时，你怎么让自己保持良好的心情积极去面对呢？请写一篇短文谈当前你遇到烦恼的事情和怎样让自己保持好良好精神文章。
Unit 5 Topic3
以心情为话题 ：生活中多因素（天气、学习成绩、音乐
http://m.gbppp.com/jy/480280/
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