散文和记叙文该怎样写 第一篇_如何写叙事性散文
如何写叙事性散文
记叙性散文应注意的两点 一要选择典型且富有生活气息，但一定不能照抄生活，要有丰富合理的联想与想象。尤其是在写一些历史故事，要有“目击”现场的能力，学会运用丰富的联想与想象再现当时的历史场景，甚至可以选择与历史人物直接对话的方式来增强文章的生动性、可读性。 如2002年满分作文《昭君的选择》，小作者大胆发挥丰富的想象与联想，再现了昭君在和亲前后的动作行为以及心理流程，尤其是有一段描写她解救飞蛾脱离火海的细节，既鲜活可感又寓意深刻让人击节： 迷茫的灯光下，一只单薄的幼蛾一头栽在作响的灯焰上，发出“噼里啪啦”的爆鸣声。昭君拔下玉钗，挑弄灯芯，试图将蛾儿救出来。 就在这时，传来和亲的消息。像春日里的第一声惊雷，在死一般的后宫炸开了。 “啪”，玉钗落地，断为两截，昭君的手剧烈地颤抖着。处于生死之交的蛾儿在飘转的火焰中狂乱地挣扎着，终于，像离弦的箭一般，冲出火海。 烈焰吞噬了她粉嫩的外衣，却没有压垮她不屈的心灵。在生之涯，死之角，幼小的心灵发出对生的呼唤，爆发出无穷的力量，让她从压迫、死亡中振翅飞出。 昭君震惊了，若有所思地看着蛾儿，看着她越飞越远，飞出围墙，飞出重重封锁，飞向遥远的自己的天地。 二是要准确地捕捉事物的细部特征，同时要学会力求用简约生动的笔触去勾勒、描摹，给读者留下鲜明突出的印象。描写分两种：一类是白描，一类是细描。白描是一种简洁朴素、不加渲染的描写方法，而细描则要求笔法工整，描绘细腻。如果说白描相当于中国画中的写意，那么细描更像是中国画中的工笔，但对于高考作文800字的篇幅来讲不论运用哪一类，都应尽量简洁、干净，一般不会是浓墨重彩，关键在于抓住细节的精神。 如2004年广东高考满分作文《爱在心口难开》：父亲节这天，自己在朋友的鼓励下为性情暴躁、经常打骂自己的父亲送了“一瓶二锅头和一盒包装精美的皮带”，父子俩对饮微醺，儿子一句“爸爸，我……我……我爱你……”打破了两代人的隔膜，沟通了心灵，化解了情感障碍，此时，内敛的父亲难以抑制自己的情绪：“他拿起酒杯，仰头猛地一倒，眼睛闪闪的，红了。他慌忙掩饰道：„这酒……这酒太烈了……‟”这一个精彩的细节寥寥数笔却将父亲的难以言表的激动表现得淋漓尽致！
散文和记叙文该怎样写 第二篇_记叙文散文的写作阅读方法
中考现代文复习
语文考试制胜三大秘诀
一、仔细审题：多想想题目到底要你答什么（内容），怎样答（形式），一般题读一、两遍，难度题必须读三、四遍。
二、用好草稿：用草稿的目的在于反复修改，力臻完美。三、认真书写：工整规范，一目了然；清晰美观，百看不厌。
语文阅读分析常用名词
一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明
二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比
常见写作方法、表现手法
联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融
语句特色评价用词
准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力
语句在表情达意方面的作用
渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）
语句在文章篇章结构上的作用
总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下（过渡）、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展。
【各种文体知识点及应试方法】
一、记叙文
记叙的要素：时间、地点、人物、事件的起因、事件的经过、事件的结果
记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙（追叙）
探究“如何整体感知？”
阅读记叙文，首先要整体感知文章的大概内容。这里所说的“整体感知”就是通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解。所
