高分、最低分、平均分、考试题目准确率统计等,多条件查询参加考试的学员成绩(一)：学生试卷分数统计

武汉大学东湖分校计算机科学学院

课 程 设 计 报 告

课程名称 C程序设计 题 目 学生试卷分数统计 专业班级 10计应（1）班 学 号 学生姓名 指导教师

2011 年 7 月 4 日

课程设计任务书

（由指导教师填写）

课程名称：C程序设计 设计题目：学生试卷分数统计 专 业：10计应 班 级：（1） 完成时间： 2011.7,4 指导教师： 吴佳芬 专业负责人： 许云涛

课程设计成绩评价表

指导教师： 吴佳芬 2011 年 7 月 6 日

1、需求分析

1.1 输入的形式和输入值的范围； 输入值的形式为整型，范围为0-100. 1.2输出的形式；【高分、最低分、平均分、考试题目准确率统计等,多条件查询参加考试的学员成绩】

最高分和最低分会以整型的形式输出，平均分可能以整型或浮点型输出，在输入学生的学号后，按回车可以显示出该学生的平时成绩和期末成绩。 1.3程序所能达到的功能；

1.3.1 程序运行时，首先必须接收总评成绩的计算比例(因为针对不同的课程设，平时成

绩和期末考试成绩所占的比例可能不同)。

1.3.2 接收若干同学的平时成绩和期末考试成绩，计算出总评成绩(总评成绩的计算方法

是“平时成绩所占比例*平时成绩+期末成绩所占比例*期末成绩”)。【高分、最低分、平均分、考试题目准确率统计等,多条件查询参加考试的学员成绩】

1.3.3 计算平时成绩、期末成绩和总评成绩的平均分和标准差，以及期末考试卷面

的及格率，最高分和最低分。

1.4测试数据：

要求使用?全部合法数据；?整体非法数据；?局部非法数据。进行程序测试，以保证程序的稳定。

2、概要设计

2.1数据结构：

参考人数即为顺序表表长，在顺序表节点中有成绩，在建立学生信息时可直接输入成绩， 输 入学生信息时编码是自动加的，统计学生成绩情况是用for循环来实现，统计出来的成绩都可放入另一个顺序表中以便于排序，在查询时用户输入要查询的学生学即可查询，在建立信息 时会调用保存在文件的函数来实现学生成绩信息的保存。

本题可使用模块化程序设计，将程序分解成几个程序来编写。函数的功能和调用关系如下：

3.详细设计

3.1对于本程序的设计，首先就需要建立一个结构体类型student，其中包含了4个成员——number（学号），score[0]（平时成绩），score[1]（期末成绩），score[2]（总评成绩）。另外，还需要用到枚举定义FLAG。主函数中，定义了sum用以存放总人数，max来存放期末考试成绩的及格率最高分，min则为最低分。

3.2在被调函数中，只有第一个输入数据函数需要返回sum，即人数值，其他的函数都没有返回值。其流程图如下：

高分、最低分、平均分、考试题目准确率统计等,多条件查询参加考试的学员成绩(二)：39学生期末成绩及平均分、最高最低分计算

河北工业大学计算机软件技术基础（VC）

课程设计任务书（编号：39）

附录个人参考源代码

一、 题目：学生期末成绩及平均分、最高最低分计算 二、 目的与要求：

1． 目的

培养学生综合利用C++语言进行程序设计的能力，通过学生独立思考，提高学生将所学知识转化为分析和设计简单实际问题的能力，建立程序文档、归纳总结的能力，从而增强创新和实践能力。

2． 基本要求

要求用C++语言编程，在Visual C++环境下调试完成。

3． 创新要求

进一步完善程序，按班级分类后，再分别求出平时成绩的和总成绩的最高分最低分；进一步考虑结构体数组大小设定为100或50，每次输入学生个数，再进行处理。

三、 设计方法和基本原理：

1． 课题功能描述

在计算机文化基础课中讲了用EXCEL处理数据表，可以对数据表进行填充数据、分类汇总等操作，要求对表1所示的数据表填充总成绩，并按班级求期末成绩、平时成绩和总成绩的平均分，各班期末成绩的最高分和最低分。

2. 问题详细描述

对表1所示的数据表进行填充和分类汇总，具体操作如下： 1）填充总成绩，公式为：总成绩=期末成绩*70%+平时成绩*30%。 2）分类汇总：

（1）按班级求期末成绩、平时成绩和总成绩的平均分 （2）各班期末成绩的最高分和最低分。 3. 问题的解决方案：

1）采用结构体数组存储表1的数据表，结构体的成员中班级、学号、姓名字段为字符型

（char），期末成绩、平时成绩和总成绩成员为数值型，类型为double型。

定义如下：

struct student {

char bj[10];; char xh[9]; char xm[8]; double qmchj; double pshchj; double zchj ;