谓“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”就是“整体感知”的几个要点。
1、整体感知的内容。
A、理解课文的内容和思路B、体会作者的态度、观点、感情
阅读记叙文时，我们通过对重点词语和关键句、段内涵的仔细揣摩，理清作者的思路和主要内容，领会文章内容和主旨，从而体会作者对生活、人性、世事的感悟、态度，了解作者所持的观点和感情。整体感知文章的主旨及作者的情感或观点，这个也就是我们的答题的思想，在解题过程中起着重要的指导意义。这也就是我们所讲的答题时，能往中心上靠的，尽量往中心上靠，围绕作者的写作意图回答问题。如《藤野先生》。
2、整体感知的方法
A、不同的体裁有着不同的方法
（1）写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。
从描写人物时写的事件中分析人物，在每件事中的言行中概括出人物的思想感情及性格特点，其中包括对人物的正面描写：外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。如《最后一课》、《芦花荡》
（2）记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。如《社戏》
（3）写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。如《春》。
B、整体感知有助于我们在有限的时间内抓住文章的重要内容和中心意思，从而能有效地梳理文章的脉络，并在此基础上进行进一步的精要分析。快速整体感知课文，我们还可以从以下几方面着手：
（1）通过寻找中心句或中心段把握文章的主旨。如每一段的中心句、课文开始和最后结尾的总结段落，或者还有写课文中间有明显的承上启下的过渡段。如《从百草园到三味书屋》、《闻一多先生的说和做》。
（2）通过归纳来进行提炼。有的文章的中心意思分散杂全文各部分中，需要通过归纳各段的断意来提炼。在记叙文中，中心有时比较含蓄，往往蕴藏在人物或事件的背后，需要在把握全文的基础上深入挖掘，而有些文学作品更是往往意在其外，非深入进去不能挖掘其中丰富的内涵。例如《社戏》一课，全文并未直接点明中心，只在最后一段文字中说道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜的好豆——也不再看到那夜的好戏了。”如果理解只停在表面，同学们会误以为本文主旨只是为
了告诉读者“我”怀念的是好戏和好豆，而实际上这样的理解当然是很肤浅的，细究下去会发现并非如此。
（3）学会筛选文章信息，抓住关键性词语来理解作品的深刻含义。所谓“关键性词语”，就是文中对表达内容、表达中心起重要作用的词语。关键性词语通常是在通读全文，对作品内容有了一定了解后才能比较准确地找到。找关键性词语的目的在与挖掘深刻、含蓄的思想内容或者文章写作的中心等。如《背影》关键性的词语表现“ 我”对父亲感情的变化。
3、具体答题方法
审清题意。就是要分析题干要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息。只有搞清题意，
我们才能更好地按要求做题，少走弯路，切中要害。回扣原文。找出题干考查点的出处。从命题的考查层次上看，阅读理解的出题思路一般都很清晰，从分段考查到牵涉到上下几段概括总结，逐步过渡到对于全文内容的把握。从段落上来看，考查一般情况下是从前往后，逐层深入，先分后合。这样一来，为更好地回扣原文找到了一定的思路。
上下联系。由回扣原文依照的切入点作为参照点进行文意上的上下联系，范围可能在本段之内，也可能涉及到上下几段内容。在联系的基础上初步分析，划定答题所需的大体氛围。在联系上一定要注意考虑全面，同时要抓关键，缩小范围。
分析综合。就是在上下联系锁定的范围基础上，在头脑中对其加工组合，找出有效信息，概括总结，提炼要点。在分析综合中要强调“要点”意识，因为评卷工作中是根据要点分配分值的。这一过程最能体现思维能力，也是答题过程中至为关键的一环。
组织表达。在分析综合的基础上，将头脑中分析出的有效信息付诸卷面。首先考虑用原文中的语句，如果原文中的语句量过大，就需要进行压缩，有效组织，用自己加工过的语句回答。在答卷中，要注意语言表达简明、连贯、得体。书写要工整，避免错别字。
二、散文
散文的分类：抒情散文和叙事散文
散文的特点：形散而神不散
考点及应试分析：
1、把握文章内容，概括文章主题
把握散文主题方法是：
（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。
考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。
答题要点：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。
2、理清文章脉络，把握顺序
散文中的顺序，一般包括：选取的材料顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。
（1）线索
线索是作者选择材料的准绳，我们形象称之为线索，是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。例如：《藤野先生》以“我与藤野先生交往的过程”和“我的爱国思想感情”为线索等。
考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。 答题要点：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。
（2）顺序
考题形式：（1）连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？
（2）从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。
答题思路：形式（1）要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管能还是不能，都要谈为什么。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系（参照说明文考点分析的顺序分析部分）。 形式（2）从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠考生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑道词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。
3、品味语言
（1）字词含义：
原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。这个考点是今年的必考题。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：
考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除
答题思路：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义：
这样的题，往往结合发展性考题来考（见考点5分析）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
4、表达方式的作用
（1）描写的作用
散文中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。
（2）议论的作用
散文中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。
（3）抒情的作用
要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。
5、表现手法
泛指写作上的方法，它必须是一段文字或一篇文章写作的方法。常见的表现手法有：
散文和记叙文该怎样写 第三篇_散文(包括记叙文)阅读知识(表格)
散文和记叙文该怎样写 第四篇_记叙性散文以写人记事为主的散文
记叙性散文以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。记叙性散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。
记叙性散文在内容上以记人、叙事、写景、状物为主，在表达方式上侧重于叙述、描写。如果散文主要记叙人物的生平事迹、任务的肖像、心理、语言、动作。这就是记叙散文中的记人散文。如果散文中围绕着事件的发生、发展、高潮、结局来安排叙述线索，那就是记叙散文中的叙事散文。如果表现对象以自然环境或人工环境为主，表达方式又以描写为主，这就是记叙散文中的写景散文。如果表现对象是以某一事件为主题，表达方式侧重于描写叙述，那就是记叙散文中的状物散文。
从自己写过记叙性散文，我了解了记叙性散文的素材应该来源于我们熟悉的生活，人物和事件都应该是曾经使你产生过心灵震颤或者让你记忆深刻的，你可以在行文的时候有具体细节上的修饰和加工，但不能失去生活的本来面目。
记叙性散文中，那些隐藏于文字后面的情与思，越厚重越真挚，就越能打动读者，越能呈现出验和事实的力量教养”、“文雅”和“斯文人的谈吐”，一定是要有深厚的人生经验作为支撑的，它必定暗含着对生活和存在的独特发现，同时，它也一定是一种艺术的创造，否则就不会是“文雅的艺术”了
在写记叙性散文的时候，用情虚假，不是一味拔高，歌功颂德，就是情绪低落，盲目的贬低。我的理解是叙事散文应该注重个人内心情感的真实抒发和自然流露。而且细节是事
物的细部特征，在记叙性散文写作中尤其要注重细节描写。因为细节不但是你形像思维的一个展现，而且往往会成为文章中的一个亮点，对刻画人物形象和塑造人物性格起到举足轻重的作用。
总结出记叙性散文的写作，我认为我的记叙性散文还有许多应该改进的地方。首先，标题不够鲜明，没有与文章达到很好的衔接。其次，文章中主题因素不够鲜明，蕴含的哲理不够深刻。最后，叙述的情景不够，散文意境的优美没有体现。叙述过于幼稚。
今后的记叙文应如何改进。文章标题与文章内容很好的衔接，叙述的语言尽可能优美、生动富有意境美。主题思想深刻，引人深思，更好地与读者引起共鸣。注重细节的描写，塑造鲜明人物性格。
散文和记叙文该怎样写 第五篇_记叙文写作如何做到详略得当
作文一：记叙文写作如何做到详略得当
教学目标：1、引导学生明确作文中如何确定详略。
2、使学生做到有详有略、详略得当地写文章。
★小引
在法国巴黎艺术馆里陈列着一座由法国艺术大师罗丹创作的巴尔扎克雕像。雕像身披宽袖长袍，头部微仰，双唇轻闭，额纹紧蹙，目光深邃，仿佛正在构思一部新作，酝酿一个细节，捕捉一个确切的词语。可是，如果看得再仔细些，你会发现这是一个断了双手的巴尔扎克！这究竟是怎么回事呢？原来，他的手是被罗丹用斧头砍去的。据说，法国艺术家罗丹，经过长时间的创作，在一个深夜终于完成了文学家巴尔扎克的雕像，他非常兴奋，连夜叫醒了他的一名学生来欣赏他的作品。这位学生看到巴尔扎克的雕像惊喜地叫了起来：“多美的雕像啊！”他把雕像反复地看个够，后来目光死死地盯在雕像的手上。巴尔克扎那双手叠合在胸前，十分逼真。这位学生不禁连声赞叹：“太棒了，老师，我可从来没有见过这样一双完美的手啊！”学生的话让罗丹兴奋的心情一下子消失了，他心中生疑，又找来几位学生来欣赏自己的作品。学生看后，又异口同声地称赞雕像的双手太棒了、太完美了。“手，手，手……”罗丹一边吼叫，一边走到他的工作间，拎起一把大斧，直奔雕像，噼里啪啦地砍去了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神气质。现在，那双手是突出了，人们看了雕像，只是欣赏手的“完美”，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的本来意义。记叙文写作也是如此，详写、略写要得当，切不可“喧宾夺主”。
★要素解说
详略得当是写作中处理详略关系的一种方法。写记叙文，不管记叙何人、何事，首先，文章应确立一个明确的中心思想，中心思想一确定，还要根据表现中心思想的需要去选择材料，做到有详有略地去记叙。详略得当包括两个方面：一是指材料的取舍、多少而出现的详略，一是语言上和组织安排上的详略。
所谓“详”即详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓“略”即略写，是指对虽与表现中心意思有关但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。在一篇文章中，详写和略写是对立统一、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”；没有“略”就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就哕嗦、冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。在记叙文写作中做到“详略得当”，一般来说有以下几种方法：
一、以内容主次确定详略
在记叙文写作中，哪些内容需要浓墨重彩地加以叙写，哪些内容只要稍作交代或一笔带过，这不是由材料的多少或精彩程度决定的，也不能凭个人喜好随意【散文和记叙文该怎样写】
安排。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。一般来说，详写的内容与中心紧密相关，是应该从“点”上突破的内容；略写则重在用“面”上的内容渲染气氛，交代背景，起到“绿叶衬红花”的效果。如2012年贵州高考满分作文《脱掉鞋套，从头再来》以刘伟的事迹为原型进行故事新编。刘伟的奋斗历程内容应该很多，但作者的巧妙之处在于，抛开其他的努力，只写到儿子把鞋套脱掉，从头再来的场景。这样就把主要的内容通过详写给突出出来了，其他次要的则是略写。尤其是母亲的一段话、更是起到了画龙点睛的效果——“别的孩子能用手弹钢琴，你也可以用脚弹钢琴。是音乐教师的„没法教‟，让你背上了„学不好‟的顾虑。脱掉套鞋，就等于甩掉了这些顾虑，坚定了你自学成才的决心。”读之让人心软泪热。
二、以表达形式确定详略
一篇记叙文内容的详略除了要服从中心的安排外，在表达方式上也颇有讲究。如记事为主的文章中，故事的情节应该详写，抒情与议论的内容则要略写；以写人为主的文章，人物的事迹与言行应当详写，而夹在其中的景物描写就不能喧宾夺主。反之，写景状物的文章，对景物应当泼墨如云，抒情的文字则可淡笔勾勒。请看下面的文字：
十三岁那年，当我再一次回到爸爸的老家时，我的心被触动了。那里有记忆中的农田，雨后，田中自会有“呱呱”的蛙鸣，而且，还有一些不知名的鸟儿，它们生活在这一片寂静的林子中，这里有清新的空气，如同梭罗的《瓦尔登湖》一般优雅与美丽。在田园里，手捧这本书，读着里面的故事，我的心中一派怡然。这些故事好像在告诉我，人类真正的家园，便是自然。
这段文字突出景物在文章中的重要位置，细绘了农田的美丽与优雅，而抒情议论的语句只是在描写的基础上一笔带过，可谓详略得当，情景交融。
三、以事理特征确定详略
记叙文往往要通过所记之“事”表现一个中心，一个道理；说理类的文章要证明自己的观点，也往往要列举一些事例。这里就存在一个“事”与“理”的繁简的问题。一般来说，记叙类的文章要详“事”略“理”，议论类的文章要详“理”略“事”，这是由于文体的不同造成的。同学们在写作中往往容易忽略这一点，写记叙类文章，“事”没写多少，却用大段大段的议论抒情来弥补叙述的不足；写议论类的文章，又往往会犯“以叙代议”的毛病，这都是忽视了不同文体对详略的不同要求造成的。当然，“事”与“理”的详略关系还取决于行文的实际需要，总之二者必须协调，做到繁简适宜。如2012年山东高考满分作文《汀州梅花香》的最后部分： “此地甚好，开枪吧。”你盘膝坐下，笑容温和恬静，一如数年前，你刚加入中国共产党时的样子。
汀州何其有幸，从此抱紧了一个坚强伟大的灵魂。
这里作者显然是通过详写瞿秋白的笑容来突出他的临危不惧、视死如归的革
命精神，形象的立体感非常强，这是“事”的勾勒，最后一句才是“理”的昭示——烈士精神永垂不朽，事与理的详略关系处理得相当好。
四、以语言运用确定详略
详略的表现形式并非看语言文字的多少，写作时要学会用不同的方法展示语言的丰富性。详写的内容要在“细”字上下功夫。画人物，要血肉宛然；绘景物，要栩栩如生；写心理，要细腻逼真；谈观点，要深刻独特。略写的内容要在“巧”字上努力，或用排比等修辞串起精彩的事实，抒发真挚的情感；或用富含哲理的句子，表达独特的感悟与深入的思索。详略的表达是一种技巧，一种智慧。有时，泼墨如云，文字并无哕嗦累赘之感；有时，惜墨如金，文章却有余韵的幽长之意。详略得当，不仅能突出中心，还能让结构疏密有致，让语言交映生辉。请读下面的文字：