} std_s[10]; //此处结构体数组元素可以先设为10个，调好后，再增加。

2）调试时，提供数据的方法可以采用初始化或输入的方法。首先，以5-10条记录进行测试，具体记录可在表1中选择，程序调试正确后，再增加记录量。

该题综合性较强，涉及到数组可参考教材第4章，函数参考教材第5章，结构体参考第6章。分类实际就是排序算法，讲过冒泡排序和选择排序，你自己任选一种，注意，对班级排序是字符串排序，字符串比较要用字符串比较函数。

3）输出结果要求：

（1）输出填充结果的数据表，形式如表1。 （2）级汇总后绩、平时成绩平均如下：

（3）输出各班期末成绩的最高分和最低分，形式如下：

班级 传媒1 传媒2 传媒3

期末成绩平均分 平时成绩平均分 总成绩平均分

输出按班的期末成成绩和总分，形式

班级 最高分

最低分

传媒1 传媒2 传媒3

表1 各班学生成绩信息表

四、 课程设计的考核方式及评分方法

1．考核方式

课程设计结束时，在机房当场验收。

2．评分方法

(1) 出勤率；

(2) 课程设计运行结果； (3) 机房当场验收分数； (4) 课程设计报告分数。

五、 书写设计报告的要求（详细内容见“设计报告模板”） 六、 上交设计报告要求：

1、 用A4纸打印出设计报告，在机房验收时将打印的设计报告交给验收老师评阅，如不需修改，当场交给班长；若需要修改，改后交给班长。在指定时间内由班长收齐设计报告后交给验收老师。

2、 上传设计报告的电子版，在指定的网址，指定的文件夹内找到以你名字命名的文件夹，将你的设计报告和.cpp源文件（含有.h）一并上传到该文件夹。【高分、最低分、平均分、考试题目准确率统计等,多条件查询参加考试的学员成绩】

参考源代码: Author:hujianfei Sinaweibo:互联网的飞虫 Date:201303011

// 由于看到本报告浏览量很大 但是 我没有上传源代码,所以有些说不过去,故花费一个小时自己写下了源代码,希望可以帮助你的课程设计.

// 以下可以直接复制到Microsoft Visual C++ 6.0 中运行 ,已经测试没有错误. #include <stdio.h> #include <windows.h>

typedef struct tagSTUDENT

{

}STUDENT,*PSTUDENT;

// 只需要在这里增加人数 算法不改变 STUDENT std_s[10] = { };

typedef struct tagCLASSINFO {

}CLASSINFO,*PCLASSINFO;

// 期末成绩最低分 最高分 double maxfen; double minfen; char bj[10];

double qmchj; // 期末成绩 double pshchj;// 平时成绩 double zchj; // 总成绩 // 平均分 double qmchjpjf; double pshchjpjf; double zchjpjf; int xsrs; // 学生人数

{{"传媒1"},{"10641301"},{"刘晓玮"},65,80,0}, {{"传媒2"},{"10641302"},{"夏海霞"}, {{"传媒1"},{"10641303"},{"陈威"},81 {{"传媒2"},{"10641304"} ,{"周莉"}, {{"传媒3"},{"10641305"} ,{"贾君"}

74, 85,0}, ,90,0}, 87, 90,0}, ,75, 90,0},

char bj[10]; char xh[9]; char xm[8]; double qmchj; double pshchj; double zchj;

{{"传媒1"},{"10641306"},{"韩晓萍"},58 ,80,0}

高分、最低分、平均分、考试题目准确率统计等,多条件查询参加考试的学员成绩(三)：2016期中考试成绩分析报告

期中考试成绩分析报告

一、 基本情况介绍

本班现有人数55人，其中男生22人，女生33人，班级构成特殊。 学情分析

班级构成特殊，学生表现自私霸道，不会包容别人。部分学生缺乏主动学习的意识，学习习惯较差，家庭作业完成不好，不会的问题不请教老师，并存在抄作业的现象。再加上进入不适应初中老师教学方式，没有掌握学习方法，学习较为吃力，上课不能及时记笔记，不会抓重难点。

二、 教情分析

我班各任课老师均能认真完成教学，尤其数学和英语，课下辅导较为及时，利用自习课时间督促检查，使一些中等学生进步较快，很多后进生因为基础太差，成绩仍受影响。班主任能积极与任课老师配合、交流、沟通，共同促进提高。