中医在救人的同时，也洗涤了自我的良心。
祖父说：“如今的社会人情淡漠，在有些医院里，医生与护士戴着口罩，病人好像从不曾见过他们的微笑。他们的仪器固然先进，但却冷冰冰，不也少了点人情味吗？”
说着，祖母从里面端出来一碗刚熬好的中药，递到一位病人手中，满眼是关怀的微笑。
我失神，那一刻如沐春风。
这里在语言的运用上，主要是写祖父的语言、祖母的行动，以及“我”的感受。但作者并不是平均使用笔墨，而是详写祖父的言，祖母的行，对于“我”则是点到为止，一笔带过，但却很好地体现了„„救赎”的主题。
★升格实录
生活中的美
浙江省路桥中学 吴 佳
大自然的美绚丽多姿，有雄壮的山川之美，有草原的宁静之美，有灵秀的森林之美……但那些最美丽的风景都比不上我们生活中的美。
在生活中同学之情最美。校园里有许多动人的情景，让人难以忘记。有一次，下雨天，我没有带雨伞，我拼命向食堂方向跑去，大雨淋湿了我的全身。这时，一个不认识的同学，马上跑过来，为我撑起雨伞，我们一起走向食堂。我非常感动，我觉得同学之情是世上最美的情感。
在生活中师生之情最美。有一次，我得了重感冒，伏在教室里，连动都懒得动。班主任老师知道后，为我买来了药，然后送来开水，站在我身边，看着我把药吃了下去。而当我因病遗漏的作业没有做好时，他就特地抽出时间为我补上，不辞辛苦，我要感谢老师的辛勤劳动。
在生活中交警的心最美。还是下雨天，我坐在车里，看着窗外的一拨又一拨的雨水打发时间。突然一个挺拔的身影映入眼帘，他在匆匆的车流中笔挺地站着，是那样潇洒。他有条不紊地指挥着交通，每一个动作都是那样的规范、标准，充满了力度和美。雨帘阻断了我的视线，但模糊中我看到了庄严的警服紧贴在他的身上，不知是被汗水还是这无情的雨水湿透。汽车前行，他的身影渐渐地变小、
远去，甚至消失，但隐约中我还能看到一抹洁白在风雨中舞动，那是路途上一道最美丽的风景。
在生活中父爱最伟大。因为这突如其来的大雨，汽车误了点，我看着路边昏黄的灯光而暗自着急。当车一停，我便三步并作两步冲出车门，迅速站到站牌下。我四处张望，正在焦急地等待。这时，一辆摩托车上一个熟悉的身影缓缓向我靠近，我一看，原来是我爸爸来接我。我坐在爸爸的摩托车上，感到无比的温暖。经过了一路风雨一路颠簸，我们终于回到了温馨的家。
生活中的美有许多许多，只要用心去观察，你到处都可以看到生活中的美，只要你去做生活的有心人，你就会发现生活中的许多美。
★升格指导
这篇文章能够紧扣标题，从同学之情、师生之情、交警之心、父亲之爱等几个不同的方面写出了生活中的美，整体思路比较清晰。但通读全文，我们会发现，所写的几个方面，作者平均使用笔墨，详略不当，重点不够突出。而在各个事件片段中，大多泛泛而谈，缺少重点描述，缺少生动具体的细节描写，因而使得文章单调、枯燥、乏味。如果做到有重点地叙述，增加生动具体的细节描写，强化画面意识，在语言上再加以锤炼，文章一定会再上一个档次。
★升格新作
生活中的美
浙江省路桥中学 吴佳
自然之美绚丽多姿，有山川的雄壮之美，有草原的宁静之美，有森林的灵秀之美……但那些最美丽的风景都比不上我们生活中的美。
仲夏的天气就像娃娃的脸说变就变，瓢泼大雨驱走了一天的燥热，却带来了我的愁绪。我看着一时不会停下的大雨，无奈地叹气。当我打算冲出教学楼的刹那，头顶突然移来了一方蓝天。我下意识地回头看去，是一个陌生的同学正在为我撑着伞。她向我笑了笑，在涌动的人流中，显得如此温和、柔美。雨水沿着失去平衡的雨伞流到她的肩上，淋湿了她单薄的校服。两个陌生的女孩，一把失去平衡的蓝色雨伞，还有郝倾盆的大雨，交织在一起是显得那样的和谐，那是校园里一道最美丽的风景。
坐在车里，隔绝了外面世界的潮湿和寒冷，我看着窗外的抽象线条打发时间。突然一个挺拔的身影映入眼帘，他在匆匆的车流中笔挺地站着，是那样潇洒。他有条不紊地指挥着交通，每一个动作都是那样的规范、标准，充满了力度和美。雨帘阻断了我的视线，但模糊中我看到了庄严的警服紧贴在他的身上，不知是被汗水还是这无情的雨水湿透。汽车前行，他的身影渐渐地变小、远去，甚至消失，但隐约中我还能看到一抹洁白在风雨中舞动，那是路途上一道最美丽的风景。 因为这突如其来的大雨，汽车误了点，我看着路边昏黄的灯光而暗自着急。当车一停，我便三步并作两步冲出车门，迅速站到站牌下。我四处张望，正在焦急地等待。这时，一辆摩托车上一个熟悉的身影缓缓向我靠近，暗淡的灯光照射在那件有点脱漆的雨衣上。不知怎么的，我的心微微颤动了一下，我的视线也渐渐地模糊起来。我急切地迎了上去，一边喊了一声“爸爸”，一边接过那递过来的
雨衣。爸爸回应了一声，但声音十分沙哑，像是被雨水刺痛了似的。我忽然想起，这几天他正感冒、发烧，现在还迎着风雨开着摩托车来接我。我那不可抑制的泪水顿时夺眶而出，喉咙一阵哽咽，“爸爸，你……”没等我说完，爸爸便回过头来对我说：“把雨衣穿好，小心被雨淋了。”我的鼻子一阵酸楚，但心里却十分的温暖，我感到自己的心灵一下子被什么充满。两个身影渐渐隐在了黑暗之中，但那是人世间一道最美丽的风景。
假如有人问我，最美丽的风景在哪里？我就会毫不犹豫地回答——在生活中，在充满爱与温暖的地方。
★点评
修改后的文章重点突出，详略得当。作者有重点地选择了三幅画面来表现生活中的美：第一幅画面是校园撑伞图，表现同学之间的关心友爱；第二幅画面是交警指挥图，表现交警的忘我工作精神；第三幅画面是雨中接送图，表现父亲对女儿的深切关爱。三幅画面交相辉映，从不同角度、不同侧面反映生活中的美，让人得到美的熏陶与启迪。同时，作者增加了富有感情的细节描写，具体感人。特别是父亲接送的场景更是详细描写，催人泪下。同时，在语言方面，作者也进行了精心的修改和锤炼，使得文章更富有表现力和感染力。
★启示【散文和记叙文该怎样写】
详写和略写是两种互为补充的表达方法。详写反映事物的深度，略写反映事物的广度。同学们作文，在处理详略的问题上，容易犯两种毛病：一是掌握的材料多，就多写、滥写；掌握的材料少，就少写，或不写。二是喜好的、熟悉的就多写，反之则少写，或不写。譬如不管与表现中心意思是否有关，总要有几句景物描写，有时甚至一写一大段，这些都应在写作中引起我们的注意。
★写作训练
以“那段____的日子”为题，写一篇文章。
要求：请从“温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语中选择一个，把题目补充完整，文章不要少于600字。
【解析及写作要点】
从内容上看，今年的作文题贴近学生生活实际，选材的内容十分广泛，又有限制。这道半命题作文没有提供任何提示语，要求补题的词语是命题者提供的 “温暖”“自由”“孤单”“烦心”四个词语，要求考生从中任意选择一个，把题目补充完整。题目所给出的词语“日子”，简洁易懂，审题的难度不大，但如果考生脱离自身生活选材，难免内容空洞，缺乏真情实感。题目的核心词“日子”，决定了选材的内容要注重日常学习成长生活中的细节，要有考生自己的情感体验，要写出自己的所见所闻、所感所思。行文中“自我”的缺失，文题的大而空，是导致文章内容失真、虚假的重要原因，从这个意义上说，这道半命题有意识地避免这样的问题，引导着考生从小处入手，从自身角度去思考写作内容。
这道题可以从以下角度进行立意构思：
1.那段日子，让我很“烦心”。我们是懵懵懂懂的青少年，有些自负，有些不着
散文和记叙文该怎样写 第六篇_叙事性散文知识点讲解及训练 [1000字]
叙事性散文知识点讲解及训练（一）
一、散文的特点。（1）形散而神不散。（2）意境深邃〃注重表现作者的生活感受〃抒情性强〃情感真挚。（3）语言优美凝练〃富有文采。
二、散文的分类。根据散文的内容和性质可分为以下几类：
（一）叙事散文：以写人记事为主的叙事性散文。此类散文又可分为两类：①叙事散文。偏重对事件的叙述。②写人散文。偏重于记人。
（二）以写景状物或抒情为主的抒情性散文。
（三）哲理散文〃也叫议论性散文。哲理〃是感悟的参透〃思想的火花〃理念的凝聚〃睿智的结晶。（此类散文可归入议论文中）
三、对叙事性散文考查有：
1、理清记叙要素〃人称、顺序、线索。
2、概括文章的主要内容或相关段落的内容。
3、分析人物的性格特点（形象）。
4、把握作者的思想情感〃归纳作品的主题思想