三、 改进措施

1、 进一步提高班级干部的管理作用，加强优秀学生的带头作用。

2、 加强学生思想教育，教育学生学会包容别人，培养主动学习的意识。

3、 与家长的沟通，共同教育学生。

4、 开展一些有意义的课外活动、读书活动。

期中考试成绩分析报告 [篇2]

一、组织形式

按照中心学校统一安排我校于11月6、7日进行了期中检测。本次检测由中心学校和我校教导处具体组织实施，交叉监考，阅卷采用流水线，学校统一筹算分数，确保考试成绩的真实性。现将我校本次期中考试情况进行简单分析。

二、成绩统计

从成绩统计的结果可以看出,我校教学质量还有待于大力提高，各年级基本上都存在不及格的现象，而且两级分化现象严重，有近乎满分的，也有个位数的。

全校的数学科目的及格率、优秀率几乎没有达到中心学校规定的要求，仅只有五年级的数学（及格率为87%，超出2%，优秀率为31%，超出6%）、二年级的数学（及格率为89%，优秀率为38%）达到中心学校要求。五年级语文成绩进步很大，而且不差上下，三年级数学优于语文，及格率几乎达到100%，优秀率达93%。

总体来说，语文科进步较大，特别是一、二、五年级语文；数学科也有所进步，英语科成绩进步较大。各年级中，三、四、五成绩较好，一、二年级成绩居中，六年级各科成绩较差，特别是数学与全学区平均分差距很大，对我校综合成绩影响较大。

三、试题分析

1、语文

本次试卷在重视考查学生基础知识的同时，重点突出了学生全面分析、技能运用等方面综合能力的测试。阅读、习作题的检测比较灵活；试题体现了新课程的精神，各年级均注重了基础知识的考查，同时考查了学生的运用能力。看拼音写词语，组词、成语填空、课文默写和据课文内容填空这几项，学生都掌握得比较好，一般得分率都在80—90%以上；而分析运用能力题即阅读分析、习作，学生的得分率低于70%；有关课外知识的拓展得分率较低，有的题目既考察了学生的词语积累情况，又考察了学生对词语的理解掌握及应用能力，以后各年级都要加强课外阅读。

2、数学

本次试卷所出的试题能依据课标和教材,覆盖面广，重视了基础知识、基本技能、空间观念以及解决实际问题能力的考查。从卷面看，无论是试题的类型，还是试题的表达方式，都尽可能地全面涵盖所学的数学知识，并综合应用。通过不同形式，从不同侧面考查了学生对所学知识的掌握情况，考察的知识面多而广。尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性。本次试卷除三年级偏难外，其余年级试题难易适中。

3、英语

本次英语从试题情况来看，紧扣教材，紧扣课本，同时又具有一定的弹性和活性，尤其是六年级按要求完成句子，对于部分英语基础差的学生来说，有一定的难度。

4、综合

从整体上看，本次试题难度适中，重难点把握比例合理，考查内容全面，符合学生的认知水平。试题注重了知识的基础性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。也为教师平时的教学指明了方向。

四、答卷分析

1、语文：

从上交的试卷来看，各年级均存在书写潦草、书写上不规范现象。

（1）语文得分率较高的有看拼音写词语、词语填空、形近字组词、多音字、按课文填空等，这与教师平常要求多读多背多写密不可分。

（2）学生学习缺乏主动性、灵活性，教师教什么就学什么，死记硬背，对所学知识不能做到真正的内化，不能做到举一反三。

（3）学生的阅读面狭窄，课外书籍少，阅读量小, 所以知识储备就少。学生的阅读态度不端正——懒得读，有的甚至不做，阅读方法不正确——略读、导致阅读能力不强, 表现在对在卷面上词语理解出现偏差，准确率不高，分析理解题泛泛而谈，不够深入。