5、联系作品的思想内容〃谈谈自己的体会、感悟。
6、分析环境描写的作用。
7、理解重点词句的作用〃品味作品的语言特色及表达技巧。
四、叙事性散文知识点的讲解。
（一）记叙的六要素。时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。【散文和记叙文该怎样写】
1、一篇文章中六要素可能不会同时出现。
2、文章在交代时间、地点时有两种方式：（1）直接交代。（2）间接交代。所谓“间接交代”〃就是通过人物的语言、动作、穿着打扮或自然景物的变化、特征等〃将时间、地点表示出来。
（二）记叙中的人称和作用。（出于文章需要〃一篇文章可以有不同的人称出现。）
1、第一人称（我、我们）：便于直接抒发感情〃可以使读者感到亲切自然、真实可信。
2、第二人称（你、您、你们）：可以拉近作者与读者的距离〃便于感
情交流〃如同作者和读者对话〃读起来给人一种亲切感。它贯穿在第一或三人称中〃不会单独出现在一篇文章中。（注意：有时当需要表达作者非常激动、痛恨等感情时〃文章会突然改变为第二人称〃这时〃容易感染读者。）
3、第三人称（他、她、它、它们、他们、她们、人名）：不受时间和空间限制〃便于叙事
和议论〃反映生活较为自然、灵活。
（三）记叙的顺序和作用。
1、顺叙。
（1）概念：指按照事件发展的时间先后次序来叙述。（在答题时可写时间顺序）
（2）作用：使叙事有头有尾〃条理清晰〃读起来脉络清楚、印象深刻。但容易平铺直叙〃枯燥无味。
2、倒叙。
（1）概念：把事件的结果或事件中最突出的片段提到前边写〃然后再按事件发生发展的顺序进行叙述。
（2）作用：造成悬念、吸引读者〃避免叙述的平板单调〃增强文章的生动性。
3、插叙。
（1）概念：在叙述中〃暂时中断叙述线索〃插入一些（与中心事件）相关的内容〃然后继续进行原来的叙述。
（2）作用：对主要情节起到补充的作用〃使文章的内容更充实、人物形象更丰满〃中心更突出。还可以使文章避免因为平铺直叙造成的枯燥无味。
（四）记叙的线索。记叙类文章的线索主要有以下几种：
1、以实物为线索。有些文章往往是以一个具体的实物贯穿全文〃将各种人或事都集中到它的周围〃以此来展开故事情节。
2、以人物为线索。有的记叙文〃按人物动作行为的变化、思想性格的发展、人生历程的见闻来组织材料〃把人物作为文章的线索。
3、以事件为线索。情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分〃有些文章事件本身便是线索。
4、以时间为线索。有的文章是以时间的推移来组织材料的〃时间就成为贯穿全文的一条线索。
5、以地点为线索。有的文章是以地点的转换来安排层次的〃地点就是叙事的线索。
6、以作者的思想感情为线索。有一些散文没有中心事件和具体的故事情节〃而是作者的思想感情的变化发展为线索来组织材料的〃这一类就以作者的思想感情为记叙的线索。 （五）文章中的主要、次要人物。
1、判断主要、次要人物的依据：看作者通过谁来表现文章的中心。
2、次要人物对主要人物起到衬托的作用。
（六）文章的详写、略写。
1、详略是与文章的中心有关的。叙事性的文章都很讲究详略的配合〃而这种配合是由表现中心决定的。与中心的联系紧密的要详细〃无多大关系的要略写。
2、详细、略写的作用。详细的材料能给人深刻的印象〃能使中心表达得更明确、更突出；略写的材料或者使叙事更完整〃或者使前后连贯〃使文章内容更丰富等。
散文和记叙文该怎样写 第七篇_考场作文(记叙文散文类)写什么
作文（记叙文散文类）怎么写
（仅供参考）
写作建议：托物言志，借物喻人，借景抒情 ① 先写背景，100字—
② 描述主体，200字—300字 ③ 突出细节，100字—字 ④ 挖掘内涵，100字— ⑤ 抒情感悟，100字—200 ⑥ 首尾呼应，100字 写作前提：
1．主题内涵或者情感必须与作文话题或命题相一致 2．物象本质内涵的挖掘要准确和深刻 操作程序：
▼选定一个环境，畅想春夏秋冬。-----描写一个物象，注意细腻生动（选准物象，描写场景） ▼勾连片段生活，写出人物言行。-----叙述一个过程，注意人物心
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