（4）学生语言组织能力、谋篇布局等作文能力偏差，习作立意不新、语言不生动。

2、数学

（1）基本概念，基本公式掌握较好，反映在填空题和选择题的解答上，正确率较高。

（2）大部分教师能把握住数学的特点，加强计算的教学，学生因计算丢失分不多，但高年级学生特别是六年级学生计算较差，个别学生得分率在30﹪左右。

（3）解决问题的分析能力较以前有进步，只有部分学生在书写数量关系上出现错误；大部分学生能正确列式，但有些同学失分失在计算上。

（4）少数学生未能形成良好的学习习惯，计算只用口算，不用竖式计算的现象还存在，造成计算出错，“粗心”仍是答题中的一大问题。

（5）由于学生在平时的学习中不能够把教师教学的知识进行内化，因而运用所学知识解决综合问题的能力不强，衔接性比较强的题目，少数学生得分率偏底。

3、英语：

学生基础知识掌握较好，对于常见句型、单词等基础知识考查题目完成准确率较高，但灵活运用所学知识解答较难题目能力较差。

4、综合

从学生答题情况看,对于基础知识掌握较好,判断、选择、填空题不错。简答题个别学生叙述不清，失分较多，总的来看，比较可观。

五、今后努力的方向：

（一）各学科整改措施：

1、语文

（1）教师应当改进识字的教学方法，加强基础知识的训练。低年级加强书写指导，不仅要求学生写正确，更要要求学生写美观、写规范、写入体。抓好字词等基础知识的同时，要注意培养学生的说话能力，拓展学生的知识面。

（2）加强教学与生活的联系，让学生发现生活中的语文，联系生活学语文。每教学一篇课文，应当作一次阅读训练来要求学生，教师在教会学生读的同时要让学生理解和应用所学的知识，教师要在每一堂课中，适当加入拓展训练，开拓学生的创造思维。

（3）强化作文教学,教师应当根据学生的年龄特点改进作文教学方法，让学生多读在阅读中积累写作素材，养成留心观察生活写日记的好习惯，要重在积累。教师要对学生加强作文审题、写作技巧的指导,并要强化训练。

（4）加强学生课外阅读，拓宽学生的视野，培养学生综合运用语言的能力。

（5）加强家校联系，关心后进生。注意做好培优补差工作。

2、数学

（1）立足教材，扎根生活。认真钻研教材，努力提高学生对数学兴趣。在教学中，既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识打好，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活中的问题。

（2）重视过程，培养能力。为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决问题的策略，提高教学效率。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。

（3）加强学生计算能力的培养，提高学生计算的准确率。

（4）加强基础，强化习惯。经常对学生进行查漏补缺，同时注意学生学习习惯的养成教育。如：审题、估算、验算、检验方法等。

3、英语：

1．提高学生的英语成绩主要从课堂入手，要让学生在活泼的课堂氛围中愉快的学习英语，激发他们学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，使他们不害怕学习英语，从而提高自己的英语成绩。

2．注重对个别生的辅导，要让其掌握基础知识。在单词、句型的掌握上做到人人过关。

3．培养学生的综合语言运用能力，要注重语言知识、语言技能的发展，因为它们是综合语言运用能力的基础。教师在平时的课堂上要从听、说、读、写四个方面培养学生的技能。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打

基础。

4、综合

1．在重视探究教学的过程中，要抓好基础知识与技能的培养。在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。

2．重视习惯和能力的培养，培养学生认真读题、分析、理解和归纳的能力。一些差生的基础知识掌握不够牢固，下一步教学中还需加强对差生的辅导，使其成绩能迅速提高。

3．优化教材，用教材教，加强方法指导。加强“科学与生活联系”指导，给学生提供运用科学知识解决实际问题的机会与方法策略。

（二）教导处工作改进措施：

（1）抓好学科单元测试，加强月考成绩的监控，强化过程管理，让教师、学生心中有数，建立追踪制度。

（2）抓好薄弱年级教学质量的提高。本次我校经分析确定六年级为薄弱年级，在后期教学中加大对六年级各科教学的检查督导力度，找准原因，制定针对性措施，进一步加大教学质量奖罚力度，争取六年级各科教学成绩逐渐提高。

（3）抓教师课堂教学。要求教学设计要符合学生实际、教学实际，准确把握目的、重难点，深入钻研教材，做到教学堂堂清，克服惰性和随意性。课堂要精讲多练，把课堂的主动权还给学生。作业设置要符合教学实际，精心分层设计，忌千##第1篇律，。及时批改反馈矫正、辅导与集中讲评相结合。对学生要从严要求，向40分钟要质量。

（4）在重视学生的学业成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力、学习毅力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。要把抓成绩的突破口放在抓好学优生的提高上、学困生的转化上，采取多种方式，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与质量优异班级的差距。

（5）保护与发展学生的求知欲望，帮助学生养成适宜、科学、高效的学习习惯。如每天晚上预习新知、复习旧知，认真独立完成作业、不懂就问，与学生交流，向教师请教；认真完成家庭作业等。

总之，我们全体教师将认真总结本次期中考试的得与失，深刻反思，制定有效的改进措施。我相信只要我们全体师生端正意识，明确责任，让我校的教育教学质量将得到再次提高。

高分、最低分、平均分、考试题目准确率统计等,多条件查询参加考试的学员成绩

http://m.gbppp.com/xs/193960/

推荐访问